资源简介

(共27张PPT)
《对 花》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第六单元
核心素养目标
审美感知：能感受《对花》风趣活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会陕北民歌的高亢风格与问答对唱的趣味性，感受 “fa” 音高带来的风格特点。
艺术表现：能听赏并模唱歌曲旋律，唱准 “4（fa）” 音高；能参与问答对唱互动，模仿歌曲的衬词与方言，表现歌曲的风趣活泼。
文化理解：了解《对花》是陕北民歌，感受陕北民歌的问答对唱形式、衬词与方言特色，体会民歌中对花习俗的文化内涵。
综合实践：能小组合作完成问答对唱互动、“fa” 音高探索与风格体验，提升协作与表现能力，深化对陕北民歌的理解。
情境导入
陕北的对花歌
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，陕北的庄稼人喜欢唱对花歌，一问一答唱着花儿的故事！今天我们来听一首陕北民歌《对花》，一起感受对歌的乐趣！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《对花》，听听它的情绪是什么样的，是怎么唱歌的。
歌曲听赏
与问答互动
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=C 2/4 拍，中速风趣地，陕北民歌，我们先看看歌词，写了男女问答对唱的花儿故事。
分段聆听，感受问答对唱
我们分段听歌曲，听听男声的提问和女声的回答，感受对唱的互动趣味。
模仿问答互动演唱
我们来模仿歌曲的问答互动，我来当男声提问，你们当女声回答，跟着旋律唱一唱，表现对歌的乐趣。
完整聆听并跟唱旋律
我们跟着音乐，完整听一遍歌曲，轻轻跟唱旋律，注意衬词和方言的趣味。
“4（fa）” 音高探索
03
认识 “4（fa）” 音高探索任务
让我们找找 “4（fa）” 出现在哪里，然后唱一唱，感受陕北民歌的风格。我们先在乐谱里找一找。
学习 “4（fa）” 音高
我们来学习 “4（fa）” 音高，跟着老师唱一唱，感受它的音高位置，和其他音对比一下。
唱准歌曲中的 “4（fa）” 音高
我们跟着旋律，唱一唱歌曲中带有 “4（fa）” 的乐句，注意音准，感受 “fa” 音高带来的陕北民歌风格。
感受 “fa” 音高与陕北民歌风格
我们再唱一唱带有 “fa” 的乐句，感受一下陕北民歌的高亢风格，“fa” 音高让歌曲听起来更有陕北民歌的味道。
综合体验与拓展
04
学习反复记号
我们来看看歌曲里的反复记号，“‖: :‖” 和 “D.S. Fine”，它们表示歌曲的反复顺序，我们跟着反复记号完整听一遍歌曲。
小组问答对唱练习
我们分组进行问答对唱练习，一组当男声提问，一组当女声回答，跟着旋律唱一唱，表现对歌的乐趣。
模仿方言与衬词演唱
歌曲里有方言和衬词，比如 “岂不楞登儿僧”“花儿红”，我们来模仿一下，让演唱更有陕北民歌的味道。
完整对唱表演展示
每组上台进行问答对唱表演，跟着旋律唱一唱，看看哪组的对唱最有陕北民歌的味道。
拓展与总结
05
课堂互评
我们互相评一评，谁的听赏跟唱最投入，谁的 “fa” 音高唱得最准，谁的问答对唱最有陕北民歌的趣味。
陕北民歌拓展了解
《对花》是陕北民歌，陕北民歌很多都有问答对唱的形式，还有很多和花儿、劳动有关的歌曲，我们来了解一下陕北民歌的特色。
对歌游戏拓展
我们来玩一个对歌游戏，我来提问，你们来回答，用歌曲的旋律唱一唱，比如 “正月里开的是什么花？”，感受对歌的乐趣。
回顾本课与布置任务
今天我们听赏了陕北民歌《对花》，找到了 “4（fa）” 音高，还玩了对歌游戏！回家后可以和爸爸妈妈玩对歌游戏，唱一唱《对花》的旋律，分享陕北民歌的乐趣。
教师结语
小朋友们，今天我们跟着陕北民歌《对花》，感受到了对歌的乐趣，认识了 “4（fa）” 音高，还了解了陕北民歌的特色！希望大家永远保持这份对民歌的喜爱，在对歌里发现更多音乐的趣味和美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《对花》教学设计
