资源简介

（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《土风舞》教学设计
课题 《土风舞》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐律动课，以捷克民歌《土风舞》为核心教学内容，配套节奏朗读、色块律动与拍手节奏实践。教材呈现了完整歌谱、丰收场景插画、歌词朗读提示、色块律动规则与节奏拍手任务，明确标注乐曲信息：1=F 2/4 拍、稍快欢乐地、捷克民歌、[苏] 克拉色夫改编，并设置了 “有节奏读歌词、听‘X X X 0’拍手、色块对应动作律动” 的核心实践任务。歌曲旋律明快欢乐、歌词生动描绘丰收舞蹈场景，色块律动形式贴合二年级学生的认知特点，能让学生在演唱、节奏朗读、律动中感受民歌的欢乐，掌握节奏与律动配合，提升音乐演唱、节奏表现与综合律动能力，同时体会丰收舞蹈的快乐。
核心素养目标 审美感知：能感受《土风舞》欢乐明快的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会歌曲中丰收舞蹈的热闹氛围，感受捷克民歌的欢乐风格。艺术表现：能用欢乐明快的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与衬词；能有节奏地朗读歌词，听到 “X X X 0” 节奏时拍手，按色块对应动作进行律动，做到节奏稳定、动作与音乐同步。文化理解：了解《土风舞》是捷克民歌，感受外国民歌的欢乐风格，体会丰收舞蹈的文化内涵，理解不同地区民歌的表现形式。综合实践：能小组合作完成歌词朗读、节奏拍手与色块律动，提升协作与表现能力，深化对民歌与律动的理解。
重点 完整学唱《土风舞》，用欢乐明快的声音表现情绪；按色块对应动作进行律动，听到 “X X X 0” 节奏时拍手。
难点 唱准附点节奏与衬词，表现歌曲的欢乐情绪；色块律动与音乐同步，做到动作准确、节奏稳定。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 丰收的土风舞1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，捷克的农民伯伯丰收了，跳起了热闹的土风舞！今天我们来学唱《土风舞》，一起感受丰收舞蹈的欢乐！学生活动：观察教材中的丰收场景插画，分享自己见过的丰收或舞蹈场景，对歌曲充满好奇。设计意图：创设丰收情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《土风舞》，听听它的情绪是什么样的，有没有热闹的舞蹈节奏。学生活动：安静聆听，用 “欢乐、明快、热闹” 描述情绪，初步感知 2/4 拍的明快节奏与衬词。设计意图：整体感知歌曲情绪与节奏，为后续学习铺垫。二：歌曲学唱与歌词朗读1.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=F 2/4 拍，稍快欢乐地，捷克民歌，我们先看看歌词，写了丰收后大家跳舞唱歌的场景。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的收割、跳舞、唱歌的丰收画面。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容与衬词含义。2.分句学唱第一段（收割完毕粮食堆满仓）教师语言：我们先学唱第一段 “收割完毕粮食堆满仓，快把提琴尽情地拉起来”，用欢快的声音演唱，表现丰收的喜悦。学生活动：跟随教师分句模唱，用欢乐的声音表现歌曲情绪，唱准附点节奏。设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，熟悉附点节奏。3.分句学唱第二段（我们大家愉快地转回家）教师语言：我们学唱第二段 “我们大家愉快地转回家，快把喇叭响亮地吹起来”，跟着旋律唱，注意情绪的欢快。学生活动：跟随教师模唱第二段，用明快的声音演唱，表现大家回家的愉快。设计意图：掌握第二段旋律，推进全曲学唱。4.分句学唱第三段（老老少少跳舞又歌唱）教师语言：我们学唱第三段 “老老少少跳舞又歌唱，庆丰收多快乐”，跟着旋律唱，表现大家跳舞的热闹。学生活动：跟随教师模唱第三段，用活泼的声音演唱，表现丰收的欢乐。设计意图：掌握第三段旋律，推进全曲学唱。5.分句学唱第四段（我们的农庄到处喜洋洋）教师语言：我们学唱第四段 “我们的农庄到处喜洋洋！男女老少跳舞（呀）笑呵呵！”