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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
9.勤俭传家好（第1课时）
编写意图
落实《课程标准》要求，培养学生勤劳节俭的传统美德。“爱劳动，知道财富是由劳动创造的”是《课程标准》第一学段“道德修养”核心素养的学段目标。“了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯”是第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求。本课旨在落实以上《课程标准》要求，帮助学生在生活中感知勤劳节俭的重要性，理解勤劳节俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，引导学生从内心认同勤劳节俭的美德，并愿意在生活中主动践行。
引导学生传承与践行勤俭节约精神。勤俭节约是中华民族的优良传统，是中国人独特的精神气质与德性修养。勤俭是我们的传家宝，什么时候都不能丢掉。勤俭节约不仅蕴含着勤奋自强、简约适度、绿色低碳的要求，而且涵养了朴素务实、廉洁自律的高贵品质，有助于人们形成健康理性的生活方式，促进人与自然和谐共生，提升人的精神境界。本课引导学生感知勤俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，传承勤俭美德，增强文化认同与文化自信，启迪学生从传统文化中汲取勤俭生活的经验与智慧。
正视时代发展带来的挑战，引导学生养成勤俭生活的习惯。当前，社会经济快速发展，人民生活水平不断提高。大多数学生在物质生活上得到了充分保障，部分学生在思想上产生了对坚持勤俭的必要性的质疑。由于远离社会生产实践，学生对各行各业生产劳动的辛苦和劳动成果的来之不易缺乏深切体会。在校园和家庭生活中，存在随意丢弃、过度消费等浪费现象。这是时代发展带来的新挑战。为此，教材设计了辨析内容，旨在引导学生认识勤俭的积极意义，帮助学生树立正确的勤俭观念，养成适应时代发展的、富有智慧和创造性的勤俭生活习惯。
教学目标
1.认识生活、生产中勤俭的表现，理解勤俭对于个人成长、家庭兴旺和社会发展的重要意义，认同勤俭生活观，树立勤劳奋进、简约适度、绿色生活的价值观。
2.感受勤俭精神的可贵，体会勤俭是中华民族的传统美德，对身边人的勤俭行为心有敬意，形成尊重劳动、珍惜劳动成果的美好品格。
3.主动探索勤俭生活的智慧，养成勤俭生活的好习惯，提升自理、探索和践行能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）引导学生理解勤俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，促进他们对勤俭观念的认同。
（2）引导学生探索勤俭的生活方式，养成勤俭生活的习惯。
2.本课教学的难点
（1）引导学生感受勤俭是中华民族的传统美德，体会在当下生活中坚持勤俭的重要意义。
（2）引导学生在日常生活中自觉践行勤俭美德，养成勤俭生活的习惯。
四、内容结构
本课由四个板块构成。第一板块“勤劳创造幸福生活”着重引导学生感知勤劳对于社会发展和个人生活的重要意义，体会勤劳是中华民族的传统美德，认同勤劳的价值观念。第二板块“做个勤劳的人”引导学生在家庭和集体生活中主动承担劳动任务，养成勤劳的好习惯。第三板块“节俭是个传家宝”引导学生感知生活中的节俭行为，理解节俭对于个体养成美好品德和持家兴国的重要意义，体会节俭是中华民族的传统美德。第四板块“节俭可以这样做”引导学生在生活中探索节俭生活的具体方法，养成节俭的好习惯。从整体上看，本课“勤劳”与“节俭”两个主题构成并列关系，每一主题内部呈递进关系。
第1课时
课时教学目标
1.知道勤劳创造幸福生活，体会勤劳自古以来是中华民族的传统美德。
2.在家庭和集体生活中主动践行勤劳的美德，养成勤劳的好习惯。
教学过程
一、找找谁是勤劳的人
找一找:在你的生活中，谁是勤劳的人？
预设1:妈妈、奶奶。
预设 2:身边的同学。
揭题:今天我们要一起来学习“勤俭传家好”，认识更多勤劳的人。
读一读:（出示教材第32页诗歌）这首小诗赞美了许多勤劳的人们，让我们一起来读一读。（教师带领学生一起朗读诗歌）
交流:这首小诗提到了哪些勤劳的人？
预设1:我们的祖先。
预设 2:农民伯伯。
预设3:建筑工人。
预设4:五千年以来，古代和现在的劳动者。
小结:是呀！无论是在古代，还是在现代，美好的生活都由许许多多辛勤的劳动者创造。勤劳的美德代代相传，一个又一个勤劳的故事传扬至今。
设计意图
通过“找一找”“读一读”活动、引入主题、让学生初步感知勤劳的人是一群怎样的人。
二、勤劳故事分享会
导入:课前，同学们分组搜集了许多故事，我们来开展一次“勤劳故事分享会”。
1.古代勤劳故事
（1）提问:在五千年的岁月长河中，哪个勤劳的故事令你记忆犹新，最想分享给大家？
预设:传统勤劳故事《后稷教民稼穑》《大禹治水》《司马光警枕励志》《黄道婆传艺》等。
（2）补充:老师给大家带来太与黍父子试种“黍”的故事。
