资源简介

课题 10.3保障财产权
教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第十课《走近民法典》第三框内容，聚焦法律对财产权的保障，是学生理解民法典保护公民财产权、树立依法维权意识的关键内容。本课以“小钱家的财产‘守护战’”为贯穿性情境，通过游戏充值纠纷、AI特效侵权案、微信遗嘱继承案三个递进案例，引导学生探究财产所有权的内涵与意义、合同制度的意义、知识产权的内涵与保护原因、继承权的两种方式及法律效力。通过本课学习，帮助学生理解合法财产是实现其他权利的物质基础，保护财产权对保障正常生活、激励创造财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定具有重要意义，从而增强法治观念，自觉尊重他人财产权。
2.学情分析 七年级学生对“财产”已有初步的生活感知，如知道“这是我的东西”“不能偷别人的钱”等具体规则，但对财产所有权的四项权能、合同的效力、知识产权的内涵、继承的两种方式等法律概念缺乏系统认识。他们对游戏充值、短视频特效、网络聊天等场景非常熟悉，具备一定的辨别是非能力，但对“为什么法律要保护财产权”“智力成果为什么也算财产”“遗嘱为什么优先”等深层道理认识模糊。这一阶段的学生抽象思维开始萌芽，但以感性认知为主，通过“小钱家的三笔财产”这一情境化设计，结合分类抢答等议学活动，能够有效激发其探究兴趣，帮助其从感性认知上升到理性认同。
3.核心素养目标 政治认同：通过分析小钱爸爸追回充值款、叔叔公司维权获赔等案例，感受法律对公民合法财产的保护，认同我国法律保障财产权、维护公平正义的法治精神。 法治观念：通过探究财产所有权的四项权能、合同效力、知识产权种类及继承方式，理解财产权的法律内涵，树立依法维权、尊重他人财产权的法治观念。 责任意识：通过辨别知识产权类型等活动，懂得在日常生活中学法用法，自觉尊重他人智力成果，不做侵害他人财产权的事情。 道德修养：通过讨论合同诚信原则、保护知识产权的意义，体悟诚实守信、尊重劳动的中华传统美德，践行社会主义核心价值观中的“诚信”与“法治”。
4.学习重点难点 重点：财产所有权的内涵及意义；知识产权的内涵及保护原因；继承的两种方式及遗嘱继承优先的法律效力。 难点：理解合同制度的意义（诚信原则、当事人义务、维护权益和秩序）；理解“保护知识产权就是尊重劳动、保护创新”；从具体案例中抽象出法律概念。
5.学习活动设计
导入：同学们，上课之前，老师先跟你们说一件上周发生在咱们学校的事。初一的小钱家，周末爆发了一场激烈的争吵。 （播放视频） 小钱趁爸爸熟睡时，偷偷用爸爸的手机往游戏里充了1.8万元。爸爸发现后大发雷霆。小钱不但不认错，还吼了一句—— “你的钱就是我的！我花了怎么了！” 教师：同学们，小钱这句话，有问题吗？ （学生自由发言：有问题！那是爸爸的钱！ 凭什么说是你的？ 钱是爸爸挣的，不是小钱的……） 教师追问：你们都认为有问题。那我追问一句——为什么爸爸的钱不是小钱的？ 两个人不是一家人吗？“我的”和“你的”在法律上到底怎么分？今天我们就通过小钱的家庭矛盾，探讨《保障财产权》
设计意图：以“父子争吵”的真实家庭冲突开场，小钱那句“你的钱就是我的”直击本课核心——财产所有权的归属问题，瞬间激活学生的生活经验和是非判断。学生在“觉得小钱不对但说不出法律依据”的认知冲突中产生探究欲望。
环节一： 钱袋子怎么守？
教师活动： 呈现情景： 15岁的初中生小钱，常在周末凌晨趁父亲熟睡时，偷偷使用父亲手机玩网络游戏，先后分99次向某网络公司累计充值1.8万元，用于购买游戏皮肤、坐骑和装备。其父亲发现消费异常后要求退款，但遭游戏公司拒绝。 议一议： （1）假如你是小钱的爸爸，发现账户里突然少了1.8万元，你第一反应是什么？这笔钱对你和家庭意味着什么？ （2）游戏公司拒绝后，小钱爸爸应该怎么办？ 议学提示： （1）愤怒，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障，人们的生活离不开财产。 （2）依法维护财产权。 议学小结（笔记）： 1. 法律保障财产权的原因和要求（P89） （1）原因：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。 （2）要求：我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 议学情景： 这笔1.8万元是小钱爸爸辛苦工作半年攒下的积蓄，存在自己名下的银行卡里；这笔钱爸爸本打算用于：①给小钱购买学习资料和交课外班费用；②家里更换用了十年的旧冰箱4000元；③剩余的钱存银行一年定期赚取利息，可小钱趁爸爸熟睡时偷拿手机进行充值。爸爸诉至法院，法院酌定游戏公司返还部分金额。 议一议： 看彩色字体部分，思考爸爸对这笔钱分别享有哪些权利？小钱侵犯了爸爸的什么权利？ 法院酌定游戏公司返还部分金额说明了什么？ 