资源简介

参照机密级管理★启用前
参考答案、提示及评分细则类型：A
河南省2026届普通高中学生第一次适应性考试
语文参考答案、提示及评分细则
一、阅读（72分)
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
【参考答案】
【参考答案】
6.D
1.C
7.A
2.C
8.①小学阶段：态度是疏远、抛弃；原因是“我”
3.①信息技术迅猛发展
因家乡土话感到羞愧，季秀莲坚持说士话，被
②既蕴藏真知灼见
“我”视其为“士气”的象征。
③如何在信息海洋中保持头脑清醒（或：如何在
②成年后：态度是理解、释然，认可她的选择；
嘈杂的声音中坚守理性)
原因是“我”眼界开阔后，读懂季秀莲坚守土
4.①首先引出“信息茧房”的概念并阐释其内涵；
话是对命运的笃定接纳，体现了父老乡亲共有
②其次从正反两个方面分析信息房的两面性；
的倔强决绝。（或：“我”认清自身与季秀莲本
③接着重点论述反向驯化策略的局限：
④最后提出打破信息茧房的多种途径。
质一致的性格，接纳了自身的乡土根源)
5.辩论要点①：算法与信息茧房无必然因果关系一
9.①“稗”有“小、别”之义，契合土话“非东北
一人们处于多元且复杂的信息环境中，很难完全
话、非正宗山东话”的小众属性，正是这种独
避免观点不一致的内容；算法是动态的、不断优
特性，让土话成为承载故乡人性格、地域文化
化的，用户会主动互动、分享信息、接触不同的
的专属印记。
平台；情感是用户在线行为的影响因素；受众本
②稗草具有“野、自由”的特质，“湿泥粗砾上
身带有自主认知能力。
皆能生长”，恰如庄河土话未经主流驯化却顽
辩论要点②：算法具有打破信息茧房的潜力
强扎根沿海“一小溜”地域；即便作者刻意剔
算法推荐的根本动因是应对“超载”危机，在用
除，土话仍会悄悄出现在作品中。
户和海量内容之间建立桥梁，快速筛选和过滤掉
③稗草无过，“不好消化”是人的局限，恰如土
不相关、低价值的信息，减轻用户认知负担。
话不被主流接纳，并非自身缺陷，而是主流以
辩论要点③：平台没有刻意用算法加剧“信息茧
“广泛代表性”为标准的认知局限。
房效应”的动因一成功的算法推荐往往需要让
【评分细则】
用户感到新奇，若平台总是推送重复内容，会导致
第6、7题每小题3分。
用户觉得“信息单调”，减少使用甚至抛弃平台。
第8题满分4分。每答出一点给2分，其中答出
【评分细则】
情感态度给1分，答出原因给1分。意思答对即可。
第1、2题每小题3分。
第3题满分3分。每答出一处给1分。意思答对
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。未分阶
即可。字数不合要求，不给分。如有其他答案，只要
段、情感概括错误或原因脱离文本的，的情扣分。
言之成理，可酌情给分。
第9题满分6分。每答出一点给2分，其中紧扣
第4题满分4分。每答出一点给1分。意思答对
张大春话语核心分析给1分，结合文本分析土话内涵
即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成
第5题满分6分。每答出一点给2分。意思答对
理，可酌情给分。未引用张大春原话或泛泛谈象征意
即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
义的，酌情扣分。
语文参考答案、提示及评分细则第1页（共5页)机密★启用前 试题卷类型：A
河南省2026届普通高中学生第一次适应性考试
语 文 试 题 卷
本试题卷共 8页，三大题，23小题，满分 150分。考试时间 150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色墨水签字笔将
答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。
3．考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
