资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
习作：漫画的启示
一、教材分析
《漫画的启示》是部编版小学语文五年级下册第八单元的习作课，是本单元“风趣与幽默”主题的收官环节，全面落实单元第二个语文要素“看漫画，写出自己的想法”。本课承接前三篇课文对风趣语言的品读和《我们都来讲笑话》的口语实践，将学生对幽默的感知从语言层面延伸到视觉艺术层面，引导学生学会欣赏漫画、解读漫画，并将自己的思考转化为文字，实现从“读”到“说”再到“写”的能力递进。
教材编排极具层次性和指导性：首先明确了漫画“具有讽刺性或幽默性”的艺术特点，点明其“引人思考、给人启示”的核心价值；其次提供了华君武先生的两幅经典漫画《等着乘凉》和《待业啄木鸟》作为范例，分别指向“批判不劳而获”和“呼吁保护环境”两个主题，为学生提供了清晰的观察和思考方向；最后通过思维导图和习作支架，教给学生“观察内容—发现可笑之处—联系生活—提炼启示”的写作方法，降低了习作难度。
从教学价值来看，本课不仅是一次写作技能训练，更是一次思维提升和价值引领：通过解读漫画，培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力；通过联系生活实际，引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观；通过欣赏漫画艺术，感受幽默与讽刺的力量，提升学生的审美素养。
二、学情分析
五年级下册的学生经过四年多的语文学习，已具备与本课学习相适应的基础能力和认知特点：
1.写作基础方面：学生已能写简单的记实作文和想象作文，能够按一定顺序描写事物的外形和事件的经过。但在“由物及理”的写作中，普遍存在“内容描写与启示脱节”“启示空泛、缺乏真情实感”的问题，难以将漫画内容与生活实际有机结合。
2.观察能力方面：学生能够观察到漫画的表面内容，如人物、景物、动作等，但容易忽略细节（如人物的神态、漫画的标题、提示语），而这些细节恰恰是理解漫画主旨的关键。同时，学生对漫画夸张、变形的艺术手法理解不够深入，难以发现漫画的“可笑之处”和讽刺意味。
3.思维能力方面：学生的逻辑思维和辩证思维有了一定发展，能够对简单的社会现象进行判断和评价，但思考往往不够全面和深刻，容易停留在表面。例如，看《等着乘凉》时，只能想到“不能不劳而获”，却难以联想到“实干精神”“尊重规律”等更深层次的内涵。
4.兴趣基础方面：漫画是学生喜闻乐见的艺术形式，大多数学生平时都喜欢看漫画，对漫画有浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。但部分学生对漫画的认识仅停留在“好玩”“搞笑”的层面，缺乏对漫画思想内涵的关注。
三、教学目标
（一）语言运用
1.能按照一定的顺序（从整体到局部、从人物到环境）清楚、具体地描写漫画的内容，准确抓住漫画的可笑之处。
2.能借助漫画的标题、提示语，联系生活实际，写出自己从漫画中获得的启示，做到内容具体、语句通顺。
3.能运用“先写漫画内容，再写生活事例，最后点明启示”的结构完成习作，做到内容与启示自然衔接。
4.能根据评价标准，对自己和他人的习作进行修改，提高习作质量。
（二）思维能力
1.能仔细观察漫画，提取画面中的关键信息，包括人物、动作、神态、环境、标题等，培养细致的观察能力。
2.能分析漫画夸张、变形的艺术手法，发现漫画的可笑之处和讽刺意味，培养分析和判断能力。
3.能由漫画内容展开联想，联系生活中类似的人或事，培养联想和迁移能力。
4.能从不同角度思考漫画的含义，提炼出深刻、独特的启示，培养辩证思维和创新思维。
（三）审美创造
1.感受漫画幽默、讽刺的艺术魅力，体会漫画用简单画面表达深刻思想的独特美感。
2.能欣赏不同风格的漫画作品，提高对漫画艺术的鉴赏能力。
3.能用文字再现漫画的幽默与讽刺，表达自己的审美感受和思考，培养审美表达能力。
（四）文化自信
1.通过欣赏华君武等中国漫画家的经典作品，了解中国漫画的发展和成就，增强对中华优秀文化的认同感。
2.能从漫画中获得正确的价值引导，树立“劳动光荣、实干兴邦”“保护环境、人人有责”等积极向上的价值观。
3.学会用幽默、理性的眼光看待生活中的现象，培养积极乐观的人生态度。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.能按照一定的顺序，清楚、具体地描写漫画的内容，准确抓住漫画的可笑之处。