议学提示： （1）钱存在爸爸卡里 → 占有权 打算交学费、买冰箱 → 使用权 存银行生利息 → 收益权 决定怎么花 → 处分权 小钱擅自充值 → 侵犯处分权 （2）法律保护公民的合法财产的所有权。 议学活动——“我的物品我‘做主’” 学生从身边选一件物品，填写权利卡： 我的物品：__________ 1. 它现在在谁手里？由谁控制？ 2. 你今天用它做了什么？ 3. 把它租给别人换取收益 4. 你有权把它送给别人或者卖掉吗？谁说了算？ 练一练： 我买了一台新电脑（占有） 我用电脑办公（使用） 我把电脑租给朋友（收益） 我把电脑卖给别人（处分） 议学小结（笔记）： 2. 法律保护合法财产的所有权（P89） （1）内涵：财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 （2）意义：我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 展示后续案情： 议学情景： 爸爸联系游戏公司退款，对方以“协议写明充值后概不退款”为由拒绝。爸爸诉至法院，法院认为小钱15岁属限制民事行为能力人，大额充值超出其能力范围且家长未追认，但爸爸未妥善保管密码也有过错，最终未采纳“概不退款”条款，酌定返还1.2万元。 议一议： （1）小钱点击“同意协议”并充值，算不算和游戏公司订了合同？法院为什么判退钱？ （2）这个判决提醒我们，签合同、履行合同时双方应该怎么做？ 议学提示： （1）算订立了合同。但小钱属于限制民事行为能力人，因此这份合同没有“依法成立”。依法成立的合同才受法律保护。 （2）游戏公司应当遵循诚信原则，不能在合同中刻意忽视玩游戏的未成年群体，设置“概不退款”这样的不公平条款；家长应尽到监护义务。依法履行合同是双方当事人的义务。这样做是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 议学小结（笔记）： 3. 法律保护合同当事人的合法权益（P90） （1）受法律保护的合同类型：在日常生活中，我们经常需要订立合同。依法成立的合同受法律保护。合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受法律保护。 （2）法律规定合同制度的意义：遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 学生活动： 同桌交流后举手回答。教师引导学生从“震惊愤怒”的情绪感受过渡到“这笔钱对家庭有多重要”的理性思考，再追问“该怎么办”引出依法维权。 同桌互说彩色字体的权利对应关系；个人填写权利卡，同桌互查；全班分享，教师追问“存银行生利息属于什么权”强化收益权理解。对意义部分，教师分步追问“对家庭→对社会”，引导学生从微观到宏观思考。
设计意图：1.通过角色代入，让学生站在“父亲”角度感受财产损失带来的冲击，从感性认识到理性追问，自然得出财产是生存发展的物质基础和保障、当合法财产受到侵害时应依法维权的结论。2.通过“我的物品我‘做主’”活动，让学生从自己的物品出发体验四项权能，降低抽象概念的认知门槛；3.通过分步追问意义，搭建从个人到社会的思维阶梯。以“法律为什么没站在游戏公司那边”制造认知冲突，引出合同效力问题；通过追问“双方应该怎么做”和“有什么意义”，自然生成合同制度的意义。
环节二：大脑洞怎么护？
教师活动： 议学情景：小钱的叔叔团队花费大量时间和精力研发“变身漫画特效”，用户上传照片可转漫画风格，吸引近2000万用户。另一公司推出高度相似特效。小钱叔叔起诉，法院认定该特效模型结构和参数属受保护的智力成果，被告擅用侵权，判赔160万元。 议一议： （1）叔叔公司研发的特效是什么成果？这种权利叫什么？ （2）法院的判决保护了什么？你从中明白了什么道理？ 议学提示： （1）智力成果、知识产权。 （2）保护了叔叔团队的智力成果和创新利益。这告诉我们：知识产权是社会财富的重要来源，保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 议学活动——“知识产权分类小达人”： 智力成果 权利类型 小钱叔叔研发的“变身漫画特效” 著作权 华为公司设计的“花瓣”Logo标志 商标权 周杰伦创作的歌曲《稻香》 著作权 小明发明了一种自动浇花装置 专利权 《原神》游戏的名称和图标 商标权 议学小结（笔记）： 4. 法律保护知识产权（P90） （1）内涵：知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利。 （2）种类：包括著作权、专利权、商标权等。 （3）原因：是社会财富的重要来源。保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 （4）要求：我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 学生活动：同桌互说第一个问题；第二个问题小组讨论1分钟，教师追问“你从中明白了什么道理”，引导学生从“保护创新”和“我要怎么做”两个层面回答；分类抢答活动中举手抢答，答对小组加分。教师对每道题追问一句“为什么”，强化三种知识产权的区分标准。
