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安徽省合肥市第三十八中学 2025—2026学年下学期期中质量检测八
年级语文试题
题号 一 二（一） 二（二） 二（三） 三 总分
得分
注意事项：
1.本试卷满分 150分，考试时间 150分钟。答题前，请务必在答题卡上填写好自己的姓名、
班级、考号等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，只上交答题卡。
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
（1）______，______。在河之洲。窈窕淑女，。（《诗经·关雎》）
（2）蒹葭苍苍，______。所谓伊人，______。（《诗经·蒹葭》）
（3）《送杜少府之任蜀州》中，诗人用“______，______。”劝勉友人不要像小儿女那样在分别时泪湿衣
襟，表达了真挚的友情可以克服空间阻隔的豁达胸怀。
（4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用“______，______。”两句巧妙地以“羡鱼”作比，委婉地表达了
希望得到举荐，出仕为官的心愿。
（5）《小石潭记》中描写潭中鱼儿由静到动，活灵活现的句子是：______，______。
2.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（12分）
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木 méng 发，各种花 cì第开放。再过两个月，燕子
翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成
熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都 xiāo 声匿
迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如
是，周而复始。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
①méng（ ）发 ②cì（ ）第 ③xiāo（ ）声匿迹 ④载途（ ）
（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。（4分）
①“ ”改为“ ”②“ ”改为“ ”
（3）“翩然”在文中的意思是______。（2分）
（4）这段话运用的主要表达方式是______（2分）
A.记叙 B.说明 C.描写 D.抒情
3.合肥市第三十八中学八年级（1）班开展以 “古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以
下任务。（13分）
【活动一：分门别类辑古诗】
（1）班上同学计划将学过的古诗编辑成册，请你根据主题把下面几首诗歌的序号填入相应的栏目。（4
分）
古诗集栏目：
A.思乡怀人 B.山水田园 C.爱国忧民 D.送别友人
①《送杜少府之任蜀州》（王勃）→（ ）
②《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）→（ ）
③《春望》（杜甫）→（ ）
④《次北固山下》（王湾）→（ ）【活动二：声情并茂诵古诗】
（2）为了配合 “分门别类辑古诗”活动，班级准备举行 “古诗词朗诵会”。请你为朗诵会拟写一条宣传标
语，要求至少使用一种修辞手法。（3分）
【活动三：别出心裁品古诗】
（3）小华同学准备为《关雎》写一段赏析文字。下面是他写的草稿，请你帮他修改。（6分）
①关关雎鸠，在河之洲。②这句诗以 “关关”起兴，描述了一对雎鸠鸟在河中小洲上互相和鸣的情景。③
古有 “挚而有别”的说法，认为雎鸠鸟雌雄情意专一，是一对模范 “夫妻”。④诗人看到这种情景，自然而
然地联想到美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。⑤诗歌运用了 “兴”的手法，从眼前景物写起，引出对意
