资源简介

广东清远市英德市2025-2026学年七年级下学期语文学情自测试卷
1．【经典识记】小英在活动中，写了下面一段文字。请你根据提示补写相应的诗句。
文人墨客的笔下，自然与社会、情感与哲理常常交织在一起：北朝民歌《木兰诗》中，一句“①　 　，　 　”写尽英雄驰骋沙场的豪迈，一句“②　 　，　 　”道出战场的悲壮与惨烈；王维独坐幽篁，弹琴长啸，吟出“③　 　，　 　”，尽显隐者的超然心境；李白在《春夜洛城闻笛》中，用“④　 　，　 　”写尽了笛声唤起的无边乡愁；岑参远赴边塞，归家无期，万千思念尽在“⑤　 　，　 　”中；马致远一首小令仅二十八字，便以“⑥　 　，　 　”勾勒出深秋晚景图；这些古诗文尽展古代文人的雅趣情思。
【家国情怀】下面是小德在专题学习中的读书感悟，请完成小题。
家国情怀，并非只属于那些名垂青史的伟人，它同样闪耀在每一个尽职尽责的普通人身上。锲而不舍、至死不懈的邓稼先为科学发展奠定基础，目不窥园、成就 zhuóyuè （①）的闻一多是潜心治学的学者，战场上为国征战、马革裹尸的志愿军战士和花木兰是英勇无畏的战士，而努力生活、在平凡岗位上默默奉献的阿长和父亲同样是可敬的“小人物”。也许他们的事迹 xiǎn wéi rén zhī （②），或许很多人对他们的工作不以为意，或许很多人认为他们所做的工作wēi bù zú dào （③），但只要在自己的位置上尽职尽责，表现出闪光的品格，就足以彰显深沉的家国情怀。
2．根据拼音写出①②处相应的汉字。
①zhuó yuè　 　 ②xiǎn wéi rén zhī　 　 ③wēi bù zú dào　 　
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．邓稼先在工作中锲而不舍的精神，令所有同事敬佩。
B．闻一多先生目不窥园，潜心研究，终于取得了卓越成就。
C．他虽然只是个普通的清洁工，但在工作中鹤立鸡群，每天都把街道打扫得干干净净。
D．志愿军战士们在战场上马革裹尸，视死如归，谱写了壮丽的英雄赞歌。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过这次“家国情怀”主题活动，使同学们更加理解了英雄们的伟大。
B．邓稼先的一生，是为国家核武器事业无私奉献的光辉典范。
C．闻一多先生既是杰出的学者，又是伟大的民主战士，他的精神永远激励着我们。
D．木兰替父从军的故事，表现了古代妇女的英雄气概和强烈爱国精神，深受人们喜爱。
5．根据语境仿写和续写。
教材中有很多文学作品带给我们太多的爱国感悟和体验。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者对关东原野炽热的爱；　 　，　 　。
【人物探究】小文在复习《骆驼祥子》时，整理了以下阅读任务单，请你帮他完成任务。
【片段1】 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 批注 1：“脸通红”“手哆嗦”“拍”，通过神态、动作描写，表现了祥子买车时的激动心情，突出了祥子实现买车理想的愿望非常强烈。一个多么朴实的青年呀。
【片段2】 【A】没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜 色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 批注 2： _
【片段3】 过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣；更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什冬天么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 批注3：画线句子是【B】描写，直白地写出了此时的祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
6．【片段2】中的A是　 　（填写人名），批注3中的B是　 　描写。
7．上文右侧已对片段1、片段3中的画线句做了批注。请从修辞手法的角度对片段2中的画线句做批注。
在专题活动中，同学们围绕“古人如何劝学”这一主题，搜集了三则不同时代的材料。请阅读并完成小题。
【甲】初；权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】甄琛少敏悟，颇学经史，称有刀笔①。举秀才。入都积岁，颇以弈棋弃日，至乃通夜不止。手下苍头②常令乘烛或时睡顿太加其杖如此非一。奴后不胜楚痛，乃白琛曰：“郎官辞父母、仕宦京师。若为读书执烛，奴不敢辞罪，乃以围棋，日夜不息，岂是向京之意 ”琛惕然③惭惑，遂从许叡、李彪假④书研习，闻见益优。
（选自《魏书·列传·卷五十六》，有删改）
【注释】①刀笔：借指文章。②苍头：奴仆。③惕然：惶恐的样子。④假：借。
【丙】
劝学〔唐〕颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
8．下列句中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 辞：推托
B．即更刮目相待 更：重新
C．颇以弈棋弃日 弃：抛弃，浪费
D．乃白琛曰 白：白色
9．用现代汉语翻译下面的句子。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②若为读书执烛，奴不敢辞罪，乃以围棋，日夜不息，岂是向京之意
10．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。
手 下 苍 头 常 令 乘 烛 或 时 睡 顿 大 加 其 杖 如 此 非 一。
11．上文三则材料都涉及“劝学”的话题，但劝说的方式与对象有所不同。请结合具体内容，完成下面的表格。
材料 劝说者 被劝说者 劝说方式（简要概括） 最终结果
【甲】 孙权 吕蒙 ①　 　 吕蒙才略大增，鲁肃与之结友
【乙】 ②　 　 甄琛 奴仆以自身辛劳和情理相劝 ③　 　
【丙】 诗人 年轻人 ④　 　 （启发读者珍惜时光）
活动中，同学们还搜集了下面的一些资料，一起来探究吧。
【材料一】
袁隆平：诵读是一种“思维体操”
我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。
【材料二】
朱光潜：谈读书
有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两部书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读书泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃久了他自然还可以啃出滋味来。
【材料三】
鲁迅：多看看本分以外的书
学习讲究“三不怕”：不怕慢、不怕落后、不怕失败；读书讲究“三性”：目的性、灵活性、广泛性。爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解。
12．下列各项中论述符合文意的是（　　）
A．材料一中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。
B．材料二中朱光潜对朋友专读冷僻书籍极为肯定，认为这种做法应该提倡。
C．材料二中朱光潜最终否定了采蜜式的读书法，因为这只能把读书作为消遣。
D．材料三中鲁迅提倡青年们多看本分以外的书，要广泛阅读，少看课内的书。
13．材料二中“咬定牙关去硬啃”，和下面哪句名言提倡的做法最相吻合（　　）
A．学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
B．夫学须静也，才须学也。——诸葛亮
C．尽信书，则不如无书。——孟子
