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统编版八年级语文下册第六单元
第24课《唐诗三首》同步练习
（考试时间：60分钟 满分：100分）
说明：本套练习包含《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首唐诗，原创分层题型，贴合最新教材考点，难易梯度清晰，覆盖字词、默写、文学常识、诗句赏析、课内精读、群诗对比、拓展探究全考点，全程无超纲内容。
一、基础积累（34分）
1. 字音字形（每空1分，共8分）
给下列加点字注音。
暮投石壕村（______） 布衾（______） 庇护（______） 突兀（______）
夜久语声绝（______） 辗冰辙（______） 两鬓（______） 翩翩（______）
2. 重点实词虚词解释（每空1分，共9分）
（1）逾墙走__________ （2）吏呼一何怒__________
（3）俄顷风定云墨色__________ （4）秋天漠漠向昏黑__________
（5）大庇天下寒士__________ （6）愿天寒__________
（7）卖炭得钱何所营__________ （8）翩翩两骑来是谁__________
（9）回车叱牛牵向北__________
3. 通假字、古今异义（每空2分，共8分）
（1）何时眼前突兀见此屋 “见”同“______”，意思：__________
（2）老翁逾墙走 古义：__________ 今义：行走（逾墙走）
（3）儿女共沾巾 古义：__________ 今义：儿子女儿（拓展课内文言释义）
4. 文学常识填空（每空1分，共9分）
（1）《石壕吏》选自《__________》，作者__________，字子美，唐代伟大的__________主义诗人，世称“__________”。
（2）《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的经典__________诗，全诗由叙事、写景转入__________，抒发崇高情怀。
（3）《卖炭翁》作者__________，字乐天，号__________，唐代__________派诗人，其诗语言通俗，直面民生疾苦。
二、语句默写与基础运用（22分）
5. 理解性默写（每空1分，共12分）
（1）《石壕吏》中渲染官吏凶暴、老妇悲苦的句子：__________，__________。
（2）诗中暗示老妇被抓、家中凄清寂静的句子：__________，__________。
（3）《茅屋为秋风所破歌》中写秋风破屋、茅草乱飞的句子：__________，__________。
（4）诗人推己及人、抒发济世情怀的千古名句：__________，__________！
（5）《卖炭翁》中刻画卖炭翁矛盾心理的名句：__________，__________。
（6）揭露宫使霸道掠夺、残酷无情的句子：__________，__________。
6. 诗句朗读节奏划分（每句2分，共4分）
（1）安 得 广 厦 千 万 间，大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜
（2）可 怜 身 上 衣 正 单，心 忧 炭 贱 愿 天 寒
7. 重点句子翻译（每句3分，共6分）
（1）夜久语声绝，如闻泣幽咽。
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（2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
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三、课内精读赏析（24分）
（一）《石壕吏》精读（8分）
1. 全诗以什么叙事顺序展开？结尾“独与老翁别”有何深意？（4分）
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2. 赏析“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的表达效果。（4分）
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（二）《茅屋为秋风所破歌》精读（8分）
1. 诗歌前三段记叙诗人自身贫寒遭遇，有什么作用？（4分）
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2. 简析“风雨不动安如山”一句的情感与内涵。（4分）
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（三）《卖炭翁》精读（8分）
1. 简要分析卖炭翁“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理。（4分）
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2. 诗歌多处运用对比手法，请举一例赏析其作用。（4分）