，跟着旋律唱，表现农庄的热闹。学生活动：跟随教师模唱第四段，用欢快的声音演唱，表现歌曲的欢乐情绪。设计意图：完成全曲学唱，强化欢乐情绪的表现。6.完整跟唱歌曲教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把欢乐明快的情绪唱出来，注意附点节奏和衬词的连贯。学生活动：跟随伴奏完整演唱，做到节奏准确、气息连贯、情绪饱满，表现丰收的欢乐。设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。7.跟着老师有节奏地读歌词教师语言：图片里让我们 “跟着老师有节奏地读一读歌词”，我们来跟着老师，有节奏地朗读歌词，注意节奏和情绪。学生活动：跟随教师有节奏地朗读歌词，做到节奏稳定、朗读有感情。设计意图：落实教材歌词朗读要求，强化节奏与歌词的结合。三：节奏拍手与色块律动1.认识 “X X X 0” 节奏拍手教师语言：图片里让我们 “跟着音乐自由地律动，当听到“X X X 0”的节奏时，拍拍手”，我们来看看歌曲里的“X X X 0”节奏，跟着音乐拍一拍。学生活动：在歌曲中找到 “X X X 0”节奏，跟随音乐听到节奏时拍手，做到节奏稳定。设计意图：落实教材节奏拍手要求，强化节奏感知。2.练习 “X X X 0”节奏拍手教师语言：我们跟着节拍器，再练一遍听到 “X X X 0”节奏时拍手，注意节奏的稳定和拍手的同步。学生活动：跟随节拍器练习节奏拍手，做到听到节奏就拍手，动作同步。设计意图：强化节奏拍手练习，提升节奏反应能力。3.认识色块律动规则教师语言：图片里让我们 “跟着音乐按下面三种色块和对应的动作进行律动”，规则是：看见绿色色块时踏步，看见橙色色块时拍手然后双手上移，看见蓝色色块时拍手三次。我们来看看乐谱里的色块。学生活动：认识乐谱中的绿、橙、蓝色块，了解对应的律动动作，明确每个色块的动作要求。设计意图：建立色块律动的认知，为律动表演做准备。4.学习色块律动动作教师语言：我们来学习每个色块对应的动作：绿色踏步，橙色拍手 + 双手上移，蓝色拍手三次，跟着老师做一做。学生活动：跟随教师学习色块律动动作，做到动作与色块对应。设计意图：掌握色块律动动作，为律动表演做准备。5.分段练习色块律动教师语言：我们分段练习色块律动，唱到对应色块的段落做对应的动作，注意动作和音乐同步。学生活动：跟随音乐分段练习色块律动，做到动作与色块对应，节奏稳定。设计意图：通过分段练习，突破色块律动与音乐同步的难点。6.完整色块律动表演教师语言：我们跟着音乐，完整进行色块律动表演，做到动作与色块同步，表现丰收舞蹈的欢乐。学生活动：跟随音乐完整进行色块律动表演，做到动作准确、节奏稳定，情绪饱满。设计意图：整合律动动作与音乐，完整呈现歌曲的欢乐情绪与丰收舞蹈场景。四：综合展示与拓展1.小组演唱与律动展示教师语言：每组上台展示歌曲演唱和色块律动表演，看看哪组的演唱最欢乐、律动最整齐。学生活动：小组上台展示演唱与律动，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳表演小组”。设计意图：提升舞台自信与表现能力，检验学习成果。2.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的歌曲演唱最欢乐明快，谁的节奏拍手最准确，谁的色块律动最整齐。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。3.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们学会了唱《土风舞》，朗读了歌词，还练习了节奏拍手和色块律动！回家后可以给爸爸妈妈表演色块律动，分享丰收舞蹈的欢乐。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。4.教师结语小朋友们，今天我们跟着捷克民歌《土风舞》，感受到了丰收舞蹈的欢乐，学会了演唱歌曲、朗读歌词，还完成了节奏拍手和色块律动表演！希望大家永远保持这份对音乐的热爱，在民歌里发现更多欢乐和美好！
《土风舞》（捷克民歌）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 核心节奏与色块律动 ││ 1=F 2/4 稍快欢乐地 │ X X X 0 节奏拍手 ││ 情绪：欢乐、明快、热闹 │ 绿色色块：踏步 ││ 衬词：特啦啦啦啦 │ 橙色色块：拍手+双手上移 ││ │ 蓝色色块：拍手三次 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 演唱与表现重点 │ 实践活动 ││ 唱准附点节奏与衬词 │ 有节奏朗读歌词 ││ 表现丰收舞蹈的欢乐 │ 听到X X X 0节奏拍手 ││ │ 按色块对应动作律动表演 │└─────────────┴─────────────────────┘(共27张PPT)
