资源简介

(共27张PPT)
《识读乐谱（一）》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第三单元
核心素养目标
审美感知：熟记 1、2、3、5、6 对应 do、re、mi、sol、la 唱名，能通过网格旋律图感知音高高低变化；分辨 2/4 拍、3/4 拍节拍律动，通过视唱旋律感受童谣优美动人的音乐美感，建立音高、节奏的听觉感知能力。
艺术表现：熟练掌握 “先拍读节奏，再视谱点唱” 的标准识谱步骤；能独立拍手朗读全部练习曲节奏，对照网格图找准音高，完整点唱 2 首 2/4 拍童谣视唱曲；完成小挑战 3/4 拍节奏拍读与 3/4 拍旋律视唱，演唱音准稳定、节奏均匀。
文化理解：认识简谱数字与唱名的对应规则，理解网格旋律图记录音高的原理；了解《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》两首民间传统童谣，感知民间童谣质朴优美的音乐文化。
综合实践：小组合作完成唱名识记、节奏拍读、网格图音高识别、多首视唱曲点唱、3/4 拍小挑战练习；小组开展视唱展示互评，提升乐理识记、节奏拍击、视谱演唱、小组协作与音乐展示能力。
情境导入
音符小伙伴的乐谱课堂
PATR 01
谈话激趣，导入识读乐谱课题
同学们，我们之前学唱的所有歌曲都写在简谱里，看懂乐谱就能独立唱出任何旋律。今天我们学习《识读乐谱（一）》，学会看懂数字音符，掌握标准识谱方法，独立视唱童谣旋律。
初识识谱核心方法，读懂学习目标
识谱流程：先拍读节奏，再视谱点唱，学习目标是培养感知、辨识、判断音高的能力，我们齐读识谱步骤和学习目标。
基础乐理学习
数字音符与唱名对应
PATR 02
认识数字音符与唱名匹配关系
彩色方框搭配卡通小朋友，标注简谱数字和对应唱名：1=do、2=re、3=mi、5=sol、6=la，我们分组齐读全部数字与唱名。
认识网格旋律图，看懂音高高低规律
网格图横向是小节节奏，纵向格子越高代表音越高，绿色横线标注每个音符的音高位置，我们对照基础视唱谱观察音高起伏。
练习第一条 2/4 拍基础网格视唱曲
第一条基础视唱 1=C 2/4 拍，我们严格按照识谱步骤，第一步拍手完整拍读节奏，第二步对照网格图找准每个音符音高，第三步手指点谱完整演唱。
学习第一首童谣《摇啊摇，摇到外婆桥》识谱演唱
这首传统童谣 1=C 2/4 拍，中速优美动人，我们依旧遵循先拍节奏、再点谱演唱的步骤，分段完成节奏拍读和视唱。
分段练习《摇啊摇，摇到外婆桥》视唱
我们把童谣分成三段，一段一段完成拍节奏、点谱演唱，唱准每一处音高起伏，保持旋律优美柔和。
完整连贯视唱《摇啊摇，摇到外婆桥》全曲
我们完整拍手通读全曲节奏，再连贯手指点谱完整演唱整首童谣，把控 2/4 拍强弱弱律动，音色优美柔和。
第二首童谣视唱
与 3/4 拍小挑战拓展
PATR 03
学习第二首童谣《拍手谣》识谱演唱
《拍手谣》1= B 2/4 拍，中速传统童谣，我们依旧使用标准识谱三步法，先拍读全曲节奏，对照网格图识别音高，再点谱视唱。
完整连贯视唱《拍手谣》全曲
完整通读《拍手谣》节奏，连贯点谱演唱整首旋律，轻快把握 2/4 拍律动，唱出童谣拍手游戏的活泼氛围。
认识单元两大项小挑战任务
小挑战包含两项练习：第一，读读拍拍 3/4 拍带附点的节奏；第二，视谱点唱 1= E 3/4 拍旋律，我们先来读懂两项任务要求。
完成小挑战第一项：3/4 拍节奏拍读练习
第一项任务是朗读、拍打这条 3/4 拍附点节奏，3/4 拍强弱弱，我们匀速拍手踏脚，完整朗读节奏读音，把控附点长短时值。
完成小挑战第二项：3/4 拍旋律视谱点唱
