资源简介

第八课中华人民共和国国家主席
学科 初中道德与法治 单元 八年级下册第四单元
课型 新授课 课时 第8课时
教材分析 本节课是八年级下册道德与法治第四单元《走近国家机构》的第八课，承接前序全国人民代表大会相关知识，是学生系统认识我国国家机构体系的重要一环。教材以宪法条文为核心依据，围绕国家主席的产生、地位与职权展开，将抽象的国家机构知识与具体的时政案例相结合，帮助学生厘清国家元首的法定定位，理解我国国家机构依法运行的逻辑，是培育学生政治认同与法治观念的关键内容。
学生分析 本节课的授课对象为八年级学生，对国家主席有日常的感性认知，能通过新闻了解国家主席的外事活动，但普遍存在认知误区，容易将国家主席等同于个人，而非独立的国家机关。同时，学生对国家主席职权的法律依据、与全国人大的职权衔接缺乏理性认识，对宪法相关条文的关注度较低，但对时政热点有较强的好奇心，具备通过案例探究知识的基础能力。
教学目标 1.政治认同：了解国家主席的产生机制与地位，明确中国特色社会主义国家机构体系的合理性，增强对我国政治制度的认同与自信。 2.法治观念：结合宪法条文认识国家主席产生的法定条件与程序，理解其地位的法律依据，树立“国家机构运行依法进行”的意识。 3.责任意识：从国家主席的产生与职权行使中感知全过程人民民主，树立主人翁意识，激发参与国家和社会事务的责任感。
教学重难点 国家主席的职权
教学过程
环节一：烟火启情，引出主题—领航奋进中国 教师活动：播放“领航奋进中国”主题短视频，展示习近平主席的国事活动片段，引导学生初步感知。 教师提问：同学们，视频中的主人公大家都认识，结合你平时的了解，谈一谈你对国家主席有哪些认识？ 学生预设回答：他是我们国家的最高领导人，会出国访问，会签署主席令。 教师讲解：大家的认识都很贴近生活，但是从法律的角度来看，国家主席到底是一个人，还是一个国家机关？他的权力来自哪里？这就是我们今天要探究的内容。 教学设计意图：通过学生熟悉的时政情境切入，唤醒学生的已有认知，同时抛出认知冲突，激发学生的探究兴趣，快速聚焦本节课的核心问题。 教师过渡：想要解开这个疑问，我们首先要从宪法出发，看看国家主席是如何产生的，这是我们认识他的第一步。 环节二：任务探究，讲授新课 总议题：认识中华人民共和国国家主席 分议题1：明确国家主席的产生和地位 教师活动：教师在大屏幕上展示《中华人民共和国宪法》的目录截图，重点标注出第三章“国家机构”的内容，其中第二节就是“中华人民共和国主席”，同时展示宪法第七十九条的原文内容。 教师提问：同学们，大家来看一下我们国家的根本大法——宪法的目录，在国家机构这一章里，明确把“中华人民共和国主席”列为了单独的一节，大家结合这个内容，想一想，这说明了什么？ 学生预设回答：学生看完宪法目录之后，会反应过来，原来国家主席和前面的全国人民代表大会，后面的国务院一样，都是国家机构的一部分，不是个人，有学生可能会说，原来我之前搞错了，我以为国家主席就是一个人，原来它是一个机关。 教师讲解：非常好，这就是我们首先要明确的一点：中华人民共和国主席，是中华人民共和国的国家元首，也是我国宪法规定的独立的国家机关，它是我们国家机构的重要组成部分，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，它不是某一个个人，而是一个依据宪法设立的国家机构，这是我们本节课最基础的一个认知，大家一定要把这一点记清楚。 教学设计意图：通过宪法原文的呈现，用最权威的依据帮助学生纠正之前的认知偏差，让学生直观地认识到国家主席的国家机关属性，树立宪法至上的意识，让学生明白，我们国家的所有国家机构，都是宪法明确规定的，都要依法运行。 教师活动：展示习近平当选国家主席的视频 教师过渡：那既然国家主席是一个国家机关，那它是怎么产生的呢？是不是谁都可以当国家主席呢？我们接着来看宪法的规定。 教师活动：教师带领学生解读宪法第七十九条的内容，同时展示国家主席的产生流程示意图，从人民选举人大代表，到地方各级人大，再到全国人大的主席团提名候选人，各代表团讨论，最终全国人大等额选举产生国家主席、副主席的完整流程，同时展示现任国家主席习近平、副主席韩正的基本资料。 教师提问：大家结合宪法的条文和这个产生流程，想一想，要成为国家主席，需要满足哪些条件？这个产生的过程，又体现了什么？ 学生预设回答：学生从宪法条文中会找出，首先得是中国公民，然后要有选举权和被选举权，还要年满四十五周岁，然后学生还会说，这个产生过程是全国人大选出来的，说明国家主席是对全国人大负责的，是人民选出来的，因为全国人大的代表都是人民选的。 