资源简介

课题 13.1 全面依法治国的指导思想
教学内容分析 《全面依法治国的指导思想》是部编版八年级下册道德与法治第十三课第一框的内容。本框主要阐述了习近平法治思想的形成背景、核心内容、重要意义，以及贯彻落实习近平法治思想的要求。通过学习本框内容，一方面了解中国特色社会主义法治道路的探索历程，明确党的十八大以来我国法治建设的历史性成就，深刻认识习近平法治思想回答的新时代全面依法治国重大问题、覆盖的领域范围，以及其对建设法治中国的根本遵循和思想旗帜作用;另一方面树立对中国特色社会主义法治道路和建设社会主义法治国家的坚定信念与信心，理解将习近平法治思想贯彻到全面依法治国全过程和各方面的必要性，主动投身新时代全面依法治国实践，自觉为建设法治中国贡献青春力量。
2.学情分析 八年级的学生经过前四个单元的学习，已经掌握了宪法、公民权利义务、国家机构等基础法律知识，具备了一定的法治观念。他们思维活跃，对社会热点有一定关注，但对“习近平法治思想”这一理论性、系统性较强的概念可能感到抽象和陌生。学生普遍对“指导思想”与现实生活的联系理解不深，容易停留在概念记忆层面。同时，该年龄段学生辩证思维和理论联系实际的能力仍在发展中，可能难以深刻理解“十二个坚持”之间的内在逻辑及其对国家治理的深远意义。教学中需将宏大叙事与学生生活体验、社会热点案例相结合，通过具体可感的实例和层层递进的问题链，引导学生从感性认识上升到理性认同，帮助学生构建系统的法治认知。
3.核心素养目标 政治认同：通过小明家的法治故事，感受我国法治进步，认同习近平法治思想和中国特色社会主义法治道路。 法治观念：通过案例分析和议题探究，明白法治对生活、社会的重要性，树立尊法学法守法用法的意识。 责任意识：通过写法治承诺、短文创作等实践，学会在生活中践行法治，主动参与法治实践。
4.学习重点难点 重点:全面依法治国的原因；习近平法治思想的地位。 难点:贯彻习近平法治思想的要求
5.学习活动设计
导入新课： （视频） 大家家里有没有类似的生活变化？这些变化背后，是我国法治建设的不断进步。今天我们就跟着小明家的故事，认识全面依法治国的指导思想——习近平法治思想。
环节一：观小家变迁，体悟法治为何必要？
教师活动： 小明爸妈开的小吃店曾被同行恶意压价抢客，还遇上顾客吃霸王餐、赖账不还，一度愁得睡不着觉。后来他们学着找市场监管部门投诉，走法律途径维权，不仅讨回了欠款，也让恶意竞争的行为受到了约束。小明上学路上，占道经营的摊贩、闯红灯的乱象也少了，校门口还有民警维持秩序，爸妈终于能放心让他独自上下学。 议一议：结合小明家的故事，请你谈谈为什么要坚持依法治国？ （提示：从小明家的故事能看出，依法治国与我们的生活息息相关。它帮小明爸妈解决了小吃店的经营纠纷，让他们讨回了公道；也整治了上学路上的乱象，让小明出行更安全。法治守护着每个家庭的安稳，让社会更公平有序，所以我们要坚持依法治国。） 议学小结：1.为什么要坚持全面依法治国？ P101+102蓝字 ①全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，事关党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家事业发展。 ②法治是治国理政的基本方式，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。
设计意图：以“小明家的故事”为情境，将抽象的法治知识转化为生活化案例，通过“议一议”活动引导学生从身边小事感知法治的作用，再自然回扣教材核心观点，实现情境与知识点的深度融合，帮助学生理解依法治国与个人生活、国家发展的紧密联系，提升法治意识。
环节二：溯发展历程，探寻思想因何形成？
教师活动： 小明翻出爷爷的旧账本，发现1980年爷爷买了辆自行车，被人偷了却没处说理；1998年爸爸开小商店，因为经营不合规被罚款；2017年妈妈网购到假货，直接在“12315”平台投诉，商家很快赔了钱。爷爷感慨：“从没法管到有法依，这几十年法治变化太大了！ 议一议：(1)小明家生活上的变化，对应时间轴上哪些法治节点？ (2)结合材料及书本知识，谈谈习近平法治思想的形成背景？ （提示：（1）爷爷1980年被偷车没处说理：对应1982年现行宪法颁布，此前法制建设刚起步，维权渠道不完善。 爸爸1998年经营被罚款：对应1999 年“依法治国”入宪，法治开始全面规范经济活动。妈妈2017年维权成功：对应2012年科学立法、严格执法、公正司法、全民守法和2014年确立全面依法治国总目标，法治保障体系日益完善。 （2）习近平法治思想是在我国改革开放和法治建设的长期实践中形成的，立足新时代全面依法治国的实践需求，总结了党领导人民探索法治道路的历史经验，回应了新时代党和国家事业发展对法治的新要求。） 议学小结：2.习近平法治思想的形成 P103 中国共产党历来重视法治建设，领导人民持续探索， 走出了一条中国特色社会主义法治道路。