资源简介

(共26张PPT)
《在农场里》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第四单元
核心素养目标
审美感知：能感受《在农场里》轻快童真的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会重复旋律与动物叫声的结合，感受农场动物带来的童趣。
艺术表现：能用轻快童真的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与重复旋律；能将生活中动物的声音编进歌曲，完成拼音匹配与多声部节奏练习，做到节奏稳定、表现生动。
文化理解：了解《在农场里》是美国儿歌，感受外国儿歌的童趣风格，体会动物主题儿歌的普遍性与音乐的跨文化魅力。
综合实践：能小组合作完成歌曲演唱、歌词创编、拼音匹配与多声部节奏练习，提升协作与创意表达能力，深化对儿歌与节奏的理解。
情境导入
热闹的农场
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，农场里的小猪、小牛、小鸭都在叫呢！今天我们来学一首儿歌《在农场里》，一起听听农场里的热闹声音！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《在农场里》，听听它的情绪是什么样的，有没有重复的旋律。
歌曲学唱
童真的旋律
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=D 2/4 拍，稍快童真地，美国儿歌，我们先看看歌词，写了农场里的小猪、小牛、小鸭的叫声。
分句学唱第一段（猪儿在农场噜噜）
我们先学唱第一段 “猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜”，用轻快的声音演唱，模仿小猪的叫声，表现童真趣味。
分句学唱第二段（牛儿在农场哞哞）
我们学唱第二段 “牛儿在农场哞哞，牛儿在农场哞哞”，跟着旋律唱，注意和第一段的旋律重复。
分句学唱第三段（鸭儿在农场嘎嘎）
我们学唱第三段 “鸭儿在农场嘎嘎叫，鸭儿在农场嘎嘎叫”，用活泼的声音模仿小鸭的叫声，表现歌曲的热闹。
完整跟唱歌曲
我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把轻快童真的情绪唱出来，注意附点节奏和重复旋律。
跟琴练唱，纠正难点
我们跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和动物叫声段落，把轻快童真的感觉唱得更到位。
歌词创编与拼音匹配
03
学习歌词创编要求
让我们把生活中发现的其他动物的声音编进歌曲唱出来，比如青蛙 “呱、呱”，小鸟 “喳、喳”，我们来想一想还有哪些动物的叫声。
小组创编歌词
我们分组创编歌词，每组选一种动物，把它的叫声编进歌曲，比如小狗 “汪汪”、小猫 “喵喵”，练习演唱。
回答拼音匹配问题
下面三组拼音 “wàng wàng”“miāo”“jī jī jī jī” 分别适合填在哪个图下？谁来帮小鸡、小狗、小猫找到对应的叫声？
练习拼音对应的叫声演唱
我们跟着拼音，演唱小鸡、小狗、小猫的叫声，模仿它们的声音，感受不同节奏的叫声特点。
多声部节奏练习与律动
04
学习多声部节奏练习
跟随教师分别练习小鸡、小狗、小猫的节奏，做到节奏稳定。
分组练习多声部节奏
我们分组练习，一组扮演小鸡，一组扮演小狗，一组扮演小猫，跟着节奏练习，注意和其他声部配合。
完整多声部节奏表演
我们跟着节拍器，完整进行多声部节奏表演，三个声部同时开始，表现农场里热闹的叫声。
课堂互评
我们互相评一评，谁的演唱最轻快童真，谁的歌词创编最贴合歌曲，谁的多声部节奏配合最默契。
回顾本课与布置任务
今天我们学会了唱《在农场里》，创编了动物叫声歌词，还完成了拼音匹配和多声部节奏练习！回家后可以给爸爸妈妈表演你的创编歌词和多声部节奏，分享农场里的热闹声音。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着《在农场里》的儿歌，认识了农场里的动物，创编了有趣的歌词，还体验了多声部节奏表演！希望大家永远保持这份对儿歌、对音乐的热爱，发现更多动物声音里的音乐美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《在农场里》教学设计