课题 《对花》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐听赏课，以陕北民歌《对花》为核心教学内容，配套风格感知与音高探索实践。教材呈现了完整歌谱、桃花插画、男女问答对唱形式、反复记号与 “4（fa）” 音高探索任务，明确标注乐曲信息：1=C 2/4 拍、中速风趣地、陕北民歌，并设置了 “找‘4（fa）’音高、感受陕北民歌风格” 的核心实践任务。歌曲旋律明快风趣、问答形式生动活泼，衬词与方言特色鲜明，贴合二年级学生的认知特点，能让学生在听赏、问答互动、音高探索中感受陕北民歌的魅力，掌握 “fa” 音高，提升音乐感知、音准与文化理解能力，同时体会对歌形式的趣味性。
核心素养目标 审美感知：能感受《对花》风趣活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会陕北民歌的高亢风格与问答对唱的趣味性，感受 “fa” 音高带来的风格特点。艺术表现：能听赏并模唱歌曲旋律，唱准 “4（fa）” 音高；能参与问答对唱互动，模仿歌曲的衬词与方言，表现歌曲的风趣活泼。文化理解：了解《对花》是陕北民歌，感受陕北民歌的问答对唱形式、衬词与方言特色，体会民歌中对花习俗的文化内涵。综合实践：能小组合作完成问答对唱互动、“fa” 音高探索与风格体验，提升协作与表现能力，深化对陕北民歌的理解。
重点 听赏《对花》，感受陕北民歌的风趣风格；找到并唱准 “4（fa）” 音高，参与问答对唱互动。
难点 准确唱准 “fa” 音高，体会陕北民歌的高亢韵味；理解问答对唱形式，表现歌曲的互动趣味性。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 陕北的对花歌1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，陕北的庄稼人喜欢唱对花歌，一问一答唱着花儿的故事！今天我们来听一首陕北民歌《对花》，一起感受对歌的乐趣！学生活动：观察教材中的桃花插画，分享自己知道的花儿或对歌游戏，对歌曲充满好奇。设计意图：创设民歌情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《对花》，听听它的情绪是什么样的，是怎么唱歌的。学生活动：安静聆听，用 “风趣、活泼、热闹” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏与问答对唱形式。设计意图：整体感知歌曲情绪与结构，为后续学习铺垫。二：歌曲听赏与问答互动1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=C 2/4 拍，中速风趣地，陕北民歌，我们先看看歌词，写了男女问答对唱的花儿故事。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲的问答对唱形式与内容。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容与对唱形式。2.分段聆听，感受问答对唱教师语言：我们分段听歌曲，听听男声的提问和女声的回答，感受对唱的互动趣味。学生活动：分段聆听，感受男声提问、女声回答的互动形式，体会歌曲的风趣活泼。设计意图：通过分段聆听，深化对问答对唱形式的感知。3.模仿问答互动演唱教师语言：我们来模仿歌曲的问答互动，我来当男声提问，你们当女声回答，跟着旋律唱一唱，表现对歌的乐趣。学生活动：跟随教师模仿问答互动，演唱提问与回答的段落，感受对唱的互动趣味。设计意图：通过模仿互动，体验问答对唱的形式，深化歌曲情绪表达。4.完整聆听并跟唱旋律教师语言：我们跟着音乐，完整听一遍歌曲，轻轻跟唱旋律，注意衬词和方言的趣味。学生活动：完整聆听并跟唱旋律，感受衬词 “楞僧楞僧岂不楞登儿僧” 的趣味，表现歌曲的活泼。设计意图：整合听赏体验，完整呈现歌曲的旋律与趣味。三：“4（fa）” 音高探索1.认识 “4（fa）” 音高探索任务教师语言：图片里让我们找找 “4（fa）” 出现在哪里，然后唱一唱，感受陕北民歌的风格。我们先在乐谱里找一找。学生活动：在乐谱中找到 “4（fa）” 音高的位置，标记出来，了解其在旋律中的作用。设计意图：落实教材音高探索要求，建立 “fa” 音高的认知。2.学习 “4（fa）” 音高教师语言：我们来学习 “4（fa）” 音高，跟着老师唱一唱，感受它的音高位置，和其他音对比一下。学生活动：跟随教师模唱 “4（fa）” 音高，感受其与 “do、re、mi、sol、la” 的音高差异。设计意图：掌握 “fa” 音高，为演唱歌曲中的 “fa” 做准备。3.