资源简介

（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《绣荷包》教学设计
课题 《绣荷包》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐听赏课，以山西民歌《绣荷包》为核心教学内容，配套音高认知与创编挑战。教材呈现了完整歌谱、春日柳燕风景插画、“小挑战” 练习，明确标注乐曲信息：1=C 2/4 拍、中速稍慢优美地、山西民歌，并设置了 “听辨‘1、2、3、5、6’音、用五个音创编小曲” 的核心实践任务。歌曲旋律婉转优美、以 “2（re）” 音为核心，富有山西民歌特色，歌词描绘春日月夜景象，抒发思念家人的情感，贴合二年级学生的审美特点，能让学生在听赏、音高练习、创编中感受民歌韵味，巩固已学音高，提升音乐审美、音准感知与创意表达能力。
核心素养目标 审美感知：能感受《绣荷包》婉转优美的情绪，辨别 2/4 拍的舒缓节奏，体会以 “re” 为核心音的山西民歌韵味，感受歌曲中思念家人的情感。艺术表现：能听辨老师弹奏的 “1、2、3、5、6” 音并用唱名模唱；能用已学的五个音创编简单小曲，做到音准准确、节奏稳定。文化理解：了解《绣荷包》是山西民歌，感受以 “re” 音为核心的山西民歌特色，体会民歌中思念家人的情感，感受传统民歌的文化魅力。综合实践：能小组合作完成音高听辨、旋律创编，提升协作与创意表达能力，深化对民歌与音高的理解。
重点 听赏《绣荷包》，感受婉转优美的民歌韵味；听辨 “1、2、3、5、6” 音并用唱名模唱。
难点 理解歌曲以 “re” 音为核心的旋律特点；用五个音创编简单小曲，表现音乐美感。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 春日月夜的思念1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，春日的月夜，柳树轻轻摆动，人们唱起了思念家人的歌！今天我们来听一首山西民歌《绣荷包》，一起感受民歌里的温柔与思念。学生活动：观察教材中春日柳燕风景插画，分享对春日月夜的感受，对歌曲充满好奇。设计意图：创设诗意情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《绣荷包》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “婉转、优美、温柔” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的舒缓节奏。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲听赏与民歌特点感知1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=C 2/4 拍，中速稍慢优美地，山西民歌，我们先看看歌词，写了春日月夜的景象。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的月夜、杨柳景象与思念家人的情感。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容与情感。2.了解以 “re” 音为核心的民歌特点教师语言：图片里告诉我们，这是一首同样围绕 “2（re）” 音编织成的山西民歌，我们来看看旋律里的 “re” 音，感受它的作用。学生活动：跟随教师在乐谱中找出 “re” 音，感受核心音贯穿旋律的特点。设计意图：落实教材音乐特点说明，理解歌曲旋律特色。3.分句聆听，感受民歌韵味教师语言：我们分段听歌曲，听听旋律的婉转起伏，感受山西民歌的温柔韵味。学生活动：分段聆听，感受旋律的婉转优美，体会思念家人的情感。设计意图：深化对歌曲情绪与民歌韵味的感知。4.完整聆听，体会情感表达教师语言：我们再完整听一遍歌曲，跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲里的温柔思念。学生活动：完整聆听，跟随音乐做轻柔的律动，深化情感体验。设计意图：整合听赏体验，完整呈现歌曲的情感与韵味。三：小挑战练习 —— 音高听辨与创编1.