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“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第三单元 课 题 识字2《传统节日》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是一首以“三字经”形式写成的节日歌谣，按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节七大传统节日的日期和主要习俗。课文节奏明快，押韵上口，贴近儿童生活。内容涵盖贴窗花、放鞭炮、赛龙舟、吃月饼、登高等具体活动，既传递文化知识，又自然融入孝道教育与民族团结意识，适合朗读、背诵和拓展。
三、学情分析
二年级学生对春节、端午节、中秋节等节日有直接体验，但对七夕节、重阳节等接触较少，需要借助故事或图片理解。学生能跟读歌谣，容易记住节日名称，但易混淆个别习俗（如元宵节与中秋节都有“圆”的象征）。识字方面，“统、巷、赏、菊”等字形较复杂，需分解指导。教学中应多采用时间轴排序、节日配对、习俗表演、小组探究等方式，让文化认知与语言学习同步发生。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：喜欢识字，有主动识字的愿望；·能借助汉语拼音认读汉字；·诵读儿歌，展开想象，获得初步情感体验；·能初步把握课文主要内容，体会表达的思想感情。
五、学习目标
·识字积累：认读“传、统、贴、宵、巷、祭、堂、乞、巧、饼、赏、菊”等生字，会写“贴、街、龙、团”4个字。·阅读理解：正确、流利、有节奏地朗读童谣，能说出七大传统节日的名称、顺序和主要习俗。·思维发展：通过时间轴排序和习俗归类，培养时序观念和归纳能力。·情感态度：感受传统节日的文化内涵，增强民族自豪感和家庭亲情意识。
六、课前导学案
·预习课文，借助拼音读熟《传统节日》，圈出不认识的字。·查一查：春节、端午节、中秋节各有什么习俗？·和家人聊聊：你们家是怎么过这些节日的？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4） 猜节日，引出主题 1. 听老师说节日关键词，猜节日名称。
【出示】“放鞭炮，拿红包”——春节；“吃粽子，赛龙舟”——端午节；“吃月饼，赏月亮”——中秋节。
2. 说说自己最喜欢的节日及理由。
3. 齐读课题《传统节日》，理解“传统”的意思（代代相传）。
4. 学习“统”字（形声字，丝旁+充）。 1. 出谜语（节日关键词），让学生竞猜，活跃气氛。
2. 提问：“这些节日有什么共同点？”（都是中国老节日）
3. 板书课题，讲解“传统”=传下来的习俗。
4. 指导“统”的读音和组词（统一、总统）。 猜谜激趣，联系生活经验，自然引出“传统”概念。
自主学习（时间安排：8） 初读童谣，扫清字词 1. 自由朗读课文，借助拼音读准“巷、祭、堂、乞、巧、饼、赏、菊”，圈出生字。
2. 同桌互读词语卡：传统、贴窗花、元宵、小巷、祭扫、满堂、乞巧、月饼、赏菊、登高。
3. 趣味识字：
- “巷”：共+巳，小巷弯弯曲曲。
- “祭”：上面是肉（月），下面是手（又），用手拿肉祭祀。
- “乞”：气少一横，请求。
- “赏”：尚+贝，把宝贝奖给高尚的人。
4. 开火车读词语，注意“巷”读xiàng，“赏”翘舌音。
5. 指名分节朗读童谣，数一数共几节（8节），找出7个节日名称。 1. 巡视指导，纠正读音。
2. 出示词语卡，组织“小老师”领读。
3. 用字源动画、形近字对比帮助记忆。
4. 板书七节日：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳。 多种识字法，整体感知节日序列。
合作探究（时间安排：18） 节日探秘，习俗体验 第一站：春节——红红火火迎新年（4分钟）
1. 读第1-2行，圈出春节习俗。
【出示】“贴窗花，放鞭炮。”
2. 看窗花图片，学生选喜欢的图案，说说寓意（鱼=年年有余）。
3. 听“年”的传说故事片段。
4. 动作表演：模拟贴窗花、放鞭炮。
5. 齐读，读出欢快。
6. 拓展：除了这些，春节还做什么？（拜年、吃饺子、压岁钱）第二站：元宵、清明——团团圆圆与思念（4分钟）
1. 读第3-4行，元宵节习俗是什么？
【出示】“看花灯。”
