资源简介

Unit 8 Every Coin Counts
Exploring the Topic:
Grammar in Use
(The suffix-ion＆If conditional clause )
【单元之问】Where does money come and go？
【主题内容】人与自我——理性消费
【教学目标】
1.语言能力：掌握后缀 -ion ，将动词转化为名词的构词规则，掌握 if 条件句的结构和意义；能正确运用 payment、discussion、protection 等 -ion 名词。
2.文化意识：了解数字支付对生活的影响，树立理性的消费观念和储蓄意识，认识金钱在生活中的作用和价值。
3.思维品质：培养逻辑推理能力（因果关系与条件关系），提升对“行为—结果”的辩证思考能力。
4.学习能力：通过观察、归纳、小组合作等方式，自主发现语法规律，提高合作探究能力。
【教学重难点】
1.重点：理解并掌握if 条件句的结构和意义。
2.难点：在真实语境中灵活运用 if 条件句表达假设和结果。
【教学方法】任务教学法和讲授法。
【教具】课件。
【教学过程】
Presentation(Warming-up)
1.教师让学生们自由讨论，更喜欢手机支付还是现金支付，引出本节课的话题。
2.教师再向学生提出一个问题，询问喜欢手机支付或现金支付的原因，引发学生深入思考两种支付方式的利弊。
Practice
（一）The suffix-ion
1.Activity 1
教师呈现课本 Activity 1 的句子，逐句领读，强调加粗的 -ion 名词，引导学生观察加粗单词的特点，最后由教师进行总结，讲解-ion动词变名词的规律。
2.Activity 2
教师在课件上展示 Activity 2 的句子，学生独立完成选择，教师巡视指导。完成后教师带领学生核对答案，讲解词性以及判断依据。
3.Activity 3
教师在课件上展示 Activity 3 的文本，让学生自主阅读并填空。教师巡视指导，记录典型错误。随后邀请几位学生分享答案，及时给予积极评价。
（二）If conditional clause
4.Activity 1
教师在课件上展示 Activity 1 的对话，教师范读，学生跟读，注意语音语调。引导学生找出含 if 的句子。随后教师引导学生观察if条件句主句和从句的时态。最后讲解if条件句的结构以及用法。
5.Activity 2
教师在课件上展示 Activity 2 的表格，让学生独立完成填空。教师邀请学生分享答案并及时给予积极鼓励，随后教师带领学生核对答案，并讲解if条件句知识点。
6.Activity 3
学生4人一组，以“零花钱”为主题，用 if 条件句接龙编故事。教师巡视指导，邀请小组代表上台分享，教师点评创意和语法正确性。
三、Production
Summary
（1）教师引导学生总结本节课所学内容：-ion名词以及if条件句。
（2）让建立理性的消费观念和储蓄意识，了解数字支付对生活的影响
Homework
（1）用if条件句与家人或同学对话；
（2）完成习题。
【教学反思】
本课围绕“Every coin counts”这一主题展开，旨在借助 -ion 名词和 if 条件句，帮助学生建立理性消费和储蓄意识。教学中，图片导入环节有效激发了学生的兴趣；活动的层层递进帮助学生逐步掌握语法知识；故事接龙和角色扮演活动调动了学生的参与热情，促进了语言运用。然而也有不足之处，部分学生在 if 条件句练习中，少数学生主句忘记用 will，需增加口头操练；小组活动时，个别学生参与度不高，应设计更明确的分工任务，确保全员参与。后续可以设计if 条件句接龙的积分激励机制，提高学生积极性；提供更多生活化情境（如购物、旅行、储蓄），帮助学生迁移运用。Unit 8 Every Coin Counts!