2.能联系生活实际，写出自己从漫画中获得的启示，做到内容具体、语句通顺。
（二）教学难点
1.能准确理解漫画的主旨，提炼出深刻、有针对性的启示，避免空泛说教。
2.能将漫画内容与生活事例自然结合，做到“内容为启示服务，启示源于内容”。
3.能从不同角度解读漫画，写出自己独特的感受和思考。
二、课型安排与课时建议
读写融通课　课时建议：2课时
拓展资源
《坐等乘凉》
教学过程
任务五：游历漫画王国，写好幽默故事
风趣与幽默是智慧的闪光，它不仅藏在生动的故事和诙谐的语言里，更凝聚在一幅幅耐人寻味的漫画中。今天，我们将举办一场 "漫画品鉴会"，学习如何解读漫画、撰写漫画启示，感受漫画独特的幽默与深刻的思想。
活动一：情境导入：漫画分享会，唤醒生活体验
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画形式，画家通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人和事，引发读者思考，给人以深刻启示。
1.漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画形式，画家通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人和事，引发读者思考，给人以深刻启示。
2.请 2-3 名同学分享自己喜欢的漫画，初步感受漫画的特点。
3.揭示课题：这节课，我们就一起走进漫画的世界，学习如何看懂漫画、写好漫画的启示。（板书课题：漫画的启示）
活动二：聚焦教材漫画，掌握解读方法义。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
1.解读漫画《等着乘凉》。
◇漫画1：
（1）观察画面：仔细观察漫画，说说图中有哪些元素？人物的动作、神态分别是怎样的？
——一棵刚栽的小树苗下坐着一个人，和一个准备浇树的人，旁边还有一把铁锹。小树苗只有几个枝叶，坐在树下的人居然在等着乘凉。
（2）分析矛盾：画面中哪些地方违背了常理？为什么觉得可笑？
——铁锹、小树苗和水壶都是种树所需要的东西，说明这是一棵刚种下的小树苗，需要多年的成长才能成为大树，而坐在树下的人此时就想“等着乘凉”，他的言行是违背常理常情的，是可笑的。
（3）推测对话：如果你是那个提着水壶的人，看到这一幕会说什么？坐在树下的人又会如何回应？
——他也许会说：“小树才刚刚种下，你得等到什么时候啊？”
——他也许会说：“与其毫无意义地坐等，还不如给小树苗浇浇水、培培土，让小树长得快些，你就可以早日乘凉了。”
（4）提炼寓意：作者通过这幅漫画想告诉我们什么道理？
——那个坐等乘凉的人不付出劳动就想享受成果，这种想不劳而获的做法不可取。
——那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开，这种做法不可取。
——我们这个社会需要“实干家”，不需要“空想家”。
◇漫画2解读漫画《待业啄木鸟》：
（1）观察画面：漫画中画了什么？啄木鸟的状态是怎样的？
——漫画中看不到茂盛的大树，有的只是一个个树桩或是没有长大的小树苗，几只啄木鸟呆呆地站在树桩上，无事可做。
（2）结合标题：标题“待业啄木鸟”是什么意思？为什么啄木鸟会“待业”？
——将图画与标题“待业啄木鸟”联系起来可以看出，啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫，可是原本应该茂盛的大树现在却变成了一个个光秃秃的树桩，啄木鸟也就去了工作，这是乱砍滥伐带来的后果。
（3）拓展思考：人类过度砍伐树木会带来哪些严重后果？
——用途：做家具，当柱子，制作一次性筷子……
后果：破坏森林的生物多样性、加剧水土流失、降低森林的空气净化能力……
（4）提炼寓意：这幅漫画讽刺了什么现象？给我们什么警示？
——这种破坏森林的行为不可取，我们应该保护树木，善待地球，保护环境。
2.方法梳理，师生共同总结解读漫画的“三步法”：
3.观察两幅漫画，联系生活实际多角度思考：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你收获了哪些启示？
漫画1：
社会中有些人不愿意劳动，就想靠买彩票一夜暴富。
学习中有些同学十分懒惰，不看书、不写作业，考试时总想靠抄袭别人的来获取高分。