D．好读书，不求甚解。——陶渊明
14．认真阅读材料二，说说读书全凭兴趣有哪些坏处。
15．本学期同学们一起阅读了名著《骆驼祥子》。请从三位名家的论述中任选一条，结合对名著的阅读体验，谈谈你从中受到的启发。
专题探究活动中，同学们分享了身边的凡人小事。下面这篇文章，记录了一位平凡车夫的不凡之处。请阅读并完成小题。
水乡车夫
①结识他，是种偶然，
②应故友盛情相邀，我们夫妻俩去浙江乌镇、南浔游玩了两天。江南水乡的风韵如诗画般令人沉醉。但此行留下最深刻印象的，是一位至今仍让我难忘和感动的三轮车夫。
③那日抵达南浔时已下午五点，匆匆在宾馆安顿好后，我们便急不可耐地外出欣赏黄昏时分古镇的别样神韵。初次去南浔，人生地不熟，且天色已晚，不知景点怎么走。就在疑惑犹豫间，突然瞥见在宾馆大门外，停有几辆人力三轮车在候客，于是，我们跨上了其中一辆半旧不新的三轮车，因而有幸结识了这位敦厚的车夫。
④刚坐上车，他便主动热情地向我们推介了两条游览路径，一声亲切的“坐稳了哦”，给人细微休贴的感受，只觉得心里暖暖的。人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到罕见的廊檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。此刻的南浔，祥和而静谧。他一边使劲地蹬着车，一边不停地为我们讲解着。
⑤游览了一圈，他把我们拉回宾馆。正欲下车时，一句“下车请当心，请拿好你的物品”让人倍感殷切与关怀、当问及给多少车费时，他竟痛快而满不在乎地答道，随便你给吧。这使我十分不解——靠苦力谋生养家，却如此轻视钱财，他究竟是怎样的一个人啊！怀着半是好感半是好奇的心情，我与他相约次日清晨六时再去晨游，细细赏景。
⑥第二天清晨，醒来时天已彻亮，急忙洗漱一番，疾步来到宾馆大门前。我抬腕看了一下表，离约定的钟点还差五分钟，这时他已慢悠悠地蹬着车出现在我的视野里。
⑦坐上车，按我们的意愿先朝农贸市场进发。临近周边，众多摊贩已在摆摊设点，销售各种当地特产和时令果蔬，他招呼我们下来后，便知趣地将车停在一旁静候。
⑧走出不远，我回眸张望、只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。此后，我发现，只要有片刻工夫，他都充分利用起来，将随身携带的书拿出来读上一会儿。后来，他悄悄地告诉我，他心中有个梦想，就是想要学会英语，以便更好地为海外游客服务。闻听此言，我惊讶地直视着他。无论他的想法是否切合实际，也不管他何时能够学成，至少、他那种不甘落后的上进心是真的让我尊敬和感动的。这是否该让那些时间充裕、置身优越环境却不思进取的人汗颜 他还坦诚而自信地告诉我，年底打算去考导游员。
⑨这一路，他轻快地踩着车，并借景发挥，侃侃道来。我们努心听他讲解，仔细观赏沿途的古宅老店。走走停停中，我们相继来到了石拱桥和古戏台。停车上前细察、摄影，不禁被古人的精妙匠心所折展，整个游览过程中，他不仅机灵卖力地蹬车，还热情地讲述相关逸闻趣事或历史掌故，劝说难得来一次的我们多看看，却全然忘记了自己用来挣钱的宝贵时间。难怪他的同行和老乡有些羡慕并赂带妒忌地对我说，他的生意可是全南浔人力车里最好的。
⑩其实，一个人，如果能把简单的事情做到出彩，把低微的活儿干到极致，就十分了不起，真的不平凡了。
他，姓李名贺军，52岁，是一位来自安徽阜阳质朴憨厚的进城务工者。
（选自《人民日报》，有删改）
16．阅读全文，根据提示补充表格、探究这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因。
时间 车夫的言行 “我”的感受/心理
刚坐上车 “坐稳了哦” 心里暖暖的
正欲下车` “下车请当心，请拿好你的物品” ①　 　
问及给多少车费时 痛快而满不在乎地答道，随便你给吧 ②　 　
游览农贸市场时 手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读 惊讶、尊敬和感动
后来 ③　 　
结论：这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因是④　 　
17．细细品味加点词语，赏析文中画线的句子。
人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到早见的麻檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。
18．（关联课内）抓住细节看品格：请按要求填写下面表格。
题目 细节描写 人物评析
《阿长与（山海经）》 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ①　 　
《台阶》 后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。 ②　 　
《水乡车夫》 只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。 ③　 　
19．作者在结尾交代人力车夫的姓名、年龄和籍贯，这是否有必要 为什么
20．阅读完《水乡车夫》后，小德回顾了第三单元所学的内容，认为可以将本文也编入此单元。请你帮他整理出本文可以编入此单元的理由。
21．阅读下面文段，按要求作文。
在“我的语文生活”专题学习活动中，我们通过阅读课文、探究人物、品味语言，认识了许许多多闪耀着品格光芒的人：有鞠躬尽瘁、为国铸盾的科学家邓稼先，有治学严谨、正气凛然的学者闻一多，有英勇无畏的战士花木兰，也有在平凡岗位上默默奉献的阿长、父亲，还有像水乡车夫那样努力向上的普通人……他们或许伟大，或许平凡，但都成为了我们心中的榜样。
请以“你是我心中的榜样”为题，写一篇记叙文。
要求：
⑴结合你在语文学习（课文阅读、专题活动或生活观察）或生活中遇到的一个人物，写出他/她成为你榜样的原因；
⑵感情真挚，不得抄袭；
⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名；
⑷不少于 500字。
答案解析部分
1．【答案】万里赴戎机；关山度若飞；将军百战死；壮士十年归；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写。①②万里赴戎机，关山度若飞：出自《木兰诗》，以夸张手法描绘木兰奔赴边关、驰骋战场的矫健英姿，节奏豪迈轻快，契合“英雄驰骋沙场的豪迈”的语境。③④将军百战死，壮士十年归：出自《木兰诗》，运用互文修辞，概括将士们常年征战、浴血沙场、死伤无数的残酷现实，凸显战场的悲壮惨烈。⑤⑥深林人不知，明月来相照：出自王维《竹里馆》，写诗人独坐幽深竹林，唯有明月相伴的清幽画面，表现出诗人淡泊宁静、超然脱俗的隐士心境。⑦⑧此夜曲中闻折柳，何人不起故园情：出自李白《春夜洛城闻笛》，诗人听闻悠扬的折柳笛声，触发浓浓思乡之情，贴合笛声唤起乡愁的语境。⑨⑩马上相逢无纸笔，凭君传语报平安：出自岑参《逢入京使》，描写边塞途中偶遇故人、无纸笔家书，只能托人捎口信的场景，细腻抒发边塞游子的思乡牵挂。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：出自马致远《天净沙·秋思》，以白描手法罗列秋日典型景物，勾勒出萧瑟清冷的深秋晚景图，奠定全曲思乡悲凉的基调。
故答案为：万里赴戎机；关山度若飞；将军百战死；壮士十年归；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．卓越；鲜为人知；微不足道
3．C
4．C
5．读杨振宁的《邓稼先》；我们感受到科学家无私奉献的情怀
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；套用式仿写；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