Exploring the Topic:
Thinking Skills & Reading Strategies
(Analyzing the author’s purpose
& Making inferences)
【单元之问】Where does money come and go
【主题内容】人与自我——理财意识，信用维护。
【教学目标】
1. 语言能力：能认读并运用persuade; inform; entertain; valuable; trade...for...; agree to do sth.; decide to do sth.等词汇；能运用when 引导的时间状语从句造句。
2. 文化意识：通过英语文本中农民去银行贷款的案例，提高跨文化认知。
3. 思维品质：通过阅读教材文本，能对细节对信息进行分类整理；能通过线索和已有知识得出合理结论。
4. 学习能力：阅读能力、听说能力和运用能力、归纳与总结能力。
【教学重难点】
1. 重点：掌握persuade; inform; entertain; valuable; trade...for...; agree to do sth.; decide to do sth.等词汇；学会对文本进行推论以及得出结论。
2. 难点：难以对文本进行提炼，难以从提炼内容得出结论。
【教学方法】任务教学法和讲授法。
【教具】课件。
【教学过程】
Presentation (Warm-up)
在PPT上展示不同单词以及图片，让学生跟读并进行简单记忆；然后，对学生进行提问，要求学生回答与贷款有关的单词，鼓励学生积极回答。
Practice
（一）Thinking Skills
Activity 1
给学生几分钟时间，让学生读题，并选出相应选项，然后和同伴讨论答案。随后教师带领学生梳理信息，讲解知识点。
Activity 2
给学生几分钟时间，让学生阅读文本并完成信息分类的表格。教师邀请学生回答，进行评价并给予鼓励，随后带领学生梳理答案，讲解知识点。
Activity 3
让学生两人一组，进行对话。教师先给出范例，提供句型支持。
（二）Reading Strategies
Activity 1
师生一起看图片、阅读图表，学习如何得出结论。教师清晰地解释“What you read”,“What you know”,“Now you conclude”三步推理过程。强调结论必须基于文本和常识，不能凭空想象。然后教师带领学生推断李明想干什么，最后讲解知识点和句型。
Activity 2
让学生阅读另一个有关去银行借贷的文本，根据文本和画线句得出结论。教师巡视，必要时提供帮助。随后教师邀请学生分享答案，带领学生核对答案。
Activity 3
让学生两两一组，将以上文本中农民去银行的故事表演出来，鼓励学生到讲台处完整表演，教师必要时提供帮助，最后进行知识点讲解。
Exercise
根据本节内容做相应的练习题，回顾所学的单词、短语。
三．Production
8. Summary
教师带领学生一起回顾本堂课所学知识，进一步梳理这节课的内容和重点。
9. Homework
①完成练习本上的作业；
②用when引导的时间状语从句造句。
【教学反思】
本课围绕 “信用起源与银行借贷” 主题展开，旨在夯实学生英语语言基础，提升其在相关场景的语言运用能力，同时渗透合理消费与金融安全意识。目标达成上，多数学生掌握了 persuade、valuable 等核心词汇和 trade...for...、promise to do sth. 等短语，能运用 when 引导的时间状语从句造句，也了解了信用起源和银行借贷的基础常识，信息分类整理、推理判断的思维能力得到锻炼。教学中采用任务驱动法，设计词汇朗读、线索推理、小组讨论、情境表演等活动，层层递进引导学生参与，训练了听说读写多元技能，课堂互动积极，学生合作探究的思维品质在实践中得以提升。教学仍有不足，when 引导的时间状语从句虽有讲解，部分学生实际造句时仍易出错；且 inform、entertain 等词汇的语境运用练习不够充分，少数学生表达不够灵活。后续将设计when引导的时间状语从句专项练习，结合借贷、交易场景强化句型运用，并增加词汇语境仿写任务，让学生在实操中夯实语言基础，提升表达精准度。Unit 8 Every Coin Counts!
Preparing for the Topic:
Function & Pronunciation
(Eating out & Liaison)
【单元之问】Where does money come and go
【主题内容】人与社会——跨文化沟通与交流，语言与文化。
【教学目标】
1. 语言能力：能运用 May I pay the bill by credit card /I’ll pay with my phone.等句型讨论相关支付场景；学会连读技巧。
2. 文化意识：了解不同支付方式的优缺点，感受科技进步带来的变化。同时思考不同支付习惯对消费习惯的影响，培养正确的消费观。
3. 思维品质：培养逻辑思维与匹配能力，观察和总结语言规律的能力。
4. 学习能力：听说能力、表达能力和运用能力、动手能力。
【教学重难点】
1. 重点：理解和运用相关词汇与句型谈论支付场景、掌握pay的用法。
2. 难点：正确运用连读规则进行口语表达。
【教学方法】任务教学法和讲授法。
【教具】课件。
【教学过程】
Presentation (Review)
回顾上一节课学过的句型，让学生两两一组，用货币和支付方式的相关对话练习。
回顾上一节课学过的不同货币的表达，让学生借助图片回忆单词并朗读。
Practice
（一）Function
Activity 1
让学生根据图片中不同的场景选择合适的支付方式，与生活实际相联系，培养学生理论联系实际的能力。
Activity 2
让学生听对话回答问题，带领学生听第一遍音频，然后给学生讲解相关知识点。