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央推动我国社会主义法治建设取得历史性成就、发生历史性变革，形成了习近平法治思想。 教师活动： 2024年，小明家小区的公共健身器材损坏，业主多次反映均无进展。社区居委会依据《物业管理条例》，组织业主代表召开议事会，依法申请住宅专项维修资金，很快完成器材更换。小明问爸爸：“为什么现在解决问题这么高效？” 爸爸说：“有习近平法治思想指引，法治越来越深入生活了。” 议一议：(1)在这个案例中习近平法治思想起到了什么作用？ (2)为什么说习近平法治思想是全面依法治国的指导思想？ （提示：（1）习近平法治思想指引社区居委会依法依规解决了器材损坏问题，让业主的诉求有了法治渠道，推动了基层治理依法高效运行，保障了居民的合法权益，让法治真正走进了日常生活。 （2）习近平法治思想立足新时代法治实践，总结了党领导法治建设的经验，明确了全面依法治国的方向与路径，为解决治理难题、推进法治中国建设提供了根本遵循，是全面依法治国的科学指导思想。） 教师活动： 为了帮助小明系统学习习近平法治思想，真正理解法治在国家中的意义，爸爸给他搜集到了名句典故，请你帮助他理解学习。 议一议：从这些名句典故中，你体会到法治在国家治理中有什么作用？ （提示：这些名句告诉我们，法治是治理国家的根本。只有重视法律、遵守法律，国家才能安定有序、变得强大。法治是国家治理的基础，能让社会更稳定、国家更兴盛。） 议学小结：3.习近平法治思想的地位与作用P102、104 地位：习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。 作用：习近平法治思想深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，贯穿经济、政治、文化、社会、生态文明建设各个领域，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，是在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家的根本遵循，是引领法治中国建设实现高质量发展的思想旗帜。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：以小明家三代人的生活变化为线索，串联法治发展历程与习近平法治思想的形成、地位及作用，通过生活化案例与名句典故，引导学生从身边事感知法治力量，将抽象理论转化为可理解的生活体验，落实法治意识素养，让学生理解全面依法治国的时代意义。
环节三：立青春之志，践行法治何以作为？
教师活动： 小明在通过家庭故事的学习后，更坚定了学法用法的想法。他在法治实践营的结业卡片上写下：法治不是远在书本里的话，是能帮到身边人的力量！ 议学活动：结合观看的视频完成《我的法治青春承诺》，在便签纸上写2条“能立刻做的法治行动”。 议学小结：4.贯彻落实习近平法治思想的要求 P105 国家：要把习近平法治思想贯彻落实到推进全面依法治国的全过程和各方面。 青少年：要树立对中国特色社会主义法治道路的坚定信念、对建设社会主义法治国家的坚定信心；积极投身新时代全面依法治国实践，在建设法治中国的宏伟征程中贡献青春力量。 议学延伸：以“法治让生活更美好”为题，写100字短文，结合家庭故事说明。 学生活动： 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：以小明的感悟为情感落点，通过写法治行动承诺的实践活动，引导学生从知法走向守法用法，将习近平法治思想的要求转化为青少年可践行的具体行动；再以“法治让生活更美好短文创作，串联家庭故事与课堂所学，深化法治认同，让学生在情感共鸣中树立法治信念，落实核心素养。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课整合生活变化短视频、法治案例图片、宪法发展时间轴动画等技术资源，直观呈现法治变迁历程。借助多媒体设备播放素材、展示案例，增强课堂趣味性与代入感；通过便签互动、小组分享投屏等形式，提升学生参与度。后续可补充线上法治实践营资源、司法案例数据库，拓宽学习渠道，助力学生深化法治认知。
8.教学反思与改进 本课以小明家法治故事为线索，通过三大子议题层层递进，将抽象理论具象化，学生参与度较高。但在 “习近平法治思想作用” 的深层探讨中，部分学生表达不够深入。后续需优化小组讨论问题梯度，增加案例对比分析环节，同时预留更多时间让学生结合自身经历分享，强化理论与生活的联结，提升理解深度。
学习评价设计 通过课堂发言、小组讨论、法治承诺书写及短文创作多维评价，多数学生能结合小明家故事理解法治意义，明确习近平法治思想的核心要点。但少数学生对 “法治节点对应” 掌握不牢，实践行动设计不够具体。后续将通过课堂小测、案例实操题巩固知识点，采用小组互评优化实践成果，确保知识落实与能力提升。

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