资源简介

(共27张PPT)
《闪烁的小星》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第六单元
核心素养目标
审美感知：能感受《闪烁的小星》活泼童趣的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会 “4（fa）” 音高带来的旋律变化，感受儿歌中星空的美好意境。
艺术表现：能用活泼童趣的声音完整演唱歌曲，唱准 “4（fa）” 音高；能边打手势边唱出对应的音高，模唱带有 “4（fa）” 的旋律，做到音准准确、节奏稳定。
文化理解：了解《闪烁的小星》是英国儿歌，感受外国儿歌的童趣风格，体会儿歌中星空主题的普遍性与音乐的跨文化魅力。
综合实践：能小组合作完成音高探索、手势练习与旋律模唱，提升协作与表现能力，深化对儿歌与音高的理解。
情境导入
星空里的小星星
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，夜晚的天空里有好多亮晶晶的小星星，它们一闪一闪眨眼睛！今天我们来学一首英国儿歌《闪烁的小星》，一起唱唱小星星的故事！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《闪烁的小星》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
歌曲学唱
与音高感知
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=C 2/4 拍，中速活泼地，英国儿歌，我们先看看歌词，写了小星星的样子和光芒。
分句学唱第一段
跟随教师分句模唱，用童趣的声音表现歌曲情绪，唱准旋律。
分句学唱第二段
跟随教师模唱第二段，用活泼的声音演唱，表现小星星的明亮。
完整跟唱歌曲
我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把活泼童趣的情绪唱出来，注意旋律的连贯。
感知歌曲中的 “4（fa）” 音
“同学们仔细聆听歌曲，能听到‘4（fa）’这个音吗？你认识它吗？” 我们来听一听歌曲里的 “4（fa）”。
“4（fa）” 音高学习
与阶梯图示
03
认识 “4（fa）” 音高与手势
我们来认识 “4（fa）” 这个音高，它在音高阶梯里的位置在 “3（mi）” 和 “5（sol）” 之间，对应的手势是向下的。跟着老师学一学手势。
跟唱、拍拍找出 “4（fa）”
让我们 “跟随老师唱唱、拍拍，找出‘4（fa）’这个音”，我们跟着老师唱一唱、拍一拍，把歌曲里的 “4（fa）” 找出来。
回答音高阶梯问题
“在音高阶梯中，‘3（mi）’到‘4（fa）’之间的高度和其他音之间的高度一样吗？” 谁来回答？
不一样，“3（mi）” 到 “4（fa）” 之间的高度比其他音之间的矮，是半音关系。
边打手势边唱音高
让我们 “边打下面的手势边唱出对应的音高”，我们来跟着手势唱一唱 do、re、mi、fa、sol、la。
反复练习边打手势边唱
我们跟着节拍器再练一遍边打手势边唱，注意 “4（fa）” 的手势和音准，表现音高的起伏。
旋律模唱
与小音库拓展
04
听老师弹奏，模唱旋律
让我们 “听老师弹奏，模唱下面的旋律”，这两条旋律里都有 “4（fa）”，我们来听一听、唱一唱。
练习模唱旋律
我们跟着老师再练一遍模唱，注意节奏和音准，特别是 “4（fa）” 的位置。
认识 “我的小音库”
让我们 “把‘4（fa）’这个音加入自己的小音库中”，我们来看看小音库，把 do、re、mi、fa、sol、la 都装进去。
小组演唱与模唱展示
每组上台展示歌曲演唱和旋律模唱，边打手势边唱，看看哪组的音准最准确、手势最配合。
拓展与总结
05
课堂互评
我们互相评一评，谁的歌曲演唱最活泼童趣，谁的 “4（fa）” 音高唱得最准，谁的边打手势边唱最默契。
回顾本课与布置任务
今天我们学会了唱《闪烁的小星》，认识了 “4（fa）” 音高，还练习了边打手势边唱和旋律模唱！回家后可以给爸爸妈妈唱这首歌，边打手势边唱，分享星空里的小星星。
教师结语
小朋友们，今天我们跟着《闪烁的小星》，认识了 “4（fa）” 音高，学会了边打手势边唱，还在小音库里收集了新的音符！希望大家永远保持这份对音乐的热爱，在星空般的旋律里发现更多美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《闪烁的小星》教学设计
