资源简介

(共31张PPT)
（1）面对突然晕倒的陌生人，你想不想伸手帮助？
（2）明明心里想帮，为什么现实中有人会犹豫、退缩、不敢帮？
（3）有了法律撑腰，选择真正出手相助的人会不会变多？
《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定： 因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任 。
第五单元 建设法治中国 · 第十四课 以法治推进国家治理现代化
总议题
以凡人之躯，行侠仗义
——探寻法治与德治的“最大公约数”
01
议题探究
02
课堂小结
03
随堂演练
Contents.
目录
帮不帮？
——谁在影响你的选择？
帮不帮？——谁在影响你的选择？
情境一
这是：______ 在起作用
你看到路人晕倒，心想：“不能见死不救。”立刻上前帮忙。
情境二
这是：______ 在起作用
你有点犹豫，但想起《中华人民共和国民法典》第184条：“紧急救助不担责”，于是放心施救。
帮不帮？——谁在影响你的选择？
情境三
这是：______ 和 ______ 一起在起作用
事后，政府给你颁“见义勇为”奖，说：“法律保障好人，社会弘扬美德。”
帮不帮？——谁在影响你的选择？
在治国理政中，道德和法律分别扮演什么角色？
它们对社会有什么共同的作用呢？
无论是来自内心的道德感，还是来自国家的法律，它们都在影响着我们的行为，也在影响着整个社会的秩序。
议学小结
1.法治与德治的地位、作用、区别
（1）共同地位：是治国理政不可或缺的重要手段（两种基本方式）。
（2）共同作用：都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。
（3）核心区别：
表现形式：法律是成文的道德（外在强制）；道德是内心的法律（内在约束）。
实施方式：法治靠国家强制力（他律）；德治靠教化与良心（自律）。（补充）
调整范围：法治是底线要求（不违法）；德治是更高追求（向善）。（补充）
法治与德治
— —谁托住了谁？
法治与德治——谁托住了谁？
【事件经过】
2025年11月，江苏苏州。河南小伙张晓国在便利店购物时，遇店主老板娘突然晕倒。他毫不犹豫地拨打120，并在远程指导下持续进行了20多分钟、600余次心肺复苏。因用力过猛，被救者6根肋骨骨折。事后，面对网友“好人没好报”的普遍担忧
【暖心结局】
家属：绝不索赔，第一时间登门致谢：“救命之恩这辈子还不完”。
官方：警方认定其为见义勇为并给予奖励。
德治支撑法治：道德托住了什么？
张晓国“毫不犹豫”的动力，以及家属“绝不索赔”的态度，分别体现了道德对法律的什么作用？
主体 行为表现 体现的德治功能
张晓国 （施救者）
家属 （被救者）
危急时刻挺身而出
拒绝索赔、主动致谢
道德为人们行善守法
提供内在精神动力
道德凝聚社会共识，
为法律顺利实施奠定社会基础
法治促进德治：法治托住了什么？
法律中的“好人条款”，消除人们哪些施救顾虑？
《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定： 因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任 。
法治促进德治：法治托住了什么？
官方表彰见义勇为传递什么社会信号？
国家用制度肯定善行，落实 “好人有好报”，以正向激励引领全社会崇德向善。
法治促进德治：法治托住了什么？
只有道德号召，无法律托底，人们还会这么果断吗？这说明了什么？
若无法的“托底”
正因为有法的“托底”
法治与德治——谁托住了谁？
道德践行离不开法律约束，法律实施有赖道德支持。法安天下，定分止争，守护社会底线；德润人心，春风化雨，滋养向善自觉。二者在国家治理中相互补充、相得益彰。
议学小结
2.法治与德治的关系？
（1）总关系：法律有效实施有赖道德支持，道德自觉践行离不开法律约束。
（2）法治对德治具有促进作用。
体现：①以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑。
②把实践中广泛认同、较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。
（3）德治对法治具有支撑作用。
体现：道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水，对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。
知行合一
— —我们该如何“两手抓”？
依法治国和以德治国相结合
哪有什么超级英雄，不过是平凡的人选择了挺身而出，选择了执着坚守，选择了勇气、善良、奉献与担当。
国家为何既要大力宣传“凡人义举”等好人事迹，又要不断完善《民法典》等法律？
【问题】
寻找生活中的“德”与“法”
法律是成文的道德，道德是内心的法律。在校园、家庭和社会中，我们的每一个选择，都体现着“崇德”的智慧与“守法”的底气。
情境A：校园里的“义气”抉择
情境B：社会中的“善意”困惑
（1）根据给定情境，任选其一，从德治滋养与法治护航的角度进行行为分析。
场景：体育课后，你看到好朋友小刚被隔壁班同学撞了一下，小刚很生气，准备挥拳打回去。
行动：你没有跟着起哄，而是拉住小刚说：“别冲动，去找老师评理，打架解决不了问题。”
场景：放学路上，一位老奶奶提着重物走路摇晃，看起来很吃力，但周围人都没敢上前。
行动：你走上前去说：“奶奶，我帮您提一段路，但我不能跟您回家，我得给妈妈打个电话报备。
寻找生活中的“德”与“法”
（2）分享学校、家庭或社会中你遇到的其他情境，并分析。
议学小结
3.如何处理好法治和德治关系？
（1）国家层面：在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。
（2）个人层面（青少年）：我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。
① 思想上： 树立法德兼修观念，明辨是非，筑牢法治与道德防线。（拓展）
② 行为上： 严守校规公德，智慧助人，做到知行合一。（拓展）
情感升华
真正的英雄，未必身披战甲，却一定心中有德、行事有尺。愿我们以道德为灯，照亮内心的善；以法治为盾，守护行善的路。以凡人之躯，行侠仗义；以青春之我，筑法治德治同行之基！
02
课堂小结
课堂小结
法治与德治的地位、作用与区别:
法治与德治的关系:
法治与德治相得益彰
（1）法律有效实施有赖道德支持，道德自觉践行离不开法律约束。
（2）法治对德治具有促进作用。
（3）德治对法治具有支撑作用。
如何处理好法治和德治关系:
（1）国家层面
（2）个人层面
03
习题演练
习题演练
1.古人云：“君子以德律己，以法律人。”关于道德和法律，下列说法正确的是（ ）
①道德与法律都是基本的社会规则
②道德与法律都规范着我们的行为
③道德与法律都是由国家制定和颁布的，都具有强制力和权威性
④道德与法律如同鸟之两翼、车之两轮，缺一不可
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
习题演练
2.安徽桐城“六尺巷”的故事体现了礼让和睦的传统美德。当地法院以此为基础，创造了“六尺巷调解法”，将传统文化中的“和为贵”与现代法律调解相结合，有效化解基层矛盾。这一做法（ ）
①运用法治协调利益，促进社会和谐
②化解经济矛盾纠纷，优化营商环境
③坚持法治德治结合，促进纠纷化解
④降低法律援助门槛，完善服务体系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
3.对右面漫画解读正确的是（ ）
①法律和道德没有区别，国家和社会治理需要二者共同发挥作用
②以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用
③德治比法治更为重要，要重视道德的支撑作用
④坚持依法治国和以德治国相结合
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
习题演练
D
4.为培育和弘扬社会主义核心价值观，我国在《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》等法律中都设有社会主义核心价值观的相关法律条文。这说明（ ）
A．德治比法治地位更高
B．民法典能让所有人成为道德模范
C．法治与德治相结合的治国理念
D．民法典能确保公民依法行使权利
习题演练
C

展开更多......

收起↑