资源简介

(共27张PPT)
《土耳其进行曲》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第五单元
核心素养目标
审美感知：能感受《土耳其进行曲》轻快活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会乐句变化与休止符带来的停顿感，感受古典音乐的力量与美感。
艺术表现：能随乐句做相似律动或声势，表现音乐情绪；能找到并拍读主题中的 “X 0” 节奏；能完成节奏练习、行进律动与童谣节奏朗读，做到节奏稳定、表现生动。
文化理解：了解《土耳其进行曲》是贝多芬创作的古典音乐，感受古典音乐的节奏魅力，认识休止符在音乐中的作用，体会音乐与语言停顿的共性。
综合实践：能小组合作完成乐句律动、节奏练习与童谣朗读，提升协作与表现能力，深化对古典音乐与节奏的理解。
情境导入
古典音乐的节奏
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，今天我们来听一首轻快活泼的古典音乐《土耳其进行曲》，它是大音乐家贝多芬写的，我们一起跟着音乐动起来！
初听乐曲，整体感知
我们先来听一遍《土耳其进行曲》主题乐段，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
乐句分析
与律动表现
02
认识乐曲基本信息
这首乐曲是 1= B 2/4 拍，中速轻快活泼地，管弦乐曲，[德] 贝多芬曲，我们先看看主题乐谱，了解它的乐句结构。
回答乐句分析问题
“这段音乐有几个乐句？请同学们听到相似的乐句时做相似的律动或声势。” 谁来数一数？
有 4 个乐句，分别是 a、a’、b、a''，其中 a、a’、a'' 是相似乐句，b 是对比乐句。
学习乐句律动规则
我们来学习乐句律动：听到相似的乐句（a、a’、a''）做相同的律动，比如拍手；听到对比乐句（b）做不同的律动，比如拍腿。
分句聆听并做律动
我们分段听乐曲，听到不同的乐句做对应的律动，感受乐句的变化。
完整聆听并做乐句律动
我们跟着完整的乐曲，从头到尾做乐句律动，注意相似乐句和对比乐句的不同动作，表现乐曲的轻快活泼。
休止符节奏学习与练习
03
认识休止符 “X 0” 节奏
让我们找找《土耳其进行曲》主题乐段中 “X 0” 的节奏，并拍读出来。我们先看看 “X” 是四分音符，“0” 是四分休止符，时值相同。
学习休止符的拍读方法
看到 “0” 时，不读出声，心里默念 “xu”，双手分开握拳，注意 “0” 的地方节拍不能停止。我们跟着老师拍一拍 “X 0” 节奏。
语言停顿与音乐停顿练习
“语言中有停顿，音乐和说话一样也有停顿”，我们来拍拍读读下面的节奏，用 “ta ta ta (xu)” 来读，体会停顿感。
行进律动练习
让我们跟着音乐的拍子行进，每拍走一步，当遇到 “0” 时，停下来，自己即兴做一个亮相动作。我们来练习一下。
童谣节奏朗读练习
让我们拍拍、读读下面的童谣《小青蛙找妈妈》，里面有带休止符的节奏，我们来跟着节奏朗读。
学习休止符小知识
休止符是无声的音符，简谱中用 “0” 表示，四分休止符的时值与四分音符 “X” 相同。我们来了解一下。
综合展示与拓展
04
小组节奏练习展示
每组上台展示节奏练习，包括 “X 0” 拍读、语言停顿节奏练习和童谣朗读，看看哪组的节奏最稳定、停顿最清晰。
课堂互评
我们互相评一评，谁的乐句律动最贴合乐曲情绪，谁的休止符节奏拍读最准确，谁的童谣朗读最生动。
古典音乐拓展了解
《土耳其进行曲》是贝多芬的作品，让我们重新回顾一下这部作品。
音乐家介绍
让我们一起走进伟大的音乐家——贝多芬吧。
回顾本课与布置任务
今天我们听赏了《土耳其进行曲》，做了乐句律动，学习了休止符节奏，还朗读了童谣！回家后可以给爸爸妈妈拍读 “X 0” 节奏，表演行进律动，分享古典音乐的节奏乐趣。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着贝多芬的《土耳其进行曲》，感受到了古典音乐的轻快节奏，学会了休止符的停顿，还做了有趣的律动和朗读！希望大家永远保持对音乐的好奇，继续探索古典音乐里的节奏和美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《土耳其进行曲》教学设计