中人的思念和追求。⑥这种由物及情的手法，使诗歌的开篇含蓄蕴藉，富有感染力。
甲：文中有一处标点符号使用错误，是第______句，应把______改为______。（3分）
乙：文中第______句与前文衔接不连贯，应修改为： ______。（3分）
二、阅读（55分）
阅读下面的文字，回答问题。
【一】现代文阅读 I（23分）
社火
朱鸿
①今年的社火，来得格外早。正月初十刚过，镇上的高音喇叭就响了，传出高亢的秦腔，震得人心发
颤。
②社火是西北乡村最盛大的狂欢。那些日子，整个村子都在骚动。演社火的人家，更是了不得，仿佛
得了什么无上的荣耀，走路都带着风。我父亲年轻时也是个社火迷，只是岁月不饶人，如今只能在旁边看
个热闹，眼神里满是羡慕。
③社火起场的日子，是村里最隆重的节日。大人小孩，都换上干净衣裳，早早地吃过饭，赶到村里的
老戏台前。戏台上的锣鼓，像闷雷一样，一阵紧似一阵，敲得人心里火烧火燎的。先是 “探
马”来回跑上几趟，算是报信，紧接着是“鼓子”“拉花”“旱船”“跑驴”……一个个方阵，次第
走过，红红绿绿，看得人眼花缭乱。
④我最喜欢的，是“芯子”。几根粗壮的木杠，中间竖起一根铁杆，上面绑着个化了浓妆的小孩，穿
着戏服，做出各种惊险的姿势。那孩子，悬在高空，却一点也不害怕，稳稳地坐着，或者站着，那神情仿
佛他就是戏里的英雄。父亲告诉我，扮演芯子的孩子，是全村选出来的，不仅要长得俊，还要胆子大。在
我们村里，最出名的芯子人物，是一个叫张翠花的姑娘。她扮过穆桂英，也扮过白娘子，一招一式，都像
模像样。大家都说，这姑娘有灵气，将来准能成大气候。果然，她后来考上了县剧团，成了真正的演员。
⑤看社火，自然少不了要吃。戏台四周，挤满了卖吃食的小贩。油糕、麻花、凉粉、醪糟……什么都
馋人。其中最好吃的，是一种叫“炸果果”的面食。一进腊月，家家户户就开始做了。把面粉和成团，擀
成薄片，切成各种形状，放到油锅里炸，炸得焦黄酥脆，再撒上些白糖，咬一口，又甜又香。我小时候，
家里穷，平时很少吃零食。只有在过年的时候，才能大快朵颐。于是，社火的日子，就更值得期待了。
⑥随着年龄的增长，我去外地读书，看社火的机会就少了。城市的霓虹灯，五光十色，却怎么也代替
不了戏台上的那盏汽灯。老戏台，一年比一年破败，看社火的人，一年比一年稀少。偶尔听说，今年哪里
的社火还热闹，便觉心头一热，仿佛又回到了童年。
⑦今年元宵，我特地回了一趟老家。戏台前，看客稀稀疏疏，大多是些老人和孩子。演出的人，也不
再那么投入，有些心不在焉。只有那锣鼓，还是震天响。忽然，我看到了一个久违的身影——张翠花，她
老了，脸上的皱纹，像老树的皮。她坐在戏台的边缘，看着台下零落的观众，神情有些落寞。她曾经那么
辉煌，可如今，这辉煌，似乎也要落下去了。
⑧社火还在继续，可我知道，有些东西，已经回不去了。它在我的记忆里，永远是热闹的、温暖的、
香甜的。它就像那炸果果的一口甜，总在某个不经意的时刻，从心底泛上来，让人回味，也让人怅惘。
4.请用简洁的语言概括文章的内容。（4分）
5.文章第④段写张翠花的事例有什么作用？（4分）
6.请从描写方法的角度赏析文中的句子。（5分）
那孩子，悬在高空，却一点也不害怕，稳稳地坐着，或者站着，那神情仿佛他就是戏里的英雄。
7.文章第⑧段说“社火还在继续，可我知道，有些东西，已经回不去了”，请结合全文，谈谈你对这句话的
理解。（6分）
8.有人认为，本文的主旨是表达对童年美好生活的怀念；也有人认为，本文的主旨是表达对传统民俗文化
日渐衰落的忧虑。你赞同哪种观点？请结合文章内容说明理由。（4分）
【二】现代文阅读 II（17分）
当植物 “想” 旅行：种子的智慧
①植物不能像动物一样自由移动，但它们有自己独特的 “旅行” 方式。为了实现繁衍后代、开疆拓
土的宏伟目标，植物们各显神通，将它们的后代——种子，送往四面八方。
②风的力量是最常用的交通工具。很多植物的种子都长出了各种 “翅膀” 或 “降落伞”，借助风
的力量飞向远方。比如蒲公英的种子，顶着一簇柔软的冠毛，就像一个微型降落伞，风一吹，它们便乘风
