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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
9.勤俭传家好（第2课时）
编写意图
落实《课程标准》要求，培养学生勤劳节俭的传统美德。“爱劳动，知道财富是由劳动创造的”是《课程标准》第一学段“道德修养”核心素养的学段目标。“了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯”是第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求。本课旨在落实以上《课程标准》要求，帮助学生在生活中感知勤劳节俭的重要性，理解勤劳节俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，引导学生从内心认同勤劳节俭的美德，并愿意在生活中主动践行。
引导学生传承与践行勤俭节约精神。勤俭节约是中华民族的优良传统，是中国人独特的精神气质与德性修养。勤俭是我们的传家宝，什么时候都不能丢掉。勤俭节约不仅蕴含着勤奋自强、简约适度、绿色低碳的要求，而且涵养了朴素务实、廉洁自律的高贵品质，有助于人们形成健康理性的生活方式，促进人与自然和谐共生，提升人的精神境界。本课引导学生感知勤俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，传承勤俭美德，增强文化认同与文化自信，启迪学生从传统文化中汲取勤俭生活的经验与智慧。
正视时代发展带来的挑战，引导学生养成勤俭生活的习惯。当前，社会经济快速发展，人民生活水平不断提高。大多数学生在物质生活上得到了充分保障，部分学生在思想上产生了对坚持勤俭的必要性的质疑。由于远离社会生产实践，学生对各行各业生产劳动的辛苦和劳动成果的来之不易缺乏深切体会。在校园和家庭生活中，存在随意丢弃、过度消费等浪费现象。这是时代发展带来的新挑战。为此，教材设计了辨析内容，旨在引导学生认识勤俭的积极意义，帮助学生树立正确的勤俭观念，养成适应时代发展的、富有智慧和创造性的勤俭生活习惯。
教学目标
1.认识生活、生产中勤俭的表现，理解勤俭对于个人成长、家庭兴旺和社会发展的重要意义，认同勤俭生活观，树立勤劳奋进、简约适度、绿色生活的价值观。
2.感受勤俭精神的可贵，体会勤俭是中华民族的传统美德，对身边人的勤俭行为心有敬意，形成尊重劳动、珍惜劳动成果的美好品格。
3.主动探索勤俭生活的智慧，养成勤俭生活的好习惯，提升自理、探索和践行能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）引导学生理解勤俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，促进他们对勤俭观念的认同。
（2）引导学生探索勤俭的生活方式，养成勤俭生活的习惯。
2.本课教学的难点
（1）引导学生感受勤俭是中华民族的传统美德，体会在当下生活中坚持勤俭的重要意义。
（2）引导学生在日常生活中自觉践行勤俭美德，养成勤俭生活的习惯。
四、内容结构
本课由四个板块构成。第一板块“勤劳创造幸福生活”着重引导学生感知勤劳对于社会发展和个人生活的重要意义，体会勤劳是中华民族的传统美德，认同勤劳的价值观念。第二板块“做个勤劳的人”引导学生在家庭和集体生活中主动承担劳动任务，养成勤劳的好习惯。第三板块“节俭是个传家宝”引导学生感知生活中的节俭行为，理解节俭对于个体养成美好品德和持家兴国的重要意义，体会节俭是中华民族的传统美德。第四板块“节俭可以这样做”引导学生在生活中探索节俭生活的具体方法，养成节俭的好习惯。从整体上看，本课“勤劳”与“节俭”两个主题构成并列关系，每一主题内部呈递进关系。
