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(共27张PPT)
第二单元 进入新时代
第6课 中国腾飞谱新篇
6.5 美丽中国加快建设
最新版九年级上册
让教学更有效
6.1 国家权力机关
核心素养目标
（一）政治认同：理解我国生态文明建设的理念、成就与制度优势，认同 “绿水青山就是金山银山” 的发展理念，增强对国家推进美丽中国建设的信心。
（二）道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。
（三）法治观念：了解我国生态文明相关法律法规（如修订后的环保法），认识到制度保障对生态保护的重要性，增强依法保护环境的意识。
（四）健全人格：培养辩证思维能力，正确认识经济发展与生态保护的关系；树立绿色低碳的生活态度，形成健康文明的生活方式。
（五）责任意识：主动践行绿色低碳生活方式，积极参与生态保护实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。
美丽中国加快建设
6.5
导入新课：一张照片的 “前世今生”
展示塞罕坝林场 “昔日景象” 与 “今日风光” 的对比图片，观看 1 分钟塞罕坝生态变迁短视频。
“看到这两组对比，你有什么感受？塞罕坝的变化背后，藏着怎样的故事？”
“昔日景象” 与 “今日风光” 的对比图片
塞罕坝生态变迁
环节一：理念引领 —— 绿水青山就是金山银山
1. 案例分析：结合教材塞罕坝材料，提问：
塞罕坝从 “美丽高岭” 到 “沙地荒原”，再到 “林海绿洲” 的变化，给我们什么启示？
塞罕坝的绿色发展，如何体现 “绿水青山就是金山银山” 的理念？
新课讲授：探究美丽中国建设密码
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。过度开垦破坏生态，会让家园失去生机；而科学保护生态，能创造 “沙地变林海、荒原成绿洲” 的奇迹。
生态环境保护和经济发展不是对立的，而是辩证统一的。塞罕坝的人工林既保护了生态，也创造了经济价值，实现了生态效益与经济效益的统一，印证了 “绿水青山就是金山银山” 的深刻内涵。
补充案例：结合 “相关链接” 中习近平总书记的论述，说明保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。
《中华人民共和国成立七十周年》纪念邮票之“建设美丽中国”
环节二：制度护航 —— 生态文明建设的 “硬支撑”
1. 过渡：塞罕坝的奇迹，离不开几代人的坚守，更离不开国家制度的保障。我国为推进生态文明建设，建立了怎样的制度体系？
2. 自主学习：阅读教材中 “生态文明制度体系更加健全”“环保法修订” 等内容，思考：
我国生态文明制度体系包括哪些方面？
修订后的《中华人民共和国环境保护法》有哪些亮点？这些规定对生态保护有什么作用？
我国生态文明制度体系不断完善，通过顶层设计、公共预警机制、生态保护红线、公益诉讼等制度，为生态保护提供了重要保障。
修订后的环保法凸显保护优先原则，加大了对环境违法行为的处罚力度，是我国环境保护立法史上的重要里程碑。
拓展：结合 “污染防治攻坚战”“双碳”目标（2030 碳达峰、2060 碳中和），说明我国在生态治理上的决心与行动。
环节三：行动践行 —— 做美丽中国的建设者
1. 过渡：美丽中国建设，不仅需要国家的制度保障，更需要我们每个人的参与。教材中的 “低碳微行动”，给了我们哪些启示？
2. 小组活动：结合教材中的 “低碳微行动” 清单，分组讨论：
绿色低碳生活理念给我们的生活带来了哪些变化？
作为中学生，我们还可以践行哪些低碳行动？
低碳微行动
3. 小组代表分享，教师补充完善 “低碳行动清单”：
衣：少买不必要的衣服，选择环保面料衣物，旧衣回收利用。
食：“光盘行动”，减少食物浪费，少吃外卖，拒绝一次性餐具。
住：节约水电，随手关灯关水，垃圾分类投放，少用空调。
行：优先选择步行、骑行或公共交通，减少私家车出行。
启思导航
绿色低碳不是口号，而是融入日常的生活习惯。每个人的微小行动，汇聚起来就是建设美丽中国的磅礴力量。
理念引领（绿水青山就是金山银山）→ 制度保障（生态文明制度体系）→ 行动践行（绿色低碳生活）。
课堂小结
美丽中国建设，需要理念的指引、制度的护航，更需要你我的行动。让我们从今天做起，从身边小事做起，用双手守护绿水青山，共同书写美丽中国的新篇章！
作业设计
（一）基础题（必做）
1. 塞罕坝林场的建设者们用半个多世纪的坚守，创造了 “沙地变林海” 的奇迹，这启示我们（ ）