Activity 3
让学生再次听音频，完成表格，教师邀请学生积极回答，然后讲解知识点。
Activity 4
假设学生在书店，让学生两两一组，让学生讨论不同的支付方式。教师先给出范例，让学生运用所学句型进行讨论。
（二）Pronunciation
Activity 1
让学生听音频，注意画线字母的发音，并跟读。教师引导学生思考这些画线字母发音的规律，明确清辅音后读 /s/、浊辅音和元音后读 /z/、/s//z//t //d / 等音后读 / z/ 的规律，随后让学生大声朗读练习。
Activity 2
让学生听音频，注意句子中的连读。教师引导学生思考这些连读的规律，明确辅音＋元音，前一词词尾辅音与后一词词首元音自然连读；元音＋元音，前一词词尾元音与后一词词首元音之间加入 /w/ 或 /j/ 或 /r/ 音过渡，随后让学生大声朗读并练习。
拓展活动
让学生小组合作，四个人一组，讨论看电影购买电影票的支付方式，并完成表格。
Exercise
根据本节内容做相应的练习题，回顾所学的单词、短语。
三．Production
8. Summary
教师带领学生一起回顾本堂课所学知识，进一步梳理这节课的内容和重点。
9. Homework
①完成练习本上的作业；
②运用所学的句型与词汇写一个旅行计划。
【教学反思】
本课围绕 “支付方式” 这一主题展开，旨在提升学生的英语语言能力，培养其在餐饮等场景运用支付相关句型的能力，树立正确的消费观。在目标达成上，多数学生能熟练运用 May I pay the bill by... 等句型讨论支付方式，掌握了 accept、convenient 等核心词汇，对不同支付方式的认知和消费安全意识得以培养。教学方法贴合主题，任务教学法驱动学生参与，从情景匹配支付方式到模拟餐厅点餐付款，提升了语言运用能力。活动形式丰富，涵盖听对话、填表格、小组合作创编对话等，训练了学生的听说读写多元技能。课堂互动积极，学生参与度高，思维品质在合作讨论中得到锻炼。然而，教学也存在不足。连读发音教学上，辅音 + 元音、元音 + 元音等连读规则虽有讲解和练习，但由于时间有限，部分学生掌握不扎实，口语表达时运用不自然。后续可专门设计发音专项训练，结合课堂句型反复跟读练习，提升学生的口语发音能力。Unit 8 Every Coin Counts!
Developing the Topic:
Oral Communication
(Managing your pocket money)
【单元之问】Where does money come and go
【主题内容】人与自我——理财意识。
【教学目标】
1.语言能力：学生能掌握manage; discussion; organize; take part in; mean sth. to sb.; prepare for sth.等词汇，能运用所学词汇进行简单的课堂演讲。
2.文化意识：学生能学会如何正确管理自己的零花钱，树立正确的消费观、金钱观，进一步提升文明素养和社会责任感。
3.思维品质：培养学生观察、分析与归纳能力，如通过给出的三个问题，使学生快速撰写演讲提纲；鼓励学生主动思考，清晰表达对零花钱管理的看法，拓展逻辑思维。
4.学习能力：通过听力训练、课堂演讲等活动，提升学生的综合语言运用能力和思维能力，培养合作学习与自主探究的意识。
【教学重难点】
1.重点：掌握与零花钱管理相关的词汇和表达，能运用所学知识进行简单对话和汇报。
2.难点：在真实情境中自然地运用英语进行演讲。
【教学方法】情境教学法、任务型教学法、小组合作法、听力训练法。
【教具】音频材料、课件。
【教学过程】
Presentation(Warm-up)
通过展示代表“组织”、“汇报”、“准备”等意义的图片，引导学生猜测并与其英文单词连线，激发学习兴趣；
Practice
1.Activity 1A
教师说明听力任务，播放音频，让学生圈出正确答案，引导学生思考并讨论，鼓励学生积极发言，最后核对答案并进行知识点讲解。
2.Activity 1B
（1）课件展示问题，教师逐一进行讲解，告知学生听听力时的重点，为Activity 1B的进行做充分准备。
（2）教师要求学生再次聆听对话，回答4个问题。播放音频后，给予学生时间填写。教师带领学生核对答案，进行知识点讲解，最后带领学生完成填空题以巩固知识点。
3.Activity 2
（1）课件展示Activity 2的要求，讨论如何管理零花钱，根据给出的三个问题，各小组进行讨论，然后各小组以演讲形式分别汇报讨论结果。
（2）教师带领学生学习Speech的具体知识点。
（3）学生展示结束后，教师展示范例，带领学生进一步学习演讲的基本结构和注意事项，最后进行知识点讲解。
4.Exercise
①完成句子
②选择填空
三、Production
Summary
教师带领学生一起回顾本堂课所学知识，进一步梳理这节课的内容和重点。
Homework
①完成一篇演讲
②完成习题
【教学反思】
本课围绕 “零花钱管理” 主题展开，旨在夯实学生英语语言基础，提升其在日常理财场景的口语表达与演讲能力，同时渗透正确的消费观和金钱观。目标达成上，多数学生掌握了 manage、organize 等核心词汇和 take part in、mean sth. to sb. 等短语，能完成相关句式填空和单选练习，也掌握了简短演讲的基本结构，信息加工、思路组织的能力得到有效锻炼。教学中采用任务驱动法，设计图片连线、听力选择、小组讨论、演讲实践等活动，层层递进引导学生参与，训练了听说读写多元技能，课堂互动积极，学生的合作探究与口语表达能力在实践中得以提升。
教学仍有不足，演讲环节中，少数学生对衔接词的使用不够熟练，表达逻辑稍显生硬。后续将增加演讲仿写与互评活动，让学生在实操中夯实语言基础，提升表达与演讲能力。Unit 8 Every Coin Counts!