教师讲解：没错，宪法明确规定了国家主席的任职条件，三个条件缺一不可：首先是拥有选举权和被选举权的中华人民共和国公民，这保证了国家主席是我们中国人民自己的代表；其次必须年满四十五周岁，这是因为国家主席的职位需要足够的阅历、经验和威望，能够承担起国家元首的重任；而且国家主席、副主席的任期和全国人大的任期是一样的，每届五年。而从产生的流程我们也能看出来，国家主席、副主席是由全国人民代表大会选举产生的，这就意味着，国家主席的权力是人民赋予的，要对人民负责，受人民监督，这也体现了我国人民当家作主的社会主义民主政治的本质。 【议学成果】 笔记1：国家主席 ①产生方式：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 ②任职条件：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 教师活动：接着教师展示几则近期的时政新闻，比如国家副主席韩正出席外国总统就职典礼、会见外国政要、为南丁格尔奖获奖者颁奖的新闻，然后提出问题。 教师提问：大家看这些新闻，都是国家副主席的活动，那国家副主席是做什么的？他和国家主席是什么关系呢？ 学生预设回答：学生可能会说，副主席是帮助主席工作的，主席忙不过来的时候，副主席就替他做一些事情。 教师讲解：没错，宪法明确规定，中华人民共和国副主席协助主席工作，而且如果受主席的委托，副主席还可以代行主席的部分职权，比如我们刚刚看到的这些活动，就是副主席协助主席处理的一些国事活动，这样可以保证国家的各项事务都能够有序推进，就算主席因为一些原因暂时不能履行职务，国家的元首职能也不会中断，保证国家运行的稳定性。 教学设计意图：通过对宪法条文的解读，结合产生流程的梳理，让学生清晰地了解国家主席的产生机制，理解国家主席权力的来源，同时通过副主席相关内容的补充，完善学生对这一国家机构的完整认知，让学生明白，我国的国家机构的设置，都是为了保障国家的稳定运行，保障人民的利益。 教师过渡：刚刚我们了解了国家主席是什么，它是怎么来的，那接下来我们就要思考，作为一个国家机关，国家主席到底有什么样的职权呢？它可以做哪些事情？这就是我们第二个议题要探究的内容。 【议学成果】 笔记2：国家主席和副主席的关系（P74） 中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 教师活动：展示法律条例《宪法》《立法法》等 教师提问：阅读下列法律条例，谈谈你对国家主席的认识 学生预设回答：行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 教师讲解：国家主席是我国的国家元首，它的所有职权都有明确法律依据，宪法及立法法、国防法等多部专门法律，清晰划定了它的履职边界，这正是国家机构依法行使职权的法治体现。 【议学成果】 笔记3：国家主席的地位 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 分议题2：分析国家主席的法定职责 教师活动：教师首先在大屏幕上展示一则最新的主席令，也就是《中华人民共和国生态环境法典》的公布令。 教师提问：同学们，大家来看这张主席令，全国人大刚刚通过了这部法律，然后国家主席签署了这个主席令，把这部法律公布出来，大家想一想，这体现了国家主席的什么职权？ 学生预设回答：学生可能会说，这是公布法律的权力，还有的学生可能会说，是不是国家主席可以制定法律？不对，之前学过制定法律是人大的权力。 教师讲解：非常好，这位同学记得很清楚，制定法律的权力是全国人大的，那国家主席在这里做的，就是把全国人大通过的法律，公布出来，这就是国家主席的第一项职权：公布法律、发布命令。宪法明确规定，国家主席要根据全国人大和全国人大常委会的决定，来公布法律，除此之外，还可以发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令，这些命令，都不是国家主席自己想发布就发布的，都是要根据全国人大或者常委会的决定来发布的，比如之前的特赦，就是全国人大常委会先通过了特赦的决定，然后国家主席再发布特赦令，这一点大家一定要注意。 教学设计意图：用最新的真实案例，让学生直观地理解“公布法律、发布命令”这一职权，同时通过追问，再次强化学生的认知：国家主席的职权是执行全国人大的决定，而不是自己独立行使决定权，纠正学生的认知误区。 