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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
13.每个人都有梦想（第1课时）
编写意图
落实《课程标准》要求，引导学生从小树立梦想。“确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取”是《课程标准》“健全人格”核心素养的内涵之一。有梦想才有追求，有追求才有奋斗的动力。梦想能为学生提供明确的奋斗目标，让他们明白自己努力的方向。学生有了梦想，就会对未来充满期待和希望，在面对学习和生活中的困难时，更有克服困难的勇气和力量。本课从探寻身边人的梦想开始，帮助学生从小敢于有梦，激发学生积极向上的生活态度，培养他们积极进取的意志品质
结合学生认知特点，激发学生对梦想的追求。关注人的积极品质和力量，培养个体乐观向上、充满希望的积极心理品质，提升心理韧性，对学生发展有重要作用。梦想教育能够为小学生注入积极的心理能量，让他们在对梦想的憧憬和追求中，形成乐观向上的心态、坚定的信念和面对挫折的韧性。教材从学生可感可知的身边人的梦想入手，以生动的故事、真实的案例引导学生在情境中感受梦想的普遍存在，激发学生对梦想的追求，提升他们对梦想意义的认识。
充分尊重学生主体地位，培养学生的探究能力。小学生的生活经验和经历相对较少，他们的梦想往往充满了童真和幻想，具有不稳定性。每名学生的兴趣爱好、性格特点不同，梦想也各异。教师要尊重学生的梦想，鼓励他们根据自己的特点树立梦想，激发他们为实现梦想而努力的意愿。
教学目标
1.了解他人的梦想，树立自己的梦想，初步理解梦想对于成长的意义与价值，形成热爱生活、积极向上的正确价值观。
2.珍视梦想体验，感受梦想带来的快乐，形成敢于有梦、主动追梦的美好品格。
3.在了解他人的梦想故事、树立自己的梦想的过程中，养成对话、探究的关键能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）通过真实的梦想故事，引导学生感受梦想的美好，初步发现梦想对成长的积极作用。
（2）引导学生树立自己的梦想
2.本课教学的难点
（1）通过梦想故事的分享与交流，提升学生对梦想价值与意义的理解。
（2）激励学生树立梦想的自信心，探究树立梦想的方法。
内容结构
本课由四个板块构成。第一板块“身边人的梦想”引导学生采访身边的人，了解他们的梦想，知道每个人都有梦想。第二板块“梦想里有....”结合具体的梦想事例，让学生感受梦想对成长的意义。第三板块“梦想从哪里来”引导学生通过学习茅以升的梦想故事，知道梦想是怎样产生的，初步领会怎样树立自己的梦想。第四板块“我的梦想”引导学生敢于有梦想，树立自己的梦想。四个板块呈递进关系。
第1课时
课时教学目标
1.通过讲梦想故事、了解身边人的梦想，感受每个人都有梦想。
2.从他人的梦想里发现梦想带来的改变，感受梦想的力量。
教学过程
一、启趣导入:时光信笺传情，对话20年梦想
1.读信猜梦
导入:（展示信件）老师手里有一封20 年前写的信，谁来帮老师读一读？你听到了什么？
亲爱的30岁的我:
今天的美术课上，我画了未来的你站在讲台边，手里拿着一支粉笔。潘老师说她喜欢我们的笑声，我想成为像她一样的人。
你会做到吗？别忘了这里有个小女孩在看着你哦！
现在的我
2006年6月
预设1:您小时候想成为一名老师。
预设2:您希望能成为像潘老师一样的人。
追问:同学们.老师的梦想实现了吗？
预设:实现了，您现在当了老师。
2.互动释梦
提问:听了老师的追梦故事，你认为什么是梦想？
预设1:梦想是未来想要做什么。
预设2:梦想是你将来要做的事情。
预设3:是你希望做的事，很美好。
小结:每一个梦想，都承载着我们对未来的美好向往与追求！
设计意图
将教师自身的梦想故事作为素材引入新课，引导学生对梦想产生向往，增添课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，引发情感共鸣。
二、探梦之旅；梦想采访团行，寻身边人梦想
1.案例聚焦:访陈叔叔，悟“新能源梦”的意义
