资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
第三单元《单元思考与行动》教学设计
一、教材分析
《单元思考与行动》是部编版九年级上册道德与法治第三单元《奋进新征程》的综合实践课，对应教材第 83-84 页内容。本单元以 “中国式现代化” 为核心主线，而本课作为单元收尾课，既是对 “经济建设、科技创新、民生发展” 等单元核心知识的系统梳理与拓展延伸，也是引导学生从理论认知走向实践探究的关键载体。
教材通过 “情境思考” 和 “实践活动” 两大板块，串联了创新强国、教育强国、数字中国等国家战略，将中国式现代化的宏大目标拆解为学生可感知、可探究的具体领域，既呼应了单元 “奋进新征程” 的主题，也落实了课标中 “认识新时代我国发展新方位，理解中国式现代化的内涵与意义” 的要求，同时为学生后续学习国情国策、树立责任意识奠定基础。
二、学情分析
九年级学生已通过本单元学习，初步了解了创新驱动发展、教育重要性、共享发展成果等基础知识，对 “强国建设”“高质量发展” 等词汇有一定的生活感知（如航天成就、数字生活、乡村振兴等新闻），但对各强国战略的内在逻辑、对中国式现代化的支撑作用缺乏系统认知，容易将 “强国建设” 等同于单一领域的发展，忽视各领域的协同关系。
同时，九年级学生具备一定的资料搜集、小组合作和初步的辩证分析能力，但在将国家战略与自身生活、地方发展相结合时，容易停留在表面现象，缺乏深入探究的视角；部分学生对 “中国式现代化”“高质量发展” 的理解存在距离感，难以建立个人成长与国家发展的关联，需要通过情境化、实践性活动引导其主动参与、深度思考。
三、素养目标
1. 政治认同：了解文化强国、航天强国、数字中国等国家战略的发展目标与意义，认同中国式现代化的道路选择，增强对国家发展战略的信心，坚定为实现强国目标而奋斗的信念。
2. 道德修养：在小组合作探究、社会实践调查中，培养团队协作精神、社会责任感，树立 “强国有我” 的责任意识，主动关注国家发展与地方建设。
3. 法治观念：了解政府推动高质量发展的相关举措，理解国家治理体系在推动强国建设中的作用，增强对法治保障发展的认知。
4. 健全人格：通过探究与交流，提升信息搜集、辩证分析、表达沟通能力，形成理性看待国家发展、主动参与社会实践的健全人格。
5. 责任意识：认识个人发展与国家发展的关系，树立远大理想，明确青少年在强国建设中的责任，主动为地方高质量发展建言献策。
四、教学重点和难点
教学重点：理解各强国战略（创新、教育、数字中国等）的发展目标，认识其对推进中国式现代化、实现高质量发展的重要意义。
教学难点：将国家宏观战略与地方发展、个人成长相结合，理解青少年在强国建设中的责任，形成主动参与社会实践的意识。
五、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件，包含创新强国、教育强国、数字中国等领域的发展成就视频 / 图文资料；收集本地政府推动高质量发展的典型案例（如产业升级、民生工程、数字政务等）；设计探究任务单、小组合作评价表、中考对接作业单。
2. 学生准备：提前分组，以小组为单位，课前搜集 1 个感兴趣的强国领域（如航天、农业、健康中国）的相关资料（发展目标、战略举措、典型成就）；初步了解本地政府推动高质量发展的 1-2 项举措。
六、教学方法
情境教学法、小组合作探究法、讨论法、案例分析法、实践探究法
七、教学过程
（一）导入新课：视频激趣，聚焦 “强国之梦”（5 分钟）
1. 播放短视频《强国建设 中国力量》（剪辑航天发射、数字经济、乡村振兴、教育发展等场景），提问：“视频中展现了哪些领域的发展成就？这些成就共同指向什么目标？”
2. 学生自由发言后，教师总结：“这些成就，正是我们建设社会主义现代化强国的生动缩影。今天，我们就一起走进《单元思考与行动》，解锁强国建设的密码，探寻高质量发展的意义。”
3. 板书课题：单元思考与行动
（二）探究新知：情境思考，解码 “强国战略”（20 分钟）
环节 1：回顾教材，梳理强国战略脉络
1. 呈现教材 83 页的三则材料：《国家创新驱动发展战略纲要》《中国教育现代化 2035》《数字中国建设整体布局规划》，提问：“这三则材料分别对应什么强国目标？它们的发展节点和核心任务是什么？”
战略文件 对应强国目标 关键时间节点 核心任务
《国家创新驱动发展战略纲要》 创新强国 2030 年跻身创新型国家前列；2050 年建成世界科技创新强国 实现发展动力根本转换，建成世界主要科学中心和创新高地