课题 《土耳其进行曲》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐律动课，以贝多芬《土耳其进行曲》主题乐段为核心教学内容，配套乐句分析、休止符节奏学习与童谣节奏朗读实践。教材呈现了主题乐谱、贝多芬肖像、乐句标记、节奏练习图示、童谣文本与休止符知识，明确标注乐曲信息：1= B 2/4 拍、中速轻快活泼地、管弦乐曲、[德] 贝多芬曲，并设置了 “乐句律动、找 X 0 节奏、节奏练习、童谣朗读” 的核心实践任务。乐曲旋律明快重复、节奏鲜明有力，休止符与乐句结构清晰，贴合二年级学生的认知特点，能让学生在律动、节奏练习、朗读中感受古典音乐的魅力，掌握休止符节奏，提升音乐感知、节奏表现与综合实践能力。
核心素养目标 审美感知：能感受《土耳其进行曲》轻快活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会乐句变化与休止符带来的停顿感，感受古典音乐的力量与美感。艺术表现：能随乐句做相似律动或声势，表现音乐情绪；能找到并拍读主题中的 “X 0” 节奏；能完成节奏练习、行进律动与童谣节奏朗读，做到节奏稳定、表现生动。文化理解：了解《土耳其进行曲》是贝多芬创作的古典音乐，感受古典音乐的节奏魅力，认识休止符在音乐中的作用，体会音乐与语言停顿的共性。综合实践：能小组合作完成乐句律动、节奏练习与童谣朗读，提升协作与表现能力，深化对古典音乐与节奏的理解。
重点 听赏《土耳其进行曲》主题乐段，随乐句做律动；掌握休止符节奏，完成节奏练习与童谣朗读。
难点 区分乐句变化并做对应律动，准确拍读带休止符的节奏，做到节奏稳定、停顿清晰；理解休止符的概念与时值，在练习中表现停顿感。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 古典音乐的节奏1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，今天我们来听一首轻快活泼的古典音乐《土耳其进行曲》，它是大音乐家贝多芬写的，我们一起跟着音乐动起来！学生活动：分享自己知道的古典音乐或贝多芬的故事，对歌曲充满好奇。设计意图：创设音乐情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听乐曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《土耳其进行曲》主题乐段，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “轻快、活泼、有力” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏与乐句变化。设计意图：整体感知乐曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：乐句分析与律动表现1.认识乐曲基本信息教师语言：这首乐曲是 1= B 2/4 拍，中速轻快活泼地，管弦乐曲，[德] 贝多芬曲，我们先看看主题乐谱，了解它的乐句结构。学生活动：认读调号、拍号，观察乐谱，初步感知乐句的划分。设计意图：掌握乐曲背景，理解主题乐谱的基本结构。2.回答乐句分析问题教师语言：图片里问我们 “这段音乐有几个乐句？请同学们听到相似的乐句时做相似的律动或声势。” 谁来数一数？学生活动：观察乐谱，回答：有 4 个乐句，分别是 a、a’、b、a''，其中 a、a’、a'' 是相似乐句，b 是对比乐句。设计意图：落实教材核心问题，理解乐句结构。3.学习乐句律动规则教师语言：我们来学习乐句律动：听到相似的乐句（a、a’、a''）做相同的律动，比如拍手；听到对比乐句（b）做不同的律动，比如拍腿。学生活动：跟随教师学习不同乐句的律动动作，明确每个乐句对应的声势。设计意图：建立乐句与律动的关联，为律动表现做准备。4.分句聆听并做律动教师语言：我们分段听乐曲，听到不同的乐句做对应的律动，感受乐句的变化。学生活动：跟随音乐分句聆听，做对应律动，表现乐句的相似与对比。设计意图：通过律动深化对乐句结构的感知，表现音乐情绪。5.完整聆听并做乐句律动教师语言：我们跟着完整的乐曲，从头到尾做乐句律动，注意相似乐句和对比乐句的不同动作，表现乐曲的轻快活泼。学生活动：跟随音乐完整聆听并做律动，做到动作与乐句同步，情绪饱满。设计意图：整合乐句分析与律动，完整呈现乐曲的情绪与结构。三：休止符节奏学习与练习1.认识休止符 “X 0” 节奏教师语言：图片里让我们找找《土耳其进行曲》主题乐段中 “X 0” 的节奏，并拍读出来。我们先看看 “X” 是四分音符，“0” 是四分休止符，时值相同。