“信息茧房”这个词，你应该不会陌生，它是指我们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣
所引导，从而将自己获取的信息类型桎梏在像蚕茧一般的“茧房”中。
在大数据和算法技术构建的茧房里，我们被自己喜欢和熟悉的信息所包围，仿佛置身于一个
舒适的温室之中，这正是信息茧房两面性的体现。一方面，让受众获取信息更加便捷，在一定程度
上解决了海量信息与用户需求的匹配度问题。但另一方面，在这个信息爆炸的时代，通过大数据
分析，算法精准找到你的兴趣点，提供“私人定制”的精神美食，却牺牲了我们对社会的全面认知。
信息茧房的可怕之处在于它的隐蔽性，人们往往意识不到自己正被困其中，反而享受着这种
“量身定制”的信息服务。随着大数据技术的广泛应用，用户逐渐意识到自己在算法主导的环境中
处于弱势地位，尤其是当互联网平台通过算法对用户精准画像，从而实现个性化推荐和差异化营
销。为了夺回“用户画像”的主动权，越来越多的年轻人开始尝试通过“反向驯化”策略来对抗
算法的精准定位和个性化推荐。反向驯化算法的策略在一定程度上能够干扰算法对用户画像的建
模，但其有效性并非绝对。算法本身具有不断学习和优化的能力。当用户尝试通过反向驯化策略
来干扰算法时，算法可能会逐渐适应并调整其模型，从而更加准确地捕捉用户的真实行为。因此，
反向驯化算法的效果可能会随着时间的推移而逐渐减弱。
在数字时代的浪潮中，算法推荐系统如同一把双刃剑，既为我们带来了前所未有的信息便利，
又悄然构建起了信息茧房，将我们束缚于狭隘的认知空间。然而，面对算法的精准操控，我们并
非无计可施。从反向驯化策略，到用户主动培养多元信息素养，再到平台和政府的监管措施，我
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们正在通过各种方式试图打破信息茧房的束缚。
（摘编自黎坤、张书琛、张毅《信息茧房，互联网的功与过》）
材料二：
算法一定是“信息茧房”的制造者吗？结合近年国内外研究发现，至少可从以下三点理解这个问题：
一、几乎没有经验证据证明算法必然会导致“信息茧房”。人们处于多元且复杂的信息环境中，
很难完全避免观点不一致的内容。西方一些实证研究发现，“信息茧房”指向长期效果，而算法不
是单一、静态的，而是动态的、不断优化的，用户会主动互动、分享信息，接触各种各样的平台。
另有研究发现，情感是用户在线行为的影响因素。例如愤怒、焦虑和恐惧等情绪，是人们是否选
择与志同道合的人、观点一致的内容进行互动的重要决定因素。而受众本身也带有自主认知能力，
获取信息内容时受众具备“普遍的怀疑主义”。由此可见，所谓“信息茧房”效应，并不能由推荐
算法所决定。
二、当前技术条件下，算法具有不可替代的作用，甚至可以帮助消解茧房。毋庸置疑，信息
技术发展的半个多世纪以来，人类社会的数据增长是爆炸式的。“信息超载”的状况既可能使我们
淹没在无边无际的信息海洋中，又带来了传统信息处理范式的危机。有学者认为，算法推荐的根
本动因是应对“超载”危机，在用户和海量内容之间建立桥梁，快速筛选和过滤掉那些不相关、
低价值的信息，减轻认知负担。算法具有打破“信息茧房”的潜力。
三、作为推荐算法的主导方，平台不存在刻意用算法加剧“信息茧房效应”的动因。成功的
推荐往往需要让用户感到“有点新奇”，而如果平台总是推送重复内容，反而可能导致用户觉得“信
息单调”，减少使用甚至抛弃这个平台。
（摘编自陈昌凤《算法一定制造“信息茧房”吗》）
材料三：
万物皆有利弊，重要的是权衡之道。既然信息茧房的出现不容回避，我们就应当理性看待，
让自己拥有随时挣脱和走出的能力。
首先，把握信息茧房的本质，提升网络素养。说到底，信息茧房搭建的起点是个人的主观选
择，只要我们能够意识到信息茧房的负面影响，并给予理性的审视，合理配比信息权重，一定程
度上减少上网时间，就能削弱信息茧房的负面影响。此外，我们要重视线下社交。现实生活是立