而起，飘向未知的远方。又如槭树、枫树的种子，长着双翅状的结构，旋转着飘落，就像一架架小小的直
升机，能够飞出很远。
③水的旅程也是种子旅行的经典路线。生长在水边或海边的植物，它们的种子往往能随着水流开启一
段漫长的漂流生活。最著名的要数椰子了。椰子有坚硬的外壳，里面充满了纤维质，能保护种子在咸水中
长时间浸泡而不受损。外层的果皮厚实而防水，内部还有空气，能让椰子像小船一样在水上漂浮。当成熟
的椰子从树上掉落，落入大海，它便开始了自己的航海之旅，可能被海浪带到几百公里甚至上千公里外的
海滩上，在那里生根发芽。
④动物的帮忙是种子旅行的 “VIP” 通道。许多植物的果实鲜美多汁，这是它们吸引动物前来取食
的 “诱饵”。动物吃掉果实后，种子往往不会被消化，而是随着粪便被排泄到其他地方。例如，浆果、
樱桃等，它们的种子外有一层坚硬的外壳，可以抵御消化液的侵蚀。当鸟儿吃了这些果实，飞到远处，种
子就会随着鸟粪被排出，在新的地方落地生根。还有一些植物的种子长有钩刺或倒刺，当动物经过时，它
们就会悄悄地挂在动物的皮毛上，搭个 “顺风车”，到达新的地方。苍耳、鬼针草就是这类植物的代
表。
⑤自身的 “弹射” 也是一种独特的旅行方式。有些植物的果实成熟后，会自动爆裂，将种子弹射出
去。比如凤仙花，它的果实像一个豆荚，成熟时，只要轻轻一碰，果皮就会瞬间卷曲，将种子弹射到几十
厘米甚至几米远的地方。还有喷瓜，它的果实内部充满了有压力的汁液，当果实从蒂上脱落时，汁液和种
子会像炮弹一样喷射出来，场面非常壮观。
⑥植物的这些 “旅行” 智慧，展现了生命演化的神奇。它们虽然不能移动，但依靠风力、水流、动
物以及自身的弹射机制，成功地让后代遍布天涯海角。这些看似微不足道的种子，却蕴含着生命的无限力
量。
9.第②-⑤段分别介绍了种子的哪几种 “旅行”方式？请简要概括。（4分）
10.第①段中 “植物们各显神通”中的 “神通”具体指什么？（3分）
11.文中的句子运用了什么说明方法？有何作用？（5分）
比如蒲公英的种子，顶着一簇柔软的冠毛，就像一个微型降落伞，风一吹，它们便乘风而
起，飘向未知的远方。
12.阅读第⑤段，结合加点词语，体会说明文语言的准确性。（5分）
有些植物的果实成熟后，会自动爆裂，将种子弹射出去。
【三】文言文阅读（15分）
甲
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似
与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而
去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
乙
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。
清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州
以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形
胜。为溪在州右，遂命之曰 “右溪”。刻铭石上，彰示来者。
（节选自元结《右溪记》）
注释：①欹嵌盘屈：倾斜嵌叠的样子。②洄悬激注：水流回旋，激荡飞溅。③置州：设置州郡。
④俾：使。⑤裨：补助，增添。⑥彰示：明白地告诉。
13.解释下列句中加点词的意思。（5分）
（1）水尤清冽（ ） （2）佁然不动（ ）
（3）俶尔远逝（ ） （4）不可名状（ ）
（5）悉皆怪石（ ）
14.请用 “/”给下面的句子断句，断两处。（2分）
乃疏凿芜秽俾为亭宇
15.翻译下列句子。（4分）
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处。
16.甲乙两文都写了水，但水的特点不同。请结合文章内容分析。（4分）
三、写作（60分）
17.阅读下面文字，按要求作文。（60分）
一声 “你好”，是问候的开始；一声 “加油”，是鼓励的信号；一声 “没关系”，是宽容的暖流。在我们的生
活中，总有那么一句话，它或充满力量，或饱含深情，或蕴含智慧，在某个瞬间，触动我们的心灵，给予
