资源简介

(共16张PPT)
《 小毛驴 》第一课时
花城版（2024）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受歌曲稍快、幽默风趣的情绪风格，体会旋律轻快跳跃的特点，品味北京童谣童真诙谐的艺术韵味。
艺术表现：能够完整流畅演唱歌曲，把握情绪由得意到懊恼的层次变化；掌握对话式合唱演唱方式，配合语气夸张自然，提升歌唱与舞台表现力。
文化理解：了解《小毛驴》北京童谣的文化特点，感受传统儿歌的趣味与生活气息，体会民间童谣独特的艺术魅力。
创意实践：能梳理歌曲故事情节，自主完成角色分工；分组创编贴合人物的表演动作，参与情景剧排练，发展创编能力与团队合作能力。
提问互动：“大家都很熟悉这首歌啦，谁能讲讲小毛驴和小闯之间发生了啥好玩的事儿呀？”
趣味导入
“把故事变成音乐剧”
歌曲深学与合唱打磨
歌曲深学
1. 钢琴伴奏，教师范唱全曲，强调“稍快、幽默风趣”的演唱风格，尤其突出“不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥”处的活泼节奏与夸张语气。
2. 逐句教唱，针对“a”“b”段落的重复，引导学生感受情绪递进：从骑驴赶集的兴奋，到摔跤出糗的懊恼，用声音的高低、强弱变化表现。
合唱打磨
讲解“（小闯）（伙伴）”合唱部分，将学生分组练习和声。让扮演伙伴的学生注重“哦！”“咦？”等呼应词的自然感、互动感，体会对话式演唱的趣味，反复磨合声部衔接。
故事梳理与角色分工
梳理完整故事线
小闯骑驴赶集→吹牛说驯服毛驴→毛驴不听话，把他甩到泥地→伙伴嘲笑、毛驴“抗议”→最后接受安全教育
角色划分
要求：
1. 设置小闯、伙伴（2 - 3 名）
2. 毛驴（可多人扮演或用简单道具模拟）等角色
3. 自主选择感兴趣的角色
教师协调分组，确保各组人数与能力平衡。
基础表演动作设计
分组研讨
要求：
1. 小闯组聚焦“骑驴得意（扬鞭、哼歌姿态）”“摔跤狼狈（扑地、抹泥动作）”设计；
2. 伙伴组思考“嘲笑小闯（捂嘴笑、指认动作）”“呼应情节（好奇问‘咦？’的表情）”；
3. 毛驴组琢磨“甩人尥蹶子”“集体叫（拟声 + 动作）” 的呈现方式。
4. 教师启发，提供创意（如小闯摔跤前可加踉跄脚步铺垫）；
5. 各组依次展示设计成果，其他组借鉴补充，共同确定基础表演动作框架。
初步排练与总结
初步排练与总结
要求：
1. 串联“演唱 + 基础动作”，按故事顺序简单走场，初步感受表演节奏。小闯骑驴开场演唱→伙伴互动问答→摔跤情节呈现→伙伴反应。
2. 快速标记问题（如动作与演唱衔接不流畅），课后自主复习歌曲与动作，为下一课时做准备，欢快结束课程。
总结学习内容：“同学们，今天我们学会了演唱中国台湾山地民谣《捕鱼歌》，感受了渔民豪放的生活，还通过动作表演展现了捕鱼场景，领略了台湾民族音乐的魅力。”
强调民族音乐文化的多样性与重要性，鼓励学生课后搜集更多中国台湾或其他地区的民谣聆听、分享，传承和弘扬民族音乐文化。
课堂总结
谢谢观赏（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《小毛驴》教学设计
