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“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第三单元 课 题 识字3《“贝”的故事》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一篇介绍汉字文化的短文。从“贝”字的甲骨文形态入手，讲述古人因贝壳漂亮珍贵，将其用作饰品和钱币，因此许多带“贝”字旁的字都与钱财有关。文章短小精悍，将汉字溯源、文化常识和识字规律融为一体，适合培养学生观察汉字、探究字源的兴趣，并掌握形声字形旁表意的基本特点。
三、学情分析
二年级学生对贝壳实物或图片有直观印象，但对甲骨文、汉字演变等概念陌生。他们能根据偏旁猜字义，但缺少系统归纳。部分生字如“饰、随、携”较难，需分解指导。教学中应多用动画演示、图片对比、偏旁归类游戏，将抽象的字理转化为可视化、可操作的趣味活动。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：·喜欢识字，有主动识字的愿望；·能借助汉语拼音认读汉字；·能初步感受汉字形体美，了解汉字文化；·能根据偏旁推想字义。
五、学习目标
·识字积累：认读“甲、骨、珍、饰、品、随、携、损、币、财、赚、赔、购、贫”等生字，会写“甲、骨、钱、财”4个字。·阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出“贝”字的演变过程及贝字旁与钱财的关系。·思维发展：通过观察汉字演变和偏旁归类，发现形声字形旁表意的规律。·情感态度：感受汉字的趣味和文化内涵，激发探究汉字的兴趣。
六、课前导学案
·预习课文，借助拼音读通句子，圈出带“贝”的字。·收集一个你认识的带“贝”字旁的字，猜猜它的意思。·和家人聊聊：古时候贝壳能当钱用，你相信吗？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4） 甲骨文猜字，引出“贝” 1. 看课件出示的甲骨文图片（日、网、贝、龟），猜它们是什么字，说说理由。
【预设】“圆圆的像太阳——日；渔网形状——网。”
2. 听老师简介甲骨文（刻在龟甲兽骨上，三千多年历史）。
3. 齐读课题《“贝”的故事》，学习“甲、骨”两字。
4. 观察“甲、骨”字形，描红，注意“甲”悬针竖，“骨”上半部笔顺。 1. 出示甲骨文图片，组织猜字比赛。
2. 讲解“甲”“骨”的含义（龟甲、兽骨）。
3. 板书课题，范写“甲”“骨”。
4. 设疑：“为什么‘贝’字会有故事？我们一起去探索。” 象形字猜谜激趣，初步感知汉字古老。
自主学习（时间安排：8） 初读课文，扫清字词 1. 自由朗读课文，借助拼音读准“珍、饰、品、随、携、损、币、财、赚、赔、购、贫”，标出自然段（共3段）。
2. 同桌互读词语卡：甲骨文、漂亮、珍贵、饰品、随身、携带、损坏、钱币、钱财、赚钱、赔本、购物、贫穷。
3. 趣味识字：
- “珍”：王字旁，与玉石有关，珍贵的东西。
- “饰”：食字旁，装饰品。
- “品”：三个口，表示一类事物。
- “随”：有耳朵，跟随。
- “携”：提手旁，用手带。
- “损”：提手旁，破坏。
4. 开火车读词语，注意“珍”“饰”翘舌音，“随”“损”平舌音。
5. 指名分段朗读课文，思考：课文讲了“贝”的哪些事？
【预设】贝壳的样子、作用、和汉字的关系。 1. 巡视指导，纠正读音。
2. 出示词语卡，组织“小老师”领读。
3. 用字源、形旁帮助理解字义。
4. 重点指导多音字“漂”（piāo漂走，piào漂亮）。
5. 整体感知：贝壳→饰品→钱币→贝字旁与钱财有关。 多种识字法，整体把握课文脉络。
合作探究（时间安排：18） 探秘“贝”字演变，发现偏旁规律 第一站：“贝”字的变身（6分钟）
1. 看课文插图：甲骨文“贝”像什么？
【预设】“像两片打开的贝壳，有花纹。”
2. 播放“贝”字演变动画（甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书）。
3. 学生描述变化过程：越变越简单，越变越方正。
4. 齐读第1自然段，圈出贝壳的特点。
【出示】“漂亮、珍贵、随身携带、不易损坏。”