① 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰
② 只要坚持植树造林，就能实现经济快速发展
③ 保护生态环境就是保护生产力
④ 绿色发展是实现永续发展的必然选择
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
C
作业设计
2. 我国修订后的《中华人民共和国环境保护法》加大了对环境违法行为的处罚力度，明确了政府监管职责。这体现了我国推进生态文明建设坚持（ ）
A. 绿色发展
B. 依法治理
C. 节约优先
D. 保护优先
B
阅读材料，回答问题：
塞罕坝林场在二次创业中，实施林草生态价值转化、森林资源培育与质量提升等工程，既保护了生态，也带动了当地旅游、林下经济等产业发展，实现了生态效益与经济效益的双赢。
结合材料，谈谈你对 “绿水青山就是金山银山” 的理解。
课后作业设计
材料分析题
参考答案：
① “绿水青山” 指良好的生态环境，“金山银山” 指经济发展。二者不是对立的，而是辩证统一的关系。
② 塞罕坝林场通过保护和修复生态，改善了环境，为当地旅游、林下经济等产业发展提供了条件，说明良好的生态环境本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。
③ 这启示我们要坚持绿色发展理念，统筹生态保护与经济发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
课后作业设计
材料分析题
6.5美丽中国加快建设
一、理念引领：绿水青山就是金山银山
1. 塞罕坝的生态变迁
2. 生态保护与经济发展的辩证关系
二、制度护航：生态文明制度体系
1. 顶层设计与制度保障
2. 环保法修订与生态治理行动
三、行动践行：做低碳生活的践行者
1. 绿色低碳生活的意义
2. 中学生的低碳微行动
板书设计
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6.5《中国腾飞谱新篇》第5课时
美丽中国加快建设教案设计
（九年级上册 道德与法治 1 课时）
一、教材分析
（一）教材地位
本课是九年级上册第二单元《进入新时代》的重要内容，承接上一课对新时代发展理念的理解，聚焦生态文明建设这一 “五位一体” 总体布局的关键环节。教材以塞罕坝林场的生态变迁为主线，串联起生态文明建设的理念、制度、实践与公民行动，是落实 “绿色发展” 核心素养的重要载体，也是引导学生理解 “人与自然和谐共生”、树立生态文明意识的关键一课。
（二）教材内容解读
1. 情境主线：以塞罕坝从 “美丽高岭→沙地荒原→林海绿洲” 的变化为核心案例，通过今昔对比展现生态保护的价值，引出生态文明建设的必要性与成就。
2. 知识逻辑：
理念层面：阐释 “绿水青山就是金山银山” 的辩证关系，明确保护生态环境就是保护生产力。
制度层面：介绍我国生态文明制度体系的完善（如环保法修订、生态保护红线等），说明制度保障的重要性。
实践层面：呈现污染防治攻坚战、绿色低碳发展等国家行动，以及公民层面的 “低碳微行动”，体现国家、社会、个人的协同参与。
3. 活动设计：通过 “探究与分享”“相关链接”“启思导行” 等栏目，引导学生从案例分析到理念理解，再到实践践行，层层递进落实教学目标。
二、学情分析
（一）已有基础
九年级学生通过前几课学习，已初步了解新时代的发展理念，对 “环境保护” 有日常认知，且在生活中接触过垃圾分类、低碳出行等实践活动，具备一定的感性经验。同时，他们具备基本的材料分析能力和辩证思维能力，能初步理解经济发展与生态保护的关系。
（二）认知难点
1. 对 “绿水青山就是金山银山” 的辩证关系理解不够深入，容易将生态保护与经济发展对立起来。
2. 对生态文明制度体系的具体内容（如环保法修订、双碳目标）缺乏系统认知，难以理解制度保障的作用。
3. 容易将 “绿色低碳生活” 停留在口号层面，缺乏主动践行的意识和具体方法，难以将个人行动与国家生态文明建设建立联系。
（三）教学突破点
以塞罕坝案例为抓手，通过 “问题链” 引导学生从现象到本质理解生态保护的价值；结合生活实例和时政热点，将抽象的制度理念转化为学生可感知的内容；通过 “低碳微行动” 设计，引导学生从身边小事做起，落实知行合一。
三、素养目标
（一）政治认同
理解我国生态文明建设的理念、成就与制度优势，认同 “绿水青山就是金山银山” 的发展理念，增强对国家推进美丽中国建设的信心。
（二）道德修养
树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。