第2课时
课时教学目标
第2课时
课时教学目标
1.了解节俭对于个人成长和社会发展的重要意义。
2.理解节俭是持家兴国之宝，是中华民族的传统美德。
3.学习节俭的好方法，并在日常生活中主动践行，养成节俭的好习惯。
教学过程
一、节俭是个传家宝
1.节俭滋养个人品德
（1）引入；暑假，小明跟着爸爸妈妈回到老家，他的老家在农村，爷爷奶奶就住在村子里。一进家门，小明就看到客厅中间挂着一幅书法“俭以养德”。小明不明白这是什么意思.你能告诉他吗？（学生交流“俭以养德”的意思，教师补充《范仲淹教子》的故事）
（2）提问:听了这个故事，你有什么感受？
预设1:范仲淹生活节俭.品德高尚。
预设2:范仲淹教育自己的孩子要节俭，孩子也成了品德高尚的人。
（3）小结:是呀，节俭是我们中华民族的传统美德，节俭有助于提升个人品德。“俭以养德”就是指节俭可以让我们养成好品德。
设计意图
通过创设“小明暑假回老家”的情境，拉近学生与课本内容的距离，在真实情境中，引导学生探索节俭的意义。
2.节俭累积富足生活
（1）导入:到了爷爷奶奶家，小明觉得一切都很新鲜。奶奶要去田里干活，小明也要一起去。到了田里，奶奶把收割过的稻田里的稻穗一个个捡进篮子里，小明觉得很奇怪，就问奶奶:“一个稻穗那么小，也没几粒谷子，为什么还要捡回来？”
（2）反思:为什么奶奶要把地里的稻穗捡回来呢？
预设1:每一个稻穗都是奶奶辛辛苦苦种出来的。
预设2:一个稻穗很小，但地里的所有稻穗加起来就会有很多。
预设3:积少成多，一粒也不能浪费。
（3）补充:习近平爷爷说过:“粮食安全是‘国之大者’。悠悠万事，吃饭为大。”在生活中，我们都知道吃饭时要节约粮食，不能浪费。其实在粮食生产过程中也会有很多损耗，减少这种损耗，也非常重要。（播放视频）
（4）小结:节俭是不浪费，是爱惜劳动的成果，是积少成多，我们生活的富足离不开持续不断地积累。
3.节俭带来可持续发展
（1）过渡:从地里回来的小明在院子里玩，突然发现爷爷奶奶家的屋顶上有个奇怪的东西（出示图片），他问爸爸那是什么，爸爸告诉他这是太阳能热水器。同学们，你们见过太阳能热水器吗？它有什么好处？
预设1；它可以用太阳的能量来烧水，很方便。
预设2:不需要用电或者煤气.安全又环保，还省钱。
评价:用上太阳能热水器不仅省钱.还节约了能源，利于保护环境。使用新能源是一种绿色环保的生活方式。
（2）拓展:除了使用太阳能热水器，你知道生活中还有哪些绿色生活方式吗？
预设1:使用共享单车。
预设 2:使用环保购物袋。
预设3:用毛巾、手绢代替纸巾。
（3）引导:同学们，节俭是爱惜劳动成果，不断地积累，在此基础上才有生活的富足。
（4）讨论:晚上，小明看到奶奶在补衣服，小明说:“衣服破了，再买一件就好了。”奶奶说:“补一补，还能穿！”小明问:“如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗？”（小组讨论，用演一演的方式，与小明对话；互动评价）
（5）小结:节俭是我们中华民族的传统美德，是持家兴国的传家宝。虽然我们现在生活条件好了，但是也要居安思危，人人节俭一点点，社会财富多一点，生态环境好一点。让我们通过自身的行为，将节俭的美德传承下去。
设计意图
本环节将教材的内容以讲故事的方式呈现出来，通过反思讨论等多种活动，让学生体会节俭的社会意义，引导学生认同身边人的节俭行为，培养生活节俭的自觉意识。
二、节俭可以这样做
过渡:传承节俭美德，我们要从小事做起，养成节俭的好习惯。北宋著名思想家司马光，曾经告诫自己的孩子“由俭入奢易，由奢入俭难”，你知道这句话是什么意思吗？（学生交流）
补充:司马光告诉我们由节俭到奢侈很容易，而由奢侈到节俭却很难。我们现在的生活条件都很不错，想要养成节俭的习惯，又该怎么做呢？
1.我是节俭小达人
