资源简介

(共27张PPT)
《梅花鹿》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第四单元
核心素养目标
审美感知：能感受《梅花鹿》活泼欢快的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会鄂温克族童谣的童趣与梅花鹿的可爱形象。
艺术表现：能用活泼欢快的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与连音线；能自选乐器敲击节奏组合，为歌曲伴奏，做到节奏与歌曲同步，边敲边唱律动起来。
文化理解：了解《梅花鹿》是内蒙古鄂温克族童谣，感受少数民族童谣的风格特点，体会歌曲对梅花鹿的喜爱之情。
综合实践：能小组合作完成节奏练习、乐器伴奏与边敲边唱表演，提升协作与创意表达能力，深化对童谣与节奏的理解。
情境导入
森林里的梅花鹿
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，森林里来了一群可爱的梅花鹿，它们穿着花袄，长着大犄角，在小溪边吃青草！今天我们来学一首鄂温克族童谣《梅花鹿》，一起认识可爱的梅花鹿！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《梅花鹿》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
歌曲学唱
活泼的旋律
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1= E 2/4 拍，中速活泼地，内蒙古鄂温克族童谣，我们先看看歌词，写了梅花鹿的什么样子。
分句学唱第一段（可爱的梅花鹿穿花袄）
我们先学唱第一段 “可爱的梅花鹿穿花袄，头上长着一对对大犄角”，用活泼的声音演唱，感受梅花鹿的可爱。
分句学唱第二段（可爱的梅花鹿，美丽的梅花鹿）
我们学唱第二段 “可爱的梅花鹿，美丽的梅花鹿，森林里小溪旁吃青草”，跟着旋律唱，表现对梅花鹿的喜爱。
完整跟唱歌曲
我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把活泼欢快的情绪唱出来，注意附点节奏和连音线。
画旋律线，跟琴练唱，纠正难点
我们一边画旋律线，一边跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和连音线，把活泼欢快的感觉唱得更到位。
节奏练习与乐器伴奏
03
认识节奏练习组合
跟随教师拍手练习两组节奏组合，感受不同节奏的特点。
学习自选乐器敲击节奏
我们可以用三角铁、木鱼、双响筒、碰铃来敲击节奏，先听听它们的声音，想想哪种节奏适合哪种乐器。
乐器练习节奏组合
我们分组练习，一组用乐器敲第一组节奏，一组敲第二组节奏，互相倾听，做到节奏稳定。
初次为歌曲伴奏
我们跟着歌曲，用乐器敲击节奏，试着为《梅花鹿》伴奏，注意听歌曲的节奏，和音乐同步。
调整节奏与乐器伴奏
我们听听伴奏和歌曲配合的效果，调整节奏和乐器，让伴奏更贴合歌曲的活泼情绪。
边敲边唱律动表演
让我们跟随音乐边敲边唱，律动起来吧！我们一边演唱歌曲，一边用乐器敲击节奏，还可以模仿梅花鹿的动作律动。
综合展示与拓展
04
小组唱演伴奏展示
每组上台完整表演《梅花鹿》，包括演唱、乐器伴奏和律动，看看哪组的配合最默契，情绪最活泼。
课堂互评
我们互相评一评，谁的演唱最活泼欢快，谁的乐器伴奏最整齐稳定，谁的律动最生动有趣。
鄂温克族拓展
《梅花鹿》是内蒙古鄂温克族童谣，鄂温克族的童谣很多都和大自然、动物有关，我们来了解一下鄂温克族的文化。
节奏创编拓展
我们尝试用更多的节奏组合，比如加入附点节奏，为歌曲创编新的伴奏节奏，让歌曲更活泼。
回顾本课与布置任务
今天我们学会了唱《梅花鹿》，用乐器为歌曲伴奏，还边敲边唱律动起来！回家后可以给爸爸妈妈表演你的演唱和伴奏，分享鄂温克族童谣的快乐。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着鄂温克族童谣《梅花鹿》，认识了可爱的梅花鹿，学会了用乐器伴奏，还边敲边唱律动起来！希望大家永远保持这份对童谣、对音乐的热爱，发现更多大自然里的音乐美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《梅花鹿》教学设计
