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（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《卖汤圆》教学设计
课题 《卖汤圆》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐听赏与创编课，以经典儿童歌曲《卖汤圆》为核心教学内容。教材呈现了完整歌谱、灯笼插画，明确标注乐曲信息：1=D 2/4 拍、中速轻松地、陈蝶衣词、姚敏曲，并设置了 “自选乐器，用节奏‘X’和‘X X’自由组合为歌曲伴奏，比较谁的创编更合适” 的核心实践任务。歌曲旋律轻松活泼、节奏明快，歌词描绘了卖汤圆的热闹场景，带有浓郁的生活气息与节日氛围，贴合二年级学生的认知特点，能让学生在听赏、节奏练习、乐器伴奏创编中感受歌曲的轻松与快乐，掌握 2/4 拍节奏，提升音乐审美、节奏创编与艺术表现能力，同时体会传统民俗音乐的魅力。
核心素养目标 审美感知：能感受《卖汤圆》轻松活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会歌曲描绘的热闹生活场景与节日氛围。艺术表现：能跟随音乐哼唱歌曲，用轻快的声音表现情绪；掌握节奏 “X” 和 “X X”，自选乐器（三角铁、木鱼、碰铃）进行伴奏创编，做到节奏与歌曲同步。文化理解：了解《卖汤圆》是经典的民俗歌曲，感受汤圆象征团圆的文化意义，体会传统民俗音乐的生活气息。综合实践：能小组合作完成节奏创编、乐器伴奏，提升协作与创意表达能力，深化对歌曲主题的理解。
重点 听赏《卖汤圆》，感受轻松活泼的情绪；用 “X” 和 “X X” 节奏型，自选乐器为歌曲伴奏。
难点 节奏创编与歌曲情绪的匹配，乐器伴奏与歌曲的同步配合，体会节奏与音色的适配性。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 热闹的汤圆摊1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，元宵节我们都爱吃汤圆，圆圆的汤圆代表团圆。今天我们来听一首关于卖汤圆的歌，名字叫《卖汤圆》，一起感受热闹的汤圆摊！学生活动：分享吃汤圆的经历，观察灯笼插画，对歌曲充满好奇。设计意图：创设民俗情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《卖汤圆》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “轻松、活泼、热闹” 描述情绪，跟随音乐轻轻拍手。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲听赏与节奏学习1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=D 2/4 拍，中速轻松地，我们先看看歌词，写了卖汤圆的什么场景。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的卖汤圆热闹场景。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容。2.哼唱歌曲旋律教师语言：我们跟着音乐，用 “啦” 哼唱歌曲旋律，感受轻松活泼的情绪。学生活动：跟随音乐哼唱旋律，做到节奏准确、情绪轻快。设计意图：熟悉歌曲旋律，深化情绪感知。3.认识伴奏节奏型 “X” 和 “X X”教师语言：我们来认识两种伴奏节奏型：“X” 是一拍，“X X” 是半拍加半拍，就像汤圆的大小节奏。学生活动：跟随教师拍手练习 “X” 和 “X X” 节奏，感受两种节奏的不同。设计意图：掌握核心节奏型，为伴奏创编做准备。4.节奏组合练习教师语言：我们把 “X” 和 “X X” 自由组合，比如 “X X X | X X X |”，练习拍手，感受不同组合的效果。学生活动：跟随教师练习不同的节奏组合，体会节奏的变化。设计意图：熟悉节奏组合方式，为创编做准备。三：乐器伴奏创编实践1.