体而丰富的，与“犹抱琵琶半遮面”的网络社会相比，更加真实和辽阔，有助于我们调动所有的
感官进行综合的分析和判断，为走出信息茧房注入清醒剂。
其次，理性认识技术的二元性，完善相关法律法规。大数据的加持是信息茧房快速搭建的推
手，技术具有根深蒂固的二元性，关键要看人怎么使用。2022年 3月 1日我国施行《互联网信息
服务算法推荐管理规定》，明确指出要保障用户的算法知情权、选择权。构建“信息茧房”防范机
制，增加推送内容的多样性和丰富性。严禁推送高度同质化内容诱导用户沉迷。不得强制要求用
户选择兴趣标签，不得将违法和不良信息记入用户标签并据以推送信息，不得超范围收集用户个
人信息用于内容推送。规范设置“不感兴趣”等负反馈功能。这为我们理性面对信息茧房提供了
坚实的保障。
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网络世界丰富多彩，千变万化，但万变不离其宗，网络世界终究是现实世界的映像，信息茧
房的出现也不过是在大数据的背景下，人性的某个部分在网络的折射和放大，也许我们会被吸引
甚至捕捉，但“破茧而出”的能力始终在我们自己手里。
（摘编自许昕《大数据时代，我们如何化解“信息茧房”之困？》）
1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A. 信息茧房的两面性体现在让用户获取信息更便捷和丰富用户认知空间两个方面。
B. 反向驯化算法能完全干扰算法对用户画像的建模，有效对抗算法的精准定位。
C. 材料二认为，用户处于多元且复杂的信息环境中，算法未必会导致“信息茧房”。
D.《互联网信息服务算法推荐管理规定》的施行主要是为了让平台获得“用户画像”的主动权。
2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A. 信息茧房的可怕之处在于其隐蔽性，人们常常意识不到被困其中，反而享受“量身定制”的服务。
B. 算法推荐系统是双刃剑，既带来信息便利，又构建信息茧房，我们可通过多种方式打破其束缚。
C. 平台为了提升用户黏性，会利用算法推送高度同质化内容，以加剧“信息茧房效应”。
D. 提升网络素养、重视线下社交和完善法律法规，有助于我们理性看待并走出信息茧房。
3.（3分）根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 15个字。
当今世界正经历新一轮科技革命和产业变革的深刻重塑。—①—，催生了一个信息爆炸、
思想奔涌的时代。海量信息以前所未有的速度与密度涌入社会认知领域，深度影响青年一代。
这片信息汪洋，—②—，也裹挟着虚假信息、偏激观点与错误思潮。作为“网络原住民”，青
年的认知模式、价值观念正承受着前所未有的冲击。—③—？这已成为新时代教育的重要命
题。批判性思维植根于辩证唯物主义认识论和实践观，其现实价值亟待得到更高重视。
4.（4分）请简要分析材料一的论证思路。
5.（6分）某中学将举办“AI时代的认知困境与突破”主题辩论赛，正方观点为“算法必然会
导致信息茧房”。请结合材料二，为反方设计三个辩论要点，并简要分析。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
羞愧的力量
孙惠芬
第一次为辽南庄河的土话感到羞愧，是在小学三年级。班上来了大连下放户的子女，叫方丽
敏。有一次，她与我的女伴季秀莲先后被老师点名朗读课文，引得全班哄堂大笑。大家不是笑季
秀莲而是笑方丽敏，她的普通话怪腔怪调，只适合出现在广播和收音机里。可我没笑，不但没笑，
还为季秀莲羞愧——土话太土了，土到掉渣。
那也是我第一次感受到羞愧的力量。那天放学，我抛弃每天牵手一起走的季秀莲，去追赶说
话好听的方丽敏。这让我失去友谊，还让我的羞愧更加如影随形。和方丽敏一起，像丑八怪为自
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己搬来镜子，只要一张嘴，我就气短心虚，只要我学方丽敏，大家就取笑我。而季秀莲不但有意