第二项任务视谱点唱 1= E 3/4 拍旋律，先拍读这条旋律的完整节奏，再对照音符音高，手指点谱完整演唱，把握 3/4 拍绵长韵律。
小组视唱展示，两首童谣轮流上台演唱
各小组依次上台展示，任选《摇啊摇，摇到外婆桥》或者《拍手谣》完整视唱，台下同学认真倾听，观察台上同学是否遵守先拍节奏、再点唱的识谱步骤。
拍手谣
课堂互评、乐理拓展、
课堂回顾与课后任务
PATR 04
课堂综合互评，分享课堂乐理收获
我们开展小组互评，评价标准：数字唱名背诵是否熟练、节奏拍读是否均匀稳定、网格图音高识别是否准确、视谱点唱音准是否平稳，同时分享本节课学到的识谱方法、节拍知识、民间童谣。
识谱乐理拓展欣赏
我们拿出之前课本里学过的歌曲简谱，运用今天学到的 “先拍节奏、再点谱演唱” 方法，简单尝试识读一段熟悉歌曲旋律，巩固识谱方法。
民间童谣文化拓展交流
《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》都是代代相传的民间童谣，各地还有很多不一样的童谣，我们聆听一小段其他地区民间童谣视唱片段，感受不同童谣的旋律风格。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们熟记了 1、2、3、5、6 数字和 do/re/mi/sol/la 唱名的对应关系，看懂网格旋律图判断音高，掌握 “先拍读节奏，再视谱点唱” 的标准识谱步骤，完整视唱了《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》两首 2/4 拍传统童谣，完成了 3/4 拍附点节奏拍读、3/4 拍旋律视唱的小挑战。回家之后，可以拿出课本两首童谣完整视唱练习，自主完成小挑战 3/4 拍练习，也可以找一段简单简谱，用今天的识谱方法独立视唱。
教师结语
PATR 05
教师结语
亲爱的同学们，今天我们顺利完成了简谱识读入门的学习，牢牢记住了基础数字音符和唱名的匹配规则，学会借助网格旋律图看清音高高低，掌握了 “先拍节奏、再点谱演唱” 这个万能的识谱方法。我们完整视唱了两首优美的民间童谣，还挑战了 3/4 拍的节奏与旋律，拓展了识谱的节拍范围。看懂乐谱，我们就可以不靠老师，独立唱出任何一首简谱旋律，这是一项非常实用的音乐本领。希望大家课后多多练习今天的两首童谣和小挑战习题，熟练掌握识谱方法，在今后的音乐课里独立识读更多好听的歌曲旋律，在简谱世界里发现更多音乐乐趣！
感谢观看
花城版（2024）小学音乐三年级上册（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《识读乐谱（一）》教学设计
课题 《识读乐谱（一）》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级简谱识读入门乐理课，以 “先拍读节奏，再视谱点唱” 为核心学习方法，搭配唱名对应图示、三条视唱练习曲、单元小挑战四大板块。教材 完整提供唱名数字对应卡通图、2/4 拍基础网格视唱谱、传统儿歌《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》完整视唱曲、3/4 拍节奏与旋律小挑战习题、江南水乡背景插画。教材清晰给出识谱标准流程：拍手朗读节奏→对照网格图识别音高→点谱完整演唱，配套 do/re/mi/sol/la 数字唱名卡通对照图，降低音高识别难度；两首 2/4 拍传统童谣旋律优美，贴合儿童熟悉的民间歌谣，辅助巩固 2/4 拍识谱；最后的小挑战融合 3/4 拍附点节奏拍读、3/4 拍视谱点唱，拓展节拍识谱能力。本课逻辑由基础唱名认知→标准识谱步骤→2/4 拍童谣视唱→3/4 拍拓展小挑战层层递进，夯实简谱识读底层能力，为后续歌曲演唱、器乐弹奏打下乐理基础。