课题 《梅花鹿》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐演唱与伴奏实践课，以内蒙古鄂温克族童谣《梅花鹿》为核心教学内容，配套节奏练习与乐器伴奏实践。教材呈现了完整歌谱、梅花鹿森林插画、节奏练习图示、三角铁、木鱼、双响筒、碰铃四种乐器，明确标注乐曲信息：1= E 2/4 拍、中速活泼地、内蒙古鄂温克族童谣，并设置了 “敲击音的长短组合、为歌曲伴奏、边敲边唱律动” 的核心实践任务。歌曲旋律明快活泼、歌词生动描绘梅花鹿的可爱形象，节奏练习从基础节奏型入手，乐器伴奏实践贴合二年级学生的认知特点，能让学生在演唱、节奏练习、乐器伴奏中感受鄂温克族童谣的趣味，掌握 2/4 拍节奏，提升音乐演唱、节奏感知与合作表现能力，同时体会民族童谣的魅力。
核心素养目标 审美感知：能感受《梅花鹿》活泼欢快的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会鄂温克族童谣的童趣与梅花鹿的可爱形象。艺术表现：能用活泼欢快的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与连音线；能自选乐器敲击节奏组合，为歌曲伴奏，做到节奏与歌曲同步，边敲边唱律动起来。文化理解：了解《梅花鹿》是内蒙古鄂温克族童谣，感受少数民族童谣的风格特点，体会歌曲对梅花鹿的喜爱之情。综合实践：能小组合作完成节奏练习、乐器伴奏与边敲边唱表演，提升协作与创意表达能力，深化对童谣与节奏的理解。
重点 完整学唱《梅花鹿》，用活泼欢快的声音表现情绪；掌握节奏组合，自选乐器为歌曲伴奏，边敲边唱律动。
难点 唱准附点节奏与连音线，乐器伴奏与歌曲的同步配合，做到节奏稳定、情绪活泼。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 森林里的梅花鹿1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，森林里来了一群可爱的梅花鹿，它们穿着花袄，长着大犄角，在小溪边吃青草！今天我们来学一首鄂温克族童谣《梅花鹿》，一起认识可爱的梅花鹿！学生活动：观察教材中梅花鹿森林插画，分享对梅花鹿的了解，对歌曲充满好奇。设计意图：创设童趣情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《梅花鹿》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “活泼、欢快、可爱” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲学唱 —— 活泼的旋律1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1= E 2/4 拍，中速活泼地，内蒙古鄂温克族童谣，我们先看看歌词，写了梅花鹿的什么样子。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的梅花鹿形象与生活场景。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容。2.分句学唱第一段（可爱的梅花鹿穿花袄）教师语言：我们先学唱第一段 “可爱的梅花鹿穿花袄，头上长着一对对大犄角”，用活泼的声音演唱，感受梅花鹿的可爱。学生活动：跟随教师分句模唱，重点练习附点节奏与连音线，用轻快的声音表现歌曲情绪。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，熟悉节奏特点。3.分句学唱第二段（可爱的梅花鹿，美丽的梅花鹿）教师语言：我们学唱第二段 “可爱的梅花鹿，美丽的梅花鹿，森林里小溪旁吃青草”，跟着旋律唱，表现对梅花鹿的喜爱。学生活动：跟随教师模唱第二段，用欢快的声音演唱，做到节奏准确、情绪饱满。设计意图：掌握第二段旋律，完成全曲学唱。4.完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把活泼欢快的情绪唱出来，注意附点节奏和连音线。学生活动：跟随伴奏完整演唱，做到节奏准确、气息连贯、情绪饱满。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。5.画旋律线，跟琴练唱，纠正难点教师语言：我们一边画旋律线，一边跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和连音线，把活泼欢快的感觉唱得更到位。