我们前行的力量，或者改变我们的看法。
请以 “那句话，______了我”为题，写一篇不少于 600字的作文。
【提示与要求】
（1）请将题目补充完整，然后作文。横线上可以填 “温暖”“改变”“激励”“提醒”等词语。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等信息。
（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
八年级语文试题·参考答案及解析
一、语文积累与运用（35分）
1.（10分）
（1）关关雎鸠 君子好逑（2分）
（2）白露为霜 在水一方（2分）
（3）无为在歧路，儿女共沾巾（2分）
（4）坐观垂钓者，徒有羡鱼情（2分）
（5）佁然不动，俶尔远逝（2分）【解析】 本题属于识记层级，考查古诗文名句的积累。
易错点：
（1）“雎鸠”易误写为“居鸠”；“逑”易误写为“求”。
（2）“为霜”易误写为“如霜”；“方”易误写为“旁”。
（3）“歧路”易误写为“岐路”。
（4）“徒有”易误写为“徒有”；“羡鱼”易误写为“献鱼”。
（5）“佁然”易误写为“怡然”；“俶尔”易误写为“倏尔”。
评分标准：每空 1分，凡错、漏、添字，该空不得分。
难度系数：容易
2.（12分）
（1）萌次销 zài（4分，每个 1分）
【解析】本题属于识记层级，考查字音字形。
易错点： “萌”易与“朦”混淆；“次第”的“次”易误写为“此”；“销声匿迹”的“销”易误写为
“消”；“载途”的“载”读“zài”，不可读作“zǎi”。（2）① “融”改为“融”
② “衰”改为“衰”（4分，每个 2分，找对并改对得分）
【解析】本题属于理解层级，考查辨析错别字的能力。
“融化”不能写作“融化”；“衰草连天”不能写作“衰草连天”。（3）形容动作轻快地、优美地。（2分）
【解析】本题属于理解层级，考查词语的理解。
答题思路：结合语境，“燕子翩然归来”，指燕子轻快优美地飞回来了。（4）B（2分）
【解析】本题属于分析综合层级，考查表达方式的辨析。
答题思路：这段话客观地介绍了春夏秋冬四季的变化规律，语言平实、准确，属于说明的表达方式。
难度系数：容易
3.（13分）
【活动一】（4分，每个 1分）
① D② B③ C④ A
【解析】本题属于理解层级，考查古诗分类鉴赏。
①《送杜少府之任蜀州》是送别诗。②《望洞庭湖赠张丞相》是山水诗，更是干谒诗。③
《春望》表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。④《次北固山下》表达了诗人对家乡、亲人
的思念。【活动二】（3分）
示例一：诵读千古美文，弘扬传统文化。（运用对偶）
示例二：诗词如清泉，滋润我们的心田。（运用比喻）
【解析】本题属于表达应用层级，考查语言运用能力。
评分标准：主题明确（1分），语言简洁（1分），使用修辞手法（1分）。【活动三】（6分）
甲：第②句，“，”改为“。”（3分）
【解析】本题属于理解层级，考查标点符号的使用。
答题思路：“关关雎鸠，在河之洲”是一个完整的诗句引用，结束应用句号。乙：第⑥句，修
改为：这种由物及情（兴）的手法，使诗歌的开篇含蓄蕴藉，富有感染力。（3分）
【解析】本题属于分析综合层级，考查句子衔接与连贯。
答题思路：第⑤句结尾是“兴”的手法，第⑥句开头用“这种由物及情的手法”与前文衔接
更自然。“兴”是手法，“由物及情”是对“兴”的具体解释。
难度系数：容易
二、阅读（55分）
【一】现代文阅读 I（23分）
4.（4分）文章回忆了儿时看社火的经历，其中重点描写了“芯子”表演和特色小吃“炸果
果”，并通过对张翠花命运的叙写，表达了作者对逝去的童年和逐渐衰落的传统民俗文化的复
杂情感。【解析】本题属于分析综合层级，考查概括文章内容。
答题思路：概括文章内容，需涵盖主要事件、人物和情感。
评分标准：概括儿时社火经历（2分），点明主旨（对童年和传统文化的怀念/伤感）（2分）。
5.（4分）①内容上，具体生动地展现了“芯子”表演的精彩和扮演者的优秀（2分）。②结构
