资源简介

福建省漳州市漳州第一中学 2025-2026学年九年级下学期语文中考二
模试卷
（考试时间：120分钟满分：150分）
学校：________________ 班级：________________
姓名：________________ 考号：________________
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷指定位置。
2.请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分积累与运用（30分）
一、古诗文默写（12分）
1.补写出下列句子中的空缺部分。（12分，每空 1分）
（1）水何澹澹， ____________。（曹操《观沧海》）
（2） ____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）晴川历历汉阳树， ____________。（崔颢《黄鹤楼》）
（4） ____________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（5） ____________， ____________，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（6）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，表达对亲人美好祝愿的句子是： ____________，
____________。
（7）《〈论语〉十二章》中阐述 “学”与 “思”辩证关系的句子是： ____________， ____________。
（8）龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以落花自喻，表达自己虽辞官但仍关心国家命运的句子是：
____________， ____________。
二、语言运用（8分）
阅读下面的文字，按要求作答。（8分）
“非遗”走进校园，不仅让传统文化“活”起来，也为学生打开了解传统文化的窗口。漳州的木偶头雕刻、漳
浦剪纸、芗剧等非遗项目，以其独特的艺术魅力吸引着青少年。听着那①（A.悠扬 B.悠然）的芗剧唱
腔，看着那栩栩如生的木偶表演，学生们仿佛穿越时空，与历史对话。这种“沉浸式”体验，让文化自信的
种子在青少年心中生根发芽，②（A.滋养 B.滋润）着他们的精神世界。
（1）为文中括号处选择恰当的词语。（只填序号，2分）
①处应填：______②处应填：______
（2）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分）
原句：这种“沉浸式”体验，让文化自信的种子在青少年心中生根发芽。
修改：__________________________________________________________
（3）假如你所在的学校邀请芗剧团的演员到校表演，请你作为学生代表写一段欢迎词（不超过 80字）。
（4分）
答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
三、名著阅读（10分）
1.阅读下面的文字，回答问题。（10分）
（1）下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.《西游记》中，孙悟空三打白骨精被唐僧误解逐回花果山，后唐僧遇难，猪八戒请回孙悟空救师。
B.《水浒传》中，林冲被高俅陷害，刺配沧州，在野猪林被鲁智深所救。
C.《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒。
D.《骆驼祥子》中，祥子第一次买车后，连人带车被大兵抢走，但他没有放弃，继续努力攒钱。
（2）请从《钢铁是怎样炼成的》中，选择一处体现保尔·柯察金“钢铁意志”的情节，简要概括并分析其人
物形象。（4分）
答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
（3）学校开展 “经典润心灵”读书分享会，请你从《红星照耀中国》中任选一位人物，结合具体事例，谈
谈你对 “信仰的力量”的理解。（3分）
答：__________________________________________________________________________
第二部分阅读（60分）
四、古代诗歌阅读（6分）
阅读下面的宋词，完成 4-5题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
2.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “醉里挑灯看剑”一句，写出词人虽醉仍不忘杀敌报国，展现其壮志未酬的悲愤。
B. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军营生活，体现了军队的豪迈与雄壮。
C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻和夸张，生动描绘了激烈的战斗场面。
