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(共30张PPT)
10 绿
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。
10 绿
统编版四年级下册
10 绿
走
进
作
者
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
有感情地朗读诗歌，背诵课文。
学
习
目
标
能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
初
读
诗歌
绿
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
苍翠欲滴 绿草如茵 绿树成荫 青山绿水
绿色
绿草
碧绿
......
绿地
初
读
诗歌
听朗读，边听边想象，你仿佛看到了怎样的景象？
一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；
一片一望无际的麦苗田……
指导朗读
①好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的......
②到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿......
绿得发黑、绿得出奇。
③刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
④所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
⑤突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地，
按着节拍飘动在一起......
绿
整体感知
说说读完课文，你有怎样的感受。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。
这种类繁多的“绿”让我陶醉了！我感受到了希望！
再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。
整体感知
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
第一节：写眼前铺满绿色。
品读课文
默读诗歌，画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
处处
墨水瓶
第一节
想象奇特：绿色扑面而来，目之所及都是绿色
田野
山坡
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨 绿
浅 绿
嫩 绿
翠 绿
淡 绿
粉 绿
绿的丰富
第二节
我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。
第二节
作者写那么多的“绿”指的只是颜色吗？说一说这首诗“绿”指的是什么？
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
绿色的世界
春天来了
（ ）是绿的
（ ）是绿的
草地
山坡
墨绿的（ ）
浅绿的（ ）
嫩绿的（ ）
翠绿的（ ）
淡绿的（ ）
粉绿的（ ）
松树
小草
幸运草
树叶
新芽
湖水
绿
指
大
自
然
景
象
指导朗读
到哪儿去找这么多的绿：
绿、 绿、 绿、
绿、 绿、 绿……
绿得 、绿得 。
语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
浅
嫩
墨
翠
淡
粉
发黑
出奇
背诵指导
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
墨
浅
嫩
翠
淡
粉
发黑
出奇
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
到处是绿的
第三节
风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿色？
排比
想象
独特表达：赋予没有颜色的景物以颜色
流的水是绿的
想象画面
一阵风吹来， （　　　　）是绿色的。
一阵雨冲刷过，（　　　　）是绿色。
小溪潺潺流过，（　　　　）是绿色的。
一束阳光射进，（　　　　）是绿色的。
想象画面，感受作者的独特感受。
杨柳
荷叶
森林
山和水草
大自然一切都是绿的，绿的宽广，让人感到奇特。
仿写练习
用排比的手法仿写句子，感受诗人的独特表达。
秋天的 是金黄色的，
秋天的 是金黄色的，
秋天的 ，
秋天的 。
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
指导朗读
背诵指导
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
是绿的，
是绿的，
是绿的，
也是绿的。
语气略轻柔，语速适中，三个“是绿的”和“也是绿的”要逐步重读，读出相同句式的语调变化，表现作者笔下绿的生机勃勃。
刮的风
下的雨
流的水
阳光
刮的风
下的雨
流的水
阳光
第四节
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
读一读，感受绿的形态的奇特之处？
动词连用
绿的密集
绿的静态美
绿的密集
集中
挤
重叠
交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
说说从中你体会到作者怎样的独特情感？
想象画面
所有的绿集中起来，
校园里（　　　　）挤在一起，
公园里（　　　　）重叠在一起，
田野里（　　　　）静静地交叉在一起。
草丛
大树
稻禾
指导朗读
背诵指导
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
语速放慢，声调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”
“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。
所有的绿 起来，
在一起，
在一起，
在一起。
集中
挤
重叠
静静地交叉
集中
挤
重叠
静静地交叉
第五节
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。我们学习课文最后一节，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）
第五节
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
有感情地朗读，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
比喻句，把“风”比作舞蹈教练。
舞
蹈
教
练
一
阵
风
第五节
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
绿的动态美
独特表达：赋予“绿”生命
充满活力
充满生机
充满希望
绿的形态
指导朗读
背诵指导
突然 ，
好像 ，
所有的绿就
飘动在一起……
朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。
一阵风
舞蹈教练在指挥
整齐地
按着节拍
一阵风
舞蹈教练在指挥
整齐地
按着节拍
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
课文小结
《绿》通过描写一幅 的画面，用“绿”象征 和 ，表达了作者对“ ”的
和 之情。
绿色
绿
喜爱
赞美
生命
希望
课文小结
学完课文，你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗读诗歌吧！
阅读链接
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。（课后第3题）
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞 《西湖漫记》
阅读链接
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
文章 相似之处 不同之处 《绿》 都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 诗歌 体现了诗人独特的感受。
《西湖漫笔》 散文 描绘的景象比较写实。
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
扩展延伸
校
园
里
的
绿
公
园
里
的
绿

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