——第一幅漫画中，小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在树下等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。我们要知道：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。
漫画2：
社会中有些人在外用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。学习中有些同学经常把没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。
——第二幅漫画中，森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，人震惊和心痛。生活中类似这种破坏环境的现象十分常见，我们应该爱护树木，保护环境。
小结：《等着乘凉》和《待业啄木鸟》都是著名的漫画大师华君武的作品，这两幅作品都用简单而夸张的画面反映了一定的社会现象，画面诙谐、幽默又带有讽刺的意味，给人带来深刻的启示。
活动三：搭建习作支架，完成初稿撰写
选择一幅你最喜欢、感受最深的漫画，按照下面的支架构思并撰写习作初稿。
1.习作构思支架。
2.写作提示。
先写清楚漫画内容，再写自己的思考和启示
联系生活实际时，事例要具体、典型
启示要紧扣漫画主题，观点明确，语言通顺
3.学生自主写作： 教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理写作思路。
第二课时
活动四：赏析优秀范文，明确评价标准
1.范文赏析
朗读优秀习作《〈等着乘凉〉的启示》，小组讨论：这篇习作好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？
引导学生从以下方面赏析：
漫画内容描写是否清晰、有条理
是否准确指出了漫画的讽刺之处
联系生活的事例是否恰当、具体
启示是否明确、深刻
2.制定评价标准
师生共同制定本次习作的评价标准。
评价维度 评价要点
内容表达 漫画内容描写清楚，幽默 / 讽刺之处突出，启示明确且紧扣主题
结构安排 条理清晰，先写漫画内容，再联系生活，最后写启示，过渡自然
语言表达 语句通顺，用词准确，能恰当运用积累的好词好句
书写规范 字迹工整，标点正确，无错别字
活动五：互评互改，提升习作质量
1.自主修改
对照评价标准，认真朗读自己的习作，用修改符号修改错别字、不通顺的句子及不恰当的内容。
2.小组互评
小组内交换习作，按照评价标准互相点评，用波浪线画出写得好的地方，用横线画出需要修改的地方，并在旁边写出具体的修改建议
作者根据同学的建议，再次修改自己的习作
3.教师面批
教师对部分学生的习作进行面批指导，重点关注习作中存在的共性问题。
活动六：成果展示：班级漫画品鉴展
1.作品展示
在班级板报栏开辟 "漫画天地" 专栏，学生将自己的习作与对应的漫画图片搭配设计，张贴在专栏内。
2.投票评选
学生自由参观，为自己最喜欢的 3 篇漫画习作投票。
3.表彰奖励
根据投票结果，评选出 10 篇 “最佳漫画启示文”，授予作者“金牌漫画品鉴师”称号，并颁发荣誉证书。
总结：这节课，我们不仅学会了如何解读漫画、撰写漫画启示，还通过互评互改提升了自己的写作能力。漫画就像一面镜子，照出了生活中的真善美与假恶丑。希望同学们今后能多观察、多思考，用手中的笔记录下自己对生活的感悟，做一个善于发现、善于思考的人。
板书设计：(共34张PPT)
任务一:
品鉴幽默语言，
识杨氏之子
任务二:
解锁幽默密码，为身体代言
任务三：
寻觅幽默钥匙，讲童年趣事
任务五：
游历漫画王国,
写好幽默故事
任务四：
漫话生活幽默，我们都来讲笑话
漫画的启示
五年级下册 第八单元
课型：读写融通课
课时：2课时
风趣与幽默是智慧的闪光，它不仅藏在生动的故事和诙谐的语言里，更凝聚在一幅幅耐人寻味的漫画中。今天，我们将举办一场 "漫画品鉴会"，学习如何解读漫画、撰写漫画启示，感受漫画独特的幽默与深刻的思想。
漫画品鉴会
活动一：情境导入：漫画分享会，唤醒生活体验
活动二：聚焦教材漫画，掌握解读方法义
活动三：搭建习作支架，完成初稿撰写
活动四：赏析优秀范文，明确评价标准
活动五：互评互改，提升习作质量
活动六：成果展示：班级漫画品鉴展
第一课时
第二课时
第一课时
活动一：
情境导入：漫画分享会，唤醒生活体验