学生活动：在乐谱中找到 “X 0” 节奏，理解音符与休止符的时值，学习拍读方法。设计意图：落实教材节奏学习要求，建立休止符节奏的认知。2.学习休止符的拍读方法教师语言：看到 “0” 时，不读出声，心里默念 “xu”，双手分开握拳，注意 “0” 的地方节拍不能停止。我们跟着老师拍一拍 “X 0” 节奏。学生活动：跟随教师练习拍读 “X 0” 节奏，做到拍读准确、停顿清晰，节拍稳定。设计意图：掌握休止符节奏的拍读方法，突破停顿难点。3.语言停顿与音乐停顿练习教师语言：图片里告诉我们 “语言中有停顿，音乐和说话一样也有停顿”，我们来拍拍读读下面的节奏，用 “ta ta ta (xu)” 来读，体会停顿感。学生活动：跟随教师拍读节奏，用 “ta ta ta (xu)” 朗读，体会语言与音乐的停顿感。设计意图：通过语言与音乐的结合，深化对停顿感的理解。4.行进律动练习教师语言：图片里让我们跟着音乐的拍子行进，每拍走一步，当遇到 “0” 时，停下来，自己即兴做一个亮相动作。我们来练习一下。学生活动：跟随节拍器练习行进律动，遇到休止符做亮相动作，做到节奏稳定、动作生动。设计意图：通过行进律动，强化休止符节奏的表现，增加趣味性。5.童谣节奏朗读练习教师语言：图片里让我们拍拍、读读下面的童谣《小青蛙找妈妈》，里面有带休止符的节奏，我们来跟着节奏朗读。学生活动：跟随教师拍读童谣节奏，朗读童谣内容，做到节奏稳定、朗读生动，注意休止符的停顿。设计意图：通过童谣朗读，强化休止符节奏的应用，做到节奏与语言同步。6.学习休止符小知识教师语言：图片里给我们介绍了休止符的小知识：休止符是无声的音符，简谱中用 “0” 表示，四分休止符的时值与四分音符 “X” 相同。我们来了解一下。学生活动：倾听介绍，理解休止符的概念与时值，巩固对 “0” 的认识。设计意图：结合小知识，深化对休止符的理解，为后续练习打基础。四：综合展示与拓展1.小组节奏练习展示教师语言：每组上台展示节奏练习，包括 “X 0” 拍读、语言停顿节奏练习和童谣朗读，看看哪组的节奏最稳定、停顿最清晰。学生活动：小组上台展示节奏练习，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳节奏小组”。设计意图：提升舞台自信与表现能力，检验节奏学习成果。2.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的乐句律动最贴合乐曲情绪，谁的休止符节奏拍读最准确，谁的童谣朗读最生动。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。3.古典音乐拓展了解教师语言：《土耳其进行曲》是贝多芬的作品，让我们重新回顾一下这部作品。学生活动：倾听，体会古典音乐的魅力。设计意图：拓展文化视野，深化对古典音乐的理解。4.音乐家介绍教师语言：让我们一起走进伟大的音乐家——贝多芬。学生活动：观看视频，了解作曲家。设计意图：拓展音乐知识5.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们听赏了《土耳其进行曲》，做了乐句律动，学习了休止符节奏，还朗读了童谣！回家后可以给爸爸妈妈拍读 “X 0” 节奏，表演行进律动，分享古典音乐的节奏乐趣。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。6.教师结语小朋友们，今天我们跟着贝多芬的《土耳其进行曲》，感受到了古典音乐的轻快节奏，学会了休止符的停顿，还做了有趣的律动和朗读！希望大家永远保持对音乐的好奇，继续探索古典音乐里的节奏和美好！
《土耳其进行曲》（主题乐段·[德]贝多芬曲）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 乐曲信息 │ 乐句结构与律动 ││ 1= B 2/4 中速轻快活泼地 │ 4个乐句：a a’ b a'' ││ 管弦乐曲·贝多芬曲 │ 相似乐句：a、a’、a'' ││ │ 对比乐句：b │├─────────────┼─────────────────────┤│ 休止符节奏学习 │ 实践活动 ││ X：四分音符（拍一下手） │ 找“X 0”节奏并拍读 ││ 0：四分休止符（念“xu”） │ 语言停顿节奏练习 ││ 时值相同，节拍不停顿 │ 行进律动+童谣节奏朗读 │└─────────────┴─────────────────────┘

展开更多......

收起↑