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山东省临沂第一中学2026届高考最后一卷（A卷)
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案的答案序号标黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(71分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
“人类的Y染色体时日无多。”2004年，澳大利亚遗传生物学家詹妮弗·格雷夫斯的一句话引
发了巨大的讨论。背后的逻辑非常简单：基因组研究告诉我们，在大约1.8亿年前，人类的X和Y
染色体还完全相同。可如今人类X染色体承载着超过850个功能各异的基因，Y染色体的长度却已
经萎缩到X染色体的约三分之一，在大量看似无用的重复DNA序列之间，只剩下了48个编码蛋白
质的基因。“按照目前的退化速度，”格雷夫斯在文章中写道，“1000万年后，人类的Y染色体就
将完全消失。”
经典理论认为，Y染色体的困境来自一场演化上的“冒险”。性染色体曾起源于一对完全相同
的常染色体。直到一个能够决定性别的关键突变出现在其中一条染色体上，一切都改变了。为了确
保这个基因能够精准遗传给雄性后代，而不会在细胞减数分裂时意外“跑”到X染色体上，生物采
取了一个看似合理的策略：限制X和Y染色体之间的基因交换，这个过程也被称为重组抑制。
重组抑制保证了性别的稳定存在，但也带来了巨大的代价。想象你有两本完全相同的词典，即
使其中一本意外出现了错误（比如某页被撕毁或涂改），也可以立刻翻开另一本完好的副本对比修
正。这就是染色体同源重组的功能一它是维持基因组稳定的关键校对机制。但重组抑制就像关闭
了校对系统，将Y染色体变成了一套孤本。
青春之泉
然而，依然有一些生物钻了重组抑制的空子，让Y染色体可以得到源源不断的修复。瑞士演化
生物学家尼古拉斯·佩林给这套机制起了一个魔法般的名字一“青春之泉”。
在佩林的职业生涯中，一项重要的任务就是在风景如画的阿尔卑斯山间采集欧洲常见的普通林
蛙，再把它们带回瑞士洛桑大学的实验室。对佩林来说，林蛙的性染色体是一个巨大的悖论：一方
面，雄性林蛙的X和Y染色体似乎存在着广泛的重组抑制：但另一方面，林蛙的Y染色体毫无退化
的迹象，甚至在显微镜下，这对性染色体的形态都毫无差异。
语文试题(A)第1页（共9页）山东省临沂第一中学 2026届高考前瞻性测试（A卷）
语文参考答案及评分标准
1.A （3分）（B项，原文仅说明雄性 Y染色体失去校对机制，选项偷换主体，笼统表述“Y
染色体丧失全部修复能力”；且后文林蛙 Y染色体可修复，证明并非全部丧失，暗含矛
盾。C项，原文并未说明变异雄性诞生离不开环境干预。D项，过度推断。原文仅提及
鸭嘴兽染色体怪异，并未说明其跳出衰退定式。）
2.C （3分）（原文将家蝇策略与林蛙修复机制并列介绍，并未比较孰优孰劣，“更为高级激
进”属无中生有）
3. 恰当。（1分）画横线处位于介绍鸭嘴兽之后，插入的这段文字进一步解释了鸭嘴兽性染色体
的演化背景——鸭嘴兽与人类祖先在 1.8亿年前分道扬镳，走上了不同的性染色体演化道路，
与后文“演化多样性”的主题形成呼应。（2分）
4.①使用比喻、类比等修辞手法，如“孤本”“禁闭室”“青春之泉”等，使抽象概念形象化；
②使用口语化、生活化的表达，如“钻了空子”“烫手山芋”等，增强可读性；
③列举具体生物案例（林蛙、鸭嘴兽等），使说明有据可依、通俗易懂；
④设问、对比等手法的运用，如“后果？”引导读者思考，增强表达效果。
（每点 2分，答出两点即可）
5.①“通往衰退的单行道”指经典理论认为 Y染色体必然不断退化的命运。
②“变通”体现为：林蛙利用性别逆转个体让 Y染色体在雌性体内获得修复，钻了重组抑制
的空子，使 Y 染色体可以不退化。
③“替代”体现为：部分蛙类采取更激进的策略——在 Y染色体变得太糟之前彻底抛弃它，
不断更换性染色体。
④“创新”体现为：鸭嘴兽演化出 5对性染色体，形成独特的“染色体链”结构，展示了性
染色体演化的另一条道路。
⑤不同物种在面临 Y染色体退化这一“陷阱”时，各自演化出了不同的应对策略，演化的路
径是多元的而非单一的，这正是“每个物种都会有自己的故事”的内涵。
（6分。对“变通、替代、创新”的分析答出 1点得 2分，2点得 4分，3点得 5分；分析“单行
道”即答出第 1条或第 5条得 1分。）
6.D （3分）（A项曲解赠莲深意，父亲赠莲是叮嘱坚守清廉本心，并非让其放下本心；B项表
