资源简介

广东省珠海市文园中学 2025-2026学年八年级下学期期中质量检测语
文试卷
（考试时间：120分钟满分：120分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相
应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础积累与运用（24分）
1.根据课文默写古诗文。（共 10分，每空 1分）
（1）关关雎鸠， _____________。 _____________， _____________。（《诗经·关雎》）
（2）蒹葭苍苍， _____________。所谓伊人， _____________。（《诗经·蒹葭》）
（3）_____________，悠悠我心。（《诗经·子衿》）
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中，用真挚的情感劝慰友人不要因离别而悲伤的千古名句是：
_____________， _____________。
（5）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，笔力千钧，描绘出洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴景象的诗句是：
_____________， ______________。
2.阅读下面的文字，完成（1）-（2）题。（4分）
这学期，我们徜徉在经典的文学世界里，感受了 yì lì（ ）在黄土高原上的安塞腰鼓的磅礴气势，欣赏了
“大自然的语言”中那神奇的物候现象，也 zhèn hàn（ ）于大雁迁徙中展现的团队精神。在文字的海洋
里，我们不仅增长了见识，更净化了心灵。
（1）根据拼音写出相应的词语。（2分）
yì lì（ ） zhèn hàn（ ）
（2）文段中有一处标点符号使用不当，请找出并改正。（2分）
错误：___________改正：___________
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A.他在演讲比赛中信口开河，引经据典，赢得了观众的阵阵掌声。
B.春天的珠海，繁花似锦，游人如织，到处是一派人声鼎沸的景象。
C.这部小说的情节抑扬顿挫，引人入胜，让人爱不释手。
D.面对突如其来的困难，他目空一切，最终带领团队找到了解决办法。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）
A.通过这次实践活动，使我们开阔了视野，增长了知识。（删去“通过”或“使”）
B.为了防止溺水事故不再发生，学校加强了安全教育和巡查力度。（将“防止”改为“避免”）
C.一个人能否拥有健康的体魄，关键在于是否坚持锻炼。（在“坚持”前加“能”）
D.文园中学的运动会，不仅锻炼了学生的体魄，而且培养了学生的团队精神。（将“锻炼了学生的体魄”与
“培养了学生的团队精神”互换位置）
5.综合性学习。（4分）
八年级（1）班准备开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）【分门别类辑古诗】请将以下诗句按主题分类，只填序号。（2分）
①但愿人长久，千里共婵娟。
②大漠孤烟直，长河落日圆。
③感时花溅泪，恨别鸟惊心。
④会当凌绝顶，一览众山小。
主题：思念亲友________爱国伤时________
（2）【声情并茂诵古诗】请你为诗歌《送杜少府之任蜀州》的朗诵设计一段开场白，要求语言优美，能
引出诗歌主旨。（2分）
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___________________________________________________________
二、阅读理解（46分）
（一）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成 6-10题。
【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四
十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小
石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数
偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一
售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气
之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。
（节选自柳宗元《小石城山记》）
6.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）心乐之（ ）