核心素养目标 审美感知：熟记 1、2、3、5、6 对应 do、re、mi、sol、la 唱名，能通过网格旋律图感知音高高低变化；分辨 2/4 拍、3/4 拍节拍律动，通过视唱旋律感受童谣优美动人的音乐美感，建立音高、节奏的听觉感知能力。艺术表现：熟练掌握 “先拍读节奏，再视谱点唱” 的标准识谱步骤；能独立拍手朗读全部练习曲节奏，对照网格图找准音高，完整点唱 2 首 2/4 拍童谣视唱曲；完成小挑战 3/4 拍节奏拍读与 3/4 拍旋律视唱，演唱音准稳定、节奏均匀。文化理解：认识简谱数字与唱名的对应规则，理解网格旋律图记录音高的原理；了解《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》两首民间传统童谣，感知民间童谣质朴优美的音乐文化。综合实践：小组合作完成唱名识记、节奏拍读、网格图音高识别、多首视唱曲点唱、3/4 拍小挑战练习；小组开展视唱展示互评，提升乐理识记、节奏拍击、视谱演唱、小组协作与音乐展示能力。
重点 熟记数字 1、2、3、5、6 与 do、re、mi、sol、la 唱名对应关系；掌握 “先拍节奏、再点谱演唱” 的标准识谱流程；完整拍读、视唱两首 2/4 拍传统童谣；完成小挑战 3/4 拍节奏拍读与旋律视唱。
难点 对照网格旋律图精准判断音高高低，演唱时音准稳定；拍读节奏时均匀把控 2/4 拍、3/4 拍强弱律动；流畅衔接节奏拍读与视谱点唱，做到读拍、唱音协调统一。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 音符小伙伴的乐谱课堂1.谈话激趣，导入识读乐谱课题教师语言：同学们，我们之前学唱的所有歌曲都写在简谱里，看懂乐谱就能独立唱出任何旋律。今天我们学习《识读乐谱（一）》，学会看懂数字音符，掌握标准识谱方法，独立视唱童谣旋律。学生活动：观察教材 24 页唱名数字卡通对应图、网格旋律视唱图，指认图里的数字音符和卡通小朋友，猜想数字和唱名的对应关系。设计意图：依托教材卡通唱名插图创设童趣乐理情境，激发学生识谱学习兴趣，自然引出本课课题。2.初识识谱核心方法，读懂学习目标教师语言：教材给出标准识谱流程：先拍读节奏，再视谱点唱，学习目标是培养感知、辨识、判断音高的能力，我们齐读识谱步骤和学习目标。学生活动：朗读教材识谱步骤文字、学习目标文字，记住 “先拍节奏、后点唱” 的核心识谱顺序。设计意图：明确本课核心学习方法与能力目标，建立清晰的识谱学习框架。二：基础乐理学习 —— 数字音符与唱名对应1.认识数字音符与唱名匹配关系教师语言：教材用彩色方框搭配卡通小朋友，标注简谱数字和对应唱名：1=do、2=re、3=mi、5=sol、6=la，我们分组齐读全部数字与唱名。学生活动：对照教材卡通对照表，齐读数字与对应唱名，分组轮流抽查背诵数字唱名匹配关系。设计意图：熟记基础数字唱名对应规则，夯实识谱最底层乐理知识。2.认识网格旋律图，看懂音高高低规律教师语言：教材里的网格图横向是小节节奏，纵向格子越高代表音越高，绿色横线标注每个音符的音高位置，我们对照基础视唱谱观察音高起伏。学生活动：观察教材 24 页 2/4 拍基础网格视唱谱，指认绿色横线高低，说出横线越高音越高，横线越低音越低。设计意图：教会学生借助网格图判断音高，解决视唱音准识别难点。3.练习第一条 2/4 拍基础网格视唱曲教师语言：第一条基础视唱 1=C 2/4 拍，我们严格按照识谱步骤，第一步拍手完整拍读节奏，第二步对照网格图找准每个音符音高，第三步手指点谱完整演唱。