资源简介

(共27张PPT)
《我们爱老师》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第二单元
核心素养目标
审美感知：感受歌曲优美轻柔的抒情氛围，识别 3/4 拍强弱弱的摇曳韵律，分辨乐曲里重复相同的乐句、变化不同的乐句，看懂旋律图谱并匹配乐曲结构，体会旋律起伏传递出敬爱老师的温柔情感。
艺术表现：能用优美轻柔的完整声音演唱全曲，把握 3/4 拍流畅的韵律感；能自主创编肢体动作配合歌唱，做到相同旋律使用统一动作、不同旋律更换新动作，动作与音乐情绪贴合。
文化理解：读懂歌词以鲜花、雨露比喻师生关系的写作手法，理解歌曲赞美老师、感恩师恩的情感内核，懂得尊重老师、感恩教师付出，建立温暖的校园情感认知。
综合实践：小组合作完成歌曲演唱、律动创编、旋律段落对比分析、旋律图谱选择；小组上台完整展示带自编动作的歌唱表演，提升协作、创意创编、音乐分析与舞台表现能力。
情境导入
鲜花献给敬爱的老师
PATR 01
谈话导入，引出歌曲
同学们，教师节的时候我们会送上鲜花感谢老师，今天这首《我们爱老师》，就用优美的歌声唱出我们对老师的喜爱，我们一起来认识这首歌曲。
完整初听歌曲，整体感知情绪与节拍
我们完整聆听一遍歌曲，仔细感受歌曲的情绪，听一听歌曲是几拍子，听起来有没有像小花随风轻轻摇摆的感觉。
歌曲基础认知与分段学唱
PATR 02
认识歌曲基础信息，朗读理解歌词
这首歌曲 1=E、3/4 拍，稍快优美轻柔地演唱，黄震作词、艾斯作曲。歌词把我们比作鲜花，老师比作滋养鲜花的雨露，我们一起齐读歌词，读懂这份对老师的喜爱。
学唱第一段主歌
我们先来学唱第一段，旋律轻柔舒缓，长音气息拉长，声音像微风拂过花朵一样温柔。
学唱第二段主歌
这一段延续温柔的旋律，唱出小朋友像鲜花一样在老师呵护下成长的画面，我们连贯演唱。
学唱副歌第一段
副歌是歌曲的核心，唱出我们对老师的喜爱，旋律微微上扬，情绪更加温暖，我们轻柔地唱出这份喜爱。
学唱重复副歌与结束句
副歌旋律重复一遍，最后的结束句缓缓收束，声音慢慢轻柔减弱，唱出绵长的喜爱之情。
完整跟随伴奏演唱全曲
我们跟随完整伴奏从头到尾演唱，全程保持优美轻柔的音色，3/4 拍韵律流畅，长音气息稳定。
旋律异同分析与旋律图谱选择
PATR 03
聆听分辨乐曲相同与不同旋律
让我们感受歌曲音乐的相同与不同之处，我们分段聆听，找一找哪两段旋律一模一样，哪两段旋律发生了变化。
回答旋律图谱选择问题
提问：感受歌曲音乐的相同与不同之处，看看下面哪个图案更适合用来表示歌曲的音乐？谁来说说你的答案和理由？
回答：第二张图谱更合适。
理由：歌曲有重复出现的副歌旋律，也有变化的主歌旋律，第二张图谱同时包含重复波形和变化波形，贴合乐曲结构。
再次聆听乐曲，对照图谱验证旋律结构
我们再次完整聆听歌曲，一边听一边观察正确的那张旋律图谱，看一看波形的重复、变化是不是和我们听到的旋律对应。
创编歌唱律动与完整表演
PATR 04
明确自编动作的创编要求
我们自编动作配合歌唱，规则是：听到相同的音乐做同一种动作，听到不同的音乐更换其他动作。我们先来梳理歌曲里相同、不同的乐句，构思动作。
小组分组创编匹配旋律的动作
各小组分开讨论创编，为主歌、重复副歌、变化乐句分别设计动作，记住相同旋律动作保持统一。
分段练习 “演唱 + 创编动作”
我们分段配合音乐练习，唱到重复副歌就使用统一的爱心动作，唱到主歌更换花朵抬手动作，做到动作、歌声同步。
完整带动作歌唱表演
我们完整播放歌曲，一边轻柔演唱，一边完整展示小组创编的全套动作，完整呈现歌曲的温情氛围。
课堂互评、拓展回顾与课后任务
PATR 05
小组课堂互评，分享学习感受
我们开展小组互评，评一评哪个小组演唱音色最优美轻柔，律动创编贴合旋律规则，能分清相同、不同旋律的动作。同时分享这节课你学会了什么。