（2）潭中鱼可百许头（ ）
（3）佁然不动（ ）
（4）益奇而坚（ ）
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A.乃记之而去 /乃不知有汉 B.以其境过清 /以刀劈狼首
C.似与游者相乐 /者屋舍俨然 D.心乐之 /似与游者相乐
8.把文中的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）其疏数偃仰，类智者所施设也。
9．【甲】【乙】两文都描绘了奇特的自然景观，但所表达的思想感情有所不同。请结合具体内容简要分
析。（4分）
（二）现代文阅读（一）（15分）
阅读下面的文字，完成 10-14题。
壶口瀑布（节选）
梁衡
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下
雨，山洪暴发，瀑布会突然激起，那位平素很文雅的同伴，此时也二话不说，灌了几口粟米酒，便裹着棉
袄，和我们一起去看瀑布。
车还在半山腰就听见了隐隐的雷声，从远处传来，像一万个巨人在一辆车上弹着竖琴。到了沟底，看
见的又是什么呢？河水从五百米的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼
后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存
在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便
一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再飘上来
时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了个寒噤。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一
束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎
成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶
口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄
重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不
能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上
散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下
的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意
画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容
了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
10.请简要概括雨季壶口瀑布的特点。（3分）
11.赏析文中句子 “其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎
成堆堆白雪”。（从修辞角度赏析）（4分）
12.文章结尾说 “我突然陷入沉思”，结合全文，说说作者思考了什么？（4分）
13.作者写壶口瀑布时，为何要写 “黑猪掉进去，毛被拔光”的传说？请分析其作用。（4分）
（三）现代文阅读（二）（16分）
阅读下面的文字，完成 14-18题。
故乡的芦苇（有删改）
钟声
① 长江口外，黄海之滨，有一个绿色翡翠般的岛屿，那就是我的故乡。儿时，我最喜欢和伙伴们在
芦苇丛中嬉戏。那一片片、一簇簇的芦苇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远
看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
② 几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被芦苇占领了。在那密密实实的芦苇丛中，藏着我无忧无虑的
童年。我的纯真的童年，就是伴随着芦苇，一天天长起来的。
③ 春天，我们折一枝嫩芦尖，褪下皮，做成芦笛，呜呜地吹奏，像一只只快乐的麻雀。夏天，我们
光着脚丫，踩着松软的淤泥，在芦苇丛里摸鱼、捉蟹。最有趣的，是采摘一片片宽大的芦叶，折成一只只
绿色的小船，放在河里，让它顺流而下，寄托我们童年的遐想。
④ 秋风起，芦花飞。这时候，芦苇完全成熟了，它们顶着蓬蓬松松的白花，在秋风中翩翩起舞。人
们便忙碌起来，挥镰收割，把芦苇运回家。母亲把一根根芦苇剖开，编成一张张芦席，铺在床上的，盖在
粮囤上的……父亲则把粗壮的芦秆，扎成篱笆，围住菜园。芦苇的一生，就这样默默奉献给了人们。