述片面，百姓出逃不止畏惧战乱，亦有大势之下的无奈屈从；C项德军收刀是忌惮围观百
姓群情激愤，并非敬佩其气节。）
7.C （3分）（C项并非描摹实景，而是虚实结合。）
8.【示例一】“成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字：‘不！’”——“梗着脖子”写出他的倔强不
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屈， “冷冷地”与“吐”字凸显其决绝态度，一个“不”字掷地有声，将其宁死
不从的气节凝练呈现。
【示例二】“成肇麟看着闪着寒光、还残留丝丝殷红血迹的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑”—
—“挺起胸膛”写其无畏，“淡然地笑了笑”写其从容，面对死亡威胁时的超然与坦
荡跃然纸上，悲壮而不悲戚。
（4分。每处 2分，仅指出句子不得分，分析句子内容 1分，人物具体心理 1分；选取其他精妙描
写、分析恰当亦可得分。）
9.①宏观气势与微观聚焦的结合：小说虽为微型，却以晚清庚子国难为背景，融入八国联军侵华
等重大历史事件，具有长篇小说的宏大叙事视野。
②非虚构细节的真实渲染：文中对德军细节的精确呈现，对成肇麟受刑时惨烈场景的细腻刻
画，以非虚构笔法增强了作品的感染力与历史厚重感。
③文学内涵的深度开掘：小说将个人气节、家国情怀与传统文化精神融为一体，超越了一般
英雄叙事的表层书写，体现了对“生活意义的深刻认识”和对文学“深层次”的追求。
（6分，每点 2分。）
10.BDF （3分）（原句为：若人皆有铁路，而我独无，则必败之道，必不能支之势也）
11.D （3分）（“安步当车”的“当”读 dàng，意为“当作”；“罚不当罪”的“当”读 dāng，意
为“相称、相当”；文中“当”读 dāng，意为“应当”。三者词性相同均为动词，但读音和
含义不同）
12.A （3分）（“允许官员诸侯随意通行驰道”错误，材料一说“诸侯有制得行驰道中者，行旁
道”，有严格限制，并非随意通行）
13.（1）诸侯中按照规定可以通行驰道的人，只能走旁边的车道，不允许走中央三丈宽的天子车
道。（“制”“无得”各 1分，句式 1分，句意 1分，共 4分。）
（2）民间没有差役赋税摊派征收的困扰，官吏没有驿站供应差遣的劳苦。
（“科派”“累”各 1分，句意 2分）
14.①巩固边防：驰道通达边远地区，铁路可快速运兵载粮，保障国防安全。
②促进经济：海路繁荣商贸，铁路使物产流通、商旅云集，带动经济发展。
③便利民生：铁路使货物蕃息、民众增收，减轻差徭科派负担。
④通达政令：交通便利使朝廷法旨迅速传达，政令畅通。
（4分，每点 1分，答出四点即可。）
【文言文参考译文】
材料一：
驰道，依据《史记· 秦始皇本纪》记载：“ 秦始皇二十七年，修筑驰道。” 注解称：“ 驰道，是天
子专用的道路。” 蔡邕说：“ 驰道，是天子通行的道路，也就是道路正中的车道。” 但《汉书· 贾山传》
记载：“ 秦朝在全国修筑驰道，东边直达燕齐之地，南边抵达吴楚区域，江河湖海沿岸的景致道路全
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都连通。路面宽五十步， 每隔三丈栽种树木， 路基夯筑得厚实坚固， 用铁杵捶打压实， 沿路种植青
松。” 汉代法令规定： 诸侯获准可行驶驰道的，只能走道路两侧，严禁占用中间三丈的御道。违反法
令者， 车马一律没收。
材料二：
浙江是江河入海、渡海通行的要道。海上商船规格大小不一， 大型船只载重五千料， 可搭载五
六百人； 中型船载重一千至二千料， 能搭乘二三百人； 其余小型船统称“ 钻风”， 配有六橹或八橹，
每船可载百余人。当地还有捕鱼交易所用的三板小船。暂且不谈小型渔船， 只说远洋商船。船只驶
入海口， 便进入无边大海， 海面辽阔看不到边际， 航行地势着实凶险。这里是奇珍水怪栖息之地，
风雨昏暗之时， 船员只能依靠罗盘辨别航向。航向由船长把控， 丝毫不敢出现偏差， 整船人的性命
都系于此。
材料三：
一旦有了铁路， 内地没有固定职业的百姓， 就会相继前往。肥沃的土地逐渐被开垦， 边防储备
日益充实， 商旅行人日益聚集。大利所在之处， 人们争相前往。荒凉辽阔的边远地区， 一下子变成
了商贾云集的地方， 而我国境内如果没有铁路， 就依然荒凉， 依然贫瘠。两相比较， 贫富差距显现，
想要边地的百姓心甘情愿地忍受饥饿而不被敌人利用， 怎么可能呢！如果敌人派一支军队长驱直入，