用土语说话，还要狠狠地加重语气。
到了初中，季秀莲已主动示好，境况也没有变好。班主任曹老师是大连来的知青，强调朗读、
回答都要讲普通话。那个端不上台面的语音像藏在身体里的耗子，一不留意就窜出来。当曹老师
对着我们海边的学生摇头时，我的羞愧里充斥着与命运有关的情绪，仿佛上天有意制造命运的不公。
羞愧的力量，来自对土话乃至自身生活的厌弃，像厌弃长在脸上的胎记。二十岁时，土话倒
是上了回台面。当时我在辽宁大学读中文函授，课本有一章这样写道：辽南庄河沿海，说话的声
母里没有 zh、ch、sh，只有 j、q、x，没有一声和二声，只有三和四声，叫“吃饭”为“起饭”，
叫“石头”为“细透”。小小庄河竟上了教科书，本该是多令人高兴的事啊！但我像被人揭了伤疤
一样难堪，特别是有同学用庄河话开玩笑时。
也许是这种羞愧让我开始写作的生涯。在写作中，我可以用与普通话接近的腔调，努力寻找
zh、ch、sh，像在稻田里拔除稗草一样，拔除 j、q、x。偶尔有“俺”和“恁”出现，也只在乡
村人物对话中。虽然越想端庄优雅地说话，越容易破坏惯常的语法，变得不伦不类，但我仍义无
反顾地远离土话，就像当初义无反顾地背叛季秀莲去追赶方丽敏。这种背叛只有自己知道，所以
安全而舒适，这让我更大胆地向内心开拓，塑造出另一个有尊严的自我。
不知从哪天起，一切却变得不一样了。随着眼界打开，阅读视野扩大，我渐渐明白那些令我
羞愧的“胎记”在文学里的价值和意义。重要的是，当我有机会通过写作走出乡村，回过头去看
生我养我的地，看当年弃我而去的季秀莲，看法有了很大不同。她坚持说土话，拒绝接受新事物，
看上去冥顽不化，其实表达了另一种向往；当他们发现生命中许多东西不可改变，便不计后果也
不惧后果，笃定地接受命运的安排——倔强和决绝，正是我大多数父老乡亲的性格。于是在作品
里，我大胆地让季秀莲把“石头”说成“细透”，把“明天”说成“蒙儿”，表示反对时，把“别
弄了”说成“败弄了”——“败”替代“别”，是家乡经典的土语，有着掷地有声的重量。
但是出版时遇到麻烦，编辑说，这些不是东北话，没有广泛的代表性，为此另作注释也没有
意义。我弱弱地表示接受，心情却很复杂：为何上海话广东话山东话不用注释就可以写进作品，
而我的土话不可以？
让我迷惑不解的是，从地域来看，我是东北人，却不说东北话；我们的土语，倒与山东话相
近，“夜个”“蒙儿”如果出现在齐鲁大地的作家笔下，显得那么地道。实际上，辽南人大多是山
东人的后裔。从明清到民国，闯关东的流民在黄海沿海登陆，我的高祖就来自山东省海洋县。可
话语是什么？为何登陆之后，它就脱离正宗的胶东方言，土得没了特点，变得很重、粗糙、坚硬？
是不是恰好印证“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”？为何它只形成于庄河沿海从东到西几十
公里的一小溜儿，又为何我偏偏出生在这一小溜里？如果闯关东来的人们向更广大的北方挺进，
这杂交的土语就有了大面积的生长，是不是就有了“广泛的代表性”，是不是就可以改变人们的语
言审美习惯，变丑为美，变土为洋？
我不知道。
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但显而易见的是，当我一边感慨“一小溜儿”的不公平命运，一边在写作中堂而皇之地向普
通话靠近，我已接受宿命的安排，就像季秀莲们接受命运的安排一样。实际上，当年不主动与季
秀莲和好，宁愿承受三年的孤独，证明我和季秀莲一无二致地倔强和决绝。
这看上去是有关方言写作的题外话了，但正暗合我对方言写作的态度。说到底，文学的使命
是“探求心灵的内在事件”，可以通过言语来冲破言语的羁绊。一些伟大作家就认为方言“最能表
达人的神理”。我喜爱的意大利作家黛莱达，这样描写一位外乡人：“他纯粹的锡耶那口音里带有
撒丁岛的方言，像金子上涂了一层油。”真是把这个外乡人固执而又自信的性格揭示得淋漓尽致。