课题 《在农场里》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐律动课，以美国儿歌《在农场里》为核心教学内容，配套动物声音创编、拼音匹配与多声部节奏实践。教材呈现了完整歌谱、农场动物童趣插画、拼音匹配图示、多声部节奏练习，明确标注乐曲信息：1=D 2/4 拍、稍快童真地、[美] 露西尔 佩纳贝克词曲、卢乐珍 / 汪爱丽译配，并设置了 “创编动物声音歌词、拼音匹配、多声部节奏练习” 的核心实践任务。歌曲旋律轻快重复、歌词生动描绘农场动物叫声，节奏练习贴合二年级学生的认知特点，能让学生在演唱、创编、律动中感受儿歌的童趣，掌握 2/4 拍节奏，提升音乐演唱、节奏创编与多声部表现能力，同时体会动物主题儿歌的快乐。
核心素养目标 审美感知：能感受《在农场里》轻快童真的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会重复旋律与动物叫声的结合，感受农场动物带来的童趣。艺术表现：能用轻快童真的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与重复旋律；能将生活中动物的声音编进歌曲，完成拼音匹配与多声部节奏练习，做到节奏稳定、表现生动。文化理解：了解《在农场里》是美国儿歌，感受外国儿歌的童趣风格，体会动物主题儿歌的普遍性与音乐的跨文化魅力。综合实践：能小组合作完成歌曲演唱、歌词创编、拼音匹配与多声部节奏练习，提升协作与创意表达能力，深化对儿歌与节奏的理解。
重点 完整学唱《在农场里》，用轻快童真的声音表现情绪；将动物声音编进歌曲，完成拼音匹配与多声部节奏练习。
难点 唱准附点节奏与重复旋律，多声部节奏练习中配合默契，做到不同声部节奏稳定、互不干扰；创编歌词时贴合歌曲节奏与情绪。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 热闹的农场1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，农场里的小猪、小牛、小鸭都在叫呢！今天我们来学一首儿歌《在农场里》，一起听听农场里的热闹声音！学生活动：分享自己知道的农场动物叫声，对歌曲充满好奇。设计意图：创设童趣情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《在农场里》，听听它的情绪是什么样的，有没有重复的旋律。学生活动：安静聆听，用 “轻快、童真、热闹” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏与动物叫声。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲学唱 —— 童真的旋律1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=D 2/4 拍，稍快童真地，美国儿歌，我们先看看歌词，写了农场里的小猪、小牛、小鸭的叫声。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的农场动物叫声场景。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容。2.分句学唱第一段（猪儿在农场噜噜）教师语言：我们先学唱第一段 “猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜”，用轻快的声音演唱，模仿小猪的叫声，表现童真趣味。学生活动：跟随教师分句模唱，用轻快的声音表现歌曲情绪，唱准附点节奏。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，熟悉重复节奏。3.分句学唱第二段（牛儿在农场哞哞）教师语言：我们学唱第二段 “牛儿在农场哞哞，牛儿在农场哞哞”，跟着旋律唱，注意和第一段的旋律重复。学生活动：跟随教师模唱第二段，感受重复旋律的特点，唱准歌词。设计意图：强化重复旋律的演唱，熟悉歌曲结构。4.分句学唱第三段（鸭儿在农场嘎嘎）教师语言：我们学唱第三段 “鸭儿在农场嘎嘎叫，鸭儿在农场嘎嘎叫”，用活泼的声音模仿小鸭的叫声，表现歌曲的热闹。学生活动：跟随教师模唱第三段，用夸张、活泼的声音模仿动物叫声，唱准节奏。设计意图：掌握第三段旋律，推进全曲学唱。5.完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把轻快童真的情绪唱出来，注意附点节奏和重复旋律。学生活动：跟随伴奏完整演唱，做到节奏准确、气息连贯、情绪饱满，模仿动物叫声生动有趣。