（1）采访:我们学校的“梦想采访团”小记者乐乐听了老师的故事特别有感触，他采访了在能源研究院工作的陈叔叔。（播放采访视频）
视频内容
乐乐:陈叔叔好！我是“梦想采访团”的小记者乐乐。听说您的梦想是做一名“能抓住阳光和风”的魔法师？
陈叔叔:对！我的工作是研究新能源，我想把阳光和风变成能量，让电灯亮起来、让汽车跑起来！
乐乐:那大风车是怎么产生电的呢？
陈叔叔:当风吹过风车，风车叶片会呼呼转动起来，藏在里面的磁铁和线圈就开始跳舞发电了。我们的梦想啊，就是让江面上的大风车、屋顶上的太阳能玻璃板都变成城市的能量加油站。你瞧，现在我们许多汽车都用上了新能源。
乐乐:我知道！很多汽车都是新能源汽车，充上电就能开，不用再加汽油了。
陈叔叔:没错，我们现在还要继续研究，争取让大家都能用上新能源。
乐乐；叔叔的梦想好厉害！
（2）提问:看了视频，你知道陈叔叔的梦想是什么吗？
预设1:陈叔叔的梦想是做一名“能抓住阳光和风”的魔法师。
预设2:他的梦想是希望大家都能用上新能源。
追问:陈叔叔为什么会有这样的梦想？
预设:新能源用的是风能、太阳能等清洁能源，我猜陈叔叔是希望用新能源来保护环境。
（3）交流:我们来听听陈叔叔的想法。（播放音频）听了陈叔叔的话，你明白了什么？
音频内容
石油和煤终有一天会用完，而新能源可以一直生成，价格也便宜。另外，汽油车会排放尾气，污染环境，而新能源车无尾气，对环境友好。大家都用上经济实惠的新能源，我们的地球环境一定会越来越好，这是时代发展的需要。
预设1:新能源不仅价格便宜，还能保护环境。
预设2:让大家都用上新能源是时代发展的需要。
（4）小结:陈叔叔的梦想是守护我们共同的地球家园，他的梦想可真了不起。
设计意图
本环节创设“梦想采访团”小记者乐乐的人物形象、通过观看采访视频、交流陈叔叔的梦想、猜测其梦想的原因，调动学生的各种感官，拉近学生与“梦想”这一抽象概念的距离、帮助学生提升对梦想的认识，引导学生感受梦想的美好。
2.互动分享:晒采访成果，品身边人梦想
（1）过渡:课前，老师请大家采访身边人的梦想，请同学们四人一组，在小组内交流你们的采访成果。
（2）交流:下面请“梦想采访团”小记者发言，分享各自的采访对象及其梦想，还有你对这个梦想的感受。（出示采访单内容）
●我是“梦想采访团”小记者，我会采访身边人的梦想。
我要选择一位最想采访的人，在方框里打勾:
□爸爸/妈妈 □祖父/祖母 □兄弟/姐妹
□老师 □同学 □邻居 □其他__________
●我会根据示例，将采访内容填写在表格里:
（3）游戏:（播放声音盲盒音频）猜猜这是我们身边谁的梦想。
音频内容
声音盲盒1:我的梦想是研究出美味可口的饭菜，让同学们爱吃我烧的菜肴。
声音盲盒2:我希望把学校扫得像水晶宫一样干净，让同学们在干净整洁的环境里学习成长。
声音盲盒3:我希望校园里平平安安，同学们开心快乐地上学。
预设1:第一个声音盲盒对应的是厨师伯伯的梦想。
预设 2:第二个声音盲盒对应的是保洁阿姨的梦想。
预设3:第三个声音盲盒对应的是保安叔叔的梦想。
（4）小结:看来每个人都有梦想，大家的梦想都不一样。（板书课题:每个人都有梦想）
设计意图
通过引导学生以“梦想采访团”小记者的身份，分享对他人的采访，发挥学生的主观能动性
的同时，增强课堂趣味性和学生参与度，将梦想教育与学生可感可知的生活实际紧密联系起来，引发学生对梦想的思考，体会梦想的意义。
3.视野拓展:看行业微课，识梦想的多元关联
（1）提问:采访团小记者们还走到城市的各个角落，采访各行各业人们的梦想，对于不同行业人的梦想，你有什么想说的？
预设1:渔民们希望每次打鱼都有满满的收获，这样他们就能过上富裕的生活。
点评:渔民们的梦想是“致富梦”。
预设2:科学家们希望实现高科技领域的自立自强，让我们国家变得更加强大。
点评:科学家们的梦想是“强国梦”。
预设3:警察叔叔的梦想是用自己的力量保护大家安全，让大家每天都平平安安。
点评:警察叔叔的梦想是“平安梦”。
预设4:医生阿姨的梦想是希望大家都身强体壮，来看病的患者早日康复。
点评:医生阿她的梦想是“健康梦”。
预设5:他们的梦想都不一样。
（2）小结:看来每个人的梦想跟他们的职业、生活有关呢，不管从事什么工作，每个人心中都有着美好的梦想。梦想就像天空中的星星，有大有小，但总能照亮我们的未来。（板书:梦想有大有小）
设计意图