《中国教育现代化 2035》 教育强国 2035 年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列 建成学习大国、人力资源强国、人才强国
《数字中国建设整体布局规划》 数字中国 2035 年数字化发展水平跻身世界前列 建成高水平数字中国，全面支撑社会主义现代化国家建设
2. 学生结合教材内容自主梳理，教师引导补充，完成表格：
环节 2：小组探究，聚焦 “我感兴趣的强国领域”
1. 任务布置：结合教材 84 页 “情境思考” 的要求，各小组以课前搜集的资料为基础，从文化强国、航天强国、农业强国、体育强国、健康中国、制造强国、交通强国、网络强国中选择 1 个领域，完成探究任务：
该领域的核心发展目标和战略安排是什么？
该领域的发展对推进中国式现代化、实现高质量发展有什么重要意义？
2. 小组代表发言，教师引导补充，重点突破 “意义” 维度，形成共识：
经济层面：创新、制造、交通、数字等领域的发展，能推动产业升级、提升经济发展质量，为中国式现代化奠定物质基础；
民生层面：教育、健康、农业等领域的发展，能保障民生福祉、促进共同富裕，体现中国式现代化的本质要求；
综合层面：航天、体育、文化等领域的发展，能提升国家综合国力、增强文化自信，助力中国式现代化全面推进。
3. 教师总结：“不同领域的强国建设，如同拼图的不同板块，共同支撑起中国式现代化的宏伟蓝图，推动我国经济社会实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。”
（三）实践延伸：立足地方，感知 “身边的高质量发展”（15 分钟）
1. 过渡：“强国建设不是遥远的口号，它就在我们身边。接下来，我们一起走进‘实践活动’板块，看看我们身边的高质量发展。”
2. 呈现教材 84 页 “实践活动” 的两个任务，教师结合本地实际，补充本地政府推动高质量发展的典型案例（如本地数字政务平台、乡村振兴示范村、产业园区升级、教育集团化办学等）。
3. 小组讨论：“结合课前了解的本地举措，说说这些举措如何体现高质量发展？给我们的生活带来了哪些变化？”
4. 学生自由分享，教师引导学生从 “经济发展、民生改善、科技创新、生态保护” 等角度分析，让学生感受到高质量发展与自身生活的紧密联系。
5. 教师追问：“作为中学生，我们能为本地的高质量发展做些什么？” 引导学生树立责任意识，初步思考个人与地方发展的关系。
（四）课堂小结与拓展（5 分钟）
1. 师生共同梳理本节课核心内容：强国战略的主要领域、各领域对中国式现代化的意义、身边的高质量发展。
2. 布置拓展任务：以 “我看到的高质量发展” 为主题，开展一次小型调查研究（可以调查家庭周边的民生变化、学校的教育发展、本地的产业升级等），撰写一份简短的调研体会，下节课交流分享。
（五）板书设计
单元思考与行动
一、强国战略：多领域协同推进
1. 创新、教育、数字中国等战略目标
2. 对中国式现代化、高质量发展的意义
二、实践探究：身边的高质量发展
1. 本地政府的举措与成就
2. 青少年的责任与行动
八、作业设计（中考对接版）
一、单项选择题
1. 党的二十大报告提出，要加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。这些目标的提出，是为了（ ）
A. 实现同步富裕的根本目标
B. 全面推进中国式现代化建设
C. 解决我国所有社会主要矛盾
D. 快速成为世界第一大经济体
答案：B
解析：A 选项 “同步富裕” 错误，应为共同富裕；C 选项 “解决所有社会主要矛盾” 表述绝对；D 选项不是这些目标的根本目的。建设各领域强国，是为了全面推进中国式现代化，实现高质量发展，故选 B。
2. 数字中国建设整体布局规划提出，到 2035 年数字化发展水平进入世界前列，有力支撑全面建设社会主义现代化国家。数字中国建设的意义在于（ ）
①推动经济社会数字化转型，提升发展质量 ②彻底消除区域发展不平衡的问题
③为中国式现代化建设提供有力支撑 ④丰富数字生活，提升人民群众的获得感
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
答案：C
解析：②选项 “彻底消除” 表述绝对，数字中国建设有助于缓解区域发展不平衡，但无法彻底消除，排除②，故选 C。
二、材料分析题