Preparing for the Topic:
Listening & Speaking
(Different currencies)
【单元之问】Where does money come and go
【主题内容】人与社会——跨文化沟通与交流，语言与文化。
【教学目标】
1. 语言能力：学习新单词、短语；能运用What currency do people use in + 国家？Can I pay by + 支付方式？等句型完成简单对话。
2. 文化意识：了解货币的历史发展、不同支付方式的演变以及合理规划财务的文化意义。
3. 思维品质：培养正确的消费观和理财意识。
4. 学习能力：表达能力、听说能力和运用能力、动手能力。
【教学重难点】
1. 重点：掌握euro, pound, dollar, mobile payment, scan to pay / QR code payment, installment payment, e-wallet / digital wallet, pay in cash, pay by credit card等词汇以及What currency do people use in + 国家？Can I pay by + 支付方式？等句型。
2. 难点：各国与不同地区所使用的货币多种多样，体系庞大，具有一定的辨识难度；专业术语较多，识记花费时间可能较多。
【教学方法】任务教学法和讲授法。
【教具】课件。
【教学过程】
Presentation (Warm-up)
在PPT上展示不同货币的图片，询问学生看到的货币，激发学生的学习兴趣，大致了解不同的货币。
Practice
Activity 1 A
让学生将不同的货币与相应的国家或地区进行匹配。学生完成后，教师鼓励学生回答，带领学生核对答案。最后带领学生朗读新词汇，并讲解知识点。
Activity 1 B
让学生阅读句子，然后将句子与下一页的图片进行匹配。学生完成后，教师鼓励学生回答，带领学生核对答案。教师注意强调不同支付方式使用场景的正确运用。最后教师带领学生学习该活动部分的知识点。
Activity 1 C
让学生听音频并跟读，两两一组，替换加粗部分内容，与搭档练习。学生自由练习后，教师邀请几组学生模仿对话进行交流。
Activity 2
教师播放音频，让学生听听力，完成表格空缺内容。完成后，邀请学生分享答案。教师再次播放音频，带领学生核对正确答案。
Activity 3
教师先呈现已经给出的范例，随后让学生两两一组，谈论Activity 2中Li Xiang的旅行计划，强化语言运用。
拓展活动
①让学生四人一组，做一个采访活动，采访组内成员的支付方式以及他们所知的相应优缺点，最后做一个表格。学生完成后，教师邀请每组的代表展示成果，评价并给予鼓励。
②教师讲解比较重要的词汇及句型，带领学生熟练掌握。
③教师带领学生回顾所学的货币以及支付方式。
Exercise
根据本节内容做相应的练习题，回顾所学的单词、短语。
三．Production
8. Summary
教师带领学生一起回顾本堂课所学知识，进一步梳理这节课的内容和重点。
9. Homework
①完成练习本上的作业；
②运用今天所学知识与朋友谈论如何支付。
【教学反思】
本课围绕 “不同货币与支付方式” 这一主题展开，旨在让学生掌握相关英语词汇和句型，同时了解货币知识与支付方式演变，培养正确的理财和消费观。本次教学从导入看，通过展示各国货币图片的方式，成功引发学生好奇心，自然引出课堂主题，为后续学习做好铺垫。在知识传授中，设计了匹配、听力填空、结对对话、小组采访等多样活动，学生能较好地掌握 euro, pound 等核心词汇和相关重点句型，也能灵活谈论各国货币与支付方式，合作交流能力也得到锻炼。但教学中仍有明显不足，一是对货币文化背景讲解浅显，学生仅知名称却不了解其文化内涵；二是小组采访活动时间分配不合理，部分小组未能充分交流，成果展示不充分。后续教学会补充货币文化拓展资料，合理规划课堂活动时间，针对薄弱学生进行针对性指导，让学生更加扎实地掌握知识。Unit 8 Every Coin Counts！
Exploring the Topic:
Theme Reading
(The history of money)
【单元之问】Where does money come and go
【主题内容】人与自我——货币常识。
【教学目标】
语言能力：掌握与货币发展相关的词汇和短语（如 trade、shell、coin、paper money、digital money、develop over time、pay for、make...easier 等），能在阅读中准确抓住文章主旨、提取关键词；