课题 《闪烁的小星》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐演唱课，以英国儿歌《闪烁的小星》为核心教学内容，配套音高探索（4（fa））、阶梯图示与旋律模唱实践。教材呈现了完整歌谱、星空插画、音高阶梯图示、手势练习与旋律模唱任务，明确标注乐曲信息：1=C 2/4 拍、中速活泼地、英国儿歌，并设置了 “感知辨识‘4（fa）’、阶梯音高学习、边打手势边唱旋律” 的核心实践任务。歌曲旋律简洁明快、歌词生动描绘星空景象，音高阶梯与手势图示清晰，贴合二年级学生的认知特点，能让学生在演唱、音高探索、手势练习中感受儿歌的童趣，掌握 “4（fa）” 音高，提升音乐演唱、音准与节奏表现能力，同时体会音高阶梯的趣味。
核心素养目标 审美感知：能感受《闪烁的小星》活泼童趣的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会 “4（fa）” 音高带来的旋律变化，感受儿歌中星空的美好意境。艺术表现：能用活泼童趣的声音完整演唱歌曲，唱准 “4（fa）” 音高；能边打手势边唱出对应的音高，模唱带有 “4（fa）” 的旋律，做到音准准确、节奏稳定。文化理解：了解《闪烁的小星》是英国儿歌，感受外国儿歌的童趣风格，体会儿歌中星空主题的普遍性与音乐的跨文化魅力。综合实践：能小组合作完成音高探索、手势练习与旋律模唱，提升协作与表现能力，深化对儿歌与音高的理解。
重点 完整学唱《闪烁的小星》，用活泼童趣的声音表现情绪；感知、辨识并唱准 “4（fa）” 音高，边打手势边唱出对应的音高。
难点 准确唱准 “4（fa）” 音高，理解 “3（mi）” 到 “4（fa）” 的半音关系；边打手势边唱时音高与手势同步，表现旋律的起伏。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 星空里的小星星1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，夜晚的天空里有好多亮晶晶的小星星，它们一闪一闪眨眼睛！今天我们来学一首英国儿歌《闪烁的小星》，一起唱唱小星星的故事！学生活动：观察教材中的星空插画，分享自己见过的星空，对歌曲充满好奇。设计意图：创设童趣情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《闪烁的小星》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “活泼、童趣、轻快” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏与旋律。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲学唱与音高感知1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=C 2/4 拍，中速活泼地，英国儿歌，我们先看看歌词，写了小星星的样子和光芒。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的星空景象。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容。2.分句学唱第一段教师语言：我们先学唱第一段 ，用轻快的声音演唱，表现小星星的活泼。学生活动：跟随教师分句模唱，用童趣的声音表现歌曲情绪，唱准旋律。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，熟悉节奏特点。3.分句学唱第二段教师语言：我们学唱第二段，跟着旋律唱，注意情绪的轻快。学生活动：跟随教师模唱第二段，用活泼的声音演唱，表现小星星的明亮。设计意图：掌握第二段旋律，推进全曲学唱。4.完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把活泼童趣的情绪唱出来，注意旋律的连贯。学生活动：跟随伴奏完整演唱，做到节奏准确、气息连贯、情绪饱满。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。5.感知歌曲中的 “4（fa）” 音教师语言：图片里问我们 “同学们仔细聆听歌曲，能听到‘4（fa）’这个音吗？你认识它吗？” 我们来听一听歌曲里的 “4（fa）”。学生活动：再次聆听歌曲，找出带有 “4（fa）” 的乐句，感知这个音高的存在。设计意图：落实教材音高感知任务，初步建立 “4（fa）” 的认知。三：“4（fa）” 音高学习与阶梯图示1.认识 “4（fa）” 音高与手势教师语言：我们来认识 “4（fa）” 这个音高，它在音高阶梯里的位置在 “3（mi）” 和 “5（sol）” 之间，对应的手势是向下的。跟着老师学一学手势。