唱准歌曲中的 “4（fa）” 音高教师语言：我们跟着旋律，唱一唱歌曲中带有 “4（fa）” 的乐句，注意音准，感受 “fa” 音高带来的陕北民歌风格。学生活动：跟随教师模唱带有 “fa” 的乐句，唱准音高，体会 “fa” 音高对歌曲风格的影响。设计意图：强化歌曲中 “fa” 音高的演唱，突破音准难点。4.感受 “fa” 音高与陕北民歌风格教师语言：我们再唱一唱带有 “fa” 的乐句，感受一下陕北民歌的高亢风格，“fa” 音高让歌曲听起来更有陕北民歌的味道。学生活动：反复演唱带有 “fa” 的乐句，体会陕北民歌的高亢韵味，理解 “fa” 音高的作用。设计意图：深化对陕北民歌风格的理解，体会音高与风格的关联。四：综合体验与拓展1.学习反复记号教师语言：我们来看看歌曲里的反复记号，“‖: :‖” 和 “D.S. Fine”，它们表示歌曲的反复顺序，我们跟着反复记号完整听一遍歌曲。学生活动：了解反复记号的含义，跟随反复记号完整聆听歌曲，感受歌曲的结构。设计意图：认识乐谱中的反复记号，深化对歌曲结构的理解。2.小组问答对唱练习教师语言：我们分组进行问答对唱练习，一组当男声提问，一组当女声回答，跟着旋律唱一唱，表现对歌的乐趣。学生活动：小组分工练习问答对唱，互相配合，表现歌曲的互动趣味。设计意图：通过小组练习，提升协作能力与对唱表现能力。3.模仿方言与衬词演唱教师语言：歌曲里有方言和衬词，比如 “岂不楞登儿僧”“花儿红”，我们来模仿一下，让演唱更有陕北民歌的味道。学生活动：模仿歌曲中的方言和衬词演唱，表现陕北民歌的风趣特色。设计意图：通过方言与衬词模仿，深化对陕北民歌特色的理解。4.完整对唱表演展示教师语言：每组上台进行问答对唱表演，跟着旋律唱一唱，看看哪组的对唱最有陕北民歌的味道。学生活动：小组上台展示问答对唱，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳对唱小组”。设计意图：提升舞台自信与表现能力，检验学习成果。五：拓展与总结1.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的听赏跟唱最投入，谁的 “fa” 音高唱得最准，谁的问答对唱最有陕北民歌的趣味。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。2.陕北民歌拓展了解教师语言：《对花》是陕北民歌，陕北民歌很多都有问答对唱的形式，还有很多和花儿、劳动有关的歌曲，我们来了解一下陕北民歌的特色。学生活动：倾听介绍，感受陕北民歌的问答对唱、衬词、方言等特色，体会民歌的文化魅力。设计意图：拓展文化视野，深化对陕北民歌的理解。3.对歌游戏拓展教师语言：我们来玩一个对歌游戏，我来提问，你们来回答，用歌曲的旋律唱一唱，比如 “正月里开的是什么花？”，感受对歌的乐趣。学生活动：参与对歌游戏，模仿歌曲形式提问与回答，体会对歌的互动趣味。设计意图：用游戏巩固歌曲形式，延续音乐学习兴趣。4.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们听赏了陕北民歌《对花》，找到了 “4（fa）” 音高，还玩了对歌游戏！回家后可以和爸爸妈妈玩对歌游戏，唱一唱《对花》的旋律，分享陕北民歌的乐趣。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。5.教师结语小朋友们，今天我们跟着陕北民歌《对花》，感受到了对歌的乐趣，认识了 “4（fa）” 音高，还了解了陕北民歌的特色！希望大家永远保持这份对民歌的喜爱，在对歌里发现更多音乐的趣味和美好！
《对花》（陕北民歌）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 核心特点与任务 ││ 1=C 2/4 中速风趣地 │ 问答对唱形式：男问女答 ││ 情绪：风趣、活泼、热闹 │ 衬词：楞僧楞僧岂不楞登儿僧 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 音高探索重点 │ 综合体验活动 ││ 找“4（fa）”音高并唱准 │ 模仿问答对唱 ││ “fa”音高体现陕北民歌风格│ 模仿方言与衬词演唱 ││ │ 小组对唱表演 │└─────────────┴─────────────────────┘

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