有意思的是，一位新朋友对我说：孙老师，我离你的家乡很近，你作品里的庄河话让我特别亲切。
我作品里竟然还有庄河话！
张大春在《小说稗类》中写道：“‘稗’，可作‘小’‘别’解，而就植物属性而论，让我满心
景慕，因为它很野，很自由，在湿泥和粗砾上都能生长。人吃了它不好消化，那是人自己的局限。”
这让我觉得，不管羞愧多么有力量，我多么想在写作中逃离土语，藏在身体里的东西总会偷
偷摸摸长出来，就像长在野地的稗草。
这难道不好吗？我不知道。
（有删改）
6.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
A. 大家评价方丽敏的普通话怪腔怪调；“我”却主动去追随她，就和《哦，香雪》中的姑娘
们一样，无比向往外面的世界。
B. 作者以家乡土话串联个人的成长经历，勾连先辈们闯关东的历史，进而引出对不公正待遇
的控诉，体现散文的“形散神聚”。
C. 文中引用“南橘北枳”的典故，表明作者非常惋惜正宗的胶东方言变成了家乡土话，也对
造成这一变化的地理环境感到不满。
D. 意大利作家黛莱达的比喻，既将两种方言融合后的语音质感描绘得具体可感，也体现了外
乡人骨子里对自身文化的坚守。
7.（3分）文中将土话比作“胎记”，下列与“胎记”有关的解读，不正确的一项是
A.“我作品里竟然还有庄河话！”反映作者为费尽心思却始终无法消除土话的“胎记”而苦恼。
B. 土话被当作“胎记”，与旁听者的语言审美习惯有关，人们普遍看重语言“广泛的代表性”。
C.“我”出于厌弃的心理而将土话视为“胎记”，这与坚持说土话的季秀莲形成了鲜明对比。
D.“胎记”含与生俱来、无法轻易剥离之意，可解释“土话”带来的羞愧感为何“如影随形”。
8.（4分）人生阶段不同，“我”对季秀莲的情感态度也不同，原因分别是什么？请简要分析。
9.（6分）文中引用张大春对“稗”的阐述，暗含作者对家乡土话的深刻认识。请结合文本分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
语文试题卷 第 5页（共 9页）
材料一：
昭烈帝临终托孤于诸葛武侯，曰：“嗣子可辅，辅之；若不可辅，君可自取，毋令他人得之。”
此乃肺腑之言，有何诈伪？而后世论者谓昭烈故为此言以坚武侯之心。然则将使昭烈为袁本初、
刘景升而后可乎？
此无他，彼之心固如是，故料古人之亦必如是耳。然此犹论古人也。邯郸至武安六十里，山
道居其大半，向不可车。有肥乡僧募修之，人布施者甚少，乃倾己囊以成之。议者咸曰：“僧之心
本欲多募以自肥，以施者之少也，故不得已而倾其囊。”夫僧之心，吾诚不知其何如，然其事则损
己以利人也。损己利人，而犹谓其欲损人以利己，其毋乃以已度人矣乎？ 然此犹他人事也。余之
在闽也，无名之征悉蠲之民，有余之税悉解之上，淡泊清贫之况，非惟百姓知之，即上官亦深信
之。然而故乡之人，隔数千余里，终不知也。归里之后，人咸以为携有重背。既而僦居隘巷，移
家山村，见其饭一盂，蔬一盘，犹曰：“是且深藏，不肯自炫耀也。”故以己度人，虽耳目之前而
必失之，况欲以度古人，更欲以度古之圣贤，岂有当乎？
（节选自崔述《考信录》）
材料二：
史迁百三十篇，《报任安书》所谓“究天地之际，通古今之变，成一家之言”，自序以谓“绍
名世，正《易传》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际”，其本旨也。所云“发愤著书”，不过叙述穷
愁而假以为辞耳。后人泥于发愤之说，遂谓百三十篇皆为怨诽所激发，王允亦斥其言为谤书。于
是后世论文，以史迁为讥谤之能事，以微文为史职之大权，而妄附《春秋》之笔削，不亦悖乎！
令观迁所著书如《封禅》之惑于鬼神《平准》之算及商贩孝武之秕政也。后世观于相如之文，
桓宽之论，何尝待史迁而后著哉？《游侠》《货殖》诸篇，不能无所感慨，贤者好奇，亦洵有之。
余皆经纬古今，折衷六艺，何尝敢于讪上哉？ 朱子尝言，《离骚》不甚怨君，后人附会有过。吾
则以谓史迁未敢谤主，读者之心自不平耳。夫《骚》与《史》，千古之至文也。其文之所以至者，