D.全词虚实结合，上阕写梦境，下阕写现实，通过对比突出词人的壮志难酬之情。
3.请赏析 “可怜白发生”一句的妙处。（3分）
答：__________________________________________________________________________
五、文言文阅读（16分）
阅读下面的文言文，完成 6-9题。
【甲】《鱼我所欲也》（节选）
孟子
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我
所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚
于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟
患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧
耳。
【乙】《岳阳楼记》（节选）
范仲淹
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江
湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？
4.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）故不为苟得也苟：______
（2）故患有所不辟也辟：______
（3）不以物喜以：______
（4）微斯人微：______
5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A.舍鱼而取熊掌者也 /感极而悲者矣
B.由是则生而有不用也 /朝而往，暮而归
C.所欲有甚于生者 /刻唐贤今人诗赋于其上
D.是进亦忧，退亦忧 /是亦不可以已乎
6.将下列句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
翻译：______________________________________________________________________
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
翻译：______________________________________________________________________
7.甲文中的 “舍生取义”与乙文中的 “先忧后乐”都体现了古代仁人志士的高尚品格。请结合两文内容，谈
谈你对 “义”与 “乐”关系的理解。（4分）
答：________________________________________________________________________
六、现代文阅读（一）（15分）
阅读下面的文字，完成 10-13题。
父亲的麦秸画
①父亲退休后，迷上了麦秸画。那是用一种普通麦秆粘贴而成的画，看似简单，却要经过剪、
贴、烫、染等多道工序。起初，母亲并不支持，说这是 “不务正业”。可父亲不管这些，他仿佛找
到了新的人生寄托。
②父亲是在一个偶然的机会接触到麦秸画。那年春天，他回老家探亲，在乡间地头看到一位老人
在用麦秆粘贴画。那金黄的小麦秆，在老人手中仿佛有了生命，变成了一幅栩栩如生的花鸟图。
父亲被深深吸引了。他蹲在老人身边看了一下午，回来后便开始了他的麦秸画生涯。
③父亲是个细致的人。他先是收集麦秆，专门跑到郊区农田去挑那些长得端正、色泽均匀的麦
秆。回来后，要一根根清洗、晾干、压平，然后根据颜色深浅分类。那些麦秆在他手中，就像画
家手中的调色盘，有着丰富的色阶变化。
④制作麦秸画的工序极为繁琐。父亲常说：“做麦秸画就像做人，急不得。” 光是材料准备，就要
耽误好几天。剪麦秆是最基本的功夫，要剪得恰到好处，不能长一分，也不能短一毫。贴的时候
更是考验耐心，要用镊子一根根夹起麦秆，在底板上涂上胶水，然后小心翼翼地粘贴。有时为了
一个细节，父亲要反复粘贴几十次。
⑤父亲的第一幅作品是一幅《梅》。为了这幅画，他整整忙碌了一个月。每天天不亮就起床，一直
到深夜才休息。母亲说他 “着了魔”，我却在想，父亲是真的爱上了这门手艺。
⑥记得有一次，父亲在制作一幅《虾》的时候，遇到了难题。他总是解决不好虾须的弯曲度，要
么太直，要么太弯，怎么都达不到想要的效果。父亲急得整天皱着眉头，饭也吃得少了。终于有
一天，他高兴地叫我去看：“成了！” 原来他用火烤了烤麦秆，再趁热塑形，虾须便自然地弯曲
了。父亲说：“做手艺和做学问一样，得动脑子。”
⑦渐渐地，父亲的麦秸画在家里堆了厚厚一摞。有《荷塘月色》《松鹤延年》《富贵牡丹》等。《荷
塘月色》是他最得意之作：荷花的叶子层层叠叠，在月光下泛着淡淡光泽，几只小蜻蜓立在荷叶
上，栩栩如生。看着这些画，我仿佛闻到了荷塘的清香味。
⑧去年春节，父亲突然郑重其事地宣布：“我要办一个麦秸画展。” 我们都以为他是说着玩的，谁
知道他真的开始筹备了。联系场地、装裱作品、印制请柬，忙得不亦乐乎。
⑨展览那天，来了很多人。有村里的老人，也有城里的艺术爱好者。父亲穿着那件洗得发白的中
