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二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
12.见贤要思齐（第1课时）
编写意图
落实《课程标准》要求，引导学生弘扬见贤思齐的中华传统美德。“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感”是《课程标准》第一学段“政治认同”核心素养的学段目标。“欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课旨在增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发他们追求卓越的内在动机。学生传承这一美德，能营造良好的人际氛围，促进自身健全人格的形成与道德修养的提升，最终实现个体与群体的和谐发展。
引导学生传承见贤思齐的美德，领悟成长的智慧。“见贤思齐”出自《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句话。向他人学习是道德修养的重要途径，不仅包括学习他人的优秀品质，还包括“见不贤而内自省也”的反思意识。“见贤思齐”既是美德，也是成长的智慧。本课呈现了紧密联系学生生活的案例，引导学生在思辨中传承见贤思齐的美德，提升学生的道德修养，唤醒他们追求卓越的内驱力，培养他们的反思能力，帮助他们获得成长的智慧。
鼓励学生学会向他人学习，促进自我完善与成长。二年级学生正处于身心快速发展的阶段。学生有向他人学习的愿望，但觉察他人优秀品质的敏感性不足。学生学会发现并学习他人的长处，可以拓宽视野、激活潜能、强化内在动力，从而形成持续学习和自我提升的良好习惯，这对于他们的个人成长和社会发展都具有深远意义。
教学目标
1.了解见贤思齐的故事，懂得见贤思齐有助于成长和进步，树立积极进取的价值观。
2.知道见贤思齐是中华传统美德，理解见贤思齐的含义，乐于向他人学习，养成谦逊、好学的美好品格。
3.能够发现并欣赏他人的优点，取长补短，在向他人学习时具有初步的辨别与选择能力，提升自我反思能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）引导学生理解见贤思齐对个人成长、社会发展的意义，懂得见贤思齐是一种成长智慧，养成见贤思齐的习惯。
（2）指导学生学会发现他人的优点，并能够主动向他人学习，取长补短，促进自己的成长。
2.本课教学的难点
（1）引导学生学会向他人学习，明确向谁学、学什么、怎么学。在学习过程中增强学生的自我反思和价值判断能力。
（2）引导学生主动发现他人的优点，并能谦虚地向他人学习。
内容结构
本课由两个板块构成。第一板块“见贤思齐常进步”旨在通过学习古今见贤思齐的故事，帮助学生理解见贤思齐的含义，让他们知道见贤思齐能够促进个人发展，推动社会进步，激发学生向他人学习的内驱力。第二板块“见贤思齐贵在行”旨在引导学生主动见贤思齐，并提升自我反思与价值判断的能力。教材引导学生善于发现他人的优点，取长补短，学会用正确的价值观念进行判断和选择，促进自我完善。两个板块从知到行，呈递进关系。
第1课时
课时教学目标
1.通过分享古今见贤思齐的故事，感受中华民族的传统美德，理解见贤思齐的含义，激发传承美德的内在动机。
2.通过寻榜样、学榜样，学会发现他人的优点，进一步理解见贤思齐的内涵，体悟见贤思齐的意义，身体力行地传承和弘扬见贤思齐的传统美德。
教学过程
一、聊一聊孔子，知道见贤思齐的美德
导入:请大家读一读这两句名言。（出示名言“己所不欲，勿施于人”“与朋友交，言而有信”）
引导:（出示孔子画像）这两句名言出自同一个人，他就是——孔子。你们了解过他吗？（学生自由发言后出示课件，补充介绍孔子的主要成就）
提问:大学问家孔子是怎样让自己不断进步，取得如此大的成就的呢？
点评:（学生自由发言后出示名言）孔子用一句名言做出了回答，那就是“见贤思齐”
交流:请同学们齐读名言，说一说“见贤思齐”的意思。
揭题:“见贤思齐”的意思是见到有道德有才能的人，要向他看齐。
小结:大学问家孔子具有见贤思齐的美德，虚心向他人学习，让自己不断进步，最终成为圣贤之人。（板书:见贤要思齐）
设计意图
通过引入学生熟悉的孔子名言，唤醒学生学习经验、为新课教学奠定基础；补充孔子的名言，引导学生感悟孔子见贤思齐的美德；通过对话交流、帮助学生理解“见贤思齐”的含义。
二、说一说故事，感受见贤思齐的意义
提问:（播放视频《孔子向老子求教》）孔子是怎么向老子求教问礼的？你有什么感受？
过渡:从古至今，还有哪些人也有见贤思齐的美德？我们来举办故事分享会吧。
活动:分组交流，在小组里交流搜集到的故事；班级分享，小组推选代表把故事分享给全班同学。
讨论:故事中的主人公见到有道德有才能的人，是如何向他学习的？为什么这样做？结果怎样？你有什么启发？（板书:见贤思齐常进步）
小结:古往今来，很多有贤能的人在见贤思齐中获得成长，让我们在课余时间，把他们的故事讲给更多的人。
设计意图
通过观看视频，激发学生的学习兴趣；通过课前的故事收集，引导学生认识到古往今来具有见贤思齐美德的人有很多，促进学生产生价值认同。
三、找一找榜样，学习见贤思齐的行为
导入:在我们的生活中，也有许多值得我们见贤思齐的榜样。想一想，找一找，哪些人可以成为我们的榜样呢？
1.阅读教材:谁是“我”的好榜样
（1）提问:（出示教材第43页“拾苹果”图片）图片中的哪些人值得你学习？
预设1:哥哥主动帮忙捡苹果，助人为乐，值得我学习。
预设2；妹妹愿意向哥哥学习，见贤思齐，也值得我学习。
（2）小结；在日常生活中，谁是你的好榜样？他有哪些优点值得你学习？小组分享交流，填写“（谁有什么优点），值得我学习”。（板书:个人有优点，值得我学习）
2.拓展活动:谁是“我们”的好榜样
（1）过渡:他人的优点值得我们学习，其实我们不光可以将他人作为学习的榜样，我们还能从集体、家庭中找到学习的榜样。
（2）交流:（出示教材第43页“优秀班级”图片和“文明家庭”图片）说一说自己的学习收获，小组交流，议一议，写一写。
（ ），值得我班同学学习。
（ ），值得我和家人学习。
（ ），值得我们学习。
（3）小结:个人、集体、家庭都可以成为我们学习的榜样，我们要善于发现，见贤思齐。（集体、家庭有优点，值得我们学习）
设计意图
借助教材内容，联系生活经验，重点指导学生明确见贤思齐中“贤”的问题；结合教材插图分别从个人、学校、社会进行拓展，让学生认识到个人、集体、家庭都可以成为学习的榜样，进而理解见贤思齐不仅有助于提升个人品质，也有助于形成良好的班风、家风和社会风尚。
四、总结提升
提问:同学们，这节课你们学到了什么？
总结:见贤思齐是中华民族的传统美德，让我们主动寻找学习的榜样，用行动向他们学习，做不断进步的好学生。
板书设计
第12课 见贤要思齐
见贤思齐常进步
个人有优点，值得我学习
集体、家庭有优点，值得我们学习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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