皆抗怀于三代之英，而经纬乎天人之际者也。所遇皆穷，固不能无感慨。而不学无识者流，且谓
诽君谤主，不妨尊为文辞之宗焉，大义何由得明，心术何由得正乎？
（节选自章学诚《文史通义》，有删改）
10.（3分）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。
令观迁A所著书B如《封禅》之惑C于鬼神D《平准》之算E及 F商贩G孝武之H秕政也。
11.（3分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A. 乎，表示疑问或反问，与《师说》“其皆出于此乎”的“乎”用法相同。
B. 车，行车，名词用作动词，与《氓》“渐车帷裳”的“车”用法不同。
C. 泥，音 nì，拘泥，与《屈原列传》“皭然泥而不滓者也”的“泥”读音、意思均不相同。
语文试题卷 第 6页（共 9页）
D. 至，最好的，与《大学之道》“物格而后知至”的“至”意思不同。
12.（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A. 材料一中对于刘备临终托孤诸葛亮时所说的“若不可辅，君可自取”之言，有人认为这是
为了坚定诸葛亮辅佐的决心，并非发自肺腑。
B. 材料一中作者在闽为官时，免除百姓没有名目的杂税，并将多余赋税全部上交朝廷，淡泊
清贫，故乡之人却认为他深藏财产。
C. 材料二认为司马迁《报任安书》所说的“发愤著书”，只是叙述自己穷愁处境的托词，并
不是说《史记》就真是为怨诽激发所作的谤书。
D. 材料二中朱熹认为《离骚》中的怨愤之意，是后人过度解读了，《离骚》和《史记》都是
坚守三代崇高理想的千古之文。
13.（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）损己利人，而犹谓其欲损人以利己，其毋乃以己度人矣乎？
（2）余皆经纬古今，折衷六艺，何尝敢于讪上哉？
14.（5分）两则材料对误读古人、古书原因的看法有何相似之处？这对我们有何启示？请简要分析。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成 15、16题。
诉衷情
李弥逊
小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。
可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。
15.（3分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.“小桃初破两三花”以白描手法写出桃花初绽的景象，以“初破”“两三花”的细节传递春
讯，富有情味和想象空间。
B.“深浅散余霞”描绘桃花颜色深浅错落，“散”字用拟人化手法展现桃花色彩如霞光般铺展
的动态，极富画面感。
C.“次第”写春意有序蔓延，活泼灵动，与杜牧“山顶千门次第开”中的“次第”都是“依
次、按顺序”的意思。
D.“临水岸，一枝斜”为特写，“临水岸”交代环境，“一枝斜”勾勒姿态，生动刻画了桃花
临水斜逸的幽独形象。
16.（6分）词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程？请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
语文试题卷 第 7页（共 9页）
（1）范成大《满江红》（柳外轻雷）中“任碧筒、十丈卷金波，长鲸吸”与张孝祥《念奴娇·过
洞庭》中“—▲—，—▲—”两句描写的豪迈之气和意境颇为相似。
（2）贾谊在《过秦论》中写道，秦始皇以为凭借险固的关中地势，“—▲—”，便可子孙万世为帝王；
而刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕），“—▲—？”强调在地势之外，“制难”贤人的重要性。