那么千里边境空无一人， 丧失国土、损兵折将， 很快就会发生。所以敌人没有铁路， 我们固然不必
喜好新奇、争当天下第一。但如果别人都有铁路而唯独我们没有， 那就一定是失败的道理， 一定是
无法支撑的局面。外国有行车的铁路， 轨距宽一尺多或二尺， 路面不必铺平， 下面埋设木桩， 架上
铁轨， 使用时搭设， 不用时拆卸。仿照这种做法来施行， 运兵运粮， 尤其简单易行。
材料四：
倘若山川地势阻隔， 各地无法互通往来。一旦铁路全线贯通， 万里路途朝夕可达。百姓产业物
资， 全都顺畅流通； 朝廷政令法度， 全面传达到位； 山川特产资源， 尽数开发利用； 落后风俗陋习，
得以革除摒弃。倘若全国各省铁路连通， 国家面貌将会焕然一新： 商贸货物数量会增长十倍， 国家
财政收入也随之翻倍。军事调遣迅捷高效， 可精简驻军规模； 漕运粮草运输畅通， 不惧海路阻断隐
患； 百姓免除徭役摊派的困苦， 官吏省去驿站差事的劳累。
15.A （3分）（B项“波浪”并非借代；C项《王昭君》中诗人并非“旁观者”，而是以昭君口吻
代言抒情；D项三首诗均无“劝诫”之意，否定性表达各有不同情感功能）
16.①少年时期：借昭君出塞之悲，表达对自身命运的不确定与期待。17岁的诗人隐喻对机遇的渴望，
暗含对自己才华的自信。心境：期盼中带着不安。
②中年外任时期：诗人历经贬谪，以白云泉“无心”“自闲”自喻，表达远离朝堂纷争、安于
山水之乐的归隐心境，以及官场倾轧的厌倦与超脱。心境：淡泊自适。
③晚年返京时期：诗人与刘禹锡同返长安右迁赴任，以迎春花自比，勉励友人把握机遇。表
达其不趋炎附势的品格，以及似花般虽晚开却不逊色的自信。心境：从容中见进取。
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（6分，每点 2分。）
17.（1）鬓云欲度香腮雪 素衣莫起风尘叹
（2）于是废先王之道 焚百家之言（或：焚百家之言 以愚黔首）
（3）示例：肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯（或“开轩面场圃，把酒话桑麻”“小桌呼朋三面坐，
留将一面与梅花”等，体现面对面真挚交流的古诗皆可）
（6分，每空 1分。第 3问有其他合理答案也可得分。）
18.①王羲之即兴写下文墨兼美的《兰亭集序》，
②“兰亭雅集”因此不仅成为传统节俗与书法经典交融互生的典范，也成为一个文化母题，
③这个母题被争相追摹、不断激活、持续新变。
（3分，3句话每句 1分。）
19.①修改为：但是它从未脱离中国文人的精神世界
⑤修改为：以“西园雅集”为代表的雅集
（4分，每处 2分。）
20.【示例】天朗气清万条翠柳钓金鲤
理由：下联“惠风和畅千层碧波嬉玉鹅”中，“惠风和畅”化用《兰亭集序》名句，以四字景
语起笔；上联以“天朗气清”对应，恰与原文对应，写雅集天气。“万条翠柳”对“千
层碧波”，“钓金鲤”对“嬉玉鹅”，平仄相对、词性相协，整体意境和谐统一。
（4分。补写对联恰当 2分，理由 2分，需体现对仗分析。）
21.甲：书法创作提供了稳定的文化节奏
乙：传统节俗提供了可视化的文化载体
（4分，每处 2分。）
22.①“弥散”本指香气等扩散开去，此处用于描写端午辟邪寓意随艾草香气消散，形象地写出了节
俗意涵的瞬时性与体验性，强调其转瞬即逝的特点。
②“凝固”本指液体变为固体，此处将书法对节俗的保存作用比作“凝固”，生动地表现了书法将
稍纵即逝的节俗意涵转化为可视、可触、可传的永恒文本的功能。
（4分，每点 2分，答出两点即可）
23.（60分）
【写作指导】
材料以文言文阅读中的交通建设论述为引，引出“高铁”与“慢火车”并行的现实图景，要求
考生联系现实与青年成长进行写作。审题要点：
1.理解“快与慢”的辩证关系：高铁代表效率、速度、现代化；慢火车代表普惠、温情、基础
保障。二者并非对立，而是功能互补、价值共存。
2.联系青年成长：青年既需要“高铁速度”——追求效率、勇于竞争、锐意进取；也需要“慢
车情怀”——坚守初心、关注弱势、脚踏实地。
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3.避免简单二元：不可一味批判“快”或一味赞美“慢”，应看到二者在国家发展、个人成长中
的不同价值。
【参考立意】
①快慢相济，行稳致远
②既要中国速度，亦需民生温度
③于高速时代，守护慢行权利
④青年成长：疾驰中不忘守望
【例文】
疾驰的列车，请等等慢行的脚步
当复兴号以三百五十公里的时速穿越繁华都市，一列墨绿色的慢火车正沿着山间铁轨缓缓而行，