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四、群诗对比与拓展探究（20分）
8. 群诗对比辨析（10分）
三首诗歌均为唐代现实主义诗作，请从题材内容、情感主旨两个角度，简要分析三首诗的异同。
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9. 拓展思辨写作（10分）
杜甫、白居易的诗歌始终扎根民生、心怀百姓。结合三首诗歌内容，谈谈新时代青少年从古人“心系苍生”的情怀中，能获得怎样的成长启示。（120字左右，立意积极）
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参考答案与详细解析
一、基础积累（34分）
1. 字音字形（8分）
mù qīn bì wù jué niǎn bìn piān
2. 重点实词虚词（9分）
（1）越过 （2）呵斥 （3）一会儿 （4）阴沉迷蒙的样子 （5）遮盖、掩护
（6）希望 （7）谋求、营求 （8）轻快的样子，这里形容宫使骄横跋扈 （9）呵斥、驱赶
3. 通假字、古今异义（8分）
（1）现；出现、显现 （2）跑 （3）青年男女
4. 文学常识（9分）
（1）杜诗详注；杜甫；现实；诗圣 （2）抒情；议论 （3）白居易；香山居士；新乐府
二、语句默写与基础运用（22分）
5. 理解性默写（12分）
（1）吏呼一何怒，妇啼一何苦 （2）夜久语声绝，如闻泣幽咽
（3）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 （4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（5）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 （6）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北
6. 朗读节奏（4分）
（1）安得/广厦千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜
（2）可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒
7. 句子翻译（6分）
（1）夜深了，说话的声音消失了，好像听到隐隐约约的哭泣声。
（2）他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。
三、课内精读赏析（24分）
（一）《石壕吏》（8分）
1. 以时间推移为叙事顺序，从暮夜投宿到深夜听闻，再到天明告别（2分）。结尾“独与老翁别”，暗示老妇已被官吏抓走，家中只剩老翁，凸显战乱带给百姓的深重灾难，含蓄表达诗人对底层百姓的同情、对苛政战乱的批判（2分）。
2. 运用对比、对偶手法（2分），以官吏的凶狠暴怒与老妇的悲苦哀啼形成鲜明反差，凝练传神，强化了官吏的残暴和百姓的苦难，情感浓烈、极具感染力（2分）。
（二）《茅屋为秋风所破歌》（8分）
1. 前三段详细记叙秋风破屋、群童抱茅、夜雨侵床的个人窘境，层层铺垫（2分），以个人苦难反衬天下寒士的贫寒境遇，由己及人、由小见大，为后文抒发济世爱民的博大情怀做铺垫，升华主旨（2分）。
2. 诗人期盼安稳居所，不仅希望自己摆脱风雨之苦，更期盼天下寒士皆能安居（2分），凸显诗人舍己为人、忧国忧民、博爱无私的崇高胸襟，超越个人悲喜，格局宏大（2分）。
（三）《卖炭翁》（8分）
1. 卖炭翁身上衣衫单薄、饱受严寒，本该期盼温暖天气（2分），却为了炭价低廉、维持生计，宁愿天气寒冷，极致矛盾的心理，深刻凸显底层劳动者谋生的艰辛与无奈（2分）。
2. 示例：以卖炭翁的辛苦贫寒、满心期盼，与宫使的骄横霸道、肆意掠夺形成对比（2分），深刻揭露封建宫市制度对百姓的剥削与压迫，强烈抒发对底层劳动人民的深切同情（2分）。
四、群诗对比与拓展探究（20分）
8. 群诗对比辨析（10分）
相同点：三首诗均为唐代现实主义诗歌，立足社会现实，聚焦底层百姓苦难，抒发诗人忧民爱民的情怀，语言质朴、情感真挚（4分）。
不同点：① 题材：《石壕吏》写战乱征兵带给百姓的灾难；《茅屋为秋风所破歌》写个人境遇与天下寒士的共同困境；《卖炭翁》写宫市剥削、底层商贩的生存疾苦（3分）。② 主旨：前两首为杜甫诗作，侧重悲悯战乱苦难、心怀天下苍生；《卖炭翁》侧重批判封建特权阶层的掠夺剥削，揭露社会不公（3分）。
9. 拓展思辨写作（10分）示例
杜甫、白居易以诗为笔，记录民间疾苦、心系苍生冷暖，跨越千年依旧动人。古人身处乱世，仍心怀悲悯、胸怀家国，无私体恤底层百姓。新时代的我们，无需历经苦难，更应传承这份温柔与担当。在生活中心怀善意、体恤他人，勤学善思、锤炼本领，主动关注生活、承担责任，以少年之力温暖社会、回馈家国，不负先贤的济世情怀。
评分标准：观点明确（2分）、结合文本内涵（4分）、语言流畅、立意积极（4分）

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