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画形式，画家通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人和事，引发读者思考，给人以深刻启示。
想一想：你看过哪些漫画？漫画的内容是什么？幽默之处在哪里？给你带来了什么
启示或思考？回忆自己看过的漫画，选择印象最深的一幅说说自己的想法吧。
活动二：
聚焦教材漫画，掌握解读方法义
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
仔细观察漫画，说说图中有哪些元素？人物的动作、神态分别是怎样的？
一棵刚栽的小树苗下坐着一个人，和一个准备浇树的人，旁边还有一把铁锹。小树苗只有几个枝叶，坐在树下的人居然在等着乘凉。
画面中哪些地方违背了常理？为什么觉得可笑？
铁锹、小树苗和水壶都是种树所需要的东西，说明这是一棵刚种下的小树苗，需要多年的成长才能成为大树，而坐在树下的人此时就想“等着乘凉”，他的言行是违背常理常情的，是可笑的。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
如果你是那个提着水壶的人，看到这一幕会说什么？坐在树下的人又会如何回应？
他也许会说：“小树才刚刚种下，你得等到什么时候啊？”
他也许会说：“与其毫无意义地坐等，还不如给小树苗浇浇水、培培土，让小树长得快些，你就可以早日乘凉了。”
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
作者通过这幅漫画想告诉我们什么道理？
那个坐等乘凉的人不付出劳动就想享受成果，这种想不劳而获的做法不可取。
那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开，这种做法不可取。
我们这个社会需要“实干家”，不需要“空想家”。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
漫画中画了什么？啄木鸟的状态是怎样的？
漫画中看不到茂盛的大树，有的只是一个个树桩或是没有长大的小树苗，几只啄木鸟呆呆地站在树桩上，无事可做。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
标题 "待业啄木鸟" 是什么意思？为什么啄木鸟会 "待业"？
将图画与标题“待业啄木鸟”联系起来可以看出，啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫，可是原本应该茂盛的大树现在却变成了一个个光秃秃的树桩，啄木鸟也就失去了工作，这是乱砍滥伐带来的后果。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
人类过度砍伐树木会带来哪些严重后果？
用途：做家具，当柱子，制作一次性筷子……
后果：破坏森林的生物多样性、加剧水土流失、降低森林的空气净化能力……
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
这幅漫画讽刺了什么现象？给我们什么警示？
这种破坏森林的行为不可取，我们应该保护树木，善待地球，保护环境。
我们以教材中华君武先生的两幅经典漫画为例，学习解读漫画的方法。
方法梳理，师生共同总结解读漫画的“三步法”
漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨。
人物的对话或旁白都是理解中心的关
键，需要细细品味。
按照一定的顺序仔细观察，巧妙运用修辞手法进行解读。
标题
提示语
图片
观察两幅漫画，联系生活实际多角度思考：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你收获了哪些启示？
社会中有些人不愿意劳动，就想靠买彩票一夜暴富。
学习中有些同学十分懒惰，不看书、不写作业，考试时总想靠抄袭别人的来获取高分。
小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在树下等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。我们要知道：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。
多角度思考