⑤ 后来，我到外地求学、工作，离开了故乡。然而，无论走到哪里，故乡的芦苇总是时时浮现在我
的梦里。那一丛丛碧绿的芦苇，就像一支支绿色的画笔，描绘着我童年的画卷；那一支支芦笛，吹奏出
的，是故乡永不消逝的歌谣。
⑥ 是的，故乡的芦苇，你曾经给过我多少童年的欢乐！每当我忆起你，我的心里便充满了温馨，充
满了对故乡的无限眷恋。
14.阅读全文，梳理作者的行文思路，完成填空。（3分）
引出回忆，总写芦苇的美丽→（1）→（2）→（3）________________→直抒胸臆，点明主题。
15.请从修辞的角度赏析文中第①段的句子。（4分）
“远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”
16.第③段中，作者回忆了哪些与芦苇相关的童年趣事？请简要概括。（3分）
（1）______________________________________________________________
（2）______________________________________________________________
（3）______________________________________________________________
17.作者为什么说 “故乡的芦苇，你曾经给过我多少童年的欢乐”？请结合文章内容分析。（3分）
18.本文与《壶口瀑布》都是借物抒情的散文，但表现手法不同。请简要分析两文在抒情方式上的主要区
别。（3分）
三、写作（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
在我们的成长过程中，有阳光雨露的滋润，也有风雨雷电的洗礼。父母的关爱、老师的教诲、朋友的帮
助、书籍的启迪……这些都是滋养我们成长的 “阳光”。每一次跌倒后的爬起，每一次失败后的反思，每一
次成功后的喜悦……也都是我们成长的 “催化剂”。
请以 “______，让我成长”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：
（1）将题目补充完整。
（2）文体自选（诗歌除外）。
（3）内容具体，有真情实感。
（4）不得套作、抄袭，文中不得出现真实的姓名和校名。
专题 06语言文字运用（六）
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
在网络的百舸争流中，网红的草根气息非常浓郁，区别于精英文化、庙堂文化的“高大上”，网红浑身上下
充满着草根色彩，让大众一下子引为“知己”。（ ），可以说，“成也网络，败也网络”。网红往往是因为
自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合。
如今的文化圈，特别是大众文化圈，已经不再单纯。电影、电视、文学、音乐、传统艺术等，这些领域需
要综合性的文化沉淀，而平民狂欢造就的网红更多地被许多人视为“一种喧嚣的泡沫”。多元化时代，有人
看厌了喧嚣和浮华而备感失望，也有人因为数不清的自由选择而如鱼得水。
网红可以说是“应时而生”，无数普通人在一定程度上实现了自己的价值，解构了许多现实社会的边际与禁
忌，重构了一个（ ）的世界，“因此，我们应该以更加开放的心态对待网红，给他们创造更加开阔的空
间，没有必要一味（ ）。对网红身上出现的一些问题，不应该（ ）和干预，而应该留给市场进行调
节，并在大众审美能力进一步提高的基础上，促进网红自身的进步与成熟”。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、欲望、臆想
以及看客心理等紧密契合。
B.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、娱乐、欲望、审丑、臆想
以及看客心理等紧密契合。
C.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、审丑、欲望、臆想、娱乐以
及看客心理等紧密契合。
D.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、娱乐、审丑、欲望、臆想以
及看客心理等紧密契合。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A.因此，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运
B.因为区别于精英文化、庙堂文化，所以网红具有更强大的生命力
C.不过，因为精英文化、庙堂文化，网红很容易陷入昙花一现的命运
D.不过，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运
3.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是
A.充满生机吹毛求疵颐指气使
