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六年级下册第二学期期末专项——文学性文本
考点1 分析文章的详略安排及其作用
阅读文章，回答问题。
端午节的粽子
每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，她不善言辞，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。
记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，将带着水的叶子相互重叠，搭接成一片整体的宽苇叶，叶子上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，从叶子宽的一端卷起一个锥形筒状，用羹匙舀米灌入筒中，压实，苇叶裹着米在奶奶的手中翻来转去，叶子也随之裹得越来越严实，最后一步是用竹针夹着苇叶梢从粽子的腰部穿带过去，之后再拉紧。如此，一个不用绳子捆绑，但紧紧实实的粽子就算是包好了。
煮粽子是我们这些孩子的事情，我们也很钟情这份“差事”。
儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院，穿过空院才是居住的房子。空院周边是几株葡萄树，中间是一片空地，我们就在空地上搭砌柴灶。先是就地取材，从地面挖土，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，沿着锅沿周围码上第一层砖，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地被架起升高。灶前留出一个添柴入口，灶台后面留一个排烟出口，上面插上一段破烟囱，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。
听从奶奶的指挥，我们将粽子放入锅内，再倒上刚好淹过粽子的水。这大铁锅没有自己的锅盖，我们就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集旧报纸、废纸、木柴等。
我们陆续点燃搜罗到的旧报纸和废纸，又手拿蒲扇往灶台里扇风，纸张燃烧着。我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木柴。火苗在灶台内灼烧着大锅底部，很快就将水煮开了。我们搬来板凳看着大锅，为保证木柴连续燃烧，我们蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的大锅到午夜时分才回去睡觉，此后一整晚便靠着炭火的余热维持锅内温度。
次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“锅盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着空气中那沁人心田的苇叶香味，看着锅中那诱人的温热粽子。大家满脸是成功的喜悦，此刻自己动手煮粽子的快乐已胜过口中的粽香了。
(选文有改动)
第3 自然段中的“差事”指的是( )
A.包粽子 B.煮粽子 C.搭砌灶台 D.收集柴火
根据文章第4~6自然段，为下列图片排序：
( )→( )→( )→( )
判断下列说法的正误，正确的画“ ”，错误的画“×”。
(1)奶奶并不疼爱“我们”，所以总是不善言辞，不苟言笑。( )
(2)奶奶包的粽子只需用竹针夹着苇叶梢从粽子的腰部穿过，不需要用绳子。( )
(3)在“我们”的努力下，当天晚上睡觉前就可以吃到粽子。( )
结合全文来看，哪部分内容是详写 哪部分内容是略写 这样写有什么好处
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文章结尾处，作者为什么说“此刻自己动手煮粽子的快乐已胜过口中的粽香了”
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考点2 分析人物描写方法及其作用
阅读文章，回答问题。
珍贵的针线包
山村的秋夜，已有凉意。连长石根宝查完最后一班岗，推开连部那扇旧木门。小栓坐在油灯旁，正捧着一个蓝布小包出神。
“看啥呢 ”石连长问。小栓闻声一颤，有些不好意思地问：“连长，这是林大姐的那个针线包吧 ”
石连长没答话，走过去在条凳上坐下。灯光下，那个洗得发白、边角缀着补丁的蓝布包，安静地躺在小栓摊开的手掌上。他伸手接过。布包很轻，上面细密的针脚还清晰可见。
“是她的。”石连长说。
那是两年前的事了。队伍在里洪村休整。村妇救会长林秀英，看到战士们风里来雨里去，衣裳鞋子破了没办法补，就把这个自己缝的针线包，挂在了连部门口的老槐树枝上。
“谁需要，谁就拿去用！”她嗓音清亮亮的。
从那以后，铁牛的裤子磨破了，用它缝几针；柱子的绑腿开了线，也用它来缀牢。里面的线和碎布头用完了，不知何时就又有了新的。那个小小的蓝布包，在战士们手里传来传去。
一个凌晨，敌人扑向里洪村，想咬住山里的主力。为了引开敌人，林秀英朝着相反的山头跑，边跑边放枪，把敌人的火力都吸引了过去。
等石连长带人到一个山坳接应，找到她时，她正背靠着一棵老松树。月光很冷，照在她没有血色的脸上。她的目光越过石连长的肩头，望向主力转移的群山方向。仿佛确认了队伍已经安全，她紧绷的嘴角似乎松动了一下。随即，那支撑着她的最后一丝力气消散了。她的手垂了下去，头轻轻靠在老松树上。
油灯的灯花爆了一下。
小栓低着头：“连长，我娘做的这双新鞋，后跟有点磨脚。我想垫块布，能用一下吗 ”他的声音越说越小。石连长默默打开针线包，针、线、顶针、几块裁剪好的小布头，都归置得整整齐齐。他抽出一根针、一绺黑线，又拣出一块灰布，递给小栓。
“用吧。”石连长说，“林大姐把它留下，就是让它继续派上用场的。”小栓接过针线，在灯下笨拙地缝补，他缝得很慢，很认真。石连长看着，仿佛又看见林秀英就坐在那个马扎上，一边麻利地飞针走线，一边说：“咱们的队伍，啥也不能撂下。衣服破了要补，装备坏了要修，补好了修好了，劲儿才足。”