材料：新时代以来，我国加快建设农业强国，深入实施乡村振兴战略，粮食产量连续稳定在 1.3 万亿斤以上，农村人居环境明显改善，农民收入持续增长；同时，我国加快建设航天强国，神舟系列飞船发射成功、空间站全面建成，探月、探火工程取得重大突破。
结合材料，运用所学知识，分析建设农业强国和航天强国对推进中国式现代化的重要意义。
参考答案：
① 建设农业强国，有利于保障国家粮食安全，巩固农业基础地位，推动乡村振兴，促进城乡协调发展，助力共同富裕，为中国式现代化奠定坚实的民生和物质基础；
② 建设航天强国，有利于提升我国科技创新能力和综合国力，增强国家核心竞争力，推动科技自立自强，为中国式现代化提供科技支撑和战略保障；
③ 农业强国和航天强国的建设，分别从民生保障和科技引领两个维度，推动我国经济社会实现高质量发展，助力全面建成社会主义现代化强国，推进中国式现代化进程。
九、教学反思（预设）
本节课以 “强国建设 — 高质量发展 — 身边实践” 为主线，通过情境导入、小组探究、地方案例分析等环节，落实了学科核心素养目标，引导学生从宏观到微观理解了强国战略的意义，建立了个人与国家、地方发展的联系。但在教学过程中，可能存在以下不足：
1. 小组探究环节时间分配可能不够合理，部分小组资料展示不够充分；
2. 学生对本地高质量发展案例的了解不够深入，分享内容不够具体；
3. 对 “中国式现代化” 与各强国战略的内在逻辑关系，引导分析不够透彻，部分学生理解仍停留在表面。
后续改进方向：
1. 课前提前明确小组探究任务单，要求各小组提前梳理好发言提纲，课堂上控制展示时间，确保探究效率；
2. 课前组织学生通过走访社区、查阅本地政府官网等方式，深入了解本地高质量发展的具体案例，课堂上增加案例分享的深度；
3. 补充中国式现代化的内涵与各强国战略的关系图谱，帮助学生更清晰地理解各领域建设对中国式现代化的支撑作用；
4. 拓展实践活动形式，如组织学生开展 “我为家乡高质量发展献一策” 的小提案活动，进一步落实责任意识素养目标。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
最新版九年级上册
第三单元 奋进新征程
《单元思考与行动》
让教学更有效
6.1 国家权力机关
核心素养目标
1. 政治认同：了解文化强国、航天强国、数字中国等国家战略的发展目标与意义，认同中国式现代化的道路选择，增强对国家发展战略的信心，坚定为实现强国目标而奋斗的信念。
2. 道德修养：在小组合作探究、社会实践调查中，培养团队协作精神、社会责任感，树立 “强国有我” 的责任意识，主动关注国家发展与地方建设。
3. 法治观念：了解政府推动高质量发展的相关举措，理解国家治理体系在推动强国建设中的作用，增强对法治保障发展的认知。
4. 健全人格：通过探究与交流，提升信息搜集、辩证分析、表达沟通能力，形成理性看待国家发展、主动参与社会实践的健全人格。
5. 责任意识：认识个人发展与国家发展的关系，树立远大理想，明确青少年在强国建设中的责任，主动为地方高质量发展建言献策。
单元思考与行动
第三单元
（一）导入新课：视频激趣，聚焦 “强国之梦”
观看短视频《强国建设 中国力量》“视频中展现了哪些领域的发展成就？这些成就共同指向什么目标？”这些成就，正是我们建设社会主义现代化强国的生动缩影。今天，我们就一起走进《单元思考与行动》，解锁强国建设的密码，探寻高质量发展的意义。”
环节 1：回顾教材，梳理强国战略脉络
1.呈现教材 83 页的三则材料：《国家创新驱动发展战略纲要》《中国教育现代化 2035》《数字中国建设整体布局规划》，提问：“这三则材料分别对应什么强国目标？它们的发展节点和核心任务是什么？”
（二）探究新知：情境思考，解码 “强国战略”
战略文件 对应强国目标 关键时间节点 核心任务
《国家创新驱动发展战略纲要》 创新强国 2030 年跻身创新型国家前列；2050 年建成世界科技创新强国 实现发展动力根本转换，建成世界主要科学中心和创新高地
《中国教育现代化 2035》 教育强国 2035 年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列 建成学习大国、人力资源强国、人才强国
《数字中国建设整体布局规划》 数字中国 2035 年数字化发展水平跻身世界前列 建成高水平数字中国，全面支撑社会主义现代化国家建设
环节 2：小组探究，聚焦 “我感兴趣的强国领域”
1. 任务布置：结合教材 84 页 “情境思考” 的要求，各小组以课前搜集的资料为基础，从文化强国、航天强国、农业强国、体育强国、健康中国、制造强国、交通强国、网络强国中选择 1 个领域，完成探究任务：