社会中有些人在外用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。学习中有些同学经常把没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。
森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。生活中类似这种破坏环境的现象十分常见，我们应该爱护树木，保护环境。
多角度思考
小结：
《等着乘凉》和《待业啄木鸟》都是著名的漫画大师华君武的作品，这两幅作品都用简单而夸张的画面反映了一定的社会现象，画面诙谐、幽默又带有讽刺的意味，给人带来深刻的启示。
活动三：
搭建习作支架，完成初稿撰写
选择一幅自己喜欢的、感想颇深的漫画，写一写思考或启示。
1.先根据习作支架进行构思。
2.再根据构思完成习作。
漫画内容：
幽默之处：
生活中相像的人或事：
启示和思考：
第二课时
活动四：
赏析优秀范文，明确评价标准
坐等乘凉
作者：王紫心
俗话说:“大树底下好乘凉。”炎炎夏日，倘若能寻得一片绿荫歇凉，该是多么惬意的事啊!可“十年树木”，一棵小树苗要想长成参天大树，不但需要经历漫长的时间，更需要种树人日复一日地辛勤浇灌和细心呵护。然而，有些人居然梦想着不付出劳动，就在大树下乘凉。正如这幅漫画中所描绘的那样——
开头结合俗语引出漫画和看漫画的感受，亮出观点。
朗读优秀习作《〈等着乘凉〉的启示》，小组讨论：这篇习作好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？
一位园林工人把一棵小树苗栽下，然后去取水壶给小树苗浇水。然而，等他返回栽树地点时，眼前的景象却让他惊愕不已。只见一个戴眼镜的中年男子正背靠着小树苗，懒洋洋地坐在那里。小树苗柔嫩的枝干已经被压得弯曲了，但男子却一脸惬意，浑然不觉。园林工人不解地问:“你在干什么 ” 那男子慢慢地转过头来，慢条斯理地说:“我在等着乘凉啊!”听到这样的回答，园林工人不禁瞪大了眼睛，觉得眼前的人简直是痴人说梦:小树才刚栽下，不用心呵护，不付出努力，不等待成长，怎么可能在这么短的时间内就为他提供乘凉的绿荫呢
从外貌、动作、语言、心理等方面对漫画进行了具体描写，想象合理，描写生动。
男子的行为固然可笑，但生活中还真有不少这样的人。有的同学报名参加比赛，一开始满怀期待，希望能取得好成绩，一鸣惊人，但真的需要刻苦练习时，却打起了退堂鼓;有的同学常常放出豪言壮语，立志要上名校，成为国家的栋梁之材，却迟迟不肯付诸行动;有的同学整日游手好闲，无所事事，却幻想着有朝一日能成为成功人士。这些人就和那坐等乘凉的男子一样，不愿意付出努力，只想不劳而获，坐享其成。他们的梦想就如同易破的肥皂泡一样，看似美丽，但轻轻一戳就会破碎。
联系生活实际
，从多角度揭示生活中想不劳而获的人，阐明观点。
从这幅漫画中，我明白了:一分耕耘，方有一分收获。想要背靠大树乘凉，享受其带来的阴凉，除了要耐心等待，还要付出辛勤的劳动。因此，我决心在今后的日子里，脚踏实地走好每一步，用辛勤的汗水与不懈的努力浇灌我人生的树苗，收获我人生的绿荫!
结尾总结全文，说出启示，
点明主题。
小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——联实际、发评论——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中对漫画中人物外貌、神态、动作、心理等进行了细节描写，生动地再现了场景。结合漫画表明观点，联系实际深化观点，最后总结全文，引起读者的共鸣。
对照标准，评价、修改自己的习作。
评价维度 评价要点
内容表达 漫画内容描写清楚，幽默 / 讽刺之处突出，启示明确且紧扣主题
结构安排 条理清晰，先写漫画内容，再联系生活，最后写启示，过渡自然
语言表达 语句通顺，用词准确，能恰当运用积累的好词好句
书写规范 字迹工整，标点正确，无错别字
活动五：
互评互改，提升习作质量
小组内交换习作，按照评价标准互相点评，用波浪线画出写得好的地方，用横线画出需要修改的地方，并在旁边写出具体的修改建议
作者根据同学的建议，再次修改自己的习作
活动六：
成果展示：班级漫画品鉴展
开展班级“漫画品鉴会”
漫画品鉴会
以“漫画+习作”的方式设计自己的作品，张贴在专栏内。
为自己喜爱的漫画习作打分。
推荐3～5篇最佳习作，授予“漫画品鉴师”称号。
漫画品鉴会

展开更多......

收起↑