（三）法治观念
了解我国生态文明相关法律法规（如修订后的环保法），认识到制度保障对生态保护的重要性，增强依法保护环境的意识。
（四）健全人格
培养辩证思维能力，正确认识经济发展与生态保护的关系；树立绿色低碳的生活态度，形成健康文明的生活方式。
（五）责任意识
主动践行绿色低碳生活方式，积极参与生态保护实践活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
1. 理解 “绿水青山就是金山银山” 的辩证关系。
2. 掌握我国生态文明建设的成就与制度保障。
3. 践行绿色低碳生活的具体行动。
（二）教学难点
1. 辩证理解生态环境保护与经济发展的关系，避免 “先污染后治理” 的错误认知。
2. 将生态文明理念转化为主动践行的生活方式，形成长期稳定的行为习惯。
五、教学准备
1. 教师准备：
制作多媒体课件，包含塞罕坝林场今昔对比视频、图片，我国生态文明建设成就的时政素材（如 “双碳” 目标、环保法修订要点）。
设计 “低碳微行动” 任务单、课堂探究问题。
准备相关中考真题及变式练习。
2. 学生准备：
预习教材内容，收集身边的生态保护案例（如社区垃圾分类、公园生态修复等）。
思考自己生活中可以践行的低碳行为。
六、教学方法
1. 情境教学法：以塞罕坝案例为情境主线，通过今昔对比、视频资料激发学生情感共鸣。
2. 问题探究法：设计梯度问题链，引导学生自主探究、合作交流，突破重难点。
3. 案例分析法：结合环保法修订、污染防治攻坚战等案例，帮助学生理解制度保障与实践行动。
4. 实践体验法：通过 “低碳微行动” 设计，引导学生将理念转化为行动，落实知行合一。
七、教学过程（1 课时，45 分钟）
（一）导入新课：一张照片的 “前世今生”（5 分钟）
1. 教师展示塞罕坝林场 “昔日景象” 与 “今日风光” 的对比图片，播放 1 分钟塞罕坝生态变迁短视频。
2. 提问：“看到这两组对比，你有什么感受？塞罕坝的变化背后，藏着怎样的故事？”
3. 学生自由发言，教师总结：塞罕坝的变化，是几代人用双手书写的绿色奇迹，也是我国推进生态文明建设的生动缩影。今天，我们就一起走进《美丽中国加快建设》，探寻美丽中国的建设密码。
（二）新课讲授：探究美丽中国的建设密码（30 分钟）
环节一：理念引领 —— 绿水青山就是金山银山（10 分钟）
1. 案例分析：结合教材塞罕坝材料，提问：
塞罕坝从 “美丽高岭” 到 “沙地荒原”，再到 “林海绿洲” 的变化，给我们什么启示？
塞罕坝的绿色发展，如何体现 “绿水青山就是金山银山” 的理念？
2. 学生小组讨论（3 分钟），代表发言。
3. 教师点拨：
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。过度开垦破坏生态，会让家园失去生机；而科学保护生态，能创造 “沙地变林海、荒原成绿洲” 的奇迹。
生态环境保护和经济发展不是对立的，而是辩证统一的。塞罕坝的人工林既保护了生态，也创造了经济价值，实现了生态效益与经济效益的统一，印证了 “绿水青山就是金山银山” 的深刻内涵。
4. 补充案例：结合 “相关链接” 中习近平总书记的论述，说明保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。
环节二：制度护航 —— 生态文明建设的 “硬支撑”（10 分钟）
1. 过渡：塞罕坝的奇迹，离不开几代人的坚守，更离不开国家制度的保障。我国为推进生态文明建设，建立了怎样的制度体系？
2. 自主学习：阅读教材中 “生态文明制度体系更加健全”“环保法修订” 等内容，思考：
我国生态文明制度体系包括哪些方面？
修订后的《环境保护法》有哪些亮点？这些规定对生态保护有什么作用？
3. 学生发言，教师总结：
我国生态文明制度体系不断完善，通过顶层设计、公共预警机制、生态保护红线、公益诉讼等制度，为生态保护提供了重要保障。
修订后的环保法凸显保护优先原则，加大了对环境违法行为的处罚力度，是我国环境保护立法史上的重要里程碑。
4. 拓展：结合 “污染防治攻坚战”“双碳目标”（2030 碳达峰、2060 碳中和），说明我国在生态治理上的决心与行动。
环节三：行动践行 —— 做美丽中国的建设者（10 分钟）
1. 过渡：美丽中国的建设，不仅需要国家的制度保障，更需要我们每个人的参与。教材中的 “低碳微行动”，给了我们哪些启示？
2. 小组活动：结合教材中的 “低碳微行动” 清单，分组讨论：
绿色低碳生活理念给我们的生活带来了哪些变化？
