资源简介

【教学目标】
1.认识“帝、创”等生字，读准多音字“待”。会写“忽、件”等字。会写“传说、首领”等词语。
2.默读课文，能借助提示讲故事。
【教学重难点】
1.学习生字词，默读课文。
2.能借助提示讲故事。
【教学课时】　
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“帝、创”等生字，读准多音字“待”。会写“忽、召、众、完”4个生字。
2.默读课文，不出声，不指读。
3.初步了解课文内容。
◆教学过程
一、谈话导入
导入：同学们，上节课我们认识了本领高强的羿，这节课我们接着来认识一位古人，他为人类做出了巨大的贡献，想知道他是谁吗？让我们走进今天的学习！（板书课题《黄帝的传说》）
二、初读课文，学习字词
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生默读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（8个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
教师提醒“默读”要求：不出声，不指读。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
翘舌音“创、召、设、善”；平舌音“材”，前鼻音“按、断、段、善”；后鼻音“创、供”。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
（4）学习多音字“待”：
组词：dāi待着 待会儿；dài等待 期待 招待
三、再次默读课文，整体感知
1.读题质疑：读课文题目你有什么疑问？
（1）黄帝是谁？（轩辕）
（2）课文讲了他的什么传说？
预设：课文讲了黄帝发明车和船的故事。
2.分析第1自然段：
（1）“五六千年前”点明了生活的年代；“轩辕”点明了人物身份。
（2）黄帝为什么深受人们的爱戴？
预设：因为他有很多创造发明。
（3）因此人们是怎么对他的呢？
预设：大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。（这也是名字的由来）
五、指导书写
1.出示“忽、件、启、召、众、完、却、供”8个生字；
2.仔细观察，按结构分类：
上下结构：忽、召、众、完（书写时要注意各部分的长短、宽窄。“忽、召”上长下短，“忽”上窄下宽，“完”上短下长。）
左右结构：“件、却、供（书写时要注意各部分的高低、宽窄。“件、供”左窄右宽，“却”左高右低。）
半包围：启（注意笔顺是先写左上部分，再写被包围的“口”。）
3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。
4.教师重点讲解：
5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“件、启、却、供”4个生字。会写“传说、首领”等词语。
2.理解课文内容，感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。
◆教学过程
一、复习导入
回顾课文内容，黄帝带领人们发明了哪些东西？（车和船）
二、指导学习“黄帝造车”
1.默读课文第2-4自然段，边读边思考：黄帝是怎样造车的？
2.出示第2自然段：
（1）造车前人们的出行方式和运输方式是怎样的？（靠步行、靠人力）
（2）人们有什么样的感受？（既不方便，又很辛苦。这也是黄帝造车的原因。）
3.出示第3自然段：
（1）出示句子：“这件事给了黄帝启发。”
①“这件事”指的是什么事？（草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。）
②这是黄帝看到的，听到的还是想到的？（看到的。）
（2）黄帝受到启发，他又想到什么？（他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。）
（3）他又是怎么做的呢？（他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次。）他为什么试了一次又一次？（车太难做了，材料也不行，有各种困难）
（4）最终的结果是怎样的？（终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。）
4.出示第4自然段：车子不断改进的进程是怎样的呢？
独轮车——双轮车——牛车、马车
5.如何讲清故事呢？
（1）按照“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”这4个步骤来讲。
（2）借助图片和提示语，把“造车的故事”讲清楚。
三、自主探究“黄帝造船”
1.分组合作要求：
（1）读一读：默读课文5—7自然段。
（2）找一找：运用刚刚学习的方法，从文中找到黄帝造船时，看到了什么、想到了什么、怎样做的、结果如何的相关语句。
2.出示5-7自然段，学生自主圈画对应关键句。
3.根据关键词句完成后面的表格吧！课件出示表格，学生填写。
4.讲清故事：
（1）按照“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”这4个步骤来讲。
（2）借助图片和提示语，把“造船的故事”讲清楚。
5.感悟人物品质。
（1）出示第8自然段。
这告诉我们：车和船的发明给人们的生活带来了深远影响，也进一步揭示了黄帝深受人们爱戴的原因。
过渡：这些都要归功于谁？（黄帝）
（2）同学们来说一说：你觉得黄帝是一个什么样的人？（善于观察思考、勤于研究、勇于尝试、不怕困难、体恤人民的辛苦）
四、指导写字
1.出示“件、启、却、供”4个生字；
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
五、课堂小结，知识拓展
1.结构梳理
2.课文小结：
这是一篇传说故事，讲的是黄帝带领部落民众“造车”和“造船”，为民造福的故事。也让我们认识了(为民着想)、(善于思考)的黄帝，感受到了（中华民族的悠久文明）。
［教学板书］
23.黄帝的传说
第八单元 第23课 黄帝的传说(共21张PPT)
23 黄帝的传说
二年级语文·下
第一课时
第二课时
dì
第一课时
初读课文
默读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
默读：不出声，不指读。
我 会 认
帝
dì
创
chuànɡ
帽
mào
启
qǐ
按
àn
召
zhào
设
shè
材
cái
黄帝
创造
草帽
启发
号召
按照
设想
材料
断
duàn
替
tì
其
qí
待
dāi
互
hù
段
duàn
供
ɡōnɡ
善
shàn
不断
代替
其中
待着
分段
相互
提供
改善
多 音 字
dāi
dài
待
待着 待会儿
等待 期待 招待
黄帝是谁？
课文讲了他的什么传说？
读课文题目你有什么疑问？
轩辕
黄帝的传说
读题质疑
课文讲了黄帝发明车和船的故事。
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
生活的年代
人物身份
名字的由来
1
默读课文第1自然段，边读边思考：
课文解析
我 会 写
hū
zhào
qǐ
jiàn
zhònɡ
ɡōnɡ
què
wán
忽件启召
众完却供
书写指导
黄帝是怎样造车的？
默读课文第2-4自然段，边读边思考：
走进课文
第二课时
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只
能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
2
出行方式
运输方式


人们有什么样的感受？
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮
来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
3
看到的
想到的
怎么做
结果
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
4
改进车
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
讲清故事
读一读：默读课文5—7自然段。
找一找：黄帝造船时，看到了什么、想到了什么、怎样做的、结果如何的相关语句。
自主探究
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，
蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果
造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。”大家听了，都觉得有道理。
5
6
看到的
想到的
第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它
放进河里。可是，树干是圆的，人一爬上去，它就
滚动起来，人在上面根本待不住。怎么办呢？他们
一起商量，终于想出了办法：把树干中间的一段挖
空，人在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了
桨，就能在水面上自由地行动了。
7
根据关键词句完成后面的表格吧！
怎么做
结果
造船
黄帝 相关图片 相关语句
看到的
想到的
怎样做的
结果怎样
他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上还有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水里自由来去了。
他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。黄帝让人把树干中间的一段挖空，人坐在里面，果然坐稳了。他们又用木头做了桨。
结果，人们就能在水面上自由地行动了。
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人
们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大
改善。
8
车和船的发明给人们的生活带来了深远影响，也进一步揭示了黄帝深受人们爱戴的原因。
同学们来说一说：你觉得黄帝是一个什么样的人？
善于观察思考
勤于研究
感受人物
勇于尝试
不怕困难
体恤人民的辛苦
书写指导
这是一篇传说故事，讲的是黄帝带领部落民众“造车”和“造船”，为民造福的故事。也让我们认识了为民着想、善于思考的黄帝，感受到了中华民族的悠久文明。
课文小结

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