课题 《小毛驴》 单元 艺术实践 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 《小毛驴》是花城版 2024 小学二年级上册艺术实践类北京传统趣味儿歌。歌曲旋律简洁欢快、节奏活泼，曲风幽默风趣，带有浓郁北方童谣特色。歌词情节生动有趣，讲述小朋友骑毛驴赶集、意外摔跤的小故事，充满童真与生活趣味。歌曲采用独唱加对话式合唱的表现形式，人物角色鲜明，适合二年级学生演唱、角色扮演与情景表演。本课集歌唱、故事理解、角色分工、动作创编于一体，既能训练学生音准节奏与合唱协作能力，又能让学生感受童谣文化的魅力，在趣味表演中培养乐观开朗的性格，兼具音乐性、趣味性与美育价值。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲稍快、幽默风趣的情绪风格，体会旋律轻快跳跃的特点，品味北京童谣童真诙谐的艺术韵味。艺术表现：能够完整流畅演唱歌曲，把握情绪由得意到懊恼的层次变化；掌握对话式合唱演唱方式，配合语气夸张自然，提升歌唱与舞台表现力。文化理解：了解《小毛驴》北京童谣的文化特点，感受传统儿歌的趣味与生活气息，体会民间童谣独特的艺术魅力。创意实践：能梳理歌曲故事情节，自主完成角色分工；分组创编贴合人物的表演动作，参与情景剧排练，发展创编能力与团队合作能力。
重点 完整有感情演唱歌曲，把握幽默风趣的演唱风格；理清故事情节，完成角色分工与基础动作创编。
难点 唱出歌曲情绪递进变化，表现从得意到摔跤出糗的反差感；合唱呼应部分衔接自然，动作与演唱节奏协调统一。
教学过程
教学过程（一）趣味导入（5 分钟）1. 播放《小毛驴》欢快音频，邀请学生跟随音乐自由哼唱、律动，营造轻松氛围。2. 提问互动：“大家都很熟悉这首歌啦，谁能讲讲歌曲中小毛驴发生了啥好玩的事儿呀？”引导学生结合生活经验回忆，顺势引出 “把故事变成音乐剧”的创意，激发学习兴趣。（二）歌曲深学与合唱打磨（12 分钟）1. 钢琴伴奏，教师范唱全曲，强调“稍快、幽默风趣”的演唱风格，尤其突出“不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥”处的活泼节奏与夸张语气。2. 逐句教唱，针对“a”“b”段落的重复，引导学生感受情绪递进：从骑驴赶集的兴奋，到摔跤出糗的懊恼，用声音的高低、强弱变化表现（如“我心里正得意”稍扬，“摔了一身泥”稍顿、下沉）。3. 讲解“（小闯）（伙伴）”合唱部分，将学生分组练习和声。让扮演伙伴的学生注重“哦！”“咦？”等呼应词的自然感、互动感，体会对话式演唱的趣味，反复磨合声部衔接。（三）故事梳理与角色分工（10 分钟）1. 结合课本插图、文字，共同梳理完整故事线：小闯骑毛驴赶集→吹牛说驯服了毛驴→毛驴不听话，把小闯甩到泥地→伙伴嘲笑、毛驴集体“抗议”→最后接受安全教育。2. 进行角色划分：设置小闯、伙伴（2 - 3 名）、毛驴（可多人扮演或用简单道具模拟）等角色，让学生自主选择感兴趣的角色，教师协调分组，确保各组人数与能力平衡。（四）基础表演动作设计（8 分钟）1. 分组研讨：小闯组聚焦“骑驴得意（扬鞭、哼歌姿态）”“摔跤狼狈（扑地、抹泥动作）”设计；伙伴组思考“嘲笑小闯（捂嘴笑、指认动作）”“呼应情节（好奇问‘咦？’的表情）”；毛驴组琢磨“甩人尥蹶子”“集体叫（拟声 + 动作）” 的呈现方式，教师巡回启发，提供创意（如小闯摔跤前可加踉跄脚步铺垫）。2. 各组依次展示设计成果，其他组借鉴补充，共同确定基础表演动作框架。（五）初步排练与总结（5 分钟）1. 串联“演唱 + 基础动作”，按故事顺序简单走场：小闯骑驴开场演唱→伙伴互动问答→摔跤情节呈现→伙伴反应，初步感受表演节奏。2. 教师快速标记问题（如动作与演唱衔接不流畅），强调课后自主复习歌曲与动作，为下一课时做准备，欢快结束课程。
小毛驴曲风：稍快 幽默 童趣情绪：得意 → 摔跤 → 懊恼演唱：独唱 + 对话合唱角色：小闯 伙伴 小毛驴故事：骑驴赶集 → 吹牛耍帅 → 意外摔跤主题：快乐童谣 乐观有趣

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