作为中学生，我们还可以践行哪些低碳行动？
3. 小组代表分享，教师补充完善 “低碳行动清单”：
衣：少买不必要的衣服，选择环保面料衣物，旧衣回收利用。
食：光盘行动，减少食物浪费，少吃外卖，拒绝一次性餐具。
住：节约水电，随手关灯关水，垃圾分类投放，少用空调。
行：优先选择步行、骑行或公共交通，减少私家车出行。
4. 教师引导：绿色低碳不是口号，而是融入日常的生活习惯。每个人的微小行动，汇聚起来就是建设美丽中国的磅礴力量。
（三）课堂小结与升华（3 分钟）
1. 师生共同梳理本课知识框架：理念引领（绿水青山就是金山银山）→ 制度保障（生态文明制度体系）→ 行动践行（绿色低碳生活）。
2. 教师寄语：美丽中国的建设，需要理念的指引、制度的护航，更需要你我的行动。让我们从今天做起，从身边小事做起，用双手守护绿水青山，共同书写美丽中国的新篇章！
（四）课堂练习（5 分钟）
（结合中考考点设计，含答案解析，详见 “作业设计” 部分）
八、板书设计
美丽中国加快建设
一、理念引领：绿水青山就是金山银山
1. 塞罕坝的生态变迁
2. 生态保护与经济发展的辩证关系
二、制度护航：生态文明制度体系
1. 顶层设计与制度保障
2. 环保法修订与生态治理行动
三、行动践行：做低碳生活的践行者
1. 绿色低碳生活的意义
2. 中学生的低碳微行动
九、作业设计（含答案解析，对接中考）
（一）基础题（必做）
1. 塞罕坝林场的建设者们用半个多世纪的坚守，创造了 “沙地变林海” 的奇迹，这启示我们（ ）
① 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰
② 只要坚持植树造林，就能实现经济快速发展
③ 保护生态环境就是保护生产力
④ 绿色发展是实现永续发展的必然选择
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
答案：C
解析：②说法错误，“只要…… 就……” 的表述过于绝对，植树造林能带来生态效益，也能促进经济发展，但不是实现经济快速发展的唯一条件。①③④均符合题意，故选 C。
2. 我国修订后的《环境保护法》加大了对环境违法行为的处罚力度，明确了政府监管职责。这体现了我国推进生态文明建设坚持（ ）
A. 绿色发展 B. 依法治理 C. 节约优先 D. 保护优先
答案：B
解析：修订环保法、加大处罚力度，体现了用法律手段保障生态环境，即依法治理，故选 B。
（二）提升题（选做）
阅读材料，回答问题：
塞罕坝林场在二次创业中，实施林草生态价值转化、森林资源培育与质量提升等工程，既保护了生态，也带动了当地旅游、林下经济等产业发展，实现了生态效益与经济效益的双赢。
结合材料，谈谈你对 “绿水青山就是金山银山” 的理解。
参考答案：
① “绿水青山” 指良好的生态环境，“金山银山” 指经济发展。二者不是对立的，而是辩证统一的关系。
② 塞罕坝林场通过保护和修复生态，改善了环境，为当地旅游、林下经济等产业发展提供了条件，说明良好的生态环境本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。
③ 这启示我们要坚持绿色发展理念，统筹生态保护与经济发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
（三）实践题（必做）
请结合自身实际，制定一份 “个人低碳生活一周计划”，列出 3-5 条具体行动，并说明行动的意义。
行动内容 具体做法 行动意义
节约用电 离开教室随手关灯，空调温度设置不低于 26℃ 减少电力消耗，降低碳排放
绿色出行 上学优先选择步行或骑自行车，不乘坐私家车 减少尾气排放，缓解交通拥堵
垃圾分类 按照学校要求将废纸、塑料瓶等可回收物单独投放 促进资源回收利用，减少环境污染
十、教学反思（预设）
（一）亮点
1. 以塞罕坝案例为主线，贯穿理念、制度、行动三个环节，逻辑清晰，层层递进，符合学生的认知规律。
2. 注重对接中考考点，作业设计分层、针对性强，兼顾基础与能力提升。
3. 突出学生主体地位，通过小组讨论、实践活动引导学生主动参与，落实知行合一。
（二）改进方向
1. 可增加更多学生身边的本地生态案例，增强教学的贴近性和说服力。
2. 对于 “双碳目标”“环保法修订” 等内容，可适当简化专业术语，用更通俗的语言帮助学生理解。
3. 可增设课堂互动环节，如 “低碳行动辩论赛”“生态保护金点子征集”，进一步调动学生的参与积极性。
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