（3）某中学校园电视台制作了一则诗词鉴赏短视频：江水流淌，鸟儿或飞或鸣，画外音古诗
名句“—▲—，—▲—”响起的一刻，诗人的形象渐渐淡隐，融入滔滔江水之中。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 18～22题。
我是从中山门徒步前往秦淮河的。一边是古韵悠悠的明城墙，一边是碧波荡漾的月牙湖，一
路浓荫蔽日，风景优美，虽是盛夏，亦感不燥。行至紫金桥，微风摇碎一树阳光，地上树影斑驳，
四下一片静谧。树是梧桐树，城是南京城。漫天飘飞的梧桐叶，会代我亲吻你。
沿途（ 甲 ）：南朝的遗迹、明朝的地砖、太平天国烧掉的琉璃塔、民国的楼，以及那一声声
叹息……这一处处时代侵蚀的伤痕，一段段—A—、交替更迭的往事，就像明孝陵的石刻一样，
不是被层层包围的，也不是被刻意包装的，你伸手就能摸得着，感觉得到。
①至东水关已近黄昏，百里外秦淮河由此入城。②秦淮河发源句容宝华山和溧水东庐山，蜿
蜒而来，穿城而过，汇入长江。③相传为秦始皇南巡时凿通方山，用以疏通淮水，故称秦淮河，
并誉为“中国第一历史文化名河”。④踏着节节台阶登上东水关，脚步声声仿佛历史的回响。斑驳
的墙体、剥落的石块，无不印刻着岁月的沧桑。俯视秦淮河，只见她身姿窈窕，温婉地（ 乙 ）。
河水依旧淙淙，潺潺不绝，只是你离开了南京，从此没有人和我说话。
漫步河沿，天色渐暗。灯光次第点亮，或用灯带勾勒建筑轮廓，或用一束束光射向树木。驳
岸、小桥、廊棚、马头墙被光影扮得曲折有致，空灵迷蒙。枝叶袅袅婷婷，凌霄花越过院墙，夹
竹桃临水而开。身旁是—B—的人流，身后是明明暗暗的灯火，沿河十里，从古亮到今，长长久
久。人间四季又转了好几轮，我还是爱你。
踏着青石板，穿过一道道石门，抚摸一根根廊柱。正当我饶有兴趣地看着一串串灯笼在水中
迷迷蒙蒙、扭来扭去时，不知从哪扇窗飘来一曲江南丝竹，隽永而悠长。
（有删改）
18.（4分）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 12个字。
19.（2分）请在文中画横线处填入恰当的成语。
20.（4分）文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确
流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21.（3分）下列句子中引号的用法，与文中加点处引号的用法相同的一项是
语文试题卷 第 8页（共 9页）
A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。
B. 鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
C. 药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。
D. 在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。
22.（5分）文末画波浪线的句子可以改写成：“不知从哪扇窗飘来一曲隽永而悠长的江南丝竹。”
从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
三、写作（60分）
23.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
竹，植株纤长，极具韧性。古人笔下的竹，“千磨万击还坚劲”；生活中，“扁担弯弯压不
断”；毛泽东在长征途中写道，“红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富，意义深广。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800字。
语文试题卷 第 9页（共 9页）

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