5. 用“因为……所以……”说一句话：因为贝壳漂亮珍贵，所以古人把它当饰品和钱币。第二站：贝壳在古代做什么？（4分钟）
1. 读第2自然段，找出贝壳的两种用途。
【出示】“当作饰品”“当作钱币”。
2. 讨论：为什么贝壳可以当钱？
【预设】“它好看，不易坏，好携带。”
3. 了解“贝币”：中国最早的钱币之一。
4. 识字：“币”字（巾+丿，钱币）。第三站：贝字旁的秘密（8分钟）
1. 读第3自然段，找出所有带“贝”的字。
【出示】财、赚、赔、购、贫、货。
2. 猜一猜它们的意思。
- 财：钱财
- 赚：挣钱
- 赔：亏钱
- 购：用钱买
- 贫：没钱
- 货：商品（用钱交换）
3. 总结规律：带“贝”字旁的字大多与钱财有关。
4. 拓展更多贝字旁字：贵、贱、账、资……
5. 小组竞赛：每人说一个贝字旁的字，并组词，看哪组说得多。
6. 教师小结：汉字真有智慧，偏旁告诉我们字的意思类别。 第一站：
1. 提问：“甲骨文的‘贝’像什么？为什么那样画？”
2. 播放动画，让学生直观感受变化。
3. 指导朗读第1段，读出赞美语气。第二站：
1. 引导：“贝壳除了漂亮，还能当什么？”
2. 简单介绍钱币发展史（贝壳→铜钱→纸币→电子支付）。第三站：
1. 带领学生找出贝字旁的字。
2. 连线配对：字义与贝字旁的关系。
3. 总结规律，板书“贝字旁→钱财”。
4. 组织小组竞赛，活跃气氛。 动画演示直观，字义猜谜有趣，偏旁规律在运用中掌握。
展示拓展（时间安排：6） 偏旁侦探，寻找规律 1. 出示图片“铜镜”“珠宝”，猜加点字“铜”“珠”的读音和偏旁含义。
【预设】“铜：金字旁，与金属有关；珠：王字旁，与玉石有关。”
2. 教师补充：王字旁又叫“斜玉旁”，多与玉石、珍宝有关。
3. 学生列举更多金字旁、王字旁的字。
【示例】“铁、银、针、铃、珍、玲、环。”
4. 拓展任务：如果让你发明一个新字，表示“与火有关”，你会用什么偏旁？
【预设】“火字旁。”
5. 齐读课文最后一句：“用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关。” 1. 出示图片和生字，提问猜意思。
2. 讲解“王字旁”本为“玉”的变形。
3. 引导学生调动生活积累。
4. 迁移练习，强化形旁表意意识。
5. 总结：“偏旁是汉字的小导游，告诉我们字的意思方向。” 拓展其他偏旁，迁移学习，培养自主探究能力。
检测反馈（时间安排：2） 快问快答，偏旁配对 1. 判断对错（手势）：
（1）贝壳在古代只能做首饰。（×）
（2）“赚”和“赔”都是贝字旁，都与钱有关。（√）
（3）“珠”字的偏旁与玉石有关。（√）
2. 连一连：
“财”——金钱
“购”——用钱买
“贫”——缺少钱财 1. 手势判断，追问错因。
2. 指名连线，齐读。 快速检测核心知识和偏旁规律。
归纳总结（时间安排：2） 回顾收获，指导写字 1. 看板书，回顾“贝”的演变、用途和偏旁规律。
2. 齐读金句：一个汉字一个故事，偏旁里面藏学问。
3. 观察生字“钱、财”，说说结构。
【预设】“钱、财都是左右结构，左窄右宽。”
4. 教师范写“钱”：第五笔竖提，右边不要写成“三横”。
5. 学生书空，课后练写。 1. 手指板书：“古人把贝壳当饰品和钱，所以贝字旁的字多与钱财有关。这就是‘贝’的故事。”
2. 范写“钱”，口诀：“金字旁，右边戋，竖提要挺，点划清。”
3. 布置书写任务：“甲、骨、钱、财各写3遍。” 梳理内容强化记忆，写字指导突破易错点。
七、课后作业
·基础套餐：正确朗读课文，“甲、骨、钱、财”各写3遍。·选做套餐（二选一）：
用“珍贵”“漂亮”各写一句话。
画一画“贝”字的演变过程（甲骨文→今天的样子）。·挑战套餐：找一找生活中带“贝字旁”“王字旁”“金字旁”的字各3个，记录下来，和同学交流。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断，偏旁匹配能说出贝壳的用途和贝字旁的含义语言运用造句，扩展列举能用“因为……所以……”说话，能列举其他偏旁的字情感态度小组竞赛，课后实践积极参与探究，愿意了解汉字文化

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