设计意图：以“摸不着的东西也算财产吗”制造认知冲突，引出知识产权概念；通过分类抢答活动巩固三种知识产权的辨别，让学生在趣味互动中内化知识点。
环节三：传家宝怎么传？
教师活动： 议学情景：小钱的爷爷去世后，留下了一辆车。爷爷生前曾通过微信给小钱的妈妈发过一段话：“名下的车可以过户给小钱。”小钱想按爷爷的意思继承这辆车，但姑姑认为微信聊天记录不算遗嘱，应该按法律规定大家平分。法院认定微信聊天不符合法律对遗嘱的形式要求，不能认定为有效遗嘱，最终按法定继承处理。 议一议： （1）案例中体现了哪两种继承方式？ （2）如果爷爷写了有效遗嘱，那么还应该按法律规定平分吗？ 议学提示： （1）法定继承和遗嘱继承。 （2）遗嘱继承优先于法定继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 知识拓展（简要带过）： 展示法定继承顺序和合法遗嘱的构成公式（真实意愿+合法财产+法定形式），教师一句话带过：“具体规则课后了解，我们重点记住——有合法遗嘱就按遗嘱来，遗嘱优先。” 议学小结（笔记）： 5. 法律保护继承权（P91） （1）继承的方式：在我国，继承的方式有法定继承和遗嘱继承两种。 ①法定继承是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。 ②遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。 （2）继承方式的法律效力：遗嘱继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 议学延伸：编制《维护财产权手册》 学生活动： 全班齐答第一个问题（两种继承方式）；第二个问题同桌互问互答，教师追问“为什么遗嘱优先”引出“尊重被继承人意愿”。
设计意图：以微信“遗嘱”这一生活中常见但法律上无效的场景制造认知冲突，引出法定继承和遗嘱继承两种方式，明确遗嘱优先的核心知识点。
6.板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以“小钱家的财产‘守护战’”为核心情境资源，以游戏充值纠纷、AI特效侵权案、微信遗嘱继承案三个递进案例串联全课。这些资源具有以下特色：生活性——游戏充值、短视频特效、微信聊天等情境高度贴近七年级学生的日常生活，代入感强；递进性——从“钱”到“创意”到“传承”，从有形财产到无形财产再到财产传承，逻辑层层递进；典型性——每个案例精准对应一个知识板块，权能分析、合同效力、知识产权类型、继承方式均可在案例中找到对应点。 本课在“我的物品我‘做主’”活动中引导学生对照自身物品体验四项权能，落实“从做中学”；在“知识产权分类小达人”活动中设置抢答竞赛，激发参与热情；在课堂总结中以“钱能守、智有价、代代传”的口诀收束全课，便于学生识记。
8. 教学反思与改进 预设亮点：情境设计一例贯穿，以“小钱家”的三个故事串联全课，叙事感强，学生不易走神；议学活动形式多样（角色代入、填写权利卡、分类抢答），保持学生注意力；议学小结与课件笔记完全一致，便于学生识记；过渡语设计自然，环节衔接流畅。 预设问题与改进： 环节一知识密度较大（财产原因+所有权+合同）→严格把控时间，合同部分可适当压缩，核心放在所有权四项权能上； “收益权”对学生认知较抽象→活动中不强行要求，在案例中通过“存银行生利息”落实； 知识拓展部分（继承顺序、遗嘱形式）易占用过多时间→教师一句话带过，定位为课后自学内容； 随堂练习如课堂时间不够→可作为课后作业布置，下节课核对答案。 改进方向：收集学生在“我的物品我‘做主’”活动中填写的权利卡，挑选典型答案在下节课展示点评；鼓励学生关注身边的知识产权事例（如盗版书、抄袭作业等），下一节课分享交流。
9. 学习评价设计 过程性评价（40%）： 观察学生在“我的物品我‘做主’”“知识产权分类小达人”等活动中的参与度和概念运用的准确性，评估其对财产所有权四项权能、知识产权种类的理解程度；观察小组讨论和全班分享时的投入状态，评估学习积极性和合作能力。 成果性评价（30%）： 批改随堂练习（课件第24-30页），从选择题正确率和简答题的完整性两个维度评估学生对财产权核心知识的掌握程度。 延伸性评价（30%）： 布置课后任务（二选一）： 观察身边一个涉及财产权的事例（如借用物品纠纷、抄袭作业、家庭财产分配等），用今天学到的知识分析其中涉及哪种财产权，写出两三句话的分析。 向家人讲一讲今天学到的“遗嘱优先”知识，记录家人的反应和问题，下节课分享。 通过任务完成情况评估学生将课堂所学延伸至课外、解决实际问题的能力。

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