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21 杨氏之子
［教学目标］
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
［教学课时］1课时
一、谈话导入
1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今天我们就来学习关于这个孩子的古文——《杨氏之子》。（板书课题：杨氏之子）
2.读题，解题。（之，是结构助词，相当于“的”。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子）
3.知识链接。
《世说新语》是中国南朝时期（420年～581年）的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分为上中下三卷，共三十六类一千多则。记述自东汉后期到东晋间一些名士的言行与轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
4.作者简介。
刘义庆(403年～444年)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。他自幼才华出众，爱好文学。袭封临川王，曾任南兖州刺史。代表作：《世说新语》。
二、一读：读通课文
1.让学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况。
（1）会认字：诣、禽。
注意：“诣”字要提醒学生读准字音，不要误读成“旨”。“禽”是前鼻音。
引导学生重点读好以下句子：
为/设果，果/有杨梅。作为
儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”小朋友从小就应该养成良好的习惯。
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿）
（3）引导学生读准全文停顿。
（4）反复熟读。
3.会写字。
“梁”和“禽”都是上下结构，要注意在田字格中上下两部分所占比例：“梁”字上半部分相对紧凑，下半部分比较疏朗，“梁"的右上部分不要错写成“刃”；而“禽”的“人字头”占比较小，撇、捺要张开，盖住下面的“离”，“禽”的最后两笔是撇折、点，不要错写成“人”。
4.通读课文之后，你能说说这篇课文写了一件什么事吗？
三、二读：读懂课文
1.让学生借助注释和工具书，再读课文。引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。
2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。
3.指名说每句话的意思，相机引导学生抓住以下方法来理解文言语句。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：“很”的意思。惠：同“慧”，智慧。
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜访。其：代指这个孩子。乃：就，于是。
译文：有一天，有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
（3）为设果，果有杨梅。
设：摆放。谁为谁设果？
译文：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
示：给……看；夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。
译文：孔君平指着杨梅给他看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（2）突破关键字词，使句意准确。
如“未闻孔雀是夫子家禽”一句中的“家禽”，古文中指两个词，家指家庭，禽指鸟类；而现代汉语中“家禽”却是一个词，指家中养的鸡、鸭等鸟类，词义缩小了。所以翻译此句时只要突破了“家”和“禽”的意思，句意就更准确了。
4.指名完整地说全文的意思。
四、三读：读透课文
1.解读孔君平的话。
（1）师：再读孔君平的话“此是君家果。”你听懂孔君平的言外之音了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？
预设：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
（2）师：你觉得孔君平是一个什么样的人？（风趣幽默）
2.解读杨氏之子的话。
（1）思考：这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？
（2）想想杨氏子的言下之意是什么呢？
预设：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
3.对比孔君平和杨氏之子的语气。
4.杨氏子的回答妙在什么地方？
孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，而且杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
5.探究杨氏之子的品质。
师：这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？觉得他是一个怎样的孩子呢？
五、拓展延伸，熟读背诵
1.如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你觉得他会怎样回答？
指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻______________。”
2.同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话心里会怎么想，又会怎么说呢？
3.你能用文言文的形式来表达孔君平的反应吗？可以加上人物的表情动作和语言。
4.指导背诵。
［教学板书］
21杨氏之子
《世说新语·言语》 甚聪惠
杨氏子 — 杨梅 —君家（杨家）果
孔君平 — 孔雀 —夫子家（孔家）禽
［教学反思］
本节课的教学效果较好，我总结了以下经验：
一是读要有方法。在指导学生读通古文的过程中，我引导学生借助拼音读；读懂古文的过程中，我既让学生借助注释和工具书，又引导学生用“补充成分、突破关键字词、变换词序”这三种方法准确理解文意。在这些方法的引领下，读通读懂古文的目标很快得以达成。
二是读要有层次。我在教学中按照“读通—读懂—读透—读广”的层级引导学生由浅入深，先理解再拓展。这样的层级阅读既符合学生的心理认知规律，又体现了由易到难、螺旋上升的教学逻辑，从而使每个学生的古文阅读水平得到了提升。
三是读要有重点。这里的重点，一方面指古文的重点词句，另一方面指大部分学生感兴趣或有疑惑的地方。(共31张PPT)
新课导入
同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今天我们就来学习关于这个孩子的古文——《杨氏之子》。
五年级语文·下
21 杨氏之子
之，是结构助词，相当于“的”。
杨氏之子就是姓杨人家的儿子。