B.充满生机求全责备横加指责
C.充耳不闻求全责备颐指气使
D.充耳不闻吹毛求疵横加指责
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2018年 4月 2日，教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标：到 2020
年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智
能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能
技术广泛应用。
到 2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要
影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济
转型和智能社会建设。
到 2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高
地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。
——摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》
材料二：
2018年 6月 8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计划》，在回答
“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学
与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动
人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培
养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理
学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓
励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转
化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究
生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领
域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结
构，加大人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能
普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校
教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公
共服务平台，积极参与科普工作。
——摘编自中国政府网
材料三：
6月 10日，在江汉大学举行的高校毕业生就业创业工作会议上，教育部相关负责人透露，2018年全国高
校毕业生将达 820万人，再创历史新高。
教育部已会同国家发展改革委、财政部等部门，出台了 2018年高校毕业生就业创业工作的系列政策措
施。其中，为鼓励毕业生到基层就业，教育部会同有关部门实施“基层服务项目”，包括“大学生村官计划”
“三支一扶”“西部计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。与此同时，教育部还会同人力资源和
社会保障部，开展民营企业招聘高校毕业生专项行动，鼓励毕业生到民营企业就业。
——摘编自《光明日报》，2018年 6月 11日
4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技
术已经得到广泛应用。
B.2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会
建设方面发挥重要作用。
C.2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要
发挥核心力量作用。
D.《行动计划》的核心目标是推动高校人工智能领域的科技创新，为我国人工智能发展提供人才支撑。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因
此而走在了创新型国家的前列。
B.高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。
C.大学生村官计划、“三支一扶”、“西部计划”等，在 2018年，将会为高校毕业生提供更多的就业机会，