2．本题考查根据拼音写汉字。①zhuó yuè：卓越，指杰出、超出一般；②xiǎn wéi rén zhī：鲜为人知，指很少有人知道；③wēi bù zú dào：微不足道，指非常渺小，不值得一提。注意字形准确，无错别字。
故答案为：卓越；鲜为人知；微不足道
3．A.锲而不舍：比喻坚持不懈，用来形容邓稼先科研钻研精神，使用正确。
B.目不窥园：形容专心治学、埋头钻研，用来形容闻一多潜心治学，使用正确。
C.鹤立鸡群：比喻一个人的才能、仪表在一群人中很突出，多用来形容人的出众优秀，含褒义，不适合形容清洁工日常工作，语境误用，使用错误。
D.马革裹尸：指战士英勇献身、为国征战，用来形容志愿军战士，使用正确。
故答案为：C
4．A.成分残缺，“通过……使……”连用导致缺主语，删去“通过”或“使”。
B.搭配不当，“一生”不能与“典范”搭配，可修改为“邓稼先，是为国家核武器事业无私奉献的光辉典范”。
C.语句通顺、结构完整、逻辑合理，无语病。
D.句式杂糅、成分赘余，可修改为“木兰替父从军的故事，展现了古代妇女的英雄气概与爱国情怀，深受人们喜爱”。
故答案为：C
5．本题考查句子仿写续写。句式结构为：读+作者+作品，我们感受到+作品核心情感/精神。要求句式整齐、内容贴合家国情怀主题，贴合课内经典篇目，逻辑通顺、对仗工整即可。
故答案为：读杨振宁的《邓稼先》；我们感受到科学家无私奉献的情怀
【答案】6．虎妞；心理
7．运用比喻的修辞手法，将虎妞的脸比作煮老了的猪肝，生动形象地写出虎妞脸色难看、气急败坏的样子。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
6．本题考查名著的人物形象及描写方法。片段情节出自虎妞算计祥子、计划被刘四爷识破的情节，人物A为虎妞；片段3画线句子是祥子内心的想法与独白，属于心理描写，直观展现祥子颓废堕落、得过且过的心态。
故答案为：虎妞；心理
7．本题考查修辞手法赏析。句子运用比喻的修辞手法，将虎妞慌乱窘迫、带着残粉的脸色比作煮老的猪肝，生动形象地刻画了虎妞计划被识破后，气急败坏、脸色难看、心绪混乱的丑陋情态，精准凸显人物焦躁、恼怒的心理状态，刻画人物形象鲜活真实。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将虎妞的脸比作煮老了的猪肝，生动形象地写出虎妞脸色难看、气急败坏的样子。
【答案】8．D
9．①读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！
②如果是为读书我拿蜡烛，我不敢推辞罪责，但是因为下围棋，日夜不停止，这难道是你来京城的用意吗？
10．手下苍头常令秉烛/或时睡顿/大加其杖/如此非一
11．以自身为例，劝说吕蒙学习；奴仆；甄琛惭愧醒悟，开始勤奋读书；以诗歌劝诫，告诫年轻人要珍惜年少时光，勤奋学习
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。” 吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！” 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】甄琛从小聪敏悟性高，广泛研读经书史籍，写文章很有才华。他考中秀才后，来到京城多年，常常因为下棋荒废时日，甚至通宵不停。他常常让手下的奴仆整夜举烛相伴，奴仆有时困倦打瞌睡，甄琛就对他们施以重杖，像这样的情况发生过很多次。
后来奴仆实在忍受不了鞭打之苦，就对甄琛说：“您辞别父母，来到京城做官求取功名。如果是为了读书让我举烛，我绝不敢推脱受罚。可您却日夜不停地下棋，这难道是您来到京城的初衷吗？” 甄琛听后内心惶恐，又满心惭愧，于是向许叡、李彪借书钻研学习，学识见闻变得越发广博。
8．A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
B.句意：就应当用新的眼光看待。更：重新。
C.句意：常常因为下棋浪费时光。弃：抛弃，浪费。
D.句意：奴仆于是告诉甄琛。白：告诉、禀告。
故答案为：D
9．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：士，读书人；更，重新；刮目相待，拭目相看；见事，知晓事情。②中重点词语有：若，如果；辞，推辞；岂，难道；向京，来京城。
故答案为：①读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！②如果是为读书我拿蜡烛，我不敢推辞罪责，但是因为下围棋，日夜不停止，这难道是你来京城的用意吗？
10．本题考查句子的断句。句意为：手下的奴仆常常被（甄琛）指使通宵举烛，奴仆有时困倦打瞌睡，甄琛就对他们施以重杖，像这样的情况发生了很多次。“手下苍头常令秉烛”交代人物事件，语义完整；“或时睡顿”写奴仆状态，独立断开；“大加其杖”写甄琛的行为；“如此非一”总结前文情况，层层断开，符合语句逻辑。
故答案为：手下苍头常令秉烛/或时睡顿/大加其杖/如此非一
11．本题考查比较阅读。对比三则劝学材料，甲文孙权现身说法，以自身读书获益的经历劝说吕蒙读书，最终吕蒙学识精进；乙文奴仆结合自身辛劳与甄琛求学初心直言劝谏，令甄琛醒悟，发奋治学、学识精进；丙文运用诗歌直抒胸臆，以诗句劝诫年少学子珍惜光阴、勤学苦读。
故答案为：①现身说法，结合自身读书获益的经历劝说；②奴仆；③甄琛心生惭愧、幡然醒悟，借书勤学，学识越发优异；④借诗句直抒胸臆，劝诫世人惜时勤学。
【答案】12．A
13．B
14．读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧
15．袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A.正确。
B.有误，材料二提到“我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者”，说明朱光潜并不提倡专读冷僻书籍。
C.有误，材料二说“如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用”，表明朱光潜没有完全否定采蜜式读书法。
D.有误，材料三鲁迅说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，是说不要只看课内书，并非少看课内书。
故答案为：A
13．A.“咬定牙关去硬啃”：意思是对于初看枯燥但对学问有帮助的书，要克服困难去读。“学而不思则罔，思而不学则殆”：强调学习与思考的关系，与“硬啃”无关。
B.“夫学须静也，才须学也”：突出学习需要静心，努力学习才能增长才干，与“硬啃”枯燥书籍的努力学习态度相符。
C.“尽信书，则不如无书”：说的是不能盲目相信书本，与“硬啃”无关。
D.“好读书，不求甚解”：侧重于读书的一种态度，不是努力克服困难读书，与“硬啃”无关。
故答案为：B
14．本题考查文本信息筛选概括。根据材料二原文可知，仅凭兴趣读书的弊端：读书杂乱泛滥、没有归宿，缺乏系统的专业训练，造成知识发展畸形，偏重部分知识，对其他领域知识认知浅薄、蒙昧。
故答案为：读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧。
故答案为：读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧
15．本题考查感悟和启示，需结合名家读书观点与名著阅读体验谈启发。答题要求：明确选取的名家观点，结合《骆驼祥子》具体阅读过程、情节内容，阐述读书方法带来的实际阅读收获与感悟，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化。
故答案为：袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化