本环节引导学生联系社会上各行各业人们的梦想，提升学生对梦想的认识，让学生意识到梦想与人们的职业、生活息息相关，引导学生感受梦想的美好。
三、悟能环节:梦想探照灯亮，解码成长能量
1.案例深析:析桂海潮航天梦，找能量三要素
（1）引导:让我们举起梦想探照灯，一起探究梦想的秘密能量吧！
（2）过渡:小记者乐乐要为我们介绍他的偶像——航天员桂海潮叔叔，一起来听听吧。
（3）交流:同学们，桂海潮叔叔的航天梦带给他哪些改变？
预设1:他上小学时除了学习，还经常玩游戏，可自从有了梦想，他就不再玩游戏了，一心刻苦读书，因为他有了努力的方向。（板书:方向）
预设2:桂海潮叔叔每天都第一个去教室，晚上关灯了，还在被窝里打着手电筒看书。（板书:动力）
预设3:除了认真读书，他还积极锻炼，让自己的身体越来越棒。
（4）体验；我们知道，要想成为航天员，就得经受许多身体上的考验。想不想来挑战其中一项“抗晕测试”？请大家闭上眼睛，原地快速转10圈。说说测试感受，再说说桂海潮叔叔的梦想里还藏着什么秘密。
（5）小结；同学们都很会发现。梦想的力量让桂海潮叔叔不怕困难，坚持训练，有了很大的进步。（板书:进步）
设计意图
借助挑战“抗晕测试”的课堂活动，让学生沉浸式体验宇航员训练的辛苦，在增加课堂趣味性和学生参与度的同时，更好地引导学生体会航天梦带给个人的改变，感受梦想的重要性，为落实“培养有理想的时代新人”的单元目标打下基础。
2.看图拓展:观课本插图，扩能掀认知
（1）探究:（出示教材第47页三幅图）这些同学的梦想里又有什么？选择其中一幅图，带上梦想探照灯，按要求在小组内交流。
（2）分享:仔细看图.读懂图中的内容。图中同学在实现梦想的过程中，有了哪些改变？组员一起讨论，你在他们的梦想里发现了什么？
预设1:第一位同学上课时积极举手发言，为了实现梦想，他明白现在最重要的事情是好好学习。
点评:梦想让他知道了现在该往哪里努力，就像一座灯塔，让他知道努力的方向。
预设2:有个同学的纸飞机飞得特别远，他把飞机的机头多折了两次。他想当飞机设计师，这个梦想让他在玩纸飞机的时候都在动脑筋，想办法让飞机飞得更远。
点评:梦想像魔法师，让我们更爱动脑筋，更爱学习新本领，每天都有进步。
（3）拓展:生活中，你还知道哪些有关梦想带给我们力量的故事？
预设1:我的同学为了让班级评上卫生先进班级，每次看到地上有垃圾，他都会捡起来，还会提醒同学一起努力为班级争光。
预设2:我哥哥以前很怕黑，有了当航天员的梦想后，晚上
不需要妈妈陪了，现在他已经敢独自睡觉了。
（4）小结:瞧，这就是梦想的力量，它让我们成为更好的自己！只要心中有梦想，我们就会拥有努力的方向、坚持的动力和不断进步的力量。
设计意图
本环节引导学生交流梦想带给个人的变化、让学生在读图过程中加深对“梦想里有什么”的思考；通过联系实际生活、让学生发现梦想是实现自我成长的力量，引导学生初步了解梦想的作用，感受拥有梦想的快乐。
3.聆听寄语:听习近平爷爷寄语，强梦想信念
过渡:习近平爷爷也有话想对你们说。（出示单元页导语:“有梦想，有机会，一切美好的东西都能够创造出来。”并播放录音）
小结；同学们，梦想照亮我们前行的路（板书:梦想照亮我们）。只要我们心中有梦想，脚下就会有力量，未来就会有方向。
四、总结延伸:回顾收获结课，盼下节梦想分享
交流回顾:亲爱的“梦想采访团”小记者们，经过这节课的调查和探究，你们收获了什么？
预设1:每个人都有梦想。
预设 2:梦想有大有小，让我们有动力。
预设3:梦想帮助我们成长。
合作朗读:师生合作朗读正文诗歌。
夜空总有星星，人人都有梦想。
星星有明有暗，梦想有大有小。
星星装扮夜空，梦想照亮我们。
拓展延伸:那么，你的梦想是什么呢？请你好好思考，下节课我们将开展“梦想故事会”，一起交流我们的梦想。
设计意图
本环节回顾收获，总结梳理本节课的学习要点，以师生合作朗读诗歌结课，使学生产生情感共鸣，强化感受梦想的力量，理解梦想对于成长的积极意义。
板书设计
第13课 每个人都有梦想
梦想有大有小
梦想照亮我们
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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