这针线包，补的哪里只是衣裳鞋袜呢
自那天起，小栓训练执勤更沉得住气了。那个针线包，依旧挂在连部最显眼的地方。谁的衣裳刮破了，谁的挎包带磨断了，都会取来用。用完了，也都会端端正正地挂回去。
这晚，石连长又一次查岗回来，看见小栓正借着油灯，给另一个新兵补磨破的衣襟。那专注的神情，在跳动的火光里，竟有几分说不出的熟悉。石连长没有作声，轻轻带上门，退了出来。
院子里月光很亮，照得地上白晃晃的。远处，山峦在夜色里连绵起伏。林大姐好像从未走远。她的体温就融在这细细的棉线里、密密的针脚里，留在每一个用过这针线包的人心里。
(选文有改动)
根据文章内容填空。
针线包主人：_________ 颜色：_________ 材质：布针脚：细密 内置物品：____________________________________
7.下列对“这针线包，补的哪里只是衣裳鞋袜呢 ”一句的分析，不正确的一项是( )
A.运用反问，强调针线包的意义远超修补衣物本身。
B.表达了石连长对林大姐只留下一个针线包的不解。
C.这句话体现了林大姐给战士们带来的影响非常深远。
D.暗示针线包修补的是战士们的精神，传承的是革命意志。
8.下列对文章结尾段的赏析，不正确的一项是( )
A.以“月光”“山峦”等景物收束全文，营造出庄严肃穆的氛围。
B.“林大姐好像从未走远”点出革命精神的不朽，升华本文情感。
C,“远处，山峦在夜色里连绵起伏”与前文林大姐“望向主力转移的群山方向”形成呼应，让情节更连贯。
D,“她的体温就融在这细细的棉线里……用过这针线包的人心里”化抽象为具象，使针线包承载的精神变得可感可知。
9.从人物描写的角度赏析文中画横线的句子，体会人物形象。
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10.结合全文，说说“珍贵的针线包”的“珍贵”体现在哪里。
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考点3 分析文章表达情感的方法
阅读文章，回答问题。
那年花开
夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被“请”进了老师的办公室。
“这么闲啊 ”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟嘀嗒嘀嗒地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满了璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过 挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收，有越来越多的文章刊登在报刊上。
在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
(选文有改动)
根据文章内容，按顺序将情节选项填入括号中，并根据对应的心情绘制情感变化图。
情节投稿失利被老师约谈听到建筑师的故事得到老师的肯定和鼓励
下列对徐老师的人物形象分析有误的一项是( )
A.从徐老师用建筑师的故事启发“我”这一情节中可以看出他是一个教育方法巧妙、有智慧的人。
B.从徐老师肯定“我”的文笔，鼓励“我”参加征文比赛这一情节中可以看出他是一个善于鼓励学生、引导学生的人。
C.从徐老师批评“我”初三还写小说，要求“我”多做练习题这一情节中可以看出他是一个古板固执、只重成绩的人。
D.从徐老师耐心读完“我”的小说和“我”出师不利后徐老师温和开导“我”这两个情节中可以看出他是一个尊重学生、有耐心的人。
优优邀请你一起将文章第5自然段拍成短视频。
想一想此时的“我”应该在镜头下有怎样的表现，将下面的短视频脚本补充完整。
地点、人物 镜头一(徐老师) 镜头二(“我”)
地点：徐老师办公室人物：徐老师、“我” 坐在椅子上缓缓翻看“我”的小说，时而眉头舒展，时而嘴角含笑
优优准备在短视频中加入钟表嘀嗒嘀嗒的背景音，想一想，她为什么要这样做
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文章的开头和结尾都提到了栀子花，有什么作用
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参考答案
一、1. B
2.③ ① ④ ②
3.(1)× (2) (3)×
二、6.林秀英 蓝色 针、线、顶针、小布头
7. B
8. A
9.这句话运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了林秀英牺牲时的状态，刻画出一位为革命事业英勇牺牲的女英雄形象，传递出她的无私与奉献精神。
10.“珍贵”体现在它是林秀英亲手缝制的，凝聚着林秀英对战士们的关怀；它在战士间传递，不仅修补了衣物，更激励着战士们坚守信念、团结互助；它承载着林秀英的革命精神，她的革命精神永远留在战士们心中。
三、11.
12. C
13.(1)(示例)站在办公桌前，双手紧张地攥着衣角，头微微低下，眼神飘忽，时不时偷瞄一下徐老师的表情
(2)在短视频中加入钟表嘀嗒嘀嗒的背景音，可以通过钟表的声音表现“我”紧张不安的心情；同时，钟表声还能表现出老师阅读小说时的时间流逝，更放大了“我”的紧张不安，让观众有代入感。
14.文章的开头和结尾相呼应，使文章结构更完整，同时借记忆深刻的栀子花表达了“我”对校园生活的难忘与怀念。
15.(示例)记得有一次我参加数学竞赛，赛前准备了很久，却因粗心大意未获奖，当时我难过得哭了，但正是这一次挫折让我下定决心克服自己粗心的毛病。我从中明白了挫折是把双刃剑，虽然会令人沮丧，但更能让我们看清不足，使我们变得更强大。
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