【答案】16．倍感殷切与关怀；十分不解；坦诚自信地说年底打算考导游员；待人热情真诚、服务贴心、不重钱财、勤奋上进、有梦想有追求
17．“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，准确生动地写出人力车在古镇不同地方行进的状态，体现车夫驾车技术娴熟，也表现出游览时的舒适惬意
18．淳朴善良、疼爱孩子；勤劳朴实、吃苦耐劳；勤奋好学、积极上进
19．有必要。交代人物真实信息，增强文章真实性；突出平凡人物也有不凡品质，深化文章主题
20．本文与第三单元主题一致，都刻画平凡人物，展现他们身上的美好品格，传递真善美，适合编入同一单元
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查文章内容梳理与人物情感把握。通读全文，根据行文情节对应人物言行与作者心理变化。车夫贴心叮嘱让作者倍感温暖关怀；车夫看淡钱财、随意收费的做法让作者十分不解；车夫坦诚诉说自己备考导游、立志进步的心愿，让作者深受触动。车夫待人真诚、服务贴心、淡泊钱财、勤奋上进、心怀梦想，是作者难忘感动的根本原因。
故答案为：①倍感殷切与关怀；②十分不解；③坦诚自信地说年底打算考导游员；④待人热情真诚、服务贴心、不重钱财、勤奋上进、有梦想有追求
17．本题考查词语赏析与语句表达效果。句中“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，精准描摹人力车在古镇巷子、河浜、廊檐间灵活行进的不同姿态，生动传神。既表现三轮车夫驾车技术娴熟、平稳稳当，又烘托出古镇游览悠闲惬意的氛围，体现作者旅途舒适愉悦的心情。
故答案为：“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，准确生动地写出人力车在古镇不同地方行进的状态，体现车夫驾车技术娴熟，也表现出游览时的舒适惬意。
18．本题考查细节描写与人物形象分析。①阿长费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，体现她淳朴善良、疼爱孩子、真诚热忱的特点；②父亲脚上洗不掉的泥土颜色，侧面体现父亲常年劳作、扎根土地，勤劳朴实、吃苦耐劳的品质；③车夫利用候客空闲专注读书，不甘平庸、主动学习，凸显他勤奋好学、积极上进、心怀追求的品格。
故答案为：①淳朴善良、疼爱孩子；②勤劳朴实、吃苦耐劳；③勤奋好学、积极上进
19．本题考查结尾语段作用分析。文末交代车夫真实的姓名、年龄、籍贯，明确人物真实身份，增强文章纪实性与真实性；将平凡普通的底层务工者与他不凡的精神品质形成对比，突出平凡人亦有不凡坚守与追求，升华文章主旨，赞美普通人身上的美好品格。
故答案为：有必要。交代人物真实信息，增强文章真实性；突出平凡人物也有不凡品质，深化文章主题。
20．本题考查文章内容的理解。初中语文第三单元以“平凡小人物的美好品格”为核心主题，多篇课文聚焦底层普通人，刻画平凡人物身上的真诚、善良、勤劳、上进等闪光点。本文刻画普通三轮车夫勤恳上进、真诚热忱、坚守初心的美好品质，赞美平凡人的不凡精神，主题契合单元要求，文风、选材、主旨高度统一，适合编入本单元。
故答案为：本文与第三单元主题一致，都刻画平凡人物，展现他们身上的美好品格，传递真善美，适合编入同一单元。
21．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为主题式命题记叙文，依托“我的语文生活”专题学习情境出题。材料以课内经典人物为引，涵盖伟人、学者、战士、平凡普通人，核心话题为“榜样力量、品格闪光、精神引领、自我成长”，引导学生从语文学习或现实生活中发现榜样、感悟精神、汲取成长力量。
【题干分析】①具体分析材料意义与关键词 材料列举邓稼先、闻一多、花木兰、阿长、父亲、水乡车夫等人物，明确榜样不分伟大与平凡：伟人有家国担当的大义，普通人有善良、坚守、努力、奉献的微光。核心关键词：品格光芒、平凡或伟大、榜样、引领成长。题目核心题眼是“榜样”，写作重点不是单纯写人物事迹，而是写出人物身上可贵的品质，以及该品质如何影响、改变、激励自己。选材范围明确：仅限两类，一是语文课内人物、专题学习认识的人物；二是现实生活中观察遇见的普通人。硬性要求为记叙文，情感真挚、不少于500字，严禁真实校名、人名。②阐述写作思路与避坑指南 写作中心：选取一位人物，通过具体事例展现其闪光品格，阐述其成为自己榜样的原因，写出榜样带给自己的成长改变与精神力量。写作逻辑：是什么（点明谁是我的榜样，概括人物核心品质）→ 为什么（详写典型事例，具体展现人物品格、闪光点）→ 对我有什么影响（结合自身不足，写出被感染、被激励的具体改变）→ 升华榜样的力量与意义。详略安排：略写人物基本介绍；重点详写典型事例细节、人物品质体现、自我感悟与改变；结尾升华主旨。常见写作误区：1.只堆砌人物事迹，不写“对我的影响”，偏离“我心中的榜样”主题；2.选材空泛，人物无具体事例，内容空洞；3.详略不当，大量铺垫背景，缺少细节与真情实感；4.混淆文体，写成人物介绍、议论文而非记叙文；5.没有结合自身成长，无法体现榜样的引领作用。开头写法：1.点题式：榜样无需光芒万丈，平凡亦可闪闪发光。在我的成长路上，XXX，就是我心中最闪亮的榜样。2.引入式：语文书中万千人物熠熠生辉，生活之中亦有平凡微光。有一个人，以品格照亮我前行的路，是我心中最好的榜样。结尾写法：1.升华式：榜样的力量，不在于轰轰烈烈的壮举，而在于默默坚守的品格。他照亮我的成长之路，让我向阳而行、不断精进。2.感悟式：以榜样为灯，追光前行。我将带着这份力量踏实成长，不负初心、不负微光。
【立意提取】
1.你是我心中的榜样，以课文人物邓稼先/闻一多/花木兰为榜样，结合人物爱国、坚守、担当、勇敢的品质，联系自身学习生活，谈榜样激励自己刻苦学习、勇于担当、迎难而上的成长感悟。
2.你是我心中的榜样，选取身边普通人（环卫工人、老师、家人、志愿者等），通过一件具体小事，刻画其坚持、善良、敬业、奉献的品质，写出平凡人微光亦可育人、指引自我成长的深刻感悟。
例文：
你是我心中的榜样
翻开语文课本，无数鲜活的人物熠熠生辉。有心怀家国的邓稼先，有正气凛然的闻一多，有勇敢坚毅的花木兰。而最让我心生敬佩、默默追随的，是课文中平凡质朴、善良温暖的阿长。她没有惊天动地的壮举，却以朴素的善意与真诚，成为了我心中的榜样。
初读《阿长与〈山海经〉》时，我对阿长的印象并不完美。她粗俗唠叨、规矩繁琐，有着普通人的小缺点，平凡得如同生活里随处可见的普通人。可随着深入品读，我渐渐读懂了她平凡外表下最珍贵的本心。她朴实善良、待人真诚，心怀温柔与热忱，总在默默善待身边的人。
最让我动容的，是她为少年鲁迅买来《山海经》的片段。阿长不识字，不懂诗书文雅，却牢牢记住了孩子随口一提的心愿。她奔波寻觅，费尽心力，最终将心心念念的书本送到鲁迅手中。这份笨拙又纯粹的温柔，无关学识、无关身份，只是发自内心的真诚与牵挂，朴素却格外动人。
阿长只是旧社会里最普通的底层妇女，平凡、渺小，甚至带着诸多不足，却始终保有纯粹的善意与热忱。她不张扬、不耀眼，却用最质朴的行动温暖了他人，用真诚与善良点亮了细碎的生活。这份平凡中的美好，深深打动了我。
回望我的生活，我常常计较得失、吝啬善意，遇到小事便心生敷衍，缺少这份纯粹的温柔与真诚。读懂阿长，我才明白：榜样从不是完美无缺的伟人，平凡人坚守善良、心怀热忱、真诚待人，同样闪闪发光。
从此，我学着以阿长为榜样。待人多一份真诚，遇事多一份包容，用温柔对待身边的人和事，用心善待生活中的细碎美好。我不再执着于轰轰烈烈的优秀，而是学着在平凡日常中坚守本心、传递善意。
平凡亦有微光，普通亦能生辉。阿长用朴素的善良教会我成长，指引我前行。于我而言，她就是照亮我成长之路，最温暖、最动人的榜样。
【点评】本文紧扣题目主旨，选取课内经典人物阿长作为写作对象，贴合 “语文生活、榜样引领” 的材料要求。文章先叙人物闪光点，再结合自身反思感悟，过渡自然、情感真挚，精准诠释了 “平凡人亦是榜样” 的内涵。全文结构完整，语言朴实流畅，立意清新深刻，是一篇贴合考场要求的优质记叙文。