学生活动：分步完成练习，先匀速拍手朗读节奏，再观察网格音高，最后手指点谱完整演唱基础旋律。设计意图：完整实践标准识谱三步法，巩固数字唱名、网格音高识别、节奏拍读综合能力。4.学习第一首童谣《摇啊摇，摇到外婆桥》识谱演唱教师语言：教材 25 页这首传统童谣 1=C 2/4 拍，中速优美动人，我们依旧遵循先拍节奏、再点谱演唱的步骤，分段完成节奏拍读和视唱。学生活动：分段拍手朗读童谣全部节奏，对照页面网格图分辨每一句音高，分段手指点谱视唱旋律，感受童谣温柔优美的情绪。设计意图：将识谱方法运用到完整民间童谣，在熟悉的歌谣里巩固识谱技能。5.分段练习《摇啊摇，摇到外婆桥》视唱教师语言：我们把童谣分成三段，一段一段完成拍节奏、点谱演唱，唱准每一处音高起伏，保持旋律优美柔和。学生活动：分段练习童谣视唱，小组互相纠正音高、节奏错误，完整唱好每一段旋律。设计意图：分段降低长童谣视唱难度，逐步攻克长谱识读难点。6.完整连贯视唱《摇啊摇，摇到外婆桥》全曲教师语言：我们完整拍手通读全曲节奏，再连贯手指点谱完整演唱整首童谣，把控 2/4 拍强弱弱律动，音色优美柔和。学生活动：完整完成童谣节奏拍读，连贯视唱整首旋律，音高平稳、节奏均匀，表现童谣温柔的美感。设计意图：整合分段练习内容，完整检验第一首童谣识谱学习成果。三：第二首童谣视唱与 3/4 拍小挑战拓展1.学习第二首童谣《拍手谣》识谱演唱教师语言：教材 26 页《拍手谣》1= B 2/4 拍，中速传统童谣，我们依旧使用标准识谱三步法，先拍读全曲节奏，对照网格图识别音高，再点谱视唱。学生活动：拍手朗读《拍手谣》全部节奏，观察页面网格音高横线，手指点谱完整视唱童谣，感受童谣轻快活泼的节奏。设计意图：再次实践标准识谱流程，巩固 2/4 拍识读能力，积累第二首民间童谣素材。2.完整连贯视唱《拍手谣》全曲教师语言：完整通读《拍手谣》节奏，连贯点谱演唱整首旋律，轻快把握 2/4 拍律动，唱出童谣拍手游戏的活泼氛围。学生活动：完整拍读节奏、连贯视唱全曲，调整演唱速度，节奏轻快均匀，音高准确。设计意图：完整完成第二首童谣识谱视唱，强化识谱方法运用熟练度。3.认识单元两大项小挑战任务教师语言：教材下方小挑战包含两项练习：第一，读读拍拍 3/4 拍带附点的节奏；第二，视谱点唱 1= E 3/4 拍旋律，我们先来读懂两项任务要求。学生活动：朗读教材小挑战文字，分清节奏拍读任务、旋律视唱任务，记住练习拍号是 3/4 拍，和之前 2/4 拍区分。设计意图：清晰掌握拓展小挑战练习内容，建立 3/4 拍识谱拓展学习框架。4.完成小挑战第一项：3/4 拍节奏拍读练习教师语言：第一项任务是朗读、拍打这条 3/4 拍附点节奏，3/4 拍强弱弱，我们匀速拍手踏脚，完整朗读节奏读音，把控附点长短时值。学生活动：踏脚打出 3/4 拍律动，拍手朗读整条附点节奏，区分附点音符长短，节奏均匀稳定。设计意图：拓展识谱节奏能力，掌握 3/4 拍律动与附点节奏拍读，拓展节拍认知。5.完成小挑战第二项：3/4 拍旋律视谱点唱教师语言：第二项任务视谱点唱 1= E 3/4 拍旋律，先拍读这条旋律的完整节奏，再对照音符音高，手指点谱完整演唱，把握 3/4 拍绵长韵律。学生活动：分步完成练习，先拍读 3/4 拍旋律节奏，再手指点谱完整视唱旋律，音高平稳，贴合 3/4 拍舒缓韵律。设计意图：拓展 3/4 拍完整旋律视唱能力，实现 2/4、3/4 双节拍识谱练习。6.小组视唱展示，两首童谣轮流上台演唱教师语言：各小组依次上台展示，任选《摇啊摇，摇到外婆桥》或者《拍手谣》完整视唱，台下同学认真倾听，观察台上同学是否遵守先拍节奏、再点唱的识谱步骤。学生活动：小组上台完整视唱童谣，其余学生安静观赏，记录台上小组音准、节奏的优点。