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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第七单元 课 题 16 动物王国开大会
授课教师 备课成员
二、内容分析
《动物王国开大会》是一篇情节生动、富有童趣的长篇童话故事。课文通过狗熊四次发布通知的波折过程，巧妙地将“完整传达信息”这一核心要素融入故事情节。教材采用重复递进的结构设计，每次通知都因缺失关键要素（时间、具体时间、地点）而失败，最终在补充完整信息后成功召开大会。课文语言符合低年级学生认知水平，狗熊“伸舌头做鬼脸”等细节描写生动形象，使学生在趣味阅读中自然领悟通知的基本要素。
三、学情分析
一年级学生喜欢听故事、读童话，对动物题材的课文有浓厚兴趣。学生能通过角色对话理解故事大意，但对“通知需要包含哪些要素”的认知需要教师引导梳理。他们容易被狗熊的憨态和动物群像吸引，却需要通过对比四次通知的差异，才能发现信息完整性的重要性。分角色朗读能激发参与热情，但需教师通过表格对比等可视化工具，帮助学生建立信息要素的系统概念。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过学习动物王国的故事，感受团结协作、规则意识的重要性，增强集体观念。2认识“物、虎、熊、通、注、意”等生字，会写“物、要、连”3个字；能正确、流利地朗读课文第1-6自然段。3通过比较狗熊前两次通知的差异，初步理解通知需要说清楚“时间”和“事件”。4在分角色朗读中感受故事趣味，在表演中体验角色情感。
六、课前导学案
猜一猜：老师描述一种动物，你来猜猜它是谁。读一读：借助拼音读课文，标出自然段序号。想一想：狗熊一共发了几次通知？用横线画出来。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 故事导入，揭示课题 1. 听老师描述，猜动物名称。2. 认识生字“物”，学习新偏旁“牛字旁”。3. 齐读课题《动物王国开大会》。4. 说说自己对这个题目的理解。 1. 讲述导入：“今天，我们来讲个故事。故事发生在一个美丽的地方——树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。这个地方就是——动物王国。”2. 板书“动物王国”，指导识字：“‘物’字左边是‘牛字旁’，这是我们今天要学的新偏旁。注意，‘牛’字作偏旁时，长横要变成提，这叫互相谦让。跟老师写——物。”3. 提问：“动物王国发生了什么事？开大会。板书‘开大会’。”4. 齐读课题：“动物王国开大会。谁来读一读？声音要响亮！”5. 引发期待：“动物王国为什么要开大会？谁来通知大家？我们一起去故事中寻找答案。”过渡：“动物王国里有许多动物，我们先来认识几位。” 通过故事讲述创设情境，激发学习兴趣，随文识字。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读课文，整体感知 1. 借助拼音自由朗读课文，标出自然段序号。2. 圈出文中出现的动物名字。3. 同桌互相检查朗读。4. 思考：谁负责通知大家开大会？ 1. 出示自读要求：“请同学们自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。读完后标出自然段序号。”2. 巡视指导，关注朗读困难学生。3. 提问检查：“课文共有几个自然段？18个自然段。这是我们学过的最长的课文，你们能读下来，真了不起！”4. 指名说出动物名字：“课文里出现了哪些动物？老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。”5. 出示动物图片和词语，认读：“老虎——虎、狗熊——熊、狐狸——狐、狸、梅花鹿——鹿。”6. 提问：“谁负责通知大家开大会？狗熊。老虎把任务交给了谁？狗熊。”过渡：“课文读通了，生字宝宝来和大家见面了。我们一起来认识它们。” 通过自读、圈画、交流，落实初读目标，整体感知故事角色。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 多元识字，掌握字词 1. 认读生字卡片，小老师领读。2. 小组交流识字方法。3. 玩“猜动物”游戏，巩固“虎、熊”。4. 观察“物、要、连”的结构。 1. 出示生字卡片：“课文里的生字宝宝来和大家见面了——物、虎、熊、通、知、注、意、遍、脸、准。谁来当小老师领读？”2. 引导多元识字： “虎”：象形字，像一只张着大嘴的老虎。组词：老虎、虎皮。“熊”：能+火。动画片里的、还记得吗？组词：狗熊、熊猫。 “通”“遍”“连”：这三个字都有走之底，表示与行走有关。“通”——通过，“遍”——一遍，“连”——连接。“注”“意”：加一加的方法。“注”——氵+主，“意”——立+日+心。 “脸”——月+佥，与身体有关。组词：脸面、脸蛋。3. 