上，为下文写张翠花老去、社火衰落埋下伏笔，形成前后对比，突出文章主题（2分）。【解
析】本题属于分析综合、鉴赏评价层级，考查人物事例的作用。
答题思路：回答作用题，要从内容和结构两方面考虑。内容上，这个事例说明了什么；结构
上，与前后文有何关系。
评分标准：内容作用 2分，结构作用 2分。
6.（5分）运用了神态描写（1分）和动作描写（1分）。“稳稳地坐着”“站着”是动作描写，“神情仿佛他
就是戏里的英雄”是神态描写（2分），生动传神地写出了扮演“芯子”的孩子勇敢、从容、自信的特点，表
现了社火表演的惊险与精彩，也表达了作者对童年社火的喜爱之情（2分）。【解析】本题属于鉴赏评价
层级，考查赏析句子的能力。
答题思路：明确描写方法（动作、神态）；分析写出了什么（孩子的特点）；体会表达效果（情感）。
评分标准：判断描写方法（2分），结合内容分析（2分），点明情感（1分）。
难度系数：中档
7.（6分）这句话是文章的点睛之笔，表达了作者深沉的感慨。“社火还在继续”是指社火这种形式依然存
在；而“有些东西，已经回不去了”是指曾经在童年记忆里热闹、温暖、香甜的社火氛围，以及像张翠花一
样倾情投入的艺术生命都已不复存在（3分）。随着社会发展，传统民俗文化面临观众流失、后继乏人的
困境，那些美好的记忆只能留在心中，令人怅惘（3分）。【解析】本题属于分析综合、鉴赏评价层级，
考查对句子深层含义的理解。
答题思路：先理解表层意思（“社火还在”指形式），再理解深层含义（“回不去”指氛围、人物的变化），
最后结合主旨分析（对传统文化的担忧）。
评分标准：解释表层含义（2分），揭示深层含义（2分），点明文章主旨（2分）。
8.（4分）
示例一：我赞同“对童年美好生活的怀念”。文章详细描写了儿时看社火的种种乐趣，如“芯子”的惊险、
“炸果果”的美味、全村的隆重氛围等，字里行间充满了作者对童年的美好回忆和深深的眷恋。
示例二：我赞同“对传统民俗文化日渐衰落的忧虑”。文章通过对比当年社火的盛况与如今的冷清，通过描
写张翠花从辉煌到落寞的转变，表现了传统民俗文化在现代社会冲击下逐渐衰落的现实，表达了作者深深
的忧虑与伤感。【解析】本题属于分析综合、鉴赏评价层级，考查对文章主旨的多元理解和探究能力。
答题思路：先明确观点，再结合文中具体内容分析支撑自己的观点。言之有理，自圆其说即可。
评分标准：观点明确（1分），结合原文内容分析（2分），表达通顺（1分）。
难度系数：中档
【二】现代文阅读 II（17分）
9.（4分）②依靠风力传播；③依靠水流传播；④依靠动物传播；⑤依靠自身弹射传播。【解析】本题属
于理解层级，考查筛选信息的能力。
答题思路：寻找第②-⑤段每段的首句或中心句即可。
评分标准：每点 1分，语言简洁、准确即可。
10.（3分）“神通”具体指植物为了繁衍后代，利用风力、水流、动物以及自身弹射等多种方式来传播种子
的独特本领。【解析】本题属于理解层级，考查词语指代内容。
答题思路： “神通”一词位于首段，是对下文的概括，因此答案需从下文寻找。
评分标准：点明“传播种子的方式”（2分），提及具体方式（1分）。
11.（5分）运用了打比方（1分）和举例子（1分）的说明方法。将蒲公英的冠毛比作“微型降落伞”，生
动形象地写出了蒲公英种子借助风力传播的方式和特点（2分），而举蒲公英的例子，具体说明了许多植
物利用风力传播种子这一特点（1分）。【解析】本题属于分析综合层级，考查说明方法及其作用。
答题思路：判断说明方法，结合句子内容分析其作用。
评分标准：判断出两种说明方法（2分），分别分析作用（3分）。
难度系数：容易
12.（5分） “有些”和“自动”用词非常准确（1分）。“有些”表示范围，说明不是所有植物都靠自身弹射传
播种子，体现了说明语言的准确性（2分）；“自动”表示果实成熟后爆裂是自然发生的，不是人为的，体
现了说明语言的严谨性（2分）。【解析】本题属于分析综合、鉴赏评价层级，考查说明文语言的特点。
答题思路：先解释加点词意思，再分析其在句中起到的限制或修饰作用，最后点明体现说明文语言的准确
性、严谨性。
评分标准：指出词语（1分），分析限定作用（2分），点明语言特点（2分）。
难度系数：中档
