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“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第三单元 课 题 识字1《神州谣》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一首以“三字经”形式写成的童谣，共4个小节。第一小节总写神州大地山川如画；第二小节具体描写黄河、长江、长城、珠峰四大景观的壮美；第三小节强调台湾与大陆血脉相连；第四小节展现各民族团结奋发、共筑繁荣的景象。课文节奏明快，韵律感强，适合朗读、背诵和仿编，能有效激发学生的爱国情感和民族自豪感。
三、学情分析
二年级学生对祖国壮丽山河有初步认知，但“奔、涌、耸”等动词需要结合视频或图片直观感受。学生能读准“三字经”式的节奏，但容易唱读，需指导节奏停顿。识字方面，部分生字如“州、族”字形较难，可借助字源动画帮助记忆。教学中应多采用地图定位、视频观赏、动作表演、节奏拍手等方式，让识字与认知同步发生。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：·喜欢识字，有主动识字的愿望；·能借助汉语拼音认读汉字；·诵读儿歌，展开想象，获得初步情感体验；·能初步把握课文主要内容，体会表达的思想感情。
五、学习目标
·识字积累：认读“州、涌、耸、隔、峡、浓、繁、荣”等生字，会写“州、民、族”3个字。·阅读理解：正确、流利、有节奏地朗读童谣，能说出课文介绍了哪些山川和情感。·思维发展：通过地图定位和动作表演，理解“奔、涌、长、耸”等动词的含义。·情感态度：感受祖国的壮美山河和民族团结，增强民族自豪感。
六、课前导学案
·预习课文，借助拼音读熟《神州谣》，圈出不认识的字。·查一查：中国有哪些别称？（神州、华夏、九州等）·和家人一起在地图上找一找黄河、长江、长城、台湾的位置。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4） 地图导入，认识祖国别称 1. 看中国地图，说出形状像什么。
【预设】“雄鸡。”
2. 听歌曲《大中国》片段，感受祖国的广大。
3. 回答问题：祖国除了叫“中国”，还可以叫什么？
【预设】“神州、华夏、中华、九州。”
4. 齐读课题《神州谣》，学习“州”字。
- 观看“州”的字源动画（川中沙洲）。
- 书写“州”：点、撇、点、竖、点、竖。 1. 展示中国地图，提问：“我们的祖国像什么？”
2. 播放《大中国》片段，营造氛围。
3. 介绍祖国的别称，板书“神州”“华夏”。
4. 板书课题，范读，讲解“州”的象形演变。
5. 指导“州”的笔顺和书写，强调第二笔竖撇。 地图和歌曲激发民族自豪感，字源识字渗透文化。
自主学习（时间安排：8） 初读童谣，扫清字词 1. 自由朗读课文，借助拼音读准“涌、耸、隔、峡、浓、繁、荣”，圈出生字。
2. 同桌互读词语卡：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、海峡、民族、情谊、奋发、繁荣。
3. 趣味识字：
- “涌”：三点水，水往上冒。
- “耸”：耳+人+人，高高立起。
- “峡”：山+夹，两山夹水。
- “繁”：敏+糸，复杂，引申为兴盛。
4. 开火车读词语，注意“耸”平舌音，“浓”后鼻音。
5. 指名分节朗读课文，数一数共几节（4节），说一说每节大概讲了什么。 1. 巡视指导，纠正读音。
2. 出示词语卡，组织“小老师”领读。
3. 用动作、字谜帮助记忆“耸”“涌”。
4. 板书四小节主题：①总起 ②山川 ③台湾 ④民族。 多种识字法，整体把握课文结构。
合作探究（时间安排：18） 品读山川，感受壮美 第一站：山河如画（6分钟）
1. 读第1小节，用一句话概括大意。
【出示】“我神州，称中华，山川美，可入画。”
2. 齐读，想象“可入画”的画面。
3. 读第2小节，找出描写的山川名称。
【出示】黄河、长江、长城、珠峰。
4. 在地图上指出这些地方的位置。
5. 观看视频片段（黄河奔流、长江涌动、长城蜿蜒、珠峰耸立），每个约15秒。
6. 动作表演：
- “奔”——双手快速向前划，跑动。
- “涌”——双手从下往上推，水涌起。
- “长”——两臂向左右拉长。
- “耸”——双手向上托，身体踮起。
7. 理解“奔、涌、长、耸”的不同。
【预设】“奔是快跑，涌是冒出来，长是很长，耸是高。”