认识伴奏乐器教师语言：图片里给我们准备了三种乐器：三角铁、木鱼、碰铃，我们来听听它们的声音，想想哪种节奏更适合它们。学生活动：聆听三种乐器的声音，说出音色特点，思考适配的节奏。设计意图：认识乐器音色，为音色与节奏的匹配做准备。2.讨论乐器与节奏的适配教师语言：我们讨论一下，三角铁的声音清脆，适合哪种节奏？木鱼的声音低沉，适合哪种节奏？碰铃的声音柔和，适合哪种节奏？学生活动：小组讨论，说出自己的想法，比如三角铁适合 “X X”，木鱼适合 “X”。设计意图：建立音色与节奏的关联，为创编做准备。3.小组创编节奏组合教师语言：我们小组合作，用 “X” 和 “X X” 自由组合，创编适合《卖汤圆》的伴奏节奏，写在纸上。学生活动：小组讨论，创编节奏组合，练习拍手。设计意图：落实教材创编要求，激发创意表达。4.乐器练习创编节奏教师语言：我们用自选的乐器，练习创编的节奏，做到节奏稳定、音色好听。学生活动：小组用乐器练习创编的节奏，互相倾听、调整。设计意图：将节奏与乐器结合，提升伴奏效果。5.初次跟歌曲伴奏教师语言：我们跟着歌曲，用创编的节奏和乐器试着伴奏，注意听歌曲的节奏，和音乐同步。学生活动：跟随歌曲初次伴奏，学习相互倾听、配合。设计意图：初次体验伴奏，建立与歌曲的同步意识。6.调整节奏与乐器教师语言：我们听听伴奏和歌曲配合的效果，调整节奏和乐器，让音色更适合歌曲的轻松情绪。学生活动：根据教师指导，调整节奏与乐器，优化伴奏效果。设计意图：提升伴奏的适配性，深化对音色与节奏的理解。四：综合展示与拓展1.完整歌曲伴奏表演教师语言：我们跟着完整歌曲，用创编的节奏和乐器完整伴奏，把歌曲的轻松热闹表现出来。学生活动：跟随音乐完整伴奏表演，做到节奏稳定、与歌曲同步。设计意图：整合创编与伴奏，完整呈现艺术表现。2.小组伴奏展示教师语言：每组上台展示你们的伴奏创编，听听谁的节奏和音色更适合《卖汤圆》。学生活动：小组上台展示，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳伴奏小组”。设计意图：提升舞台自信与协作能力，检验创编成果。3.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的节奏创编最贴合歌曲，谁的乐器伴奏最好听，谁的配合最默契。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。4.民俗文化拓展教师语言：汤圆代表团圆，元宵节吃汤圆是我们的传统习俗，《卖汤圆》这首歌也表达了团圆的美好愿望，我们来了解一下元宵节的习俗。学生活动：倾听介绍，了解元宵节习俗，感受传统民俗文化。设计意图：拓展文化视野，深化对歌曲主题的理解。5.节奏创编拓展教师语言：我们尝试用更多的节奏组合，比如加入 “X -”，为歌曲创编新的伴奏，感受不同节奏的效果。学生活动：尝试创编新的节奏组合，练习伴奏，体会不同节奏的效果。设计意图：延伸创意，深化节奏创编能力。6.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们听了《卖汤圆》，学会了节奏创编和乐器伴奏，感受到了歌曲的轻松快乐！回家后可以给爸爸妈妈表演你们的伴奏创编，分享元宵节的习俗。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。7.教师结语小朋友们，今天我们跟着《卖汤圆》的旋律，创编了好听的伴奏，感受到了传统民俗音乐的快乐！希望大家永远保持对音乐、对传统文化的热爱，发现更多生活里的音乐美好！
《卖汤圆》（陈蝶衣词、姚敏曲）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 伴奏节奏型 ││ 1=D 2/4 中速轻松地 │ X（一拍）、X X（半拍+半拍） ││ 情绪：轻松、活泼、热闹 │ 自由组合创编节奏 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 听赏重点 │ 乐器与音色 ││ 感受歌曲轻松情绪 │ 三角铁、木鱼、碰铃 ││ 体会汤圆团圆的意义 │ 选择适配的音色与节奏 │└─────────────┴─────────────────────┘(共28张PPT)