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。6.跟琴练唱，纠正难点教师语言：我们跟着钢琴再唱一遍，重点练习附点节奏和动物叫声段落，把轻快童真的感觉唱得更到位。学生活动：跟随钢琴演唱，纠正节奏与音准问题，深化情感表达。设计意图：突破演唱难点，提升演唱准确性与表现力。三：歌词创编与拼音匹配1.学习歌词创编要求教师语言：图片里让我们把生活中发现的其他动物的声音编进歌曲唱出来，比如青蛙 “呱、呱”，小鸟 “喳、喳”，我们来想一想还有哪些动物的叫声。学生活动：分享生活中听到的动物叫声，讨论如何将叫声编进歌曲节奏。设计意图：落实教材创编要求，激发创意表达。2.小组创编歌词教师语言：我们分组创编歌词，每组选一种动物，把它的叫声编进歌曲，比如小狗 “汪汪”、小猫 “喵喵”，练习演唱。学生活动：小组讨论创编歌词，练习演唱，做到歌词贴合歌曲节奏。设计意图：通过小组合作，培养创意表达与协作能力。3.回答拼音匹配问题教师语言：图片里问我们，下面三组拼音 “wàng wàng”“miāo”“jī jī jī jī” 分别适合填在哪个图下？谁来帮小鸡、小狗、小猫找到对应的叫声？学生活动：思考并回答：小鸡在院里（jī jī jī jī），小狗在门前（wàng wàng），小猫在屋里（miāo）。设计意图：落实教材核心问题，理解动物叫声与拼音的对应关系。4.练习拼音对应的叫声演唱教师语言：我们跟着拼音，演唱小鸡、小狗、小猫的叫声，模仿它们的声音，感受不同节奏的叫声特点。学生活动：跟随教师演唱拼音对应的叫声，体会不同节奏的差异。设计意图：通过演唱强化拼音与动物叫声的对应，为多声部练习做准备。四：多声部节奏练习与律动1.学习多声部节奏练习教师语言：图片里给我们准备了小鸡、小狗、小猫同时叫的多声部节奏练习，我们先分别练习每个声部的节奏。学生活动：跟随教师分别练习小鸡、小狗、小猫的节奏，做到节奏稳定。设计意图：为多声部合作做准备，强化单声部节奏掌握。2.分组练习多声部节奏教师语言：我们分组练习，一组扮演小鸡，一组扮演小狗，一组扮演小猫，跟着节奏练习，注意和其他声部配合。学生活动：小组分工练习，互相倾听、调整节奏，做到三个声部节奏稳定、互不干扰。设计意图：通过小组合作，培养多声部配合能力与协作意识。3.完整多声部节奏表演教师语言：我们跟着节拍器，完整进行多声部节奏表演，三个声部同时开始，表现农场里热闹的叫声。学生活动：跟随节拍器完整表演多声部节奏，做到配合默契、节奏稳定。设计意图：整合多声部练习，完整呈现农场热闹的场景。4.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的演唱最轻快童真，谁的歌词创编最贴合歌曲，谁的多声部节奏配合最默契。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。5.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们学会了唱《在农场里》，创编了动物叫声歌词，还完成了拼音匹配和多声部节奏练习！回家后可以给爸爸妈妈表演你的创编歌词和多声部节奏，分享农场里的热闹声音。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。6.教师结语小朋友们，今天我们跟着《在农场里》的儿歌，认识了农场里的动物，创编了有趣的歌词，还体验了多声部节奏表演！希望大家永远保持这份对儿歌、对音乐的热爱，发现更多动物声音里的音乐美好！
《在农场里》（美国儿歌）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 核心内容与答案 ││ 1=D 2/4 稍快童真地 │ 拼音匹配： ││ 情绪：轻快、童真、热闹 │ 小鸡（jī jī jī jī） ││ │ 小狗（wàng wàng） ││ │ 小猫（miāo） │├─────────────┼─────────────────────┤│ 演唱与创编重点 │ 多声部节奏练习 ││ 唱准附点节奏、重复旋律 │ 小鸡：×× ×× | ×× ×× || ││ 创编动物叫声歌词 │ 小狗：× × | × × || ││ 表现农场热闹场景 │ 小猫：× - | × - || │└─────────────┴─────────────────────┘

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