山装，站在展厅中央，向参观者介绍他的作品。他讲起麦秸画的来历，讲起每一幅画的故事，眼
睛里闪着光。那一刻，我突然理解了父亲：他不是在 “不务正业”，而是在用麦秸画记录生活、传
承文化。
⑩展览结束后，父亲把所有的作品都捐给了村里的文化站。有人问他为什么，他说：“这些东西本
来就不是我一个人的，是从农村学来的，应该回到农村去。”
如今，父亲的麦秸画依然挂在文化站里，每年都有人慕名而来。父亲偶尔还会做一两幅画，但再也
不像以前那样拼命了。他常常坐在窗前，看着远方。我知道，他看到的不是高楼大厦，而是那一望无际的
麦田，以及那个在春风中摇曳的、金黄色的梦。
8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章开头写母亲认为父亲做麦秸画是“不务正业”，与后文父亲办画展形成对比，突出了父亲对麦秸画的
执着。
B.文章第③段详细描写父亲收集和准备麦秆的过程，为下文表现父亲对麦秸画的认真态度作铺垫。
C.文章第⑥段写父亲制作《虾》时遇到的困难和解决办法，表现了父亲的创新精神。
D.文章最后一段 “金黄色的梦”指的是父亲希望在麦秸画上追求更大的名利。
9.文章以 “父亲的麦秸画”为标题，有什么妙处？（3分）
答：_____________________________________________________________________
10.请从描写的角度，赏析文中第⑨段画线句子。（4分）
父亲穿着那件洗得发白的中山装，站在展厅中央，向参观者介绍他的作品。他讲起麦秸画的来历，讲起每
一幅画的故事，眼睛里闪着光。
答：_____________________________________________________________________
11.文章结尾说 “金黄色的梦”，请结合全文，谈谈你对 “梦”的理解。（5分）
答：_____________________________________________________________________
七、现代文阅读（二）（15分）
阅读下面的材料，完成 14-17题。
【材料一】
近年来，随着 “双减” 政策的深入推进，劳动教育在中小学校园中越来越受到重视。2022 年教育
部发布的《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》明确指出，劳动课程应培养学生形成基本的生活劳动技
能，树立正确的劳动观念。漳州市各中小学积极响应，通过开设劳动课程、开展劳动实践等活动，让学生
在动手实践中体验劳动的价值。
【材料二】
漳州某中学开展 “校园劳动周” 系列活动，其中一项重要内容是 “走进农田，体验春耕”。在老
师的带领下，学生们来到学校附近的农田，学习犁地、播种、浇水等农耕技能。活动中，学生们不仅学会
了如何使用农具，还了解了农作物的生长过程。许多学生表示，通过这次活动，他们感受到了劳动的艰
辛，也更加珍惜来之不易的粮食。
【材料三】
对于劳动教育，家长们的态度不尽相同。张先生说：“现在的孩子太娇气了，应该多让他们劳动，体
验一下生活。” 而李女士则认为：“孩子的主要任务是学习，劳动会耽误时间，影响成绩。” 赵老师则
从教育的角度说：“劳动教育不仅是技能的培养，更是品格的塑造。通过劳动，学生能学会担当，学会感
恩。”
12.请用一句话概括材料一的主要内容。（3分）
答：_______________________________________________________________________
13.阅读材料二，请从劳动教育的角度，分析 “走进农田，体验春耕”活动的意义。（4分）
答：_______________________________________________________________________
14.结合三则材料，针对李女士的观点，请你作为学生代表，写一段话反驳她的看法。（要求：
观点明确，有理有据，不超过 100字）（4分）
答：_______________________________________________________________________
15.请你为学校设计一项劳动教育实践活动，并说明设计理由。（4分）
活动名称：__________________________________________________________________
活动内容：__________________________________________________________________
设计理由：__________________________________________________________________
八、现代文阅读（三）（8分）
阅读下面的文字，完成 18-19题。
科普 “刷脸” 识鸟
——AI 技术助力鸟类保护
①你是不是也有过这样的经历：在野外看到一只漂亮的鸟，却叫不出它的名字？现在，这个问题有了
解决办法。科学家开发了一种基于人工智能的“刷脸”识鸟技术，只要拍一张鸟的照片，系统就能自动识
别出它的种类。
②这项技术的原理并不复杂。科学家们收集了大量鸟类的照片，然后利用深度学习算法让计算机“学