认识小挑战内容教师语言：图片里给我们准备了两个小挑战，第一个是听老师弹奏 “1、2、3、5、6” 中的一个音，用唱名模唱；第二个是用这五个音创编小曲。我们先来完成第一个挑战。学生活动：了解小挑战任务，明确练习要求。设计意图：落实教材实践要求，明确音高练习任务。2.复习已学音高 “1、2、3、5、6”教师语言：我们先来复习一下学过的五个音：do、re、mi、sol、la，跟着老师唱一唱，巩固音高位置。学生活动：跟随教师唱已学音高，感受每个音的音高差异。设计意图：巩固音高基础，为听辨挑战做准备。3.听辨单个音并用唱名模唱教师语言：老师弹奏其中一个音，大家仔细听，然后用唱名模唱出来，看看谁的耳朵最灵。学生活动：认真聆听老师弹奏的音，用唱名模唱，做到音准准确。设计意图：落实教材第一个小挑战，强化音高听辨能力。4.分组音高听辨练习教师语言：我们分组进行听辨练习，一组同学弹奏，一组同学听辨模唱，轮流交换。学生活动：小组分工练习，互相听辨、纠正，提升音高听辨准确性。设计意图：通过合作练习，强化音高听辨能力，培养协作意识。5.学习创编小曲的方法教师语言：我们来学习用五个音创编小曲，可以重复使用音高，注意节奏要平稳，就像《绣荷包》的舒缓节奏一样。学生活动：跟随教师学习创编方法，了解节奏与音高的搭配。设计意图：为第二个小挑战做准备，掌握创编基础方法。6.小组讨论创编思路教师语言：我们小组讨论，想用五个音编一首什么样的小曲，比如像《绣荷包》一样温柔的，或者轻快的，一起想一想。学生活动：小组讨论创编思路，确定旋律的情绪与节奏。设计意图：激发创意，明确创编方向，培养协作能力。7.尝试创编简单小曲教师语言：我们开始用五个音创编小曲，写在纸上，跟着自己的旋律唱一唱，调整音高和节奏。学生活动：小组合作创编旋律，反复演唱调整，做到音准准确、节奏稳定。设计意图：落实教材第二个小挑战，提升创意表达能力。8.小组展示创编小曲教师语言：每组上台展示你们创编的小曲，用唱名唱出来，看看哪组的旋律最优美、最贴合情绪。学生活动：小组上台展示创编旋律，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳创编小组”。设计意图：提升舞台自信与创意表达能力，检验创编成果。四：综合拓展与总结1.山西民歌拓展了解教师语言：《绣荷包》是山西民歌，山西民歌很多都以 “re” 音为核心，旋律婉转优美，我们来了解一下山西民歌的特点。学生活动：倾听介绍，感受山西民歌的风格特色，体会民歌的文化魅力。设计意图：拓展文化视野，深化对山西民歌的理解。2.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的音高听辨最准确，谁的创编小曲最优美，谁对《绣荷包》的感受最到位。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。3.音高游戏拓展教师语言：我们来玩一个音高接龙游戏，用五个音轮流唱，每人唱一个音，连成一条旋律，感受音高的组合。学生活动：参与音高接龙游戏，巩固已学音高，体会音高组合的趣味性。设计意图：用游戏巩固音高知识，延续音乐学习兴趣。4.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们听了《绣荷包》，了解了山西民歌的特色，还完成了音高听辨和创编挑战！回家后可以给爸爸妈妈唱你创编的小曲，分享你学过的五个音。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。5.教师结语小朋友们，今天我们跟着《绣荷包》的旋律，感受到了山西民歌的温柔与思念，也挑战了音高听辨和旋律创编！希望大家永远保持对民歌的喜爱，继续探索音高里的美好，做会听、会唱、会创造的小小音乐家！
《绣荷包》（山西民歌）┌────────────────┬──────────────────┐│ 歌曲信息 │ 核心特点 ││ 1=C 2/4 中速稍慢优美地 │ 围绕“2（re）”音编织 ││ 情绪：婉转、优美、温柔 │ 山西民歌特色，思念家人的情感 │├────────────────┼──────────────────┤│ 小挑战练习 │ 创编小曲要求 ││ 1. 听辨“1、2、3、5、6”并模唱 │ 用已学五个音创作旋律 ││ 2. 用五个音创编小曲 │ 节奏平稳，音准准确 │└────────────────┴──────────────────┘(共27张PPT)