拓展欣赏感恩教师主题歌曲片段
除了《我们爱老师》，还有很多赞美老师的歌曲，我们聆听一小段，感受不同旋律里对老师的敬爱之情。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们学会了轻柔优美地演唱《我们爱老师》，分辨了乐曲相同与不同的旋律，选出了适配歌曲的旋律图谱，还小组创编了成套歌唱动作。回家之后，你可以把这首歌曲完整唱给爸爸妈妈或者你的老师听，也可以自己再优化歌唱动作。
教师结语
亲爱的同学们，今天我们伴着 3/4 拍温柔的韵律，学会了《我们爱老师》这首优美的歌曲。我们不仅用轻柔的歌声表达了对老师的喜爱，分辨了乐曲里重复与变化的旋律，选出了贴合歌曲的旋律图谱，还发挥创意创编了专属歌唱动作。老师就像滋养鲜花的雨露，陪伴大家成长，希望大家永远心怀感恩，把这份温柔的爱意藏在心里，也能用歌声、行动向身边的老师表达感谢，继续在音乐里感受温暖与美好！
感谢观看
花城版（2024）小学音乐三年级上册（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《我们爱老师》教学设计
课题 《我们爱老师》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级音乐演唱课，以抒情歌曲《我们爱老师》为核心教学内容，配套自编动作演唱、乐曲旋律异同对比、旋律图谱匹配三大实践任务。教材完整刊登全曲简谱、师生送花主题插画、两段旋律图谱，标注乐曲信息：1=E 3/4 拍、稍快优美轻柔地、黄震词、艾斯曲。歌曲采用 3/4 拍摇曳韵律，旋律温柔优美，歌词以鲜花、春雨为比喻，表达学生敬爱老师的真挚情感；设置两大核心实践要求：一是自编肢体动作配合演唱，相同旋律匹配同种动作、不同旋律更换动作；二是分辨乐曲旋律相同与不同段落，选择适配旋律图谱。歌曲旋律段落有重复也有变化，适合三年级学生感知乐句异同，同时情感主题贴合校园生活，兼具音乐审美、律动表现、旋律分析、德育渗透多重教学价值。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲优美轻柔的抒情氛围，识别 3/4 拍强弱弱的摇曳韵律，分辨乐曲里重复相同的乐句、变化不同的乐句，看懂旋律图谱并匹配乐曲结构，体会旋律起伏传递出敬爱老师的温柔情感。艺术表现：能用优美轻柔的完整声音演唱全曲，把握 3/4 拍流畅的韵律感；能自主创编肢体动作配合歌唱，做到相同旋律使用统一动作、不同旋律更换新动作，动作与音乐情绪贴合。文化理解：读懂歌词以鲜花、雨露比喻师生关系的写作手法，理解歌曲赞美老师、感恩师恩的情感内核，懂得尊重老师、感恩教师付出，建立温暖的校园情感认知。综合实践：小组合作完成歌曲演唱、律动创编、旋律段落对比分析、旋律图谱选择；小组上台完整展示带自编动作的歌唱表演，提升协作、创意创编、音乐分析与舞台表现能力。
重点 完整轻柔优美地演唱全曲，把握 3/4 拍的韵律感；自主创编匹配旋律的歌唱动作；分辨乐曲相同、不同的旋律乐句。
难点 演唱长音时气息平稳连贯，轻柔控制音量；准确区分重复乐句与变化乐句，正确选出适配歌曲的旋律图谱；创编动作贴合旋律情绪，做到相同旋律动作统一、不同旋律动作区分清晰。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 鲜花献给敬爱的老师1.谈话导入，引出歌曲教师语言：同学们，教师节的时候我们会送上鲜花感谢老师，今天这首《我们爱老师》，就用优美的歌声唱出我们对老师的喜爱，我们一起来认识这首歌曲。学生活动：观察教材第 8 页学生向老师送礼物、鲜花的校园插画，分享自己想送给老师的礼物，说说自己想对老师说的话。