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(共19张PPT)
24 大禹治水
二年级语文·下
第一课时
第二课时
默读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
默读：不出声，不指读。
第一课时
初读课文
洪
hónɡ
滥
làn
毁
huǐ
毒
dú
难
nàn
伤
shānɡ
继
jì
续
jì
洪水
泛滥
冲毁
毒蛇
受伤
灾难
继续
连续
败
bàn
训
xùn
疏
shū
努
nǔ
恢
huī
驱
qū
功
ɡōnɡ
绩
jì
失败
教训
疏导
努力
驱赶
恢复
成功
功绩
我 会 认
nàn
nán
难
苦难 难民 遇难
难忘 为难 难过
多 音 字
洪水 防洪
读一读，记一记。
毁坏 损毁
毒蛇 毒害
继续 连续
疏通 稀疏
驱赶 驱除
整体感知
课文讲述了洪水经常泛滥，人们生活很痛苦。鲧治水失败，大禹带领大家治服了洪水，百姓重新过上了幸福的生活。
课文写了一件什么事？
默读课文第2自然段，说说大禹为什么要治理洪水呢？
课文解析
很久很久以前，洪水经常泛滥。
泛滥”指江河湖泊的水溢出，四处流淌。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。
洪水泛滥是怎样的景象呢？
发挥想象:河水泛滥，你仿佛看到了什么？
我仿佛看到房屋被洪水冲得七倒八歪，随时都会倒塌，根本没法再住人。
形容到处流浪，无处安身。
默读课文第3自然段，了解鯀的治水方法。
课文解析
治水失败
zhì
dài
xìnɡ
hónɡ
xū
xù
jì
rénɡ
治洪姓带必
须仍继续业
会 写 字
bì
yè
书写指导
默读课文第4自然段，说说大禹是怎样治水的？
课文解析
禹吸取了鯀失败的教训，采用疏导的办法治水。
疏通、引导。
第二课时
他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
用“疏导”的方法怎么治理洪水呢？
默读课文第5自然段，了解禹治水的过程。
课文解析
禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。
可以感受到大禹一心为民，无私奉献的崇高品质。
默读课文第6自然段，感受禹治水的结果。
课文解析
禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
治理好洪水后，禹还为大家做了什么？
形容安定地生活、愉快地工作。
默读课文第7自然段，感受禹的功绩。
课文解析
人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。
意思是“伟大的禹”。
讲述故事
小组交流：按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。
洪水带来了灾难。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。
禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。
书写指导
这篇远古传说讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
课文小结【教学目标】
1.认识“洪、滥”等生字，读准多音字“难”。会写“治、洪”等字。会写“洪水、痛苦”等词语。积累“洪水、防洪”等词语。
2.默读课文，能按照提示讲故事。
【教学重难点】
1.学习生字词，默读课文。
2.能按照提示讲故事。
【教学课时】　
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“洪、滥”等生字，读准多音字“难”。会写“治、洪、姓、须、仍、继、续”7个左右结构的生字。积累“洪水、防洪”等词语。
2.默读课文，不出声，不指读。初步了解课文内容。
3.读懂第1-3自然段，了解鯀治水的方法。
◆教学过程
一、谈话导入
导入：远古时代的人们，除了会用智慧发明创造，还会用勇气和毅力面对大自然的挑战。今天，我们要认识另一位远古英雄。很久很久以前，天下发生了可怕的大洪水，百姓流离失所，生活苦不堪言。这时，有一位英雄挺身而出，花了整整十三年，终于治好了洪水，让大家重新过上了安稳的日子。你知道这位英雄是谁吗？
师：没错，这位英雄就是禹。今天，就让我们一起走进课文，去听听他的传奇故事吧！（板书课题《大禹治水》）生齐读课题：
二、初读课文，学习字词
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生默读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（7个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
教师提醒“默读”要求：不出声，不指读。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
前鼻音“滥、难、训”和后鼻音“洪、伤、功”、鼻音“努、难”和边音“滥”。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
（4）学习多音字“难”：
组词：nàn苦难 难民 遇难；nán难忘 为难 难过
4.读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。（课后第三题）
洪水 防洪 毁坏 损毁 毒蛇 毒害
继续 连续 疏通 稀疏 驱赶 驱除
三、默读课文，整体感知
1.整体感知课文写了一件什么事？
课文讲述了洪水经常泛滥，人们生活很痛苦。鲧治水失败，禹带领大家治服了洪水，百姓重新过上了幸福的生活。
2.学习第2自然段，说说大禹为什么要治理洪水呢？
课件出示:很久很久以前，洪水经常泛滥。
理解词语意思：“泛滥”。指江河湖泊的水溢出，四处流淌。
（3）洪水泛滥是怎样的景象呢？
①圈画句子:大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。
②发挥想象:河水泛滥，你仿佛看到了什么
预设:房屋被洪水冲得七倒八歪，随时都会倒塌，根本没法再住人。
（4）洪水泛滥带来了怎样的后果呢？
①圈画句子:人们流离失所，过着痛苦的生活。
②联系上下文理解词语“流离失所”：形容到处流浪，无处安身。
3.学习第3自然段，了解鯀的治水方法。
（1）鯀用什么方法治水
①指名回答。(筑坝挡水)
②鯀用这个办法治好了洪水吗？（治水失败）
四、指导书写
1.出示“治、洪、姓、带、必、须、仍、继、续、业”10个生字；
2.仔细观察，按结构分类：
左右结构：治、洪、姓、须、仍、继、续（都是左窄右宽，“仍”左高右低。书写时注意左右两部分笔画的穿插避让。）
上下结构：带
独体字：必、业（要注意笔顺。）
3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。
4.教师重点讲解：
5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“带、必、业”3个生字。会写“洪水、痛苦”等词语。
2.继续学习默读，读懂第4-7自然段，了解大禹治水的方法，感受大禹的形象
3.能按照提示讲一讲“大禹治水”的故事。
◆教学过程
一、复习导入
回顾上节课学过的内容：
洪水（淹没）田地，（冲毁）房屋，鯀用（筑坝挡水）的方法治水，以失败告终。
二、学习第4-7自然段，了解禹的治水之路
1.默读第4自然段，说说大禹是怎样治水的？
（1）课件出示:禹吸取了鯀失败的教训，采用疏导的办法治水。
（2）理解“疏导”：疏通、引导。
（3）用“疏导”的方法怎么治理洪水呢？
圈画句子：开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
2.默读第5自然段，了解禹治水的过程，感受他的奉献精神。
“十三年”“多次”和“都没有”可以感受到什么
预设：可以感受到大禹一心为民，无私奉献的崇高品质。
3.学习第6自然段，感受禹治水的结果。
（1）禹采用疏导治水的办法，最终的结果如何？
预设：治服了洪水，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬回来了。
（2）治理好洪水后，禹还为大家做了什么？
预设：发粮食的种子让百姓耕种，还带领大家修筑沟渠，引水浇田。
（3）理解“安居乐业”：形容安定地生活、愉快地工作。
4.学习第7自然段，感受禹的功绩。
“大禹”意思是“伟大的禹”。
5.小组交流：按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。
洪水带来了灾难。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。
禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。
三、指导写字
1.出示“带、必、业”3个生字；
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
四、课堂小结，知识拓展
1.结构梳理
2.课文小结：
这篇远古传说讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
［教学板书］
24.大禹治水
第八单元 第24课 大禹治水

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