《绣荷包》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第三单元
核心素养目标
审美感知：能感受《绣荷包》婉转优美的情绪，辨别 2/4 拍的舒缓节奏，体会以 “re” 为核心音的山西民歌韵味，感受歌曲中思念家人的情感。
艺术表现：能听辨老师弹奏的 “1、2、3、5、6” 音并用唱名模唱；能用已学的五个音创编简单小曲，做到音准准确、节奏稳定。
文化理解：了解《绣荷包》是山西民歌，感受以 “re” 音为核心的山西民歌特色，体会民歌中思念家人的情感，感受传统民歌的文化魅力。
综合实践：能小组合作完成音高听辨、旋律创编，提升协作与创意表达能力，深化对民歌与音高的理解。
情境导入
春日月夜的思念
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，春日的月夜，柳树轻轻摆动，人们唱起了思念家人的歌！今天我们来听一首山西民歌《绣荷包》，一起感受民歌里的温柔与思念。
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《绣荷包》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
歌曲听赏
与民歌特点感知
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=C 2/4 拍，中速稍慢优美地，山西民歌，我们先看看歌词，写了春日月夜的景象。
了解以 “re” 音为核心的民歌特点
这是一首围绕 “2（re）” 音编织成的山西民歌，我们来看看旋律里的 “re” 音，感受它的作用。
分句聆听，感受民歌韵味
我们分段听歌曲，听听旋律的婉转起伏，感受山西民歌的温柔韵味。
完整聆听，体会情感表达
我们再完整听一遍歌曲，跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲里的温柔思念。
小挑战练习
音高听辨与创编
03
认识小挑战内容
两个小挑战，第一个是听老师弹奏 “1、2、3、5、6” 中的一个音，用唱名模唱；第二个是用这五个音创编小曲。我们先来完成第一个挑战。
复习已学音高 “1、2、3、5、6”
我们先来复习一下学过的五个音：do、re、mi、sol、la，跟着老师唱一唱，巩固音高位置。
听辨单个音并用唱名模唱
老师弹奏其中一个音，大家仔细听，然后用唱名模唱出来，看看谁的耳朵最灵。
分组音高听辨练习
我们分组进行听辨练习，一组同学弹奏，一组同学听辨模唱，轮流交换。
学习创编小曲的方法
我们来学习用五个音创编小曲，可以重复使用音高，注意节奏要平稳，就像《绣荷包》的舒缓节奏一样。
小组讨论创编思路
我们小组讨论，想用五个音编一首什么样的小曲，比如像《绣荷包》一样温柔的，或者轻快的，一起想一想。
尝试创编简单小曲
我们开始用五个音创编小曲，写在纸上，跟着自己的旋律唱一唱，调整音高和节奏。
小组展示创编小曲
每组上台展示你们创编的小曲，用唱名唱出来，看看哪组的旋律最优美、最贴合情绪。
综合拓展与总结
04
山西民歌拓展了解
《绣荷包》是山西民歌，山西民歌很多都以 “re” 音为核心，旋律婉转优美，我们来了解一下山西民歌的特点。
课堂互评
我们互相评一评，谁的音高听辨最准确，谁的创编小曲最优美，谁对《绣荷包》的感受最到位。
音高游戏拓展
我们来玩一个音高接龙游戏，用五个音轮流唱，每人唱一个音，连成一条旋律，感受音高的组合。
回顾本课与布置任务
今天我们听了《绣荷包》，了解了山西民歌的特色，还完成了音高听辨和创编挑战！回家后可以给爸爸妈妈唱你创编的小曲，分享你学过的五个音。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着《绣荷包》的旋律，感受到了山西民歌的温柔与思念，也挑战了音高听辨和旋律创编！希望大家永远保持对民歌的喜爱，继续探索音高里的美好，做会听、会唱、会创造的小小音乐家！
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