设计意图：依托教材校园插画创设感恩教师的温情情境，激发学习兴趣，自然导入课题。2.完整初听歌曲，整体感知情绪与节拍教师语言：我们完整聆听一遍歌曲，仔细感受歌曲的情绪，听一听歌曲是几拍子，听起来有没有像小花随风轻轻摇摆的感觉。学生活动：安静聆听全曲，举手分享感受，说出歌曲优美、轻柔，是 3/4 拍，旋律舒缓温柔。设计意图：整体感知歌曲情绪、3/4 拍韵律，建立乐曲整体听觉印象。二：歌曲基础认知与分段学唱1.认识歌曲基础信息，朗读理解歌词教师语言：这首歌曲 1=E、3/4 拍，稍快优美轻柔地演唱，黄震作词、艾斯作曲。歌词把我们比作鲜花，老师比作滋养鲜花的雨露，我们一起齐读歌词，读懂这份对老师的喜爱。学生活动：认读调号、3/4 拍拍号，齐读全部歌词，理解鲜花、雨露的比喻含义，体会感恩老师的情感。设计意图：掌握乐曲基础乐理信息，读懂歌词意象，扫清演唱词义障碍。2.学唱第一段主歌（花儿鲜，花儿艳）教师语言：我们先来学唱第一段，旋律轻柔舒缓，长音气息拉长，声音像微风拂过花朵一样温柔。学生活动：跟随教师分句模唱，把控 3/4 拍强弱弱节奏，平稳演唱长音，声音轻柔优美。设计意图：分解演唱难点，掌握开篇抒情旋律，熟悉 3/4 拍摇曳韵律。3.学唱第二段主歌（我们像鲜花，开在春天里）教师语言：这一段延续温柔的旋律，唱出小朋友像鲜花一样在老师呵护下成长的画面，我们连贯演唱。学生活动：模唱第二段乐句，保持轻柔音量，连贯演唱连线旋律，把握旋律起伏。设计意图：巩固 3/4 拍演唱韵律，熟练抒情旋律的气息控制。4.学唱副歌第一段（鲜花爱雨露哟，我们爱老师）教师语言：副歌是歌曲的核心，唱出我们对老师的喜爱，旋律微微上扬，情绪更加温暖，我们轻柔地唱出这份喜爱。学生活动：模唱副歌核心乐句，情绪温暖柔和，唱准上行旋律，清晰唱出 “我们爱老师”。设计意图：掌握歌曲情感核心段落，体会歌词感恩的内核。5.学唱重复副歌与结束句教师语言：副歌旋律重复一遍，最后的结束句缓缓收束，声音慢慢轻柔减弱，唱出绵长的喜爱之情。学生活动：模唱重复副歌与收尾结束句，控制收尾音量，长音平稳收尾。设计意图：攻克歌曲收尾乐句难点，完整掌握全曲所有段落旋律。6.完整跟随伴奏演唱全曲教师语言：我们跟随完整伴奏从头到尾演唱，全程保持优美轻柔的音色，3/4 拍韵律流畅，长音气息稳定。学生活动：跟随伴奏完整演唱全曲，调整气息、音量与情绪，做到音准准确、节奏稳定。设计意图：整合分段学唱内容，完整呈现歌曲演唱，巩固全部演唱重难点。三：旋律异同分析与旋律图谱选择1.聆听分辨乐曲相同与不同旋律教师语言：教材让我们感受歌曲音乐的相同与不同之处，我们分段聆听，找一找哪两段旋律一模一样，哪两段旋律发生了变化。学生活动：分段聆听歌曲，对比乐句旋律，找出副歌段落是完全重复的旋律，主歌两段旋律相近但有细微变化。设计意图：落实教材旋律对比任务，培养学生听觉分辨、旋律分析能力。2.回答旋律图谱选择问题教师语言：教材提问：感受歌曲音乐的相同与不同之处，看看下面哪个图案更适合用来表示歌曲的音乐？谁来说说你的答案和理由？学生活动：观察教材里两张旋律波形图谱，回答：第二张图谱更合适。理由：歌曲有重复出现的副歌旋律，也有变化的主歌旋律，第二张图谱同时包含重复波形和变化波形，贴合乐曲结构。设计意图：落实教材核心问答任务，让学生结合听觉感受匹配视觉旋律图谱，建立音画关联。3.再次聆听乐曲，对照图谱验证旋律结构教师语言：我们再次完整聆听歌曲，一边听一边观察正确的那张旋律图谱，看一看波形的重复、变化是不是和我们听到的旋律对应。学生活动：同步聆听音乐、观察匹配的旋律图谱，验证重复乐句对应重复波形，变化乐句对应变化波形。设计意图：深化旋律结构认知，打通听觉音乐与视觉图谱的联系。四：创编歌唱律动与完整表演1.