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(共20张PPT)
语文园地八
部编版四年级下册
读读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？
交流平台
第一课时
有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。
宝葫芦的秘密
巨人的花园里被冬天占领，但当孩子们爬进花园后，春天也跟着回来了，非常的奇妙。
巨人的花园
海底最深处有有一座海王的宫殿，它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。想象多么奇特啊！
海的女儿
童话有哪些特点？
奇妙的想象。
鲜明的人物形象。
在本单元学过的童话故事中，哪一个人物给你留下的印象最深？
爱听故事，富于幻想的王葆。
醒悟后善良、对孩子充满爱的巨人。
对人类世界充满好奇的小人鱼。
读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
指在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励。
指小杰给予“我”的鼓励，可以是实实在在的话语、拥抱等。
词句段运用
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。




这个字怎么写？我忘记了。
任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。
指“我”学过的这个字不再存留在记忆中。
指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师，强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。




两组词语意思相近，但表达的效果不同。
虽然意思相近，但表情达意的效果是不同的：“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态。
既然词语表达的意思相近，这两组句子中的加点词语是否可以互换呢？
词句段运用
第二课时
想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
把冬天的自然现象当成人来写。
冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐，松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷。
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
直接描写，抓住典型事物表现冬天特点。
你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？
书写提示
做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。
竖写时，要自右向左书写。
字距要均匀。
01
02
名字在左下角，前面用破折号。
04
书写提示
上下字要对齐。
03
同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？
日积月累
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
含义：年轻的时候不勤学苦读，等老的时候再想读书就晚了。
含义：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
含义：学习不怕根基浅薄，只要努力就会有进步。
含义：学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步，就得活到老学到老。
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。语文园地八
［教学目标］
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。【语文要素】
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能仿照例句描写一个季节。
4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
5.积累有关“勤学”的俗语。
［教学重难点］
1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
2.积累有关“勤学”的俗语。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2. 能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
［教学过程］
一、交流平台
1.读读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？
预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。
预设2：巨人的花园里被冬天占领，但当孩子们爬进花园后，春天也跟着回来了，非常的奇妙。
预设3：海底最深处有有一座海王的宫殿，它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。想象多么奇特啊！
从这些课文中总结除童话最大的特点:童话总是充满奇思妙想，并有着鲜明的人物形象。
学生交流：在本单元学过的童话故事中，哪一个人物给你留下的印象最深？
二、词句段运用
出示词句段运用第一题。
1.大声朗读两组句子，注意加点的词语。
2.指名读。全班齐读。
3.想一想每组加点词语的意思有什么不同，不明白的地方可以跟同桌交流。
第一组:慰藉指在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励；安慰指小杰给予“我”的鼓励，可以是实实在在的话语、拥抱等。
第二组:忘记指“我”学过的这个字不再存留在记忆中忘怀是指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师，强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。
教师总结：两组词语意思相近，但表达的效果不同。
提问：既然词语表达的意思相近，这两组句子中的加点词语是否可以互换呢？
预设：不能互换。虽然意思相近，但表情达意的效果是不同的：“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态。
第2课时
［课时目标］
1.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
2.积累有关勤学的俗语。（难点）
［教学过程］
词句段运用
品读例句：想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
1.教师：请同学们认真品读第一个句子，说说这一句有什么特别之处呢？
预设：从“覆盖”“涂成”“裹着皮衣”这几个词语可以感受作者把冬天的自然现象当成人来写。
2.教师：请同学们读一读第二个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？
预设：这个句子列举了紫貂、黑熊和松鼠这三种典型动物来描写冬天。
3.教师：请你读一读第三个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？
预设：这个句子通过寒风、白雪这两种典型事物直接描写出了冬天的特点。
书写提示
1.谈话引入：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？
2.出示书写提示，请同学们认真读题，明确要求。提醒学生书写时的4个注意事项。（书写方向；字距；作者位置；上下字对齐）
3.小组交流。
三、日积月累
同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？
出示“日积月累”4句名言。
1.读一读。
（1）自由读，读通读顺。
（2）同桌互读，正音。
（3）齐读。
2.说一说。
（1）小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。
（2）指名在全班说，其他同学可补充。
（3）思考：这些名言都在表达一个怎样的主题？（珍惜时间，勤奋学习）
（4）说一说今后你打算怎样珍惜时间，勤奋学习。

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