（1）闯关任务；学校大队部正在进行“节俭小达人”评选活动，同学们只要完成三个关卡的任务，就可以闯关成功，得到“节俭小达人”的奖章。现在诮同学们四人一组，开始闯关。
第一关；在外吃饭时，有饭菜吃不完。怎么做才是节俭的行为？
第二关:整理房间时，发现旧书、旧杂志、空瓶子、废旧纸盒、旧衣服等。怎么做才是节俭的行为？
第三关:妈妈给了我100元零花钱。怎么做才是节俭的行为？
（2）小组汇报:四人小组讨论，教师指导。
①第一关——怎么处理剩饭剩菜？
预设1:可以打包带回家。
预设2:点菜时可以少点一些。
引导:在生活中，你有没有遇到过类似的情况？为什么会多点菜呢？
预设1:请客时，怕不够吃，或者为了面子多点菜。
预设2:餐厅的菜很好吃，都想尝一尝。
预设3:没有确定好人数，不小心点多了。
小结:粮食来之不易，我们在生活中不能铺张浪费，要节约
粮食，践行“光盘行动”。
②第二关——怎么处理废旧物品？
预设1:可以将旧书、旧杂志送人，或者放到小区的漂流书屋、闲置物品区或者学校图书角。（相机板书:共享资源绿色生活）
预设2:可以将旧衣服送人或者捐赠等。
预设3:可以将废旧纸盒、空瓶子回收利用，或者做成一些工艺品。（相机板书:珍惜资源物尽其用）
拓展:播放节俭生活的视频资料，展示创意利用废旧物品的
实例。学生观看后交流自己的发现，分享生活中其他变废为宝的妙招。
③第三关——怎么处理零花钱？
预设1:用零花钱买文具
预设2:用零花钱买一些好吃的。
预设3:把零花钱存起来。
引导；你觉得这些零花钱怎么安排更为合理？
预设1:先买真正需要的物品，比如铅笔、橡皮等。
预设2；多余的钱可以积少成多，储存起来。
预设3:可以留一小部分钱奖励自己，用来买玩具.零食等。
辨析:（出示某同学笔袋图片，里面有很多同类型的盲盒笔）这位同学用零花钱买了好多盲盒笔，你觉得这样使用零花钱好吗？
预设:笔是用来写字的，够用就好。不能因为盲盒笔外观好看，就买好多，这样就造成浪费了。我们可以把零花钱用到更合适的地方。
小结:合理使用零花钱，需要明确规划、理性消费、科学管理。我们应量入为出，适度消费，同时还要细水长流，存下一些零用钱.用来备用。
（4）评价:（评选“节俭小达人”奖章获得者）恭喜这几位同学获得“节俭小达人”奖章，他们是大家的学习榜样。
设计意图
通过创设“节俭小达人”评选活动情境，让学生以小组合作的方式对生活中遇到的真实问题展开讨论，反思节俭的有效做法:在分享节俭做法的过程中，学生互相学习，感受节俭给生活带来的改变；通过颁发“小达人奖章”.进一步激发学生践行节俭的热情与主动意愿。
三、我是节俭传承人
延伸:开展争做“节俭传承人”的活动。（出示实践活动卡）请同学们交流将要采取的节俭行动，制订节俭习惯养成计划，并尽可能每日打卡。
“节俭传承人”实践活动卡
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
每天光盘
随手关灯
爱护文具
……
评价:大家分享节俭行动计划，并和父母一起实践，每天进行记录，达标就给自己画一颗星。一周后，根据实践活动卡上的得星数评选“节俭传承人”。
总结:真正的节俭传承人，不仅自己做到节俭，还会把节俭的智慧和快乐传递给更多的人！让我们互相提醒，互相督促，一起传承节俭美德，养成节俭生活的好习惯！
设计意图
学生节俭习惯的养成离不开家长的支持。通过在家庭生活中践行节俭美德、帮助学生形成绿色生活习惯、实现知行合一。借助“节俭传承人”活动，制订节俭计划，引导学生与家人一起实践，家校携手、共同传承节俭美德。
板书设计
第9课 勤俭传家好
共享资源 绿色生活
珍惜资源 物尽其用
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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