明确自编动作的创编要求教师语言：教材要求我们自编动作配合歌唱，规则是：听到相同的音乐做同一种动作，听到不同的音乐更换其他动作。我们先来梳理歌曲里相同、不同的乐句，构思动作。学生活动：回顾乐曲相同、变化乐句，小组讨论构思匹配动作，比如花朵抬手、雨露下落、爱心比心等动作。设计意图：明确教材律动创编规则，为小组创编搭建思路框架。2.小组分组创编匹配旋律的动作教师语言：各小组分开讨论创编，为主歌、重复副歌、变化乐句分别设计动作，记住相同旋律动作保持统一。学生活动：小组合作创编全套歌唱动作，分配动作对应乐句，反复打磨动作贴合温柔的歌曲情绪。设计意图：锻炼小组创意协作能力，落实教材自主创编律动的实践任务。3.分段练习 “演唱 + 创编动作”教师语言：我们分段配合音乐练习，唱到重复副歌就使用统一的爱心动作，唱到主歌更换花朵抬手动作，做到动作、歌声同步。学生活动：分段跟随音乐边唱边做创编动作，调整动作幅度，贴合歌曲轻柔优美的氛围。设计意图：分段降低表演难度，实现歌声与肢体动作同步匹配。4.完整带动作歌唱表演教师语言：我们完整播放歌曲，一边轻柔演唱，一边完整展示小组创编的全套动作，完整呈现歌曲的温情氛围。学生活动：完整边唱边表演自编动作，动作流畅统一，歌声优美轻柔，完整展现感恩老师的情感。设计意图：融合演唱与肢体律动，完成教材综合表演任务。五：课堂互评、拓展回顾与课后任务1.小组课堂互评，分享学习感受教师语言：我们开展小组互评，评一评哪个小组演唱音色最优美轻柔，律动创编贴合旋律规则，能分清相同、不同旋律的动作。同时分享这节课你学会了什么。学生活动：各小组互相点评表演，分享本节课学到的演唱技巧、旋律分辨方法、律动创编思路，说说听完歌曲想对老师说的心里话。设计意图：落实音乐审美评价，梳理本课全部知识点，渗透感恩教师的德育。2.拓展欣赏感恩教师主题歌曲片段教师语言：除了《我们爱老师》，还有很多赞美老师的歌曲，我们聆听一小段，感受不同旋律里对老师的敬爱之情。学生活动：聆听拓展歌曲片段，对比两首歌曲的旋律、情绪差异，积累感恩主题音乐素材。设计意图：拓宽音乐文化视野，深化感恩教师的情感认知。3.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们学会了轻柔优美地演唱《我们爱老师》，分辨了乐曲相同与不同的旋律，选出了适配歌曲的旋律图谱，还小组创编了成套歌唱动作。回家之后，你可以把这首歌曲完整唱给爸爸妈妈或者你的老师听，也可以自己再优化歌唱动作。学生活动：全体学生回顾本课学习内容，记录课后演唱、优化律动的拓展任务。设计意图：系统梳理本课音乐知识与实践内容，将音乐演唱与情感表达延伸至家庭生活。4.教师结语亲爱的同学们，今天我们伴着 3/4 拍温柔的韵律，学会了《我们爱老师》这首优美的歌曲。我们不仅用轻柔的歌声表达了对老师的喜爱，分辨了乐曲里重复与变化的旋律，选出了贴合歌曲的旋律图谱，还发挥创意创编了专属歌唱动作。老师就像滋养鲜花的雨露，陪伴大家成长，希望大家永远心怀感恩，把这份温柔的爱意藏在心里，也能用歌声、行动向身边的老师表达感谢，继续在音乐里感受温暖与美好！
《我们爱老师》（黄震 词 / 艾斯 曲）1=E 3/4 拍 | 稍快 优美、轻柔节拍特点：3/4 拍 强弱弱，摇曳如小花随风摆动歌词意象：我们 = 鲜花，老师 = 雨露，主题：敬爱老师一、演唱要求音色轻柔优美，长音气息平稳，情绪温暖感恩二、旋律特点副歌段落：旋律完全重复 → 匹配统一律动动作主歌段落：旋律有细微变化 → 更换全新律动动作三、旋律图谱选择第二张图谱适配本曲（同时包含重复波形、变化波形）四、实践任务完整轻柔演唱全曲自主创编律动：同旋律同动作，异旋律换动作

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