学生活动：跟随钢琴演唱，纠正节奏与音准问题，深化情感表达。设计意图：突破演唱难点，提升演唱准确性与表现力。三：节奏练习与乐器伴奏1.认识节奏练习组合教师语言：图片里给我们准备了两组节奏练习，我们跟着拍一拍。学生活动：跟随教师拍手练习两组节奏组合，感受不同节奏的特点。设计意图：落实教材节奏练习要求，建立节奏基础。2.学习自选乐器敲击节奏教师语言：我们可以用三角铁、木鱼、双响筒、碰铃来敲击节奏，先听听它们的声音，想想哪种节奏适合哪种乐器。学生活动：聆听四种乐器的声音，思考节奏与乐器的适配，练习用乐器敲击节奏组合。设计意图：认识乐器音色，建立节奏与乐器的关联。3.乐器练习节奏组合教师语言：我们分组练习，一组用乐器敲第一组节奏，一组敲第二组节奏，互相倾听，做到节奏稳定。学生活动：小组分工练习，用乐器敲击节奏组合，互相调整节奏，做到整齐稳定。设计意图：通过乐器练习，强化节奏掌握，培养协作意识。4.初次为歌曲伴奏教师语言：我们跟着歌曲，用乐器敲击节奏，试着为《梅花鹿》伴奏，注意听歌曲的节奏，和音乐同步。学生活动：跟随歌曲初次伴奏，学习相互倾听、配合，做到节奏与歌曲同步。设计意图：初次体验伴奏，建立与歌曲的同步意识。5.调整节奏与乐器伴奏教师语言：我们听听伴奏和歌曲配合的效果，调整节奏和乐器，让伴奏更贴合歌曲的活泼情绪。学生活动：根据教师指导，调整节奏与乐器，优化伴奏效果，让伴奏更贴合歌曲情绪。设计意图：提升伴奏的适配性，深化节奏与歌曲的结合。6.边敲边唱律动表演教师语言：图片里让我们跟随音乐边敲边唱，律动起来吧！我们一边演唱歌曲，一边用乐器敲击节奏，还可以模仿梅花鹿的动作律动。学生活动：跟随音乐边敲边唱，模仿梅花鹿的动作律动，做到演唱、伴奏与动作同步。设计意图：整合演唱、伴奏与律动，完整呈现歌曲的活泼情绪。四：综合展示与拓展1.小组唱演伴奏展示教师语言：每组上台完整表演《梅花鹿》，包括演唱、乐器伴奏和律动，看看哪组的配合最默契，情绪最活泼。学生活动：小组上台表演，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳表演小组”。设计意图：提升舞台自信与协作能力，检验学习成果。2.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的演唱最活泼欢快，谁的乐器伴奏最整齐稳定，谁的律动最生动有趣。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。3.鄂温克族童谣拓展教师语言：《梅花鹿》是内蒙古鄂温克族童谣，鄂温克族的童谣很多都和大自然、动物有关，我们来了解一下鄂温克族的童谣文化。学生活动：倾听介绍，感受少数民族童谣的特色，体会童谣与自然的联系。设计意图：拓展文化视野，深化对鄂温克族童谣的理解。4.节奏创编拓展教师语言：我们尝试用更多的节奏组合，比如加入附点节奏，为歌曲创编新的伴奏节奏，让歌曲更活泼。学生活动：小组讨论创编新的节奏组合，用乐器练习伴奏，体会不同节奏的效果。设计意图：激发创意表达，延伸节奏学习。5.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们学会了唱《梅花鹿》，用乐器为歌曲伴奏，还边敲边唱律动起来！回家后可以给爸爸妈妈表演你的演唱和伴奏，分享鄂温克族童谣的快乐。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。6.教师结语小朋友们，今天我们跟着鄂温克族童谣《梅花鹿》，认识了可爱的梅花鹿，学会了用乐器伴奏，还边敲边唱律动起来！希望大家永远保持这份对童谣、对音乐的热爱，发现更多大自然里的音乐美好！
《梅花鹿》（内蒙古鄂温克族童谣）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 节奏练习组合 ││ 1= E 2/4 中速活泼地 │ 1. 2/4 X XX | X XX || ││ 情绪：活泼、欢快、童趣 │ 2. 2/4 XX X | XX X || │├─────────────┼─────────────────────┤│ 演唱重点 │ 乐器伴奏与律动 ││ 唱准附点节奏、连音线 │ 三角铁、木鱼、双响筒、碰铃 ││ 用活泼欢快的声音演唱 │ 边敲边唱，律动表现歌曲情绪 │└─────────────┴─────────────────────┘

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