猜动物游戏：“老师描述，你们猜——它是一只威武的动物，头总是高昂着，身体健壮，身上还有一道道的花纹。是什么？老虎！”4. 指导书写重点： “物”：左右结构，左窄右宽。“牛字旁”的提要写好，右边“勿”的撇要短。 “要”：上下结构，上窄下宽。上面的“西”要把撇和竖弯钩变成竖。 “连”：半包围结构，先写“车”，再写走之。注意“车”的笔顺。5. 学生描红、临写，教师巡视指导。过渡：“生字都认识了，现在我们来读狗熊发的第一次通知，看看小动物们能不能来参加大会。” 运用象形字、加一加、偏旁归类等多种方法识字，指导易错字书写。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 品读课文，发现问理 1. 自由朗读第1-6自然段。2. 找出狗熊发的第一次通知。3. 说说狐狸为什么说“不行”。4. 分角色朗读狗熊和狐狸的对话。 1. 指名读第1-4自然段：“狗熊用喇叭大声喊——‘大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！’谁来学狗熊喊一喊？”2. 指导朗读：“‘大家注意’要读得响亮，让所有人都听到。‘请你们都参加’要读得热情一些。”3. 提问：“狐狸来了，它说什么？‘你说一百遍，大会也开不起来。’为什么？因为通知没说清楚时间。”4. 板书对比：“第一次通知——缺少‘时间’。”5. 分角色朗读：“谁当狗熊？谁当狐狸？来，对话要读出狗熊的憨厚和狐狸的聪明。”6. 狗熊去问老虎，老虎怎么说？‘大会就在明天开，你快去通知大家吧！’这次通知加了什么？加了‘明天’，但‘明天’还不够具体。”7. 小结：“狗熊发了第二次通知，大家知道明天具体什么时间开吗？还不知道。所以通知还需要说清楚什么？具体时间。”过渡：“第二次通知还是不行，狗熊又去找老虎了。接下来会发生什么？我们下节课继续学习。” 通过品读对话和角色朗读，发现第一次通知缺少“时间”，初步理解通知要素。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 游戏检测，当堂巩固 1. 参与“生字开花”组词游戏。2. 用“注意”说一句话。3. 说说第一次通知缺少了什么。 1. 组织“生字开花”：“‘物’可以组什么词？动物、植物、物品。‘虎’呢？老虎、虎皮、虎头虎脑。‘熊’呢？狗熊、熊猫、。”2. 词语运用：“狗熊每次发通知前都要说‘大家注意’。谁能用‘注意’说一句话？‘注意安全’‘注意听讲’‘注意车辆’。”3. 快速问答：“狗熊第一次通知缺少了什么？时间。第二次通知加了什么？明天。但‘明天’够具体吗？不够，还要说清楚上午还是下午。”过渡：“下节课我们继续看狗熊后面几次通知，看看它最后有没有成功。” 通过组词和造句检测生字掌握情况，巩固通知要素的初步认识。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾内容，巩固书写 1. 回顾本节课学习的内容。2. 说说狗熊第一次通知的问题。3. 继续练习书写“物、要、连”。4. 展示书写作品，互相评价。 1. 提问回顾：“今天这节课，我们学了哪篇课文？《动物王国开大会》。谁负责通知大家？狗熊。第一次通知为什么不行？因为没说清楚时间。”2. 板书总结：“通知要素：事情（开大会）、参加人（你们）——缺少‘时间’。”3. 继续指导书写：“上节课我们写了三个字，现在再练一练。注意‘物’的左窄右宽，‘要’的上窄下宽，‘连’的走之要托住‘车’。”4. 巡视指导，纠正坐姿和握笔。5. 展示优秀作业：“看这位同学的‘连’，走之写得很舒展，托住了里面的‘车’，大家鼓掌！”6. 总结本课：“狗熊发了第一次通知，缺少时间；第二次通知加了‘明天’，但还是不够具体。下节课我们继续看狗熊后面几次通知，看看它最后是怎么成功的。” 落实书写目标，课堂总结强化通知要素的初步认识，为第二课时做好铺垫。
七、课后作业
基础作业：正确流利地朗读课文第1-6自然段给家长听，工整书写“物、要、连”3个生字并组词。巩固作业：用“注意”写一句话，把狗熊第一次通知的内容讲给家长听，说说为什么不行。提升作业：开展“小小故事家”活动：和家人分角色表演狗熊和狐狸的对话。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有语气三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“生字开花”和“猜动物”游戏检测生字掌握情况。理解评价：通过提问“第一次通知为什么不行”，检测学生对通知要素的初步理解。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“物、要、连”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会认”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第七单元 课 题 16 动物王国开大会