停靠一个个连站台都没有的小镇。两种列车，一快一慢，在神州大地上并行不悖，构成了当代中国
交通图景中耐人寻味的画面。这不仅是速度的选择，更是一种发展智慧的体现——既追求效率，又
不失温度；既仰望星空，也俯身大地。
高速铁路的铺展，是国家现代化的缩影。它缩短了时空距离，让“朝发夕至”成为日常，让人
流、物流、信息流以前所未有的速度奔腾涌动。正如张謇所言：“铁路成，则万里之外，旦夕可至；
小民生业，靡不流通。”这“快”，是发展的引擎，是追赶时代的底气。青年一代，生逢其时，更当
以“高铁速度”自勉：在求知中争分夺秒，在创新中敢为人先，在时代的快车道上奋力驰骋。
然而，绿皮慢火车的存在，提醒我们发展不可只有一种节奏。那些票价低廉、逢站必停的慢车，
是山区孩子求学的“校车”，是乡亲们赶集卖货的“公交车”，是偏远地区连接外部世界的唯一纽带。
它们跑得慢，却从未落下任何一个需要它们的人。这“慢”，不是落后，而是普惠，是“一个都不能
少”的民生承诺。这种情怀，恰如驰道“东穷燕齐，南极吴楚”的宏阔，亦如海船“惟凭针盘而行”
的审慎——真正的强大，不仅在于跑得最快的人能走多远，更在于走得最慢的人能否不被遗忘。
快与慢，从来不是非此即彼的选择题。秦修驰道以通天下，郑观应疾呼铁路以图自强，张謇条
陈铁路以固国本——古往今来，交通建设的每一步推进，背后都是对国家发展、民生福祉的深切关
怀。今天，高铁与慢车的并行，正是这种关怀在新时代的延续：既要效率，也要公平；既要面向世
界竞争的锐气，也要守护万家灯火的温情。
作为新时代的青年，我们当如何自处？答案或许就藏在这“快”与“慢”的辩证之中。我们当
有高铁般的速度——那是青春的锐气，是时代的召唤，是民族复兴赋予我们的使命担当。我们也当
有慢车般的温情——那是扎根大地的定力，是服务人民的初心，是不让任何一个人在发展中掉队的
胸怀。快而不躁，慢而不怠，方能在时代的洪流中行稳致远。
两条铁轨，铺展的是同一个中国的昨天与明天。一列飞驰，一列徐行，奏响的是一首关于发展
与民生的交响曲。愿我们都能读懂这幅图景，在追逐梦想的征途上，既有疾驰的勇气，也有缓行的
耐心；既心向远方，也脚踏实地——因为真正的远方，从来不会落下任何一个赶路的人。
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【作文赋分要求】
（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅思想积极向上，符合社会主义核心
价值观；内容切合题意，符合试题的材料情境与任务要求。观点明确，逻辑严密，结构严谨，
论证充分，思考具有独立性，表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准说明
（一）基础等级评分“题意”项主要看是否符合材料内容及含义所涉及的范围，情境及任
务要求。与之相符合的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等级以下评分。（“发展等
级”不给分）
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项十六点中若干突出点按等级评分。
1.深刻：透过现象深入本质、揭示事物内在的关系、观点具有启发性；
2.丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远；
3.有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞方法、文句有表现力；
4.有创意：见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征。
（三）缺标题扣两分，不足字数，每五十字扣一分，每一个错别字扣一分，重复的不计。
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发
展等级”不给分。
作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20分
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基础
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
语文(A)参考答案及评分标准 第 6 页（共 6 页）

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