D.教育部支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，这是为了完善人工智能的学科体系，
推动人工智能领域一级学科建设。
6.教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括。
一、基础积累与运用（24分）
1.根据课文默写古诗文。（共 10分，每空 1分）
【答案】
（1）窈窕淑女，
（2）白露为霜；在水一方。
（3）青青子衿。
（4）海内存知己，天涯若比邻。
（5）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
【评分细则】
每空 1分，共 10分。
所填诗句有错字、漏字、添字，该空不得分。
字迹潦草、笔画不清导致无法辨认的，按错误处理。
【解析】
（1）本题考查《关雎》的默写，注意“窈窕”的写法。
（2）本题考查《蒹葭》的默写，注意“伊”字的写法。
（3）本题考查《子衿》的默写，注意“衿”字的写法。
（4）本题考查对王勃《送杜少府之任蜀州》名句的理解与默写。题干中“劝慰友人不要因离别而悲伤”是
明确提示。
（5）本题考查对孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》名句的理解与默写。题干中“汹涌澎湃、气势磅礴”是明确
提示。
预估难度系数：容易
2.阅读下面的文字，完成（1）-（2）题。（4分）
【答案】
（1）屹立；震撼
（2）错误：“大自然的语言”改正：《大自然的语言》或去掉引号
【评分细则】
（1）每词 1分，共 2分。写错字不得分。
（2）指出错误 1分，改正正确 1分。共 2分。只指出错误，未改正或改正错误，不得分。
【解析】
（1）本题考查根据拼音写汉字。注意 “屹立” 的 “屹” 不能写成 “毅”；“震撼” 的 “撼” 不
能写成 “憾”。
（2）本题考查标点符号的使用。文中 “大自然的语言”是一篇课文的标题，应使用书名号，而非引号。正
确的用法是《大自然的语言》。
预估难度系数：容易
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
【答案】 B
【解析】
A. “信口开河”意为随口乱说一气，是贬义词，与 “引经据典”“赢得掌声”的语境不符。
B. “人声鼎沸”形容人群的声音嘈杂喧闹，符合 “游人如织”的热闹场景，使用恰当。
C. “抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，多用来形容音乐或朗诵，不能用来形容小说情节，对象误
用。
D. “目空一切”指一切都不放在眼里，形容狂妄自大、瞧不起别人，是贬义词，与 “最终带领团队找到办
法”的正面语境不符。
【评分细则】
选择正确选项 B得 3分。
预估难度系数：容易
4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）
【答案】 D
【解析】
A. “通过……使……”导致主语缺失，删去 “通过”或 “使”是正确的修改方法。
B. “防止……不再发生”否定不当，将 “防止”改为 “避免”后，意思变为 “避免事故不再发生”，仍有否定不
当之嫌。更常见的改法是删去 “不”或 “防止”。但相比 D选项的完全正确，B的修改虽不完美但也算一种
修正，而 D项修改是错误的，所以选 D更合适。原句语序是正确的，“不
仅……而且……”是递进关系，通常先讲基本的“锻炼体魄”，再讲更深层次的“培养精神”，所以无需互换位
置。原句没有语病。
C. “能否……是……”两面对一面，在“坚持”前加“能”，使其变为“是否能坚持”，形成两面对两面，修改正
确。
【评分细则】
选择正确选项 D得 3分。
预估难度系数：中等
5.综合性学习。（4分）
【答案】
（1）思念亲友：①爱国伤时：③
（2）示例：亲爱的同学们，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是离别的愁绪，“海内存知己，天涯若比
邻”是豁达的胸怀。离别，是古诗中永恒的主题。今天，就让我们一起走进王勃的《送杜少府之任蜀
州》，去感受那份超越时空的友情与壮别之情。
【评分细则】
（1）每空 1分，共 2分。分类错误不得分。
（2）2分。语言优美，能引出诗歌主题（离别、友情、豁达等）1分；内容完整、连贯 1分。
【解析】
（1） ①“但愿人长久，千里共婵娟”表达对亲人的思念与祝愿，属于“思念亲友”。②是边塞风光。③
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达因时局动荡、与亲人离别而感伤，属于“爱国伤时”。④是表达远大抱
负。
（2）开场白需要营造氛围并引出主题。范例中引用了其他离别诗句作铺垫，自然过渡到《送杜少府之任
蜀州》，并点明其“超越时空的友情”主旨。
预估难度系数：中等
二、阅读理解（46分）
（一）文言文阅读（15分）
6.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