8. 指导朗读：重读动词，读出气势。男女生配合读。第二站：台湾与大陆（4分钟）
1. 读第3小节，在地图上找到台湾海峡。
【出示】“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”
2. 简单介绍台湾的地理位置和风物（日月潭、阿里山）。
3. 讨论：“隔”是什么意思？“一家”说明了什么？
【预设】“隔是隔着，一家是同一个国家，都是中国人。”
4. 指导朗读：读出亲切、温暖的感觉。第三站：民族团结（5分钟）
1. 读第4小节，说说中国有多少个民族？
【出示】“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”
2. 看图片：不同民族的服饰（藏族、苗族、维吾尔族等）。
3. 讨论：为什么“情谊浓”？我们应该怎么做？
【预设】“因为大家是兄弟姐妹，要互相帮助。”
4. 理解“奋发”和“繁荣”：努力奋斗，国家兴盛。
5. 指导朗读：读出团结、向上的力量。第四站：配合拍手读全诗（3分钟）
1. 师生配合拍手打节奏，全班齐读全诗。
2. 尝试背诵（遮住部分文字，让学生填空）。 第一站：
1. 提问：“第2小节写了哪些山川？找出名字。”
2. 播放简短视频，增强直观感受。
3. 组织动作表演，帮助学生理解动词。
4. 指导朗读：“读‘奔’要快，‘涌’要向上，‘长’要拖长，‘耸’要高亢。”第二站：
1. 指地图，讲解台湾与大陆隔海相望。
2. 强调“一家”——两岸同胞同根同源。
3. 朗读指导：语气亲切、温暖。第三站：
1. 出示民族服饰图片，提问：“你们知道哪些民族？”
2. 讲解“情谊浓”就是感情深厚。
3. 朗读指导：“齐奋发”要读得有力，“共繁荣”要昂扬。第四站：
1. 带领学生拍手打节奏（X X X）2. 填空背诵，逐步减少提示。 视频、地图、动作表演多感官参与，拍手朗读增强韵律感，分层品读突破重难点。
展示拓展（时间安排：6） 小诗人创编，爱国分享 1. 出示范例：
“我家乡，景色佳，青山秀，绿水哗。”
2. 学生仿照三字经句式，夸一夸自己的家乡或祖国的某个地方。
3. 同桌互相说，然后请2-3名学生上台分享。
【示例】“桂林美，山水奇，漓江清，游人迷。”
4. 介绍课后可收集祖国美景图片，做“祖国山河小导游”卡片。
5. 配乐齐诵全诗（《我的祖国》背景音乐）。 1. 出示范例，讲解仿编方法。
2. 巡视指导，鼓励大胆表达。
3. 点评：“这位同学编的‘长城长，泰山雄’，很有气势！”
4. 总结：“祖国山河壮美，民族团结一心。我们要努力学习，让祖国更繁荣。” 仿编童谣迁移语言，音乐齐诵升华情感。
检测反馈（时间安排：2） 快问快答，词语配对 1. 判断对错（手势）：
（1）“神州”就是中国的别称。（√）
（2）课文写了黄河、长江、长城、黄山。（×）
（3）“各民族，情谊浓”说明大家团结友爱。（√）
2. 连线：
黄河——奔
长江——涌
长城——长
珠峰——耸 1. 手势判断，追问错因。
2. 指名连线，齐读。 快速检测核心信息，巩固动词与景物的搭配。
归纳总结（时间安排：2） 回顾收获，指导写字 1. 看板书，师生一起回顾童谣的四部分内容。
2. 齐读金句：祖国山河美，两岸一家亲，民族团结紧，共圆中国梦。
3. 观察生字“民、族”，说说结构。
【预设】“民独体字，族左右结构。”
4. 教师范写“族”：方字旁要窄，右边“矢”撇捺舒展。
5. 学生书空，课后练写。 1. 手指板书：“神州谣写了山川美、台湾与大陆一家、民族团结。”
2. 范写“族”，口诀：“方字旁，窄又长，矢字捺，要舒展。”
3. 布置书写任务：“州、民、族各写3遍。” 梳理内容强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
·基础套餐：有感情地背诵《神州谣》，“州、民、族”各写3遍。·选做套餐（二选一）：
用“神州”或“华夏”说一句话，介绍祖国。
画一画你最喜欢的一处祖国风景，配上两句三字童谣。·挑战套餐：当一次“小导游”，向家人介绍黄河、长江或长城，录成小视频。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，有节奏地朗读童谣内容理解手势判断，动词连线能说出文中介绍的山川及特点语言运用仿编童谣，分享介绍能仿照三字经句式编一两句情感态度配乐朗诵，课后实践愿意表达对祖国的热爱

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