《卖汤圆》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第二单元
核心素养目标
审美感知：能感受《卖汤圆》轻松活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会歌曲描绘的热闹生活场景与节日氛围。
艺术表现：能跟随音乐哼唱歌曲，用轻快的声音表现情绪；掌握节奏 “X” 和 “X X”，自选乐器（三角铁、木鱼、碰铃）进行伴奏创编，做到节奏与歌曲同步。
文化理解：了解《卖汤圆》是经典的民俗歌曲，感受汤圆象征团圆的文化意义，体会传统民俗音乐的生活气息。
综合实践：能小组合作完成节奏创编、乐器伴奏，提升协作与创意表达能力，深化对歌曲主题的理解。
情境导入
热闹的汤圆摊
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，元宵节我们都爱吃汤圆，圆圆的汤圆代表团圆。今天我们来听一首关于卖汤圆的歌，名字叫《卖汤圆》，一起感受热闹的汤圆摊！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《卖汤圆》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
歌曲听赏与节奏学习
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=D 2/4 拍，中速轻松地，我们先看看歌词，写了卖汤圆的什么场景。
哼唱歌曲旋律
我们跟着音乐，用 “啦” 哼唱歌曲旋律，感受轻松活泼的情绪。
认识伴奏节奏型 “X” 和 “X X”
我们来认识两种伴奏节奏型：“X” 是一拍，“X X” 是半拍加半拍，就像汤圆的大小节奏。
节奏组合练习
我们把 “X” 和 “X X” 自由组合，比如 “X X X | X X X |”，练习拍手，感受不同组合的效果。
乐器伴奏创编实践
03
认识伴奏乐器
准备了三种乐器：三角铁、木鱼、碰铃，我们来听听它们的声音，想想哪种节奏更适合它们。
讨论乐器与节奏的适配
我们讨论一下，三角铁的声音清脆，适合哪种节奏？木鱼的声音低沉，适合哪种节奏？碰铃的声音柔和，适合哪种节奏？
小组创编节奏组合
我们小组合作，用 “X” 和 “X X” 自由组合，创编适合《卖汤圆》的伴奏节奏，写在纸上。
乐器练习创编节奏
我们用自选的乐器，练习创编的节奏，做到节奏稳定、音色好听。
初次跟歌曲伴奏
我们跟着歌曲，用创编的节奏和乐器试着伴奏，注意听歌曲的节奏，和音乐同步。
调整节奏与乐器
我们听听伴奏和歌曲配合的效果，调整节奏和乐器，让音色更适合歌曲的轻松情绪。
综合展示与拓展
04
完整歌曲伴奏表演
我们跟着完整歌曲，用创编的节奏和乐器完整伴奏，把歌曲的轻松热闹表现出来。
小组伴奏展示
每组上台展示你们的伴奏创编，听听谁的节奏和音色更适合《卖汤圆》。
完整唱演结合
我们把演唱、拍手、踏步结合起来，完整表演《我爱北京天安门》，唱出热情，跳出活力。
课堂互评
我们互相评一评，谁的节奏创编最贴合歌曲，谁的乐器伴奏最好听，谁的配合最默契。
民俗文化拓展
汤圆代表团圆，元宵节吃汤圆是我们的传统习俗，《卖汤圆》这首歌也表达了团圆的美好愿望，我们来了解一下元宵节的习俗。
节奏创编拓展
我们尝试用更多的节奏组合，比如加入 “X -”，为歌曲创编新的伴奏，感受不同节奏的效果。
回顾本课与布置任务
今天我们听了《卖汤圆》，学会了节奏创编和乐器伴奏，感受到了歌曲的轻松快乐！回家后可以给爸爸妈妈表演你们的伴奏创编，分享元宵节的习俗。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着《卖汤圆》的旋律，创编了好听的伴奏，感受到了传统民俗音乐的快乐！希望大家永远保持对音乐、对传统文化的热爱，发现更多生活里的音乐美好！
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