文化意识：了解货币从物物交换到数字货币的演变历史，感受人类社会与技术发展对经济生活的影响，增强对历史发展的认知。
思维品质：通过分析货币发展的原因，培养归纳、总结能力，思考技术与社会变革的关系，提升逻辑思维和批判性思维能力。
学习能力：提升阅读与信息提取能力，掌握通过词义匹配、表格填写等任务梳理文本内容的方法；学会在小组讨论中交流、分享观点，提高自主学习和合作学习能力。
【教学重难点】
1. 重点：掌握trade、shell、coin、paper money、digital money 等单词和短语，并能熟练运用它们描述货币的发展历程。
2. 难点：运用词义匹配、表格填写等方法理解文本内容；分析货币发展的原因及其与社会、技术变革的联系，理解货币演变所传达的历史意义。
【教学方法】任务教学法、合作学习法、讲授法。
【教具】课件。
【教学过程】
一、Review
教师展示上节课所学单词和短语，让学生写下中文意思。邀请学生回答，展示答案，并对学生的回答进行评价和纠正。
二、Pre-reading
1. Activity 1
（1）教师展示四种不同货币形式的图片，让学生观察图片，提问：“Which do you think came first in the history of money ” “What may money look like in the future ” 引导学生两两讨论，之后邀请几组学生分享答案，鼓励学生大胆发言。给出示例答案并对学生的发言表示肯定。
（2）引出本课主题——货币的发展历史，提问并板书关键词。给出示例答案，简单介绍货币从物物交换到数字货币的演变过程，鼓励学生思考货币发展与社会进步的关系。
三、While-reading
1. Activity 2
让学生阅读文本，划出有助于可视化的关键词和短语。鼓励学生同桌之间讨论，邀请学生分享所画关键词和短语，并给予肯定和鼓励。
2. Language points
教师讲解短文中的单词和短语，让全班朗读一遍。对重点句子的知识点进行讲解，提醒学生做好笔记。
3. Activity 3
让学生根据文本内容将单词与释义匹配，邀请学生回答。核对答案后，教师邀请学生用单词造句，并给予评价和肯定。
4.Activity 4
让学生再次阅读文本，提取文章主题、主旨和重要细节，完成表格填写。引导学生讨论交流，之后邀请学生展示答案，教师进行点评和补充。给出示例答案，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、Post-reading
1. Activity 5 小组活动
让学生4人一组，围绕问题展开讨论：“the reasons for the development of money” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法，教师巡视并给予指导。讨论结束后，每组选一位代表上台分享讨论结果，教师给予鼓励和肯定。最后教师给出示例答案，进行总结和评价。
2. Language points
教师讲解单词和短语，提醒学生做好笔记。
3. Exercise
让学生完成选择填空题。
五、Summary & Homework
1. Summary
（1）教师引导学生一起总结本节课所学内容，包括新学的单词、短语等，鼓励学生学习邓清明坚持不懈追求梦想的精神。
（2）对学生在课堂上的表现进行积极评价，肯定他们的参与和努力，鼓励学生思考货币发展与社会进步的关系，培养对历史演变的认知。
2. Homework
①用英语向家人复述货币的历史。
②完成课后相关练习。
【教学反思】
本节课围绕 “货币的发展历史”这一主题，通过物物交换、贝币、金属货币、纸币和数字货币的演变展开，旨在提升学生的阅读理解和信息提取能力。通过复习、预读、读中、读后等环节，引导学生逐步深入了解文本内容。采用了多种教学方法，如小组合作、任务驱动等，提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，同时渗透了文化意识的培养。
但在教学过程中也存在一些不足，例如在讲解语言知识点时，可以更加注重联系学生的实际生活，让学生更容易理解和运用；在小组讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要采取更多措施鼓励所有学生积极参与。

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