1 / 1广东清远市英德市2025-2026学年七年级下学期语文学情自测试卷
1．【经典识记】小英在活动中，写了下面一段文字。请你根据提示补写相应的诗句。
文人墨客的笔下，自然与社会、情感与哲理常常交织在一起：北朝民歌《木兰诗》中，一句“①　 　，　 　”写尽英雄驰骋沙场的豪迈，一句“②　 　，　 　”道出战场的悲壮与惨烈；王维独坐幽篁，弹琴长啸，吟出“③　 　，　 　”，尽显隐者的超然心境；李白在《春夜洛城闻笛》中，用“④　 　，　 　”写尽了笛声唤起的无边乡愁；岑参远赴边塞，归家无期，万千思念尽在“⑤　 　，　 　”中；马致远一首小令仅二十八字，便以“⑥　 　，　 　”勾勒出深秋晚景图；这些古诗文尽展古代文人的雅趣情思。
【答案】万里赴戎机；关山度若飞；将军百战死；壮士十年归；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写。①②万里赴戎机，关山度若飞：出自《木兰诗》，以夸张手法描绘木兰奔赴边关、驰骋战场的矫健英姿，节奏豪迈轻快，契合“英雄驰骋沙场的豪迈”的语境。③④将军百战死，壮士十年归：出自《木兰诗》，运用互文修辞，概括将士们常年征战、浴血沙场、死伤无数的残酷现实，凸显战场的悲壮惨烈。⑤⑥深林人不知，明月来相照：出自王维《竹里馆》，写诗人独坐幽深竹林，唯有明月相伴的清幽画面，表现出诗人淡泊宁静、超然脱俗的隐士心境。⑦⑧此夜曲中闻折柳，何人不起故园情：出自李白《春夜洛城闻笛》，诗人听闻悠扬的折柳笛声，触发浓浓思乡之情，贴合笛声唤起乡愁的语境。⑨⑩马上相逢无纸笔，凭君传语报平安：出自岑参《逢入京使》，描写边塞途中偶遇故人、无纸笔家书，只能托人捎口信的场景，细腻抒发边塞游子的思乡牵挂。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：出自马致远《天净沙·秋思》，以白描手法罗列秋日典型景物，勾勒出萧瑟清冷的深秋晚景图，奠定全曲思乡悲凉的基调。
故答案为：万里赴戎机；关山度若飞；将军百战死；壮士十年归；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【家国情怀】下面是小德在专题学习中的读书感悟，请完成小题。
家国情怀，并非只属于那些名垂青史的伟人，它同样闪耀在每一个尽职尽责的普通人身上。锲而不舍、至死不懈的邓稼先为科学发展奠定基础，目不窥园、成就 zhuóyuè （①）的闻一多是潜心治学的学者，战场上为国征战、马革裹尸的志愿军战士和花木兰是英勇无畏的战士，而努力生活、在平凡岗位上默默奉献的阿长和父亲同样是可敬的“小人物”。也许他们的事迹 xiǎn wéi rén zhī （②），或许很多人对他们的工作不以为意，或许很多人认为他们所做的工作wēi bù zú dào （③），但只要在自己的位置上尽职尽责，表现出闪光的品格，就足以彰显深沉的家国情怀。
2．根据拼音写出①②处相应的汉字。
①zhuó yuè　 　 ②xiǎn wéi rén zhī　 　 ③wēi bù zú dào　 　
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．邓稼先在工作中锲而不舍的精神，令所有同事敬佩。
B．闻一多先生目不窥园，潜心研究，终于取得了卓越成就。
C．他虽然只是个普通的清洁工，但在工作中鹤立鸡群，每天都把街道打扫得干干净净。
D．志愿军战士们在战场上马革裹尸，视死如归，谱写了壮丽的英雄赞歌。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过这次“家国情怀”主题活动，使同学们更加理解了英雄们的伟大。
B．邓稼先的一生，是为国家核武器事业无私奉献的光辉典范。
C．闻一多先生既是杰出的学者，又是伟大的民主战士，他的精神永远激励着我们。
D．木兰替父从军的故事，表现了古代妇女的英雄气概和强烈爱国精神，深受人们喜爱。
5．根据语境仿写和续写。
教材中有很多文学作品带给我们太多的爱国感悟和体验。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者对关东原野炽热的爱；　 　，　 　。
【答案】2．卓越；鲜为人知；微不足道
3．C
4．C
5．读杨振宁的《邓稼先》；我们感受到科学家无私奉献的情怀
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；套用式仿写；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
2．本题考查根据拼音写汉字。①zhuó yuè：卓越，指杰出、超出一般；②xiǎn wéi rén zhī：鲜为人知，指很少有人知道；③wēi bù zú dào：微不足道，指非常渺小，不值得一提。注意字形准确，无错别字。
故答案为：卓越；鲜为人知；微不足道
3．A.锲而不舍：比喻坚持不懈，用来形容邓稼先科研钻研精神，使用正确。
B.目不窥园：形容专心治学、埋头钻研，用来形容闻一多潜心治学，使用正确。
C.鹤立鸡群：比喻一个人的才能、仪表在一群人中很突出，多用来形容人的出众优秀，含褒义，不适合形容清洁工日常工作，语境误用，使用错误。
D.马革裹尸：指战士英勇献身、为国征战，用来形容志愿军战士，使用正确。
故答案为：C
4．A.成分残缺，“通过……使……”连用导致缺主语，删去“通过”或“使”。
B.搭配不当，“一生”不能与“典范”搭配，可修改为“邓稼先，是为国家核武器事业无私奉献的光辉典范”。
C.语句通顺、结构完整、逻辑合理，无语病。
D.句式杂糅、成分赘余，可修改为“木兰替父从军的故事，展现了古代妇女的英雄气概与爱国情怀，深受人们喜爱”。
故答案为：C
5．本题考查句子仿写续写。句式结构为：读+作者+作品，我们感受到+作品核心情感/精神。要求句式整齐、内容贴合家国情怀主题，贴合课内经典篇目，逻辑通顺、对仗工整即可。
故答案为：读杨振宁的《邓稼先》；我们感受到科学家无私奉献的情怀
【人物探究】小文在复习《骆驼祥子》时，整理了以下阅读任务单，请你帮他完成任务。
【片段1】 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 批注 1：“脸通红”“手哆嗦”“拍”，通过神态、动作描写，表现了祥子买车时的激动心情，突出了祥子实现买车理想的愿望非常强烈。一个多么朴实的青年呀。
【片段2】 【A】没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜 色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 批注 2： _
【片段3】 过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣；更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什冬天么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 批注3：画线句子是【B】描写，直白地写出了此时的祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
6．【片段2】中的A是　 　（填写人名），批注3中的B是　 　描写。
7．上文右侧已对片段1、片段3中的画线句做了批注。请从修辞手法的角度对片段2中的画线句做批注。
【答案】6．虎妞；心理
7．运用比喻的修辞手法，将虎妞的脸比作煮老了的猪肝，生动形象地写出虎妞脸色难看、气急败坏的样子。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