习”不同鸟类的特征。每只鸟都有自己独特的“脸谱”，比如羽毛的颜色、喙的形状、眼睛的位置等。计
算机通过分析这些特征，就能建立鸟类数据库。
③一旦数据库建立完毕，用户只需上传一张鸟的照片，系统就会自动比对，找出最匹配的物种。整个
过程只需要几秒钟，非常方便。目前，这项技术的识别准确率已经达到了 90%以上，对于一些常见的鸟
类，准确率甚至可以达到 98%。
④这项技术的最大价值在于帮助人类更好地保护鸟类。通过识别系统，科研人员可以更加高效地统计
鸟类的数量和分布，为鸟类保护提供数据支持。此外，普通市民也可以通过“刷脸”识鸟参与鸟类保护，
比如记录鸟类的活动情况，为科学研究提供更多的数据。
⑤当然，这项技术也有局限性。比如，对于一些外形相似的鸟类，系统可能会出错；在光线不好的情
况下，识别准确率也会下降。但科学家们相信，随着技术的不断进步，这些问题都将得到解决。
16.根据文章内容，请用简洁的语言概括“刷脸”识鸟技术的原理。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17.本文主要运用了哪些说明方法？请举出一例并分析其作用。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
第三部分写作（60分）
九、作文（60分）
18.阅读下面的材料，按要求作文。
材料：
生活中有许多“门”。门的里面是家，是温暖；门的外面是世界，是未知。推开一扇门，可能迎来新
的机会，也可能面对新的挑战。每一次“推门”，都是一次成长。
请你以“推开那扇门”为题，写一篇文章。
要求：
（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）；
（2）不少于 600字；
（3）不得套写、抄袭；
（4）文中不得出现真实的人名、地名、校名等；
（5）书写规范，卷面整洁。
参考答案及解析
第一部分积累与运用（30分）
一、古诗文默写（12分）
1.（1）山岛竦峙
（2）杨花落尽子规啼
（3）芳草萋萋鹦鹉洲
（4）采菊东篱下
（5）峰峦如聚，波涛如怒
（6）但愿人长久，千里共婵娟
（7）学而不思则罔，思而不学则殆
（8）落红不是无情物，化作春泥更护花
评分细则：每空 1分，共 12分。错字、漏字、多字该空不得分。
易错点：
“竦峙”易写成“耸峙”；“萋萋”易写成“凄凄”；“罔”易写成“惘”；“殆”易写成“怠”。
第（8）句易与《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜”混淆，注意区分。
二、语言运用（8分）
2.（1）①处应填：A②处应填：A（各 1分）
解析：“悠扬”形容声音时高时低而和谐，“悠然”意为悠闲的样子，用于形容声音应用“悠扬”。“滋养”指供
给养分，比“滋润”更强调给予能量。
（2）修改：这种“沉浸式”体验，让文化自信的种子在青少年心中生根发芽、茁壮成长。【或：这种“沉浸
式”体验，让文化自信在青少年心中生根发芽。】（2分）
解析：原句“生根发芽”后面与“滋养”搭配不当，需要补充或调整动词。
（3）示例：尊敬的芗剧团演员们，欢迎你们来到我校！芗剧是漳州的文化瑰宝，你们的到来为校园带来
了传统文化的芬芳。让我们一起领略芗剧的魅力，感谢你们的精彩演出！（4分）
评分细则：符合情境 2分，语言得体 2分。
三、名著阅读（10分）
3.（1）D（3分）
解析：祥子第一次买的车是被大兵抢走的，但小说中写的是“连人带车被十来个兵捉了去”，不是“连人带车
被大兵抢走”。D项表述不够准确，且祥子第一次买车后确实被抢，但他并未放弃。
（2）示例：在修筑铁路的恶劣环境中，保尔带领团员们顶着严寒、忍着饥饿，在狂风大雪中奋力工作。
他脚冻得发紫，旧伤发作，仍咬牙坚持，最终累倒在工地上。这个情节体现了保尔坚韧不拔的钢铁意志和
对革命事业的无限忠诚。（4分）
评分细则：情节概括 2分，形象分析 2分。
（3）示例：我选择毛泽东。他在长征途中，面对重重困难和牺牲，始终坚信革命必胜。他带领红军转战
两万五千里，在极艰苦的条件下，写下了《七律·长征》等诗篇，展现了对共产主义事业的坚定信仰。正是
这种信仰的力量，支撑他跨越千山万水，最终迎来胜利。（3分）
评分细则：人物选择 1分，事例 1分，分析 1分。
第二部分阅读（60分）
四、古代诗歌阅读（6分）
4.D（3分）
解析：词的上阕写的是梦境中军营生活的场景，而非现实。下阕“可怜白发生”回到现实。D项正确选项应
为选 D，但题干要求选“不正确的一项”，故答案为 D。
5. “可怜白发生”直抒胸臆，表达了词人壮志难酬的悲愤之情。（1分）一个“可怜”道尽了无奈与辛酸，与
上文的豪迈形成了强烈的反差，更突出了词人报国无门的苦闷。（2分）
评分细则：手法 1分，情感 2分。
五、文言文阅读（16分）
6.（1）苟且（2）同“避”，躲避（3）以为（4）微如果没有（各 1分）
解析：“苟”作“苟且”讲；“辟”通假字，同“避”；“以”介词，“因为”；“微”表示假设关系，“如果没有”。
7.A（3分）
解析：A项两个“而”均表顺承。B项前一个“而”表转折，后一个“而”表修饰；C项前一个“于”表比较，后一
个“于”表地点；D项前一个“是”表判断，后一个“是”代词“这”。