学生活动：跟随教师学习 “4（fa）” 的音高位置与手势动作，模仿教师的手势。设计意图：建立 “4（fa）” 音高的认知，掌握对应的手势。2.跟唱、拍拍找出 “4（fa）”教师语言：图片里让我们 “跟随老师唱唱、拍拍，找出‘4（fa）’这个音”，我们跟着老师唱一唱、拍一拍，把歌曲里的 “4（fa）” 找出来。学生活动：跟随教师边唱边拍，在歌曲中找出 “4（fa）” 的位置，感受音高。设计意图：通过跟唱拍击，强化 “4（fa）” 音高的感知。3.回答音高阶梯问题教师语言：图片里问我们 “在音高阶梯中，‘3（mi）’到‘4（fa）’之间的高度和其他音之间的高度一样吗？” 谁来回答？学生活动：观察音高阶梯图示，回答：不一样，“3（mi）” 到 “4（fa）” 之间的高度比其他音之间的矮，是半音关系。设计意图：落实教材核心问题，理解 “3（mi）” 到 “4（fa）” 的半音关系。4.边打手势边唱音高教师语言：图片里让我们 “边打下面的手势边唱出对应的音高”，我们来跟着手势唱一唱 do、re、mi、fa、sol、la。学生活动：跟随教师边打手势边唱音高，做到手势与音高对应，唱准 “4（fa）”。设计意图：通过手势演唱，强化音高的掌握，突破 “4（fa）” 音准难点。5.反复练习边打手势边唱教师语言：我们跟着节拍器再练一遍边打手势边唱，注意 “4（fa）” 的手势和音准，表现音高的起伏。学生活动：跟随节拍器反复练习边打手势边唱，巩固音高与手势，做到演唱流畅。设计意图：强化音高练习，提升音准与手势配合能力。四：旋律模唱与小音库拓展1.听老师弹奏，模唱旋律教师语言：图片里让我们 “听老师弹奏，模唱下面的旋律”，这两条旋律里都有 “4（fa）”，我们来听一听、唱一唱。学生活动：听老师弹奏旋律，模唱带有 “4（fa）” 的乐句，做到音准准确。设计意图：通过模唱练习，强化 “4（fa）” 音高的应用，提升旋律演唱能力。2.练习模唱旋律教师语言：我们跟着老师再练一遍模唱，注意节奏和音准，特别是 “4（fa）” 的位置。学生活动：跟随教师反复练习模唱旋律，做到节奏稳定、音准准确。设计意图：强化模唱练习，提升旋律演唱的稳定性。3.认识 “我的小音库”教师语言：图片里让我们 “把‘4（fa）’这个音加入自己的小音库中”，我们来看看小音库，把 do、re、mi、fa、sol、la 都装进去。学生活动：了解小音库的概念，把 “4（fa）” 加入自己的音高库，复习已学音高。设计意图：通过小音库拓展，巩固音高知识，激发学习兴趣。4.小组演唱与模唱展示教师语言：每组上台展示歌曲演唱和旋律模唱，边打手势边唱，看看哪组的音准最准确、手势最配合。学生活动：小组上台展示演唱与模唱，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳演唱小组”。设计意图：提升舞台自信与表现能力，检验学习成果。五：拓展与总结1.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的歌曲演唱最活泼童趣，谁的 “4（fa）” 音高唱得最准，谁的边打手势边唱最默契。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。2.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们学会了唱《闪烁的小星》，认识了 “4（fa）” 音高，还练习了边打手势边唱和旋律模唱！回家后可以给爸爸妈妈唱这首歌，边打手势边唱，分享星空里的小星星。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。3.教师结语小朋友们，今天我们跟着《闪烁的小星》，认识了 “4（fa）” 音高，学会了边打手势边唱，还在小音库里收集了新的音符！希望大家永远保持这份对音乐的热爱，在星空般的旋律里发现更多美好！
《闪烁的小星》（英国儿歌）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 核心音高与阶梯特点 ││ 1=C 2/4 中速活泼地 │ 4（fa）：do-re-mi-fa-sol-la ││ 情绪：活泼、童趣、轻快 │ mi到fa是半音，高度更矮 ││ │ 对应手势：向下 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 演唱与练习重点 │ 综合实践活动 ││ 唱准旋律，找到并唱准4 fa │ 边打手势边唱音高 ││ 表现星空的美好意境 │ 模唱带有4（fa）的旋律 ││ │ 把4（fa）加入小音库 │└─────────────┴─────────────────────┘

展开更多......

收起↑