6．本题考查名著的人物形象及描写方法。片段情节出自虎妞算计祥子、计划被刘四爷识破的情节，人物A为虎妞；片段3画线句子是祥子内心的想法与独白，属于心理描写，直观展现祥子颓废堕落、得过且过的心态。
故答案为：虎妞；心理
7．本题考查修辞手法赏析。句子运用比喻的修辞手法，将虎妞慌乱窘迫、带着残粉的脸色比作煮老的猪肝，生动形象地刻画了虎妞计划被识破后，气急败坏、脸色难看、心绪混乱的丑陋情态，精准凸显人物焦躁、恼怒的心理状态，刻画人物形象鲜活真实。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将虎妞的脸比作煮老了的猪肝，生动形象地写出虎妞脸色难看、气急败坏的样子。
在专题活动中，同学们围绕“古人如何劝学”这一主题，搜集了三则不同时代的材料。请阅读并完成小题。
【甲】初；权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】甄琛少敏悟，颇学经史，称有刀笔①。举秀才。入都积岁，颇以弈棋弃日，至乃通夜不止。手下苍头②常令乘烛或时睡顿太加其杖如此非一。奴后不胜楚痛，乃白琛曰：“郎官辞父母、仕宦京师。若为读书执烛，奴不敢辞罪，乃以围棋，日夜不息，岂是向京之意 ”琛惕然③惭惑，遂从许叡、李彪假④书研习，闻见益优。
（选自《魏书·列传·卷五十六》，有删改）
【注释】①刀笔：借指文章。②苍头：奴仆。③惕然：惶恐的样子。④假：借。
【丙】
劝学〔唐〕颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
8．下列句中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 辞：推托
B．即更刮目相待 更：重新
C．颇以弈棋弃日 弃：抛弃，浪费
D．乃白琛曰 白：白色
9．用现代汉语翻译下面的句子。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②若为读书执烛，奴不敢辞罪，乃以围棋，日夜不息，岂是向京之意
10．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。
手 下 苍 头 常 令 乘 烛 或 时 睡 顿 大 加 其 杖 如 此 非 一。
11．上文三则材料都涉及“劝学”的话题，但劝说的方式与对象有所不同。请结合具体内容，完成下面的表格。
材料 劝说者 被劝说者 劝说方式（简要概括） 最终结果
【甲】 孙权 吕蒙 ①　 　 吕蒙才略大增，鲁肃与之结友
【乙】 ②　 　 甄琛 奴仆以自身辛劳和情理相劝 ③　 　
【丙】 诗人 年轻人 ④　 　 （启发读者珍惜时光）
【答案】8．D
9．①读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！
②如果是为读书我拿蜡烛，我不敢推辞罪责，但是因为下围棋，日夜不停止，这难道是你来京城的用意吗？
10．手下苍头常令秉烛/或时睡顿/大加其杖/如此非一
11．以自身为例，劝说吕蒙学习；奴仆；甄琛惭愧醒悟，开始勤奋读书；以诗歌劝诫，告诫年轻人要珍惜年少时光，勤奋学习
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。” 吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！” 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】甄琛从小聪敏悟性高，广泛研读经书史籍，写文章很有才华。他考中秀才后，来到京城多年，常常因为下棋荒废时日，甚至通宵不停。他常常让手下的奴仆整夜举烛相伴，奴仆有时困倦打瞌睡，甄琛就对他们施以重杖，像这样的情况发生过很多次。
后来奴仆实在忍受不了鞭打之苦，就对甄琛说：“您辞别父母，来到京城做官求取功名。如果是为了读书让我举烛，我绝不敢推脱受罚。可您却日夜不停地下棋，这难道是您来到京城的初衷吗？” 甄琛听后内心惶恐，又满心惭愧，于是向许叡、李彪借书钻研学习，学识见闻变得越发广博。
8．A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
B.句意：就应当用新的眼光看待。更：重新。
C.句意：常常因为下棋浪费时光。弃：抛弃，浪费。
D.句意：奴仆于是告诉甄琛。白：告诉、禀告。
故答案为：D
9．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：士，读书人；更，重新；刮目相待，拭目相看；见事，知晓事情。②中重点词语有：若，如果；辞，推辞；岂，难道；向京，来京城。
故答案为：①读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！②如果是为读书我拿蜡烛，我不敢推辞罪责，但是因为下围棋，日夜不停止，这难道是你来京城的用意吗？
10．本题考查句子的断句。句意为：手下的奴仆常常被（甄琛）指使通宵举烛，奴仆有时困倦打瞌睡，甄琛就对他们施以重杖，像这样的情况发生了很多次。“手下苍头常令秉烛”交代人物事件，语义完整；“或时睡顿”写奴仆状态，独立断开；“大加其杖”写甄琛的行为；“如此非一”总结前文情况，层层断开，符合语句逻辑。
故答案为：手下苍头常令秉烛/或时睡顿/大加其杖/如此非一
11．本题考查比较阅读。对比三则劝学材料，甲文孙权现身说法，以自身读书获益的经历劝说吕蒙读书，最终吕蒙学识精进；乙文奴仆结合自身辛劳与甄琛求学初心直言劝谏，令甄琛醒悟，发奋治学、学识精进；丙文运用诗歌直抒胸臆，以诗句劝诫年少学子珍惜光阴、勤学苦读。
故答案为：①现身说法，结合自身读书获益的经历劝说；②奴仆；③甄琛心生惭愧、幡然醒悟，借书勤学，学识越发优异；④借诗句直抒胸臆，劝诫世人惜时勤学。
活动中，同学们还搜集了下面的一些资料，一起来探究吧。
【材料一】
袁隆平：诵读是一种“思维体操”
我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。
【材料二】
朱光潜：谈读书
有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两部书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读书泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃久了他自然还可以啃出滋味来。
【材料三】
鲁迅：多看看本分以外的书
学习讲究“三不怕”：不怕慢、不怕落后、不怕失败；读书讲究“三性”：目的性、灵活性、广泛性。爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解。
12．下列各项中论述符合文意的是（　　）
A．材料一中袁隆平认为放声朗读既可以提高阅读的效果，又能锻炼自己的思维。
B．材料二中朱光潜对朋友专读冷僻书籍极为肯定，认为这种做法应该提倡。
C．材料二中朱光潜最终否定了采蜜式的读书法，因为这只能把读书作为消遣。
D．材料三中鲁迅提倡青年们多看本分以外的书，要广泛阅读，少看课内的书。
13．材料二中“咬定牙关去硬啃”，和下面哪句名言提倡的做法最相吻合（　　）
A．学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
B．夫学须静也，才须学也。——诸葛亮
C．尽信书，则不如无书。——孟子
D．好读书，不求甚解。——陶渊明
14．认真阅读材料二，说说读书全凭兴趣有哪些坏处。
15．本学期同学们一起阅读了名著《骆驼祥子》。请从三位名家的论述中任选一条，结合对名著的阅读体验，谈谈你从中受到的启发。
【答案】12．A
13．B
14．读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧
15．袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A.正确。
B.有误，材料二提到“我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者”，说明朱光潜并不提倡专读冷僻书籍。
C.有误，材料二说“如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用”，表明朱光潜没有完全否定采蜜式读书法。
D.有误，材料三鲁迅说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，是说不要只看课内书，并非少看课内书。
故答案为：A
13．A.“咬定牙关去硬啃”：意思是对于初看枯燥但对学问有帮助的书，要克服困难去读。“学而不思则罔，思而不学则殆”：强调学习与思考的关系，与“硬啃”无关。
B.“夫学须静也，才须学也”：突出学习需要静心，努力学习才能增长才干，与“硬啃”枯燥书籍的努力学习态度相符。
C.“尽信书，则不如无书”：说的是不能盲目相信书本，与“硬啃”无关。
D.“好读书，不求甚解”：侧重于读书的一种态度，不是努力克服困难读书，与“硬啃”无关。
故答案为：B
14．本题考查文本信息筛选概括。根据材料二原文可知，仅凭兴趣读书的弊端：读书杂乱泛滥、没有归宿，缺乏系统的专业训练，造成知识发展畸形，偏重部分知识，对其他领域知识认知浅薄、蒙昧。
故答案为：读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧。
故答案为：读书泛滥而无所归宿，缺乏系统训练，知识发展畸形，对部分知识过于重视，对其他知识十分蒙昧
15．本题考查感悟和启示，需结合名家读书观点与名著阅读体验谈启发。答题要求：明确选取的名家观点，结合《骆驼祥子》具体阅读过程、情节内容，阐述读书方法带来的实际阅读收获与感悟，贴合文本、言之有理即可。
故答案为：袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化。
故答案为：袁隆平的诵读读书法让我深受启发，阅读《骆驼祥子》时，我放声朗读祥子买车、失车的关键段落，更深刻体会到祥子从积极向上到堕落颓废的变化
专题探究活动中，同学们分享了身边的凡人小事。下面这篇文章，记录了一位平凡车夫的不凡之处。请阅读并完成小题。
水乡车夫
①结识他，是种偶然，
②应故友盛情相邀，我们夫妻俩去浙江乌镇、南浔游玩了两天。江南水乡的风韵如诗画般令人沉醉。但此行留下最深刻印象的，是一位至今仍让我难忘和感动的三轮车夫。
③那日抵达南浔时已下午五点，匆匆在宾馆安顿好后，我们便急不可耐地外出欣赏黄昏时分古镇的别样神韵。初次去南浔，人生地不熟，且天色已晚，不知景点怎么走。就在疑惑犹豫间，突然瞥见在宾馆大门外，停有几辆人力三轮车在候客，于是，我们跨上了其中一辆半旧不新的三轮车，因而有幸结识了这位敦厚的车夫。
④刚坐上车，他便主动热情地向我们推介了两条游览路径，一声亲切的“坐稳了哦”，给人细微休贴的感受，只觉得心里暖暖的。人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到罕见的廊檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。此刻的南浔，祥和而静谧。他一边使劲地蹬着车，一边不停地为我们讲解着。
⑤游览了一圈，他把我们拉回宾馆。正欲下车时，一句“下车请当心，请拿好你的物品”让人倍感殷切与关怀、当问及给多少车费时，他竟痛快而满不在乎地答道，随便你给吧。这使我十分不解——靠苦力谋生养家，却如此轻视钱财，他究竟是怎样的一个人啊！怀着半是好感半是好奇的心情，我与他相约次日清晨六时再去晨游，细细赏景。
⑥第二天清晨，醒来时天已彻亮，急忙洗漱一番，疾步来到宾馆大门前。我抬腕看了一下表，离约定的钟点还差五分钟，这时他已慢悠悠地蹬着车出现在我的视野里。
⑦坐上车，按我们的意愿先朝农贸市场进发。临近周边，众多摊贩已在摆摊设点，销售各种当地特产和时令果蔬，他招呼我们下来后，便知趣地将车停在一旁静候。
⑧走出不远，我回眸张望、只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。此后，我发现，只要有片刻工夫，他都充分利用起来，将随身携带的书拿出来读上一会儿。后来，他悄悄地告诉我，他心中有个梦想，就是想要学会英语，以便更好地为海外游客服务。闻听此言，我惊讶地直视着他。无论他的想法是否切合实际，也不管他何时能够学成，至少、他那种不甘落后的上进心是真的让我尊敬和感动的。这是否该让那些时间充裕、置身优越环境却不思进取的人汗颜 他还坦诚而自信地告诉我，年底打算去考导游员。
⑨这一路，他轻快地踩着车，并借景发挥，侃侃道来。我们努心听他讲解，仔细观赏沿途的古宅老店。走走停停中，我们相继来到了石拱桥和古戏台。停车上前细察、摄影，不禁被古人的精妙匠心所折展，整个游览过程中，他不仅机灵卖力地蹬车，还热情地讲述相关逸闻趣事或历史掌故，劝说难得来一次的我们多看看，却全然忘记了自己用来挣钱的宝贵时间。难怪他的同行和老乡有些羡慕并赂带妒忌地对我说，他的生意可是全南浔人力车里最好的。
⑩其实，一个人，如果能把简单的事情做到出彩，把低微的活儿干到极致，就十分了不起，真的不平凡了。
他，姓李名贺军，52岁，是一位来自安徽阜阳质朴憨厚的进城务工者。
（选自《人民日报》，有删改）
16．阅读全文，根据提示补充表格、探究这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因。
时间 车夫的言行 “我”的感受/心理
刚坐上车 “坐稳了哦” 心里暖暖的
正欲下车` “下车请当心，请拿好你的物品” ①　 　
问及给多少车费时 痛快而满不在乎地答道，随便你给吧 ②　 　
游览农贸市场时 手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读 惊讶、尊敬和感动
后来 ③　 　
结论：这位三轮车夫“至今仍让我难忘和感动”的原因是④　 　
17．细细品味加点词语，赏析文中画线的句子。
人力车一会儿在用石板铺就的巷子里晃悠，一会儿环绕着幽静的河浜穿梭，偶尔还到早见的麻檐下穿越，轻微地颠簸摇晃着缓慢前行，我们坐在车上却感到特别舒坦安稳。
18．（关联课内）抓住细节看品格：请按要求填写下面表格。
题目 细节描写 人物评析
《阿长与（山海经）》 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ①　 　
《台阶》 后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。 ②　 　
《水乡车夫》 只见他骑在车上，车把上挂着条擦汗用的海蓝色毛巾，手里捧着一本厚厚的书，在专注地阅读。 ③　 　
19．作者在结尾交代人力车夫的姓名、年龄和籍贯，这是否有必要 为什么
20．阅读完《水乡车夫》后，小德回顾了第三单元所学的内容，认为可以将本文也编入此单元。请你帮他整理出本文可以编入此单元的理由。
【答案】16．倍感殷切与关怀；十分不解；坦诚自信地说年底打算考导游员；待人热情真诚、服务贴心、不重钱财、勤奋上进、有梦想有追求
17．“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，准确生动地写出人力车在古镇不同地方行进的状态，体现车夫驾车技术娴熟，也表现出游览时的舒适惬意
18．淳朴善良、疼爱孩子；勤劳朴实、吃苦耐劳；勤奋好学、积极上进
19．有必要。交代人物真实信息，增强文章真实性；突出平凡人物也有不凡品质，深化文章主题
20．本文与第三单元主题一致，都刻画平凡人物，展现他们身上的美好品格，传递真善美，适合编入同一单元