教师过渡：除了公布法律，国家主席还有其他的职权，我们再来看下一个案例。 教师活动：教师展示2026年最新的驻外大使任免的新闻，里面列出了免去几位大使的职务，同时任命新的大使的内容，然后提出问题。 教师提问：大家看这则新闻，国家主席根据全国人大常委会的决定，任免了我们国家的驻外大使，那这体现了国家主席的什么职权？ 学生预设回答：学生很快就能回答，这是任免权，就是任免官员的权力。 教师讲解：没错，这就是国家主席的第二项职权：任免权。同样的，这个任免权，也不是国家主席自己想任免谁就任免谁的，而是要根据全国人大和全国人大常委会的决定，来任免国务院的总理、副总理、国务委员，还有各部的部长、主任这些国家机构的领导人，还有我们刚刚看到的驻外大使，都是这样，全国人大或者常委会决定了任免的人选，然后国家主席来正式任免，对外公布。 教学设计意图：用贴近学生的时政新闻，让学生理解任免权的具体内容，同时再次强调职权的法定性，让学生明白，所有的权力行使都有法律的依据，都要遵循法定的程序。 教师过渡：那我们平时在新闻里，经常看到国家主席去别的国家访问，或者接待外国的领导人，这些活动，又体现了什么职权呢？ 教师活动：教师展示习近平主席和俄罗斯总统普京会谈的新闻图片，还有国家主席接受外国新任驻华大使递交国书的新闻，然后提出问题。 教师提问：大家看这些活动，国家主席代表我们国家，和外国的领导人打交道，这体现了什么职权？ 学生预设回答：学生说，这是外交的权力，就是和别的国家打交道的权力。 教师讲解：没错，这就是国家主席的第三项职权：外事权。宪法规定，国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节，这就是我们平时看到的国事访问、接待外国领导人这些活动，除此之外，国家主席还可以根据全国人大常委会的决定，派遣和召回驻外的全权代表，也就是我们刚刚说的大使，还有批准和废除同外国缔结的条约和重要协定，这些都是外事权的内容，国家主席作为我们国家的元首，代表我们整个国家，处理国家之间的交往事务。 教学设计意图：通过学生熟悉的外事活动新闻，让学生理解外事权的内容，同时让学生感受到，国家主席代表的是我们整个国家，增强学生的国家认同感。 教师过渡：那除了这些，我们还看到过，国家主席会给那些英雄模范颁奖，比如给钟南山院士颁授共和国勋章，这些活动，又是什么职权呢？ 教师活动：教师展示国家勋章和国家荣誉称号的颁授仪式的图片，然后提出问题。 教师提问：大家看这个颁授仪式，国家主席给这些英雄模范颁授国家的最高荣誉，这体现了国家主席的什么职权？ 学生预设回答：学生说，这是颁奖的权力，给别人荣誉的权力。 教师讲解：没错，这就是国家主席的第四项职权：授予荣誉权。同样的，这些国家勋章、国家荣誉称号，都是全国人大常委会先决定授予谁，然后国家主席来正式授予，这是我们国家的最高荣誉，由国家主席来颁授，代表了国家对这些模范人物的最高肯定，也激励着更多的人向他们学习，为国家做贡献。 教师活动：讲完四项职权之后，教师再次强调，大家有没有发现，国家主席的这四项职权，都有一个共同的特点？就是所有的职权，都是要根据全国人大或者全国人大常委会的决定来行使的，国家主席本身没有决定权，他是在执行全国人大的决定，这是因为全国人大是我们国家的最高国家权力机关，所有的国家大事，都是由全国人大来决定的，国家主席是把这些决定，对外公布、执行，让这些决定能够正式生效，这也体现了我们国家民主集中制的原则。 教学设计意图：通过四个不同的时政案例，逐一拆解国家主席的四项职权，让抽象的职权变得具体可感，同时在每一个职权的讲解中，都强调职权的法定性，纠正学生“国家主席可以自己决定国家大事”的认知误区，让学生真正理解，我国的国家机构是分工合作、依法运行的，所有的权力都来自人民，都要依法行使。 教师过渡：好了，到这里，我们就把国家主席的相关知识都学习完了，大家能不能把这些知识梳理一下，我们一起来构建一下本节课的知识框架。 【议学成果】 笔记4.★国家主席的职权（P75-P76） （1）公布法律、发布命令。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 （2）任免权。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。 （3）外事权。