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“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第四单元 课 题 9.《一匹出色的马》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一篇温馨的家庭故事。一家四口到郊外散步，妹妹走累了想让妈妈抱，妈妈摇头拒绝；妹妹转而求爸爸，爸爸拾起一根柳枝递给妹妹，称它是一匹“出色的马”。妹妹高兴地“骑”着柳枝奔回家，不仅不累，还第一个到家。故事通过柳枝变马的小小创意，展现了爸爸的教育智慧——用游戏代替直接满足，引导孩子快乐地完成自己的事。语言平实，情感细腻，适合朗读、表演和讨论。
三、学情分析
二年级学生对“骑马回家”的情节会感到有趣，但容易停留在“爸爸聪明”的浅层理解，对“为什么柳枝能让妹妹不累”的深层原因需要引导。学生能找出妹妹情绪的变化（累→不高兴→高兴→骄傲），却不易体会父母“不抱”背后的教育意图。教学中可通过角色代入、动作表演、联系生活等方式，帮助学生理解“游戏化引导”的智慧。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与角色表演和口语交际活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“郊、泛、波、纹、葱、异、恋、舍、求、跨”等生字，会写“妹、波、纹、求”4个字。2.阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出妹妹情绪的变化以及爸爸解决问题的巧妙方法。3.思维发展：通过对比妹妹“求抱”和“骑马回家”的不同表现，理解“一匹出色的马”的含义。4.情感态度：感受父母在日常生活中用智慧引导孩子成长，愿意在生活中尝试自己解决问题。
六、课前导学案
·预习课文，借助拼音读通句子，标出自然段序号。·和家人玩一个游戏：用一根棍子当“马”，骑回家，说说感觉。·想一想：你走累了想让爸爸妈妈抱时，他们是怎么做的？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4） 实物导入，引出“马” 1. 看老师手中的柳枝，猜猜它可以用来做什么。
【预设】“编花环、当鞭子、当马骑。”
2. 读课题《一匹出色的马》，理解“出色”的意思（优秀、很棒）。
3. 齐读课题，书写“匹”字（半包围，最后一笔竖折）。
4. 提问：一匹马怎么会是“出色”的？ 1. 出示一根柳枝，提问：“你们见过它吗？它是从哪儿来的？可以用来做什么？”
2. 板书课题，范读，指导“匹”的写法。
3. 设疑：“课文里，这匹马不是真的马，却被称为出色的马。为什么？我们一起去找答案。” 柳枝实物激趣，联系生活，自然导入。
自主学习（时间安排：7） 初读课文，扫清字词 1. 自由朗读课文，借助拼音读准“郊、泛、波、纹、葱、异、恋、舍、求、跨”，标出自然段（共7段）。
2. 同桌互读词语卡：郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、异常、恋恋不舍、求求、跨上。
3. 趣味识字：
- “波”与“纹”：都是“纟”“氵”旁，与水和纹理有关。
- “葱”：草字头，绿色的植物。
- “异”：田+廾，不同。
- “恋”：心字底，舍不得。
4. 开火车读词语，注意“恋”边音，“舍”读shě。
5. 指名分段朗读课文，思考：故事里有谁？去了哪里？发生了什么？
【预设】一家人去郊外散步，妹妹累了要抱，爸爸用柳枝当马，妹妹骑回家。 1. 巡视指导，纠正读音。
2. 出示词语卡，组织“小老师”领读。
3. 用字理、形近字帮助记忆。
4. 板书人物：爸爸、妈妈、妹妹、我（哥哥）。
5. 整体感知：郊外散步→妹妹累→求抱被拒→爸爸给柳枝→妹妹骑马回家。 多种识字法，整体把握故事脉络。
合作探究（时间安排：18） 品读美景，感受变化 第一站：郊外美景（4分钟）
1. 读第1-3自然段，找出描写景色的句子。
【出示】“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。”
2. 看图片：碧绿的河水、绿色的田野，感受“葱葱绿绿”。
3. 理解“恋恋不舍”：一家人很喜欢美景，舍不得离开。
- 学生做“恋恋不舍”的表情和动作（一步三回头）。
4. 指导朗读：读出景色的美和留恋的心情。第二站：妹妹的“累”（5分钟）
1. 读第4-5自然段，找出妹妹说的话。
【出示】“我很累，走不动了，抱抱我。”
2. 指导朗读：声音低低，带着撒娇的语气。
3. 妈妈怎么回答？
【出示】“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
4. 讨论：妈妈为什么不抱？是真的抱不动吗？