【答案】
（1）乐：以……为乐（感到快乐）
（2）可：大约
（3）佁然：静止不动的样子
（4）益：更加
【评分细则】
每空 1分，共 4分。解释不准确不得分。第（1）题必须体现出意动用法。
【解析】
本题考查课内外文言词语的积累。
（1）“心乐之”的“乐”是意动用法，意为“以……为乐”。
（2）“潭中鱼可百许头”的“可”是约数词，表示“大约”。
（3）“佁然”形容呆呆地、静止不动的样子。
（4）“益奇而坚”的“益”是副词，意为“更加”。
预估难度系数：容易
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
答案：C
解析：
A项：乃（于是，就）/乃（竟然）
B项：以（因为）/以（用）
C项：者（……的人）/者（……的样子）——结构助词，用于定语和中心语之间，表示“……的”或“……的
样子”
D项：之（代词，指这件事）/乐（形容词的意动用法，以……为乐）
【评分细则】
选择正确选项 A得 3分。
预估难度系数：中等
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
【答案】
（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）那些（石头）疏密有致，俯仰各态，好像是（或“类似于”）有智慧的人特意布置的。
【评分细则】
（1）2分。关键词“蒙络摇缀”“参差披拂”翻译准确各 1分。
（2）2分。关键词“疏数”“偃仰”“类”翻译准确各 1分，语句通顺 1分。
【解析】
（1）翻译时注意“蒙络摇缀”“参差披拂”的准确含义。可采用四字词语进行翻译。
（2）翻译时注意“疏数”指疏密，“偃仰”指俯仰、高低，“类”意为类似、好像。
预估难度系数：中等
9.【甲】【乙】两文都描绘了奇特的自然景观，但所表达的思想感情有所不同。请结合具体内容简要分
析。（4分）
【答案】
【甲】文通过描写小石潭幽深冷寂的景色，抒发了作者被贬后无法排遣的孤寂、凄凉、忧伤之情（2
分）。如“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接点出了这种心境（1分）。
【乙】文作者赞美小石城山的奇特景色，感叹其“劳而无用”，借此表达自己怀才不遇、被贬荒远之地的愤
懑不平与对造物者的质疑（2分）。如“又怪其不为之中州……是固劳而无用”等句，借景抒愤（1分）。
【评分细则】
1.答出【甲】文“孤寂凄凉忧伤”得 1分，结合具体内容（如“凄神寒骨”等）得 1分，共 2分。
2.答出【乙】文“怀才不遇/愤懑不平”得 1分，结合具体内容（如“劳而无用”等）得 1分，共 2分。
3.意思对即可。如只答出感情未结合内容，最多得 2分。
【解析】
本题考查比较阅读中的情感分析。两文均为柳宗元被贬永州时所写，都借山水景物排遣内心的苦闷，但侧
重不同。《小石潭记》侧重于个人内心的孤寂与凄凉；《小石城山记》则更多地将个人的不幸遭遇与对天
地的质问结合起来，流露出更强烈的愤懑与不平。
预估难度系数：较难
（二）现代文阅读（一）（15分）
10.请简要概括雨季壶口瀑布的特点。（3分）
【答案】
气势磅礴（或雄壮、壮阔）；危险（或凶险、惊险）；激荡轰鸣（或声势浩大）。（每点 1分，共 3分）
【评分细则】
答出任意三点得 3分，答出两点得 2分，答出一点得 1分。意思对即可。摘抄原文如 “雷声”“山洪暴发”
等，符合特点也可给分。
【解析】
本题考查信息筛选与概括。从第一段 “这个时节看壶口最危险”可提炼出 “危险”；从第二段 “其势如千军万
马……撞向石壁”可提炼出 “气势磅礴”；从 “更闹，更挤，更急”等描写可概括出 “激荡/猛烈”。
预估难度系数：容易
11.赏析文中画线句子 “其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎
时碎成堆堆白雪”。（从修辞角度赏析）（4分）
【答案】
这句话运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），将黄河水的声势比作 “千军万马”，并用 “挤着”“撞着”“推
推搡搡”“前呼后拥”等词赋予以人的动作和情态（2分），生动形象地写出了黄河水势的浩大、奔腾、汹
涌澎湃的壮观场面，表现了其磅礴的气势和不可阻挡的力量（1分）。
【评分细则】
1.答出 “比喻”和 “拟人”两种修辞手法得 1分。只答出一种给 0.5分。
2.结合具体词句进行分析，写出修辞的表达效果（如生动形象地写出了水的哪种特点）得 2分。分析不到
位酌情扣分。
3.总结表达出 “磅礴气势”等感受得 1分。
【解析】
本题考查句子赏析。题目明确要求 “从修辞角度赏析”。首先要判断修辞手法。“如千军万马”是比喻，“挤
着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”是拟人。其次要分析修辞如何具体描绘了景物的特征，突出了其磅礴气