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查文章内容梳理与人物情感把握。通读全文，根据行文情节对应人物言行与作者心理变化。车夫贴心叮嘱让作者倍感温暖关怀；车夫看淡钱财、随意收费的做法让作者十分不解；车夫坦诚诉说自己备考导游、立志进步的心愿，让作者深受触动。车夫待人真诚、服务贴心、淡泊钱财、勤奋上进、心怀梦想，是作者难忘感动的根本原因。
故答案为：①倍感殷切与关怀；②十分不解；③坦诚自信地说年底打算考导游员；④待人热情真诚、服务贴心、不重钱财、勤奋上进、有梦想有追求
17．本题考查词语赏析与语句表达效果。句中“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，精准描摹人力车在古镇巷子、河浜、廊檐间灵活行进的不同姿态，生动传神。既表现三轮车夫驾车技术娴熟、平稳稳当，又烘托出古镇游览悠闲惬意的氛围，体现作者旅途舒适愉悦的心情。
故答案为：“晃悠”“穿梭”“穿越”三个动词，准确生动地写出人力车在古镇不同地方行进的状态，体现车夫驾车技术娴熟，也表现出游览时的舒适惬意。
18．本题考查细节描写与人物形象分析。①阿长费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，体现她淳朴善良、疼爱孩子、真诚热忱的特点；②父亲脚上洗不掉的泥土颜色，侧面体现父亲常年劳作、扎根土地，勤劳朴实、吃苦耐劳的品质；③车夫利用候客空闲专注读书，不甘平庸、主动学习，凸显他勤奋好学、积极上进、心怀追求的品格。
故答案为：①淳朴善良、疼爱孩子；②勤劳朴实、吃苦耐劳；③勤奋好学、积极上进
19．本题考查结尾语段作用分析。文末交代车夫真实的姓名、年龄、籍贯，明确人物真实身份，增强文章纪实性与真实性；将平凡普通的底层务工者与他不凡的精神品质形成对比，突出平凡人亦有不凡坚守与追求，升华文章主旨，赞美普通人身上的美好品格。
故答案为：有必要。交代人物真实信息，增强文章真实性；突出平凡人物也有不凡品质，深化文章主题。
20．本题考查文章内容的理解。初中语文第三单元以“平凡小人物的美好品格”为核心主题，多篇课文聚焦底层普通人，刻画平凡人物身上的真诚、善良、勤劳、上进等闪光点。本文刻画普通三轮车夫勤恳上进、真诚热忱、坚守初心的美好品质，赞美平凡人的不凡精神，主题契合单元要求，文风、选材、主旨高度统一，适合编入本单元。
故答案为：本文与第三单元主题一致，都刻画平凡人物，展现他们身上的美好品格，传递真善美，适合编入同一单元。
21．阅读下面文段，按要求作文。
在“我的语文生活”专题学习活动中，我们通过阅读课文、探究人物、品味语言，认识了许许多多闪耀着品格光芒的人：有鞠躬尽瘁、为国铸盾的科学家邓稼先，有治学严谨、正气凛然的学者闻一多，有英勇无畏的战士花木兰，也有在平凡岗位上默默奉献的阿长、父亲，还有像水乡车夫那样努力向上的普通人……他们或许伟大，或许平凡，但都成为了我们心中的榜样。
请以“你是我心中的榜样”为题，写一篇记叙文。
要求：
⑴结合你在语文学习（课文阅读、专题活动或生活观察）或生活中遇到的一个人物，写出他/她成为你榜样的原因；
⑵感情真挚，不得抄袭；
⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名；
⑷不少于 500字。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为主题式命题记叙文，依托“我的语文生活”专题学习情境出题。材料以课内经典人物为引，涵盖伟人、学者、战士、平凡普通人，核心话题为“榜样力量、品格闪光、精神引领、自我成长”，引导学生从语文学习或现实生活中发现榜样、感悟精神、汲取成长力量。
【题干分析】①具体分析材料意义与关键词 材料列举邓稼先、闻一多、花木兰、阿长、父亲、水乡车夫等人物，明确榜样不分伟大与平凡：伟人有家国担当的大义，普通人有善良、坚守、努力、奉献的微光。核心关键词：品格光芒、平凡或伟大、榜样、引领成长。题目核心题眼是“榜样”，写作重点不是单纯写人物事迹，而是写出人物身上可贵的品质，以及该品质如何影响、改变、激励自己。选材范围明确：仅限两类，一是语文课内人物、专题学习认识的人物；二是现实生活中观察遇见的普通人。硬性要求为记叙文，情感真挚、不少于500字，严禁真实校名、人名。②阐述写作思路与避坑指南 写作中心：选取一位人物，通过具体事例展现其闪光品格，阐述其成为自己榜样的原因，写出榜样带给自己的成长改变与精神力量。写作逻辑：是什么（点明谁是我的榜样，概括人物核心品质）→ 为什么（详写典型事例，具体展现人物品格、闪光点）→ 对我有什么影响（结合自身不足，写出被感染、被激励的具体改变）→ 升华榜样的力量与意义。详略安排：略写人物基本介绍；重点详写典型事例细节、人物品质体现、自我感悟与改变；结尾升华主旨。常见写作误区：1.只堆砌人物事迹，不写“对我的影响”，偏离“我心中的榜样”主题；2.选材空泛，人物无具体事例，内容空洞；3.详略不当，大量铺垫背景，缺少细节与真情实感；4.混淆文体，写成人物介绍、议论文而非记叙文；5.没有结合自身成长，无法体现榜样的引领作用。开头写法：1.点题式：榜样无需光芒万丈，平凡亦可闪闪发光。在我的成长路上，XXX，就是我心中最闪亮的榜样。2.引入式：语文书中万千人物熠熠生辉，生活之中亦有平凡微光。有一个人，以品格照亮我前行的路，是我心中最好的榜样。结尾写法：1.升华式：榜样的力量，不在于轰轰烈烈的壮举，而在于默默坚守的品格。他照亮我的成长之路，让我向阳而行、不断精进。2.感悟式：以榜样为灯，追光前行。我将带着这份力量踏实成长，不负初心、不负微光。
【立意提取】
1.你是我心中的榜样，以课文人物邓稼先/闻一多/花木兰为榜样，结合人物爱国、坚守、担当、勇敢的品质，联系自身学习生活，谈榜样激励自己刻苦学习、勇于担当、迎难而上的成长感悟。
2.你是我心中的榜样，选取身边普通人（环卫工人、老师、家人、志愿者等），通过一件具体小事，刻画其坚持、善良、敬业、奉献的品质，写出平凡人微光亦可育人、指引自我成长的深刻感悟。
例文：
你是我心中的榜样
翻开语文课本，无数鲜活的人物熠熠生辉。有心怀家国的邓稼先，有正气凛然的闻一多，有勇敢坚毅的花木兰。而最让我心生敬佩、默默追随的，是课文中平凡质朴、善良温暖的阿长。她没有惊天动地的壮举，却以朴素的善意与真诚，成为了我心中的榜样。
初读《阿长与〈山海经〉》时，我对阿长的印象并不完美。她粗俗唠叨、规矩繁琐，有着普通人的小缺点，平凡得如同生活里随处可见的普通人。可随着深入品读，我渐渐读懂了她平凡外表下最珍贵的本心。她朴实善良、待人真诚，心怀温柔与热忱，总在默默善待身边的人。
最让我动容的，是她为少年鲁迅买来《山海经》的片段。阿长不识字，不懂诗书文雅，却牢牢记住了孩子随口一提的心愿。她奔波寻觅，费尽心力，最终将心心念念的书本送到鲁迅手中。这份笨拙又纯粹的温柔，无关学识、无关身份，只是发自内心的真诚与牵挂，朴素却格外动人。
阿长只是旧社会里最普通的底层妇女，平凡、渺小，甚至带着诸多不足，却始终保有纯粹的善意与热忱。她不张扬、不耀眼，却用最质朴的行动温暖了他人，用真诚与善良点亮了细碎的生活。这份平凡中的美好，深深打动了我。
回望我的生活，我常常计较得失、吝啬善意，遇到小事便心生敷衍，缺少这份纯粹的温柔与真诚。读懂阿长，我才明白：榜样从不是完美无缺的伟人，平凡人坚守善良、心怀热忱、真诚待人，同样闪闪发光。
从此，我学着以阿长为榜样。待人多一份真诚，遇事多一份包容，用温柔对待身边的人和事，用心善待生活中的细碎美好。我不再执着于轰轰烈烈的优秀，而是学着在平凡日常中坚守本心、传递善意。
平凡亦有微光，普通亦能生辉。阿长用朴素的善良教会我成长，指引我前行。于我而言，她就是照亮我成长之路，最温暖、最动人的榜样。
【点评】本文紧扣题目主旨，选取课内经典人物阿长作为写作对象，贴合 “语文生活、榜样引领” 的材料要求。文章先叙人物闪光点，再结合自身反思感悟，过渡自然、情感真挚，精准诠释了 “平凡人亦是榜样” 的内涵。全文结构完整，语言朴实流畅，立意清新深刻，是一篇贴合考场要求的优质记叙文。
1 / 1

展开更多......

收起↑