【预设】“想让妹妹自己走。”“锻炼她。”
5. 妹妹又转向谁？（爸爸）第三站：爸爸的“马”（6分钟）
1. 读第6自然段，找出爸爸的动作。
【动词】不作声、松开、拾起、递、说。
2. 分角色表演：
- 请一名学生当爸爸，做“拾起柳枝、递给妹妹”的动作。
- 另一名当妹妹，接过柳枝，做出骑马的动作。
3. 爸爸说了什么？
【出示】“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
4. 讨论：这明明是一根柳枝，为什么说它是“出色的马”？
【预设】“因为它让妹妹高兴起来，不再觉得累。”“爸爸很聪明。”
5. 读第7自然段，妹妹骑马回家的表现：
【关键词】高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑、早回来啦。
6. 对比妹妹前后的状态：
- 之前：很累，不想走。
- 之后：快乐，第一个到家。
7. 小组讨论：妹妹变化的原因是什么？
【预设】“把走路变成了游戏，妹妹就不觉得累了。” 第一站：
1. 提问：“春天的郊外美吗？找出描写景色的句子。”
2. 用图片帮助学生想象“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。
3. 表演“恋恋不舍”，理解词义。第二站：
1. 引导：“妹妹走不动了，她对谁说了什么？你来读一读。”
2. 指导撒娇的语气。
3. 追问：“妈妈为什么不抱？你觉得妈妈说得有道理吗？”第三站：
1. 提问：“爸爸是怎么做的？圈出动词。”
2. 组织动作表演，体会爸爸的用心。
3. 追问：“一根普通的柳枝，为什么成了‘出色的马’？”
4. 对比妹妹前后的心情和行动。
5. 总结：“爸爸用游戏代替了直接满足，让妹妹在快乐中自己走回家。这就是智慧。” 分站品读，通过图片感受美景，通过表演理解人物，通过对比体会爸爸的智慧。
展示拓展（时间安排：6） 角色剧场，智慧分享 1. 小组分角色演一演第4-7自然段（妹妹、妈妈、爸爸、旁白）。
2. 邀请1-2个小组上台展示，其他同学当“小评委”，从“语气、动作、表情”三方面点赞。
3. 联系生活：你在生活中遇到过类似的事吗？家人用什么巧妙办法让你自己完成任务？
【预设】“妈妈把收拾玩具说成‘送玩具回家’，我就愿意收了。”“爸爸和我比赛谁先到家，我就跑着回去。”
4. 小结：有时候，把困难变成游戏，就变得轻松了。 1. 组织角色表演，巡视指导语气和动作。
2. 点评鼓励：“这一组的爸爸递柳枝时特别温和，妹妹接过柳枝高兴得跳起来，演得真像！”
3. 引导分享生活中的“巧办法”。
4. 总结：“家人不仅爱我们，还很有智慧。我们也要学着自己解决问题。” 角色表演内化语言，生活分享迁移智慧。
检测反馈（时间安排：2） 快问快答，词语连线 1. 判断对错（手势）：
（1）妹妹一开始不想走路，想让人抱。（√）
（2）妈妈立刻抱起了妹妹。（×）
（3）爸爸用一根柳枝当马，妹妹开心地跑回了家。（√）
2. 词语连线：
葱葱绿绿的——波纹
层层——田野
柔软的——绿毯 1. 判断对错（手势）：
（1）妹妹一开始不想走路，想让人抱。（√）
（2）妈妈立刻抱起了妹妹。（×）
（3）爸爸用一根柳枝当马，妹妹开心地跑回了家。（√）
2. 词语连线：
葱葱绿绿的——波纹
层层——田野
柔软的——绿毯 快速检测核心信息，强化词语积累。
归纳总结（时间安排：2） 回顾收获，指导写字 1. 看板书，师生一起梳理妹妹的变化和爸爸的智慧。
2. 齐读金句：用智慧把困难变成游戏，我们就能快乐地成长。
3. 观察生字“妹、波、纹、求”，说说结构。
【预设】“妹、波、纹左右结构；求独体字。”
4. 教师范写“求”：竖钩要直，点和提分开，最后一笔点。
5. 学生书空，课后练写。 1. 手指板书：“妹妹累了→求抱被拒→爸爸给柳枝→妹妹骑马快乐回家。爸爸用游戏代替了说教，这就是智慧。”
2. 范写“求”，口诀：“竖钩直，点提分，最后一点左上点。”
3. 布置书写任务。 梳理内容强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
·基础套餐：有感情地朗读课文，“妹、波、纹、求”各写3遍。·选做套餐（二选一）：
用“恋恋不舍”写一句话，描述你舍不得离开一个地方的心情。
画一画妹妹“骑马回家”的样子，配上爸爸说的话。·挑战套餐：和家人一起玩“游戏化任务”——把一件不想做的小事变成游戏，记录下来，下节课分享。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断，动作表演能说出妹妹情绪变化和爸爸的方法语言运用角色朗读，生活分享能读出人物语气，能联系生活谈智慧情感态度角色表演，课后实践愿意参与表演，愿意尝试自己解决问题

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