国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 （4）授予荣誉权。国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 环节三：课堂小结，巩固提升 教师活动：教师带领学生一起梳理本节课的知识点，从国家主席的性质，到产生的条件、产生的方式，再到和副主席的关系，然后到四项职权，一步步把知识串联起来，形成完整的思维导图，帮助学生梳理脉络。 教师提问：大家现在再回头想想，我们最开始的问题，国家主席是个人还是机关？现在大家都清楚了吧？ 学生预设回答：学生齐声回答，是国家机关！ 教师讲解：没错，通过这节课的学习，大家应该都纠正了之前的错误认知，国家主席是我们国家的国家机关，是国家元首，由全国人大选举产生，依法行使四项职权，所有的职权都要根据全国人大的决定来行使，这就是我们国家的国家主席，是符合我国国情的国家机构设置。 教学设计意图：通过知识梳理，帮助学生把零散的知识点整合起来，形成完整的知识体系，加深学生的记忆，同时再次强化本节课的核心认知，巩固学生的学习成果。
课堂练习
1.2025年4月30日，国家主席习近平签署第四十八号主席令。其内容为“根据中华人民共和国第十四届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议于2025年4月30日的决定：免去金壮龙的工业和信息化部部长职务；任命李乐成为工业和信息化部部长。”这表明 ( 　 ) A．国家主席行使任免权 B．国家主席是最高国家权力机关 C．国家主席行使重大事项决定权 D．人民代表大会制度是我国的基本政治制度 2.2025年9月2日上午，国家主席习近平在北京人民大会堂同来华出席2025年上海合作组织峰会和纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动的俄罗斯总统普京举行会谈。这是基于（ ） ①国家主席行使外事权 ②国家主席决定对外方针政策 ③国家主席是最高国家权力机关 ④国家主席代表中华人民共和国进行国事活动 A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ③④ 3.《中华人民共和国增值税法》自2026年1月1日起施行。关于《中华人民共和国增值税法》的立法过程，下列排序正确的是（ ） ①公开草案，征求社会公众的意见 ②国家主席签署主席令予以公布 ③全国人大常委会审议并表决通过 ④有关部门研究起草增值税法草案 A. ②→①→④→③ B. ②→①→③→④ C. ④→①→②→③ D. ④→①→③→②
教学反思与改进
本节课本节课的教学，围绕学生的认知误区展开，以宪法条文为核心依据，结合最新的时政案例，采用议题式教学的方式，引导学生自主探究，整体来看，基本达成了预设的教学目标，但是也有一些需要反思和改进的地方。 首先，本节课重点针对学生的认知偏差进行了突破，通过宪法目录的展示，直接纠正了学生“国家主席是个人” 的错误认知，然后在每一项职权的讲解中，都强调了职权的法定性，也就是国家主席的职权要根据全国人大的决定来行使，这一点大部分学生都能够理解，但是还是有少数学生，还是会混淆国家主席的职权和全国人大的决定权，在后续的教学中，还需要通过更多的案例，帮助学生区分这两个不同的职权，让学生更加清晰地理解国家机构之间的分工。 其次，本节课使用了大量的最新的时政案例，这些案例都是学生近期在新闻里看到过的，很容易调动学生的兴趣，但是在教学的过程中，还是有部分学生，对这些时政案例不够了解，所以在后续的教学中，可以提前让学生预习一下相关的时政新闻，让学生能够更好地参与到课堂的探究中来。 另外，本节课的教学，始终围绕宪法展开，让学生通过解读宪法条文来学习知识，这很好地培养了学生的法治意识，让学生明白，所有的国家机构都是宪法规定的，都要依法行使职权，但是在情感态度价值观的升华上，还可以再深入一点，比如可以结合国家主席的活动，让学生感受到国家领导人的责任与担当，进一步增强学生的政治认同，增强学生的民族自信心。 最后，本节课的小组探究环节，虽然设置了探究的问题，但是部分小组的讨论还不够深入，很多学生都是直接说出了答案，没有深入地思考，在后续的教学中，可以设置更有层次性的探究问题，引导学生更深入地思考，让学生真正地做到自主探究，主动建构知识。

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