该领域的核心发展目标和战略安排是什么？
该领域的发展对推进中国式现代化、实现高质量发展有什么重要意义？
新时代以来，党和政府出台多项措施、开展多项工作，推动高质量发展取得新成效，经济社会发展取得巨大成就。
登录当地政府网站，了解当地政府在推动高质量发展方面开展的工作和取得的成绩。
以“我看到的高质量发展”为主题，开展调查研究，与同学交流调研体会。
经济层面：创新、制造、交通、数字等领域的发展，能推动产业升级、提升经济发展质量，为中国式现代化奠定物质基础；
民生层面：教育、健康、农业等领域的发展，能保障民生福祉、促进共同富裕，体现中国式现代化的本质要求；
综合层面：航天、体育、文化等领域的发展，能提升国家综合国力、增强文化自信，助力中国式现代化全面推进。
不同领域的强国建设，如同拼图的不同板块，共同支撑起中国式现代化的宏伟蓝图，推动我国经济社会实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。
（三）实践延伸：立足地方，感知 “身边的高质量发展”
强国建设不是遥远的口号，它就在我们身边。接下来，我们一起走进‘实践活动’板块，看看我们身边的高质量发展。
（三）实践延伸：立足地方，感知 “身边的高质量发展”
2. 呈现教材 84 页 “实践活动” 的两个任务，结合本地实际，补充本地政府推动高质量发展的典型案例（如本地数字政务平台、乡村振兴示范村、产业园区升级、教育集团化办学等）。
（三）实践延伸：立足地方，感知 “身边的高质量发展”
3. 小组讨论：“结合课前了解的本地举措，说说这些举措如何体现高质量发展？给我们的生活带来了哪些变化？”
4. 从“经济发展、民生改善、科技创新、生态保护” 等角度分析，感受到高质量发展与自身生活的紧密联系。
作为中学生，我们能为本地的高质量发展做些什么？”树立责任意识，初步思考个人与地方发展的关系。
强国战略的主要领域、各领域对中国式现代化的意义、身边的高质量发展。
课堂小结
布置拓展任务：以 “我看到的高质量发展” 为主题，开展一次小型调查研究（可以调查家庭周边的民生变化、学校的教育发展、本地的产业升级等），撰写一份简短的调研体会，下节课交流分享。
作业设计
一、单项选择题
1. 党的二十大报告提出，要加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。这些目标的提出，是为了（ ）
A. 实现同步富裕的根本目标
B. 全面推进中国式现代化建设
C. 解决我国所有社会主要矛盾
D. 快速成为世界第一大经济体
B
作业设计
2. 数字中国建设整体布局规划提出，到 2035 年数字化发展水平进入世界前列，有力支撑全面建设社会主义现代化国家。数字中国建设的意义在于（ ）
①推动经济社会数字化转型，提升发展质量
②彻底消除区域发展不平衡的问题
③为中国式现代化建设提供有力支撑
④丰富数字生活，提升人民群众的获得感
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
C
二、材料分析题
材料：新时代以来，我国加快建设农业强国，深入实施乡村振兴战略，粮食产量连续稳定在 1.3 万亿斤以上，农村人居环境明显改善，农民收入持续增长；同时，我国加快建设航天强国，神舟系列飞船发射成功、空间站全面建成，探月、探火工程取得重大突破。
结合材料，运用所学知识，分析建设农业强国和航天强国对推进中国式现代化的重要意义。
课后作业设计
提升题
参考答案：
① 建设农业强国，有利于保障国家粮食安全，巩固农业基础地位，推动乡村振兴，促进城乡协调发展，助力共同富裕，为中国式现代化奠定坚实的民生和物质基础；
② 建设航天强国，有利于提升我国科技创新能力和综合国力，增强国家核心竞争力，推动科技自立自强，为中国式现代化提供科技支撑和战略保障；
③ 农业强国和航天强国的建设，分别从民生保障和科技引领两个维度，推动我国经济社会实现高质量发展，助力全面建成社会主义现代化强国，推进中国式现代化进程。
课后作业设计
提升题
第三单元思考与行动
一、强国战略：多领域协同推进
1. 创新、教育、数字中国等战略目标
2. 对中国式现代化、高质量发展的意义
二、实践探究：身边的高质量发展
1. 本地政府的举措与成就
2. 青少年的责任与行动
板书设计
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