知识链接
《世说新语》是中国南朝时期（420年～581年）的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分为上中下三卷，共三十六类一千多则。记述自东汉后期到东晋间一些名士的言行与轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
作者简介
刘义庆(403年～444年)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。他自幼才华出众，爱好文学。袭封临川王，曾任南兖州刺史。代表作：《世说新语》。
初读课文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
诣 禽
yì
qín
我会认
造
家
为
作为
wéi
为/设果，果/有杨梅。
wèi
儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
应
yìng
小朋友从小就应该养成良好的习惯。
yīng
重点读音
熟读课文
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
梁
聪
禽
我会写
注意不要丢掉点。
诣
国有一户姓 的人家，家里 岁的儿子很聪明。一天， 到他家拜访，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑话。
整体感知
通读课文之后，你能说说这篇课文写了一件什么事吗？
孔君平
九
梁
杨
课文解读
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“很”的意思。
统领全文
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
同“慧”，智慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
拜访。
就，于是。
译文：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
代指这个孩子。
课文解读
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？
译文：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
摆放，摆设。
课文解读
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
给……看。
说。
没有。
古时对男子的敬称，这里指孔君平。
句意：孔君平指着杨梅给他看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
课文解读
课文译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
再读孔君平的话“此是君家果。”你听懂孔君平的言外之音了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？
合作探究
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
杨
杨梅
杨家果
风趣幽默
你觉得孔君平是一个什么样的人？
讨论交流
这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？
“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳。
孔家禽
孔
孔雀
合作探究
想想杨氏子的言下之意是什么呢？
如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
讨论交流
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，有什么不一样？
第1句话是肯定句，第2句话是否定句。
合作探究
语气强硬
语气委婉
杨氏子的回答妙在什么地方？
孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，而且杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
合作探究
合作探究
杨梅
杨氏之子
孔雀
孔君平
都在姓氏上做文章
这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？
马上回答，不假思索，几乎想都没想。
杨氏子思维敏捷、机智幽默，说话有礼貌。
你觉得他是一个怎样的孩子呢？
合作探究
待客热情
反应敏捷
聪明机智
幽默风趣
有礼貌
应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
“为设果”
“夫子”
合作探究
如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你觉得他会怎样回答？
思维拓展
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 。”
石指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 。”
黄指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻 。”
李子是夫子家果
石榴是夫子家果
黄瓜是夫子家菜
思维拓展
同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话心里会怎么想，又会怎么说呢？
我本来是想考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！
思维拓展
于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传！真是可喜可贺！”
你能用文言文的形式来表达孔君平的反应吗？可以
加上人物的表情动作和语言。
孔君平一愣，继而抚掌大笑，曰：“汝多智乎！妙哉，妙哉！实乃可造之才。”
思维拓展
梁国____________，甚_______。孔君平________，父_______ ，乃________。为设果，果_______ 。孔指以示儿曰：“____________。”儿应声答曰：“____________________。”
根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。
小贴士
杨氏子九岁
聪惠
诣其父
不在
呼儿出
有杨梅
此是君家果
未闻孔雀是夫子家禽
背诵指导
结构梳理
孔君平
杨氏之子
逗
杨梅
君家果
答
孔雀
夫子家禽
聪慧、风趣
礼貌待人
风趣幽默
懂事、热情
课文通过讲述______________________________________的故事，赞扬了孩子的_____________________。
梁国姓杨的一家中的
九岁男孩妙答来客
思维敏捷、机智幽默
主题概括

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