8.（1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。（2分）
解析：“非独”译为“不仅”，“是心”译为“这种心”，“勿丧”译为“不丧失”。
（2）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。（3分）
解析：“先”和“后”为名词作状语，“先天下”译为“在天下人之前”，“后天下”译为“在天下人之后”。
9.甲文强调 “舍生取义”，将 “义”置于生命之上；乙文强调 “先忧后乐”，将国家人民置于个人之前。（2
分）两者共同体现了古代仁人志士心中的 “大义” ——为了道义和他人，可以牺牲个人利益甚至生命。
“义”是 “乐”的前提，只有心怀大义，才能真正体会到 “后天下之乐而乐”的快乐。（2分）
评分细则：观点明确 2分，论述合理 2分。
六、现代文阅读（一）（15分）
10.D(3分)
解析：“金黄色的梦”指父亲对麦秸画的热爱和对传统文化的传承，而不是对名利的追求。D项理解有误。
11.①点明了文章的写作对象，是文章的线索；②突出了父亲对麦秸画的执着与热爱；③引发读者的阅读
兴趣。（每点 1分）
12.这句话运用了外貌、神态和动作描写。（1分） “洗得发白的中山装”写出了父亲的朴素，“站在展厅中
央”写出了父亲的从容自信，“眼睛里闪着光”写出了父亲在介绍作品时的自豪与热爱。（2分）生动地表
现了父亲对麦秸画的深厚感情和执着追求的精神。（1分）
13. “金黄色的梦”既指麦秸画本身的金黄色泽，也指父亲对传承传统文化的梦想。（2分）父亲通过制作
麦秸画，实现了自我价值，找到了精神寄托；通过捐画给文化站，将梦想传递给更多人。（2分）这个梦
既属于父亲，也属于每一个热爱传统文化的人。（1分）
七、现代文阅读（二）（15分）
14. “双减”政策下，劳动教育在中小学校园越来越受重视。（3分）
15.①让学生掌握基本的农耕技能；②让学生了解农作物的生长过程；③让学生体验劳动的艰辛，更加珍
惜粮食；④培养学生的劳动意识和实践能力。（每点 1分）
16.示例：李阿姨，您好！劳动教育不是耽误学习，而是让我们在实践中学会担当和感恩。通过劳动，我
们能更好地理解 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这本身就是最好的教育。劳逸结合，反而能提高学习效率，
您说对吗？（4分）
评分细则：观点明确 1分，理由充分 2分，语言得体 1分。
17.示例一：活动名称：“小鬼当家”家务挑战赛
活动内容：学生利用周末独立完成一天的家务，包括做饭、打扫、洗衣等。
设计理由：通过体验家务，培养学生的生活自理能力和家庭责任感。
示例二：活动名称：“巧手生花”手工制作
活动内容：学生利用废旧材料制作手工艺品，如纸雕、布艺等。
设计理由：培养学生的动手能力和环保意识，感受劳动之美。
八、现代文阅读（三）（8分）
18.科学家收集大量鸟类照片，利用深度学习算法让计算机学习鸟类的特征（如羽毛颜色、喙的形状
等），建立鸟类数据库。用户上传鸟的照片后，系统自动比对，找出最匹配的物种。（4分）
19.主要运用了列数字和打比方的说明方法。（2分）
示例：“识别准确率已经达到了 90%以上”运用了列数字的方法，具体准确地说明了“刷脸”识鸟技术的准确
度高，让读者有直观的了解。（2分）
第三部分写作（60分）
20.作文（60分）
【作文评分标准】
三等（30-39 四等（20-29 五等（0-19
项目 一等（50-60分） 二等（40-49分）
分） 分） 分）
内容 切题、中心突出、 切题、中心明确、 基本切题、中心
20 不切题、中心不 严重偏离题（ 内容充实、情感真 内容较充实、情感 较明确、内容一
明确、内容空洞 意、无中心
分） 挚 真实 般
语言
15 语言流畅、生动形 语言通顺、表达较 语言基本通顺、 语言不通顺、语 语言混乱、（
象、用词准确 清晰 有少量语病 病较多 无法表达
分）
结构
10 结构严谨、层次清 结构完整、层次较 结构基本完整、 结构不完整、条（ 无结构
晰、详略得当 清晰 条理一般 理不清
分）
卷面（5 卷面整洁、书写工 卷面较整洁、书写 卷面一般、书写 卷面不整洁、书 卷面脏乱、
分） 整 清楚 基本清楚 写潦草 无法辨认
试卷说明
一、分层比例
基础题（70%）：105分——识记题 12分（古诗文默写）+语言运用 8分 +名著阅读 10分 +文言文基础
题 7分 +现代文阅读基础题约 68分
中档题（20%）：30分——古诗赏析 3分 +文言文翻译与理解 7分 +现代文阅读分析约 20分
拔高题（10%）：15分——作文中的创新与思辨能力
二、核心素养分布
文化自信：25%（古诗文默写、文言文阅读、传统文化类现代文阅读）
语言运用：30%（字词、病句、名著阅读、作文）
思维能力：30%（文言文分析、现代文理解、材料分析）
审美创造：15%（诗歌赏析、现代文语言品析、作文创意）
三、认知层级比例
认知层级 占比 对应分值
识记 10% 15分
理解 20% 30分
分析综合 30% 45分
鉴赏评价 20% 30分
表达应用 20% 30分（不含作文）
写作 —— 60分

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