2. 看花灯图片，猜灯谜（简单谜语）。
3. 读第5-6行，清明节人们做什么？
【出示】“雨纷纷，先人墓前去祭扫。”
4. 理解“祭扫”：怀念祖先，表达思念。
5. 朗读指导：元宵节欢快，清明节庄重。第三站：端午、七夕——热闹与浪漫（5分钟）
1. 读第7-8行，端午节习俗。
【出示】“赛龙舟，粽香艾香满堂飘。”
2. 观看龙舟赛短视频片段（15秒）。
3. 学生模拟划龙舟动作（双手前后划，喊口号）。
4. 看粽子、艾草图片，闻气味（可带实物）。
5. 读第9-10行，七夕节叫什么？做什么？
【出示】“七夕节，来乞巧。”
6. 讲牛郎织女故事（极简版）。理解“乞巧”是女孩子祈求心灵手巧。第四站：中秋、重阳——团圆与敬老（5分钟）
1. 读第11-12行，中秋节习俗。
【出示】“吃月饼，赏月亮。”
2. 观察月饼图片，讨论为什么是圆的。（团圆）
3. 读第13-14行，重阳节习俗。
【出示】“敬老，赏菊，登高。”
4. 讨论：重阳节为什么敬老？（九月初九，“九九”谐音“久久”，长寿）
5. 动作表演：扶老人走路、登高望远。
6. 齐读最后两句“转眼又是新春到，全家团圆真热闹。”感受首尾呼应。 第一站：
1. 提问：“春节怎么过？圈出习俗。”
2. 展示窗花，讲“年”的故事。
3. 组织动作表演，增加趣味。
4. 拓展生活经验。第二站：
1. 简单介绍元宵节猜灯谜。
2. 清明节介绍扫墓的意义（怀念祖先）。
3. 指导不同语气的朗读。第三站：
1. 播放龙舟视频，组织划龙舟动作。
2. 讲牛郎织女故事不要过长。
3. 强调七夕是传统“女儿节”。第四站：
1. 用月饼图片理解“团圆”。
2. 讲解重阳敬老的缘由。
3. 表演敬老动作，渗透孝道。 分站探究，每个节日突出一个核心体验（动作、图片、故事），避免平均用力。
展示拓展（时间安排：6） 节日时间轴，小小解说员 1. 出示空白节日时间轴（从1月到10月），请学生将七节日卡片贴到对应位置。
2. 小组合作：每人选一个节日，用一句话介绍习俗（“我是……节，人们会……”）。
3. 邀请2-3名学生上台当“节日解说员”，其他同学当评委，评出“最佳解说员”。
4. 拓展少数民族节日（泼水节、火把节等），简单介绍。
5. 齐诵全文，拍手打节奏。 1. 准备好节日名称卡片，组织贴时间轴。
2. 示范：“我是春节，人们贴窗花、放鞭炮。”
3. 点评：“这位同学声音响亮，习俗说得很清楚！”
4. 展示少数民族节日图片，开阔视野。
5. 总结：“传统节日是中华民族的宝贵财富，我们要了解它、传承它。” 时间轴强化顺序，解说员锻炼表达，拓展文化视野。
检测反馈（时间安排：2） 快问快答，习俗配对 1. 判断对错（手势）：
（1）元宵节人们吃月饼。（×）
（2）清明节要去扫墓。（√）
（3）重阳节是敬老节。（√）
2. 连一连：
春节——贴窗花
端午——赛龙舟
中秋——赏月亮 1. 手势判断，追问错因。
2. 指名连线，齐读。 快速检测核心节日与习俗的对应。
归纳总结（时间安排：2） 回顾收获，指导写字 1. 看板书时间轴，师生一起按顺序说出七节日和主要习俗。
2. 齐读金句：中华节日多，习俗代代传。
3. 观察生字“贴、街、龙、团”，说说结构。
【预设】“贴左右结构；街左中右；龙独体字；团全包围。”
4. 教师范写“街”：左中右三部分要紧凑，中间“圭”横等距。
5. 学生书空，课后练写。 1. 手指时间轴，快速回顾。
2. 范写“街”，口诀：“双人旁，土土站，横等距，要挤紧。”
3. 布置书写任务：“贴、街、龙、团各写3遍。” 梳理顺序强化记忆，写字指导落实基础。
七、课后作业
·基础套餐：有感情地背诵《传统节日》，“贴、街、龙、团”各写3遍。·选做套餐（二选一）：
选择一个传统节日，画一画它的习俗，配上两三句话。
向家人介绍一个你最喜欢的传统节日，说清楚时间和习俗。·挑战套餐：查找一个少数民族的节日（如泼水节、火把节），和同学分享。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，有节奏地朗读童谣内容理解手势判断，习俗连线能说出七大节日的名称和主要习俗语言运用解说员介绍，小组合作能用一句话介绍节日的习俗情感态度时间轴排序，课后实践愿意了解传统节日，乐于分享

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