设计意图：提升学生视唱展示自信，检验两首童谣识谱学习成果。四：课堂互评、乐理拓展、课堂回顾与课后任务1.课堂综合互评，分享课堂乐理收获教师语言：我们开展小组互评，评价标准：数字唱名背诵是否熟练、节奏拍读是否均匀稳定、网格图音高识别是否准确、视谱点唱音准是否平稳，同时分享本节课学到的识谱方法、节拍知识、民间童谣。学生活动：小组互相点评节奏拍击、视唱、音高识别的表现，分享数字唱名对应规则、“先拍后唱” 识谱步骤、2/4 拍 3/4 拍律动、民间童谣等课堂收获。设计意图：开展音乐综合性审美评价，系统梳理本课唱名、节奏、网格音高、多首视唱曲、3/4 拍拓展全部乐理知识点。2.识谱乐理拓展欣赏教师语言：我们拿出之前课本里学过的歌曲简谱，运用今天学到的 “先拍节奏、再点谱演唱” 方法，简单尝试识读一段熟悉歌曲旋律，巩固识谱方法。学生活动：拿出旧课本歌曲简谱，自主使用本课识谱方法，拍读一小段节奏、简单点唱旋律，感受识谱方法的通用性。设计意图：打通本课新学乐理与旧歌曲演唱，实现知识融会贯通。3.民间童谣文化拓展交流教师语言：《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》都是代代相传的民间童谣，各地还有很多不一样的童谣，我们聆听一小段其他地区民间童谣视唱片段，感受不同童谣的旋律风格。学生活动：聆听拓展民间童谣片段，对比两首本课童谣的旋律、节奏差异，积累民间童谣音乐素材。设计意图：拓宽民间童谣音乐文化视野，深化传统民间音乐文化理解。4.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们熟记了 1、2、3、5、6 数字和 do/re/mi/sol/la 唱名的对应关系，看懂网格旋律图判断音高，掌握 “先拍读节奏，再视谱点唱” 的标准识谱步骤，完整视唱了《摇啊摇，摇到外婆桥》《拍手谣》两首 2/4 拍传统童谣，完成了 3/4 拍附点节奏拍读、3/4 拍旋律视唱的小挑战。回家之后，可以拿出课本两首童谣完整视唱练习，自主完成小挑战 3/4 拍练习，也可以找一段简单简谱，用今天的识谱方法独立视唱。学生活动：全体学生回顾本课唱名、网格音高、识谱步骤、两首童谣、3/4 拍拓展全部乐理学习内容，记录课后视唱练习、自主识谱拓展任务。设计意图：完整梳理本课所有乐理教学板块，将识谱视唱练习延伸至家庭，持续培养学生独立识谱的乐理能力。5.教师结语亲爱的同学们，今天我们顺利完成了简谱识读入门的学习，牢牢记住了基础数字音符和唱名的匹配规则，学会借助网格旋律图看清音高高低，掌握了 “先拍节奏、再点谱演唱” 这个万能的识谱方法。我们完整视唱了两首优美的民间童谣，还挑战了 3/4 拍的节奏与旋律，拓展了识谱的节拍范围。看懂乐谱，我们就可以不靠老师，独立唱出任何一首简谱旋律，这是一项非常实用的音乐本领。希望大家课后多多练习今天的两首童谣和小挑战习题，熟练掌握识谱方法，在今后的音乐课里独立识读更多好听的歌曲旋律，在简谱世界里发现更多音乐乐趣！
《识读乐谱（一）》一、数字简谱与唱名对应1=do 2=re 3=mi 5=sol 6=la二、标准识谱三步法第一步：拍手踏脚，完整拍读全曲节奏第二步：对照网格旋律图，识别音符音高第三步：手指点谱，完整视唱旋律三、课堂视唱练习曲目2/4 拍 《摇啊摇，摇到外婆桥》（优美柔和）2/4 拍 《拍手谣》（轻快活泼）四、拓展小挑战（3/4 拍）拍读带附点的 3/4 拍节奏视谱点唱 3/4 拍完整旋律五、学习目标培养感知、辨识、判断音高的能力

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