势。
预估难度系数：容易
12.文章结尾说 “我突然陷入沉思”，结合全文，说说作者思考了什么？（4分）
【答案】
作者思考了壶口瀑布所蕴含的深刻哲理（1分）。他由眼前黄河水集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形
态，联想到它仿佛兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情（2分），由此进一步感悟到小小的壶口仿佛
浓缩了一个世界，是造物主创造的一个宏大的生命缩影，体现了黄河（自然）的强大生命力与丰富内涵
（1分）。
【评分细则】
1.点明作者在思考 “哲理/生命”等抽象内容得 1分。
2.具体写出作者由 “水形态”联想到 “人感情”得 2分。
3.写出最终的感悟，如 “浓缩世界”“生命缩影”等得 1分。意思对即可。
【解析】
本题考查对文章主旨的理解。结尾段是作者的情感升华。“沉思”的触发点是看瀑布。作者从眼前所见的多
种水的形态（海、河、瀑、泉、雾），联想到人的各种感情（喜、怒、哀、怨、愁），进而思考小小的
壶口浓缩了一个世界，最后一句 “造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”点明了其深刻的哲理思
考。
预估难度系数：较难
13.作者写壶口瀑布时，为何要写 “黑猪掉进去，毛被拔光”的传说？请分析其作用。（4分）
【答案】
①内容上：通过这个传说，侧面烘托了壶口瀑布水流的湍急、力量之大和极其危险的特点，增强了文章的
形象性和感染力（2分）。
②结构上：紧承上文 “沟底飞转着一个个漩涡”的描写，为下文写 “我听了不觉打了个寒噤”作铺垫，同时
也从听觉、传闻的角度丰富了读者对瀑布的认识，使文章内容更具趣味性和真实性（2分）。
【评分细则】
1.答出 “侧面烘托/表现”水的 “急/猛/危险”得 2分。
2.答出 “铺垫”“丰富内容”“增加趣味”等结构作用得 2分。一点 1分，两点 2分。
【解析】
本题考查写作手法和作用分析。传说属于民间故事或轶事，在散文中出现的常见作用有：①补充内容，增
强文章的知识性和趣味性；②侧面烘托所要描写事物的特点；③有时也用于引下文或做铺垫。这里，传说
生动形象地展示了壶口瀑布的巨大威力，侧面烘托了其凶险，也引发了作者的思考。
预估难度系数：中等
（三）现代文阅读（二）（16分）
14.阅读全文，梳理作者的行文思路，完成填空。（3分）
【答案】
（1）按季节顺序，回忆童年与芦苇相关的趣事。
（2）描写芦苇成熟，为人们贡献的情景。
（3）抒发对故乡芦苇及故乡的思念与眷恋之情。
【评分细则】
每空 1分，共 3分。含义相近即可，不一定与答案完全一致。第（1）空必须体现 “季节/时间顺序”和 “童
年趣事”；第（2）空必须体现 “成熟”或 “奉献”；第（3）空必须体现 “思念/眷恋”等情感。
【解析】
本题考查梳理文章思路。文章第①段引出芦苇，第③段 “春天”“夏天”是按季节写趣事，第④段 “秋风起”
写成熟奉献，第⑤⑥段抒发思乡之情。梳理即可得出答案。
预估难度系数：容易
15.请从修辞的角度赏析文中第①段画线的句子。（4分）
“远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”
【答案】
这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将成片的芦苇比作 “一朵朵绿色的轻云”（1分），生动形象地写
出了芦苇丛的繁茂、碧绿、轻盈和柔美（1分），表达了作者对故乡芦苇的喜爱与赞美之情，语言富有诗
意（1分）。
【评分细则】
1.答出 “比喻”修辞得 1分。
2.指出把什么比作什么得 1分。
3.写出本体（芦苇）特点（如：茂盛、绿色、轻盈）得 1分。
4.答出表达情感（喜爱/赞美）得 1分。
【解析】
本题考查句子赏析。题目明确要求 “从修辞的角度”。比喻的关键是把什么比作什么，以及生动形象地写出
了什么。这里将大片芦苇在风中摇曳的样子比作在空中飘拂的绿云，突出了其颜色和动态美。
预估难度系数：容易
16.第③段中，作者回忆了哪些与芦苇相关的童年趣事？请简要概括。（3分）
【答案】
（1）用嫩芦尖做成芦笛吹奏。
（2）光着脚丫在芦苇丛里摸鱼、捉蟹。
（3）用芦叶折成小船放入河中。
【评分细则】
每点 1分，共 3分。意思对即可。如概括不准确（如只写 “做芦笛”未写 “吹奏”），酌情扣分。
【解析】
本题考查信息提取与概括。第③段有清晰的时间词和动词：“折一枝嫩芦尖……做成芦笛，呜呜地吹奏”、
“光着脚丫……在芦苇丛里摸鱼、捉蟹”、“采摘……芦叶，折成……绿色的小船，放在河里”。据此提炼概
括即可。
预估难度系数：容易
17.作者为什么说 “故乡的芦苇，你曾经给过我多少童年的欢乐”？请结合文章内容分析。（3分）
【答案】
因为芦苇见证了作者充满乐趣的童年（1分）。春天，做芦笛吹奏带来欢乐；夏天，在丛中摸鱼捉蟹、折