故事梗概
黄帝时代，农业生产还很原始，人们常常食不果腹。有一位叫太的老人，想起曾在林中坡地见过一种结籽实的草，不知能否种植。他不顾年迈体弱，带着干粮去寻找，却发现草籽已被鸟吃光。
第二年，小草刚吐穗，太就来到坡地驱赶鸟类，保护草籽。他的儿子黍看到父亲辛苦，就在坡地中央插了个用野草扎的假人，吓走了来觅食的鸟儿。深秋时节，他们终于收获了一陶钵种子。
来年，父子二人开垦了一大片土地，种下草籽，浇水捉虫、精心照料，到了秋天，终于有了好收成。这种籽实煮来吃十分香甜。黄帝品尝后，大加赞赏，就用黍的名字给这种植物命名，并让黍当了大臣，专管这种作物的开发种植和扩大生产。
后来，人们又相继发现了稷、麦、稻等作物。随着工具和耕种条件的改进，粮食逐年有了剩余，人们的生活也得到了很大改善。
（3）问；听了这个故事，你有什么想说的？
预设1；我们吃的粮食，是人们用辛勤劳动换来的。
预设2:有了太和黍的精心培育和养护，人们才吃上了黍这种粮食。
（4）小结:一粒小小的谷种，带来了丰收的希望。古代的劳动人民用勤劳谱写着丰衣足食的美好生活。
2.现代勤劳故事会
（1）过渡:古代的勤劳故事让我们感慨万千，如今已是新时代，但是勤劳的故事仍在传颂。
（2）分享:请同学们分享你们所搜集的现代劳动故事。
预设:现代劳动故事《铁人王进喜》《水电修理工徐虎》《沈阳付百川家庭航天科技特级技师徐立平》等。
（3）交流:听了这些故事，你有什么感受？
预设1:新时代的劳动者，用辛勤的劳动为祖国发展添砖加瓦。
预设2:勤劳振兴了美丽乡村，帮助农民实现了共同富裕。
预设3:勤劳奋进带来了科技的创新进步，让国家更强盛。
（4）小结:这些成果，凝聚着劳动者勤劳的汗水，也凝聚着劳动者的智慧。
设计意图
采用讲故事的方式，让学生感受勤劳对于提高生活品质和促进社会进步的重要意义，理解“勤劳创造幸福生活”，增进对勤劳的价值认同；通过讲述古代、现代等不同时期的勤劳故事.引导学生感受中华民族的勤劳美德代代相传。
3.身边的勤劳故事
（1）过渡:各行各业的人们用辛勤劳动创造幸福的生活，促进社会的进步。辛勤的劳动者不仅出现在故事里，也在我们的生活中。
（2）讲述:同学们身边就有不少勤劳的身影，请大家讲一讲身边人的勤劳故事。（学生讲述身边人辛勤工作的故事或在家劳动的故事）
（3）引导；身边人的辛勤劳动为我们带来了什么？
（4）小结:身边人辛勤工作，既创造了家庭财富，带来了舒适，温馨、美好的生活，又为社会作出了贡献。
设计意图
联系生活实际，引导学生分享身边人的勤劳故事、从点滴细节中体会身边人为美好生活付出的辛勤劳动、唤起对劳动者的敬意，为下一环节“做个勤劳的人”做好情感铺垫。
4.拓展提升
（1）提问:（播放微视频，展现从古至今，从各行各业的人到身边的人勤劳工作与收获的场景）看了视频后，大家有什么感受？
预设1；辛勤劳动让人们的生活越来越美好。
预设2:我们祖祖辈辈靠劳动换来美好生活。
预设3:勤劳奋斗的精神代代相传。
（2）小结:勤劳是我们中华民族的传统美德.从古至今，人们辛勤劳动，创造幸福生活。让我们向他们学习，将勤劳的美德一直传承下去。
三、做个勤劳的人
1.寻找班级劳动好榜样
（1）交流:（出示班级同学劳动场景）在班级里，谁是勤劳的人？具体表现在哪些方面？
预设1:班长承担了最重的任务，是勤劳的人。
预设2:小明完成了自己的任务，又去帮别人做事，是勤劳的人。
预设3:小红把生物角整理得特别好，也是勤劳的人。
（2）采访:（点名刚刚被同学们提到的勤劳榜样）说说你们在劳动中的经历和感受。
预设1:做事不怕难，想办法努力克服各种困难，把事情做好。
预设2:尽管有点累，但把教室打扫得很干净，我觉得很有成就感。
预设3:不怕脏，我的勤劳能换来干净、整洁的教室，我很开心！
（3）小结:不怕辛苦，积极承担班级事务，他们就是我们学习的榜样。（板书:不怕辛苦）
2.寻找家庭劳动好榜样
（1）自荐:学生结合自己的家务劳动场景照片，介绍自己的勤劳故事。（出示爸爸妈妈对他们的评价视频）
（2）评选:全班评选“家庭勤劳好榜样”。教师从主动做家务和坚持做家务两个方面引导学生。
（3）提升:从好榜样的身上，你学到了什么？
预设1:家里的事，要主动做。
预设2:做家务要持之以恒，才能养成勤劳的习惯。
预设3；除了自己的事自己做，也要帮家人一起做事。
（4）小结:承担家务劳动，不仅能锻炼我们的自理能力，还能让我们的家庭更整洁、更温馨。希望每一位同学都能主动承担家务劳动，坚持做家务，做个勤劳的家庭小主人。（板书:主动去做坚持不懈）
设计意图
榜样在美好品格的形成中有重要的作用，通过寻找班级和家庭中的勤劳好榜样，帮助学生进一步认同勤劳美德，积累实践智慧。
四、坚持勤劳计划
延伸:制订“我的勤劳计划”，并请家长进行监督。一周之后，完成勤劳计划的同学，将会获得“勤劳小蜜蜂勋章”。让我们都行动起来，坚持执行自己的勤劳计划，做勤劳生活的小蜜蜂。
板书设计
第9课 勤俭传家好
不怕辛苦
勤劳 主动去做
坚持不懈
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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