《土风舞》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第七单元
核心素养目标
审美感知：能感受《土风舞》欢乐明快的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会歌曲中丰收舞蹈的热闹氛围，感受捷克民歌的欢乐风格。
艺术表现：能用欢乐明快的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与衬词；能有节奏地朗读歌词，听到 “X X X 0” 节奏时拍手，按色块对应动作进行律动，做到节奏稳定、动作与音乐同步。
文化理解：了解《土风舞》是捷克民歌，感受外国民歌的欢乐风格，体会丰收舞蹈的文化内涵，理解不同地区民歌的表现形式。
综合实践：能小组合作完成歌词朗读、节奏拍手与色块律动，提升协作与表现能力，深化对民歌与律动的理解。
情境导入
丰收的土风舞
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，捷克的农民伯伯丰收了，跳起了热闹的土风舞！今天我们来学唱《土风舞》，一起感受丰收舞蹈的欢乐！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《土风舞》，听听它的情绪是什么样的，有没有热闹的舞蹈节奏。
歌曲学唱
与歌词朗读
02
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=F 2/4 拍，稍快欢乐地，捷克民歌，我们先看看歌词，写了丰收后大家跳舞唱歌的场景。
分句学唱第一段
跟随教师分句模唱，用欢乐的声音表现歌曲情绪，唱准附点节奏。
分句学唱第二段
跟随教师模唱第二段，用明快的声音演唱，表现大家回家的愉快。
分句学唱第三段
跟随教师模唱第三段，用活泼的声音演唱，表现丰收的欢乐。
分句学唱第四段
跟随教师模唱第四段，用欢快的声音演唱，表现歌曲的欢乐情绪。
完整跟唱歌曲
我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把欢乐明快的情绪唱出来，注意附点节奏和衬词的连贯。
跟着老师有节奏地读歌词
让我们 “跟着老师有节奏地读一读歌词”，我们来跟着老师，有节奏地朗读歌词，注意节奏和情绪。
节奏拍手与色块律动
03
认识 “X X X 0” 节奏拍手
让我们 跟着音乐自由地律动，当听到‘X X X 0’的节奏时，拍拍手，跟着音乐拍一拍。
练习 “X X X 0” 节奏拍手
我们跟着节拍器，再练一遍听到 “X X X 0” 节奏时拍手，注意节奏的稳定和拍手的同步。
认识色块律动规则
让我们 “跟着音乐按下面三种色块和对应的动作进行律动”，规则是：看见绿色色块时踏步，看见橙色色块时拍手然后双手上移，看见蓝色色块时拍手三次。我们来看看乐谱里的色块。
学习色块律动动作
我们来学习每个色块对应的动作：绿色踏步，橙色拍手 + 双手上移，蓝色拍手三次，跟着老师做一做。
分段练习色块律动
我们分段练习色块律动，唱到对应色块的段落做对应的动作，注意动作和音乐同步。
完整色块律动表演
我们跟着音乐，完整进行色块律动表演，做到动作与色块同步，表现丰收舞蹈的欢乐。
综合展示与拓展
04
小组演唱与律动展示
每组上台展示歌曲演唱和色块律动表演，看看哪组的演唱最欢乐、律动最整齐。
课堂互评
我们互相评一评，谁的歌曲演唱最欢乐明快，谁的节奏拍手最准确，谁的色块律动最整齐。
回顾本课与布置任务
今天我们学会了唱《土风舞》，朗读了歌词，还练习了节奏拍手和色块律动！回家后可以给爸爸妈妈表演色块律动，分享丰收舞蹈的欢乐。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着捷克民歌《土风舞》，感受到了丰收舞蹈的欢乐，学会了演唱歌曲、朗读歌词，还完成了节奏拍手和色块律动表演！希望大家永远保持这份对音乐的热爱，在民歌里发现更多欢乐和美好！
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