芦叶船寄托遐想，趣味无穷（1分）；秋天，芦苇虽被收割，但却为家庭做出了奉献，这种丰收的喜悦也
是童年记忆的一部分（1分）。
【评分细则】
1.答出总说 “芦苇见证/陪伴童年”得 1分。
2.结合原文写出 2点具体趣事带来的快乐得 2分（每点 1分）。
3.如果只回答 “因为芦苇给童年带来了很多欢乐”而没有结合内容，只得 1分。
【解析】
本题考查对文章内容的理解。题干问 “为什么”，需要从文中找依据。文章③④段详细描写了与芦苇有关的
童年趣事和芦苇的贡献，这些都是 “欢乐”的源泉。答题时要结合这些具体内容进行分析。
预估难度系数：中等
18.本文与《壶口瀑布》都是借物抒情的散文，但表现手法不同。请简要分析两文在抒情方式上的主要区
别。（3分）
【答案】
《壶口瀑布》主要运用的是直接抒情与借景抒情相结合的手法（1分）。作者在描写壶口瀑布壮丽景象的
同时，直接发表议论，抒发自己对黄河精神、生命哲理的思考与感悟（如 “我突然陷入沉思”）（1分）。
而《故乡的芦苇》主要运用借物抒情（或托物言志）的手法（1分）。作者将浓郁的思乡之情，隐含在对
故乡芦苇的绿、芦笛的响、芦叶船的趣等具体事物的细腻描绘和回忆之中，情感含蓄而深沉（1分）。
【评分细则】
答出《壶口瀑布》是“直接抒情/议论+描写”得 1分。
答出《故乡的芦苇》是“间接抒情/借物抒情/托物言志”得 1分。
能结合两文具体内容说明其不同得 1分。
【解析】
本题考查比较阅读中的表现手法辨析。两篇文章虽然都是借物抒情，但“物”在文中的作用不同。《壶口
瀑布》中，景物的描写是为作者的哲理思考服务的，作者会直接站出来抒发情感、发表议论。而《故乡的
芦苇》中，情感更多是蕴含在对芦苇的描写和具体事件的回忆之中的，作者并未直接大段议论，情感更含
蓄。
预估难度系数：较难
三、写作（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
【作文评分标准】
等
分数 内容（25分） 语言（15分） 结构（10分）
级
切合题意，中心突出，内 语言流畅，富有文
一 结构完整，层次清
45-50 容充实，思想健康，感情 采，用词准确，表类 分 晰，条理分明，详
真挚。补充的题目恰当、 达生动，没有语
卷 略得当。
新颖。 病。
二 符合题意，中心明确，内
38-44 语言通顺，表达清 结构基本完整，层类 分 容较充实，思想健康，感
楚，偶有病句。 次较清晰。
卷 情真实。题目补充合理。
基本符合题意，中
三 30-3 心基本明确，内容 语言基本通顺，有个别病 结构不够完整，条
类 7分 单薄，感情基本真 句。 理不够清晰。
卷
实。
四 21-2 偏离题意，中心不 语言不够通顺，病句较 结构不完整，条理
类 9 够明确，内容贫分 多。 混乱。
卷 乏。
完全偏离题意，内
五 0-20 容空洞，不知所 结构混乱，不成
类 语言严重不通顺。
分 云，或有抄袭、套 篇。
卷
作现象。
【特别说明】
1.书写（5分）：卷面整洁，字迹工整，无涂改，可酌情加 1-5分。加分后总分不得超过 50分。反之，书
写潦草，卷面不洁，酌情扣 1-3分。
2.字数：不足 600字，每少 50字扣 1分。不足 400字，在五类卷评分。不足 300字，在 20分以下评分。
3.标题：未补充完整题目或自拟标题，扣 2分。
4.抄袭：全文抄袭或大量套作，0分；部分抄袭，酌情处理。
5.真实信息：文中出现真实校名、人名，扣 3分。
【解析】
一、审题立意
本题是半命题作文：“______，让我成长”。核心词是“成长”，补题的词是“成长”的催化剂/契机。
补题：可以填具体的人或事物，如《父亲，让我成长》《那次失败，让我成长》；也可以填一种
情感或品质，如《挫折，让我成长》《信任，让我成长》；还可以填抽象概念，如《书籍，让我
成长》《时间，让我成长》。
立意：关键在于写出“如何成长”。不能只写做了什么，更要写出思想、心智、情感上的变化与成
熟。比如从自私到懂得分享，从胆怯到勇敢，从依赖到独立，从懵懂到明理。文章要体现这个“变
化”的过程。
二、构思选材
建议写作记叙文。
1.选定事件：选择一个或两三个（用小标题式）能体现“成长”的典型事例。
2.具体描写：叙事要完整，有起因、经过、结果。重点描写触动你的事件细节，特别是能引发你“成长”转
折点的心理活动、人物对话或场景。
3.对比手法：文章要运用对比，写在经历事件前“我”是怎样的（幼稚、胆怯等），经历事件后“我”变得怎
样（成熟、勇敢等），从而突出“成长”的主题。
4.结尾点题：结尾处要明确点明这个事件/人/物如何“让我成长”，升华主题，表达感悟。
三、易错点
1.忽略“成长”：只讲故事，没有写出“我”思想上的变化，就偏离了题目的核心。
2.内容空洞：缺乏具体细节，语言干巴巴，没有真情实感。
3.主题不积极：成长必须是正向的、积极的、有收获的。不能写消极堕落的内容。
4.事例不典型：选择的事例过于平淡，无法支撑“成长”的重量。
预估难度系数：中等

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