【三】文言文阅读（15分）
13.（5分）
（1）清凉（2）呆呆的样子（3）忽然（4）说出（5）全，都
【解析】本题属于理解层级，考查文言实词的含义。
易错点：
（1）“清冽”的“冽”是“清凉”的意思，不是“清澈”。
（2）“佁然”易理解为“怡然自得”，此处是“呆呆的样子”。
（3）“俶尔”易误写，注意是“忽然”。
（4）“名”在这里是动词“说出”。
（5）“悉”是“全、都”的意思。
评分标准：每空 1分。
14.（2分）乃 /疏凿芜秽 /俾为亭宇
【解析】本题属于理解层级，考查文言断句能力。
答题思路： “乃”是副词，可单独划开；“疏凿芜秽”是动宾短语；“俾为亭宇”是动宾短语。
难度系数：较难
15.（4分）
（1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（2分）
（2）这条溪水如果是在山野之上，那么就是适合隐士游览、居住的地方。（2分）
【解析】本题属于理解层级，考查翻译能力。
关键点：
（1）可（大约）、许（表示约数）、空游（在空中游动）。
（2）若（如果）、逸民退士（隐士）、所游处（游览、居住的地方）。
评分标准：每个句子关键词各 1分，句意通顺 1分。
16.（4分）
甲文描写的水 “尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，通过描写鱼的游动侧面烘托
出潭水的清澈（2分）。
乙文描写的水 “清流触石，洄悬激注”，写出水流的湍急、激荡，富有动感（2分）。
【解析】本题属于分析综合、鉴赏评价层级，考查文言文的比较阅读能力。
答题思路：分别找出两文中描写水的句子，分析其特点。甲文突出 “清”，乙文突
出 “急”。
评分标准：甲文特点分析（2分），乙文特点分析（2分）。
难度系数：较难
三、写作（60分）
17.作文（60分）【写作指导】
○审题：本次是半命题作文，“那句话，______了我”。关键在于补全题目，横线上所填词
语决定了文章的中心和情感倾向，如 “温暖”“改变”“激励”“提醒”“救赎”“治
愈”等。文章的重点在于记录 “那句话”对自己的影响。
○立意：选择对你触动最深、影响最大的一句话。这句话可能来自亲人、老师、朋友，甚至
是陌生人，也可能是书中的一句话、电影中的一句台词。要写出这句话在什么情境下说
的，以及它如何改变了你的想法、行为或人生轨迹。
○选材：选择真实、具体、有细节的事例。例如，考试失败后老师的一句 “没关系，下次努
力”，改变了你对挫折的态度；或者妈妈的一句 “累了就回家”，在孤独时给了你极大的温
暖。避免空泛的议论，要用故事来打动读者。
○结构：可以采用总分总的结构。开头点题，引出这句话；中间重点叙事，描写说这句话的
场景、你的反应以及这句话带来的后续影响；结尾再次点题，升华情感，总结这句话对你
的重要意义。
【评分标准】
项目 等级 一等（50-60分）
中心突 中心明
出，思想 确，思想
内容（25分） 感情真实 感情真实
健康，内 健康，内
容充实。 容具体。
语言通 语言通
语言（20分） 畅，表达 顺，表达
方式恰 方式较恰
当。 当。
结构严 结构完
结构（10分） 谨，脉络 整，层次
清晰。 清楚。
字体端
字体美
正，书写
5 观，书写卷面（ 分） 较规范，
规范，卷
卷面较整
面整洁。
洁。
二等
（40-49
分） 三等
中心基本 （30-39
明确，思 分）
想感情较 中心不明
真实健 确，思想
康，内容 感情不够
比较具 真实健
体。 康，内容
语言基本 空泛。
通顺，有 语言不够
少量语 通顺，语
病，表达 病较多，
方式不够 表达方式
恰当。 不当。
结构基本 结构不完
完整，层 整，层次
次较清 不清楚。
楚。 字体潦
字体清 草，书写
楚，书写 不规范，
基本规 卷面不整
范，卷面 洁。
基本整
洁。
四等
（20-29 五等（0-19分）
分）
文不对
题，内容
失真。
文理不
通，表达
方式不
当。
层次混
乱，不成
篇章。
书写难以
辨认，卷
面脏乱。

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