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《动物王国开大会》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点学习狗熊后面三次通知，深入理解通知需要包含“时间、地点、事件”等完整要素。课文通过狗熊四次发布通知的波折过程，层层递进地展现信息从缺失到完整的完善过程。本课时通过对比四次通知、分角色表演、通知练习等环节，引导学生自主发现通知要素，并将所学知识应用于实际生活。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文第1-6自然段，初步了解了狗熊前两次通知的问题。学生对故事的发展充满好奇，想知道狗熊后面几次通知是否成功。学生喜欢分角色朗读和表演，这为本课时的角色体验活动提供了有利条件。但学生对“通知需要包含哪些要素”的完整认识还需要通过对比分析来建构。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
五、学习目标
1通过学习动物王国的故事，感受规则意识和责任担当的重要性，增强集体观念。2熟练朗读课文，理解通知需要包含时间、地点、事件等要素，会写“百、舌、鬼、脸”等字。3通过对比四次通知，发现信息从缺失到完整的完善过程，培养系统思维能力。4在分角色表演中体验故事趣味，在通知练习中学习准确表达。
六、课前导学案
说一说：上节课狗熊发了两次通知，为什么都不行？缺少了什么？画一画：在课文中画出狗熊第三次、第四次通知的内容。想一想：第四次通知为什么成功了？它比前几次多了什么信息？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课学习的生字卡片。2. 回顾狗熊前两次通知的问题。3. 说说自己想知道什么。4. 听老师介绍本节课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了许多生字宝宝，开火车读——物、虎、熊、通、知、注、意、遍！”2. 提问回顾：“上节课狗熊发了两次通知。第一次为什么不行？缺少时间。第二次加了什么？加了‘明天’，但还不够具体。”3. 激发好奇：“狗熊后来又发了几次通知？它最后成功了吗？今天我们继续学习《动物王国开大会》。”4. 板书本课目标：“今天我们要完成三个任务——第一，比较四次通知的区别；第二，总结通知需要哪些要素；第三，自己学写通知。”过渡：“狗熊第二次通知失败后，又去找老虎了。这次它能成功吗？我们一起去看看。” 复习巩固第一课时所学，明确本课学习方向，激发探究欲望。
自主学习（时间安排：6分钟 ） 品读课文，提取通知 1. 自由朗读第7-18自然段。2. 用横线画出狗熊后面两次通知的内容。3. 同桌交流：第三次和第四次通知分别多了什么信息。4. 完成通知对比表格。 1. 出示自读要求：“狗熊后来又发了两次通知。请同学们自由朗读第7-18自然段，注意读准字音，难读的地方多读几遍。同时，用横线画出狗熊第三次和第四次通知的原话。”2. 巡视指导，关注学生是否画对句子：“第三次通知在第几自然段？第12自然段。‘大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！’”3. 指名汇报：“第四次通知在第几自然段？第16自然段。‘大家注意，动物王国要在明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！’”4. 引导发现：“请大家比一比，第三次通知比第二次通知多了什么？‘上午八点’——具体时间。第四次通知比第三次通知多了什么？‘在森林广场’——地点。”5. 追问：“你们发现了吗？第四次通知还多了哪个词？‘准时’。老虎特别强调了‘准时’，说明守时很重要！”6. 指导朗读第四次通知：“‘请大家准时参加’——‘准时’要读得重一点，强调要守时。谁来试一试？”7. 完成表格填写，板书：“第三次通知——加了具体时间；第四次通知——加了地点，通知完整了。”过渡：“四次通知一次比一次完整。现在我们来讨论一下，为什么最后一次通知成功了？” 通过提取信息、小组讨论，帮助学生自主发现通知要素从缺失到完整的完善过程，培养信息筛选和比较分析能力。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 角色表演，加深理解 1. 小组分配角色：狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿。2. 小组练习分角色朗读。3. 上台表演，其他同学当评委。4. 讨论：为什么第四次通知成功了？ 1. 布置任务：“现在我们来演一演这个故事。小组合作，分配角色——狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿。注意读出不同角色的语气。”2. 指导角色语气：- 狗熊：憨厚、着急，每次喊通知要响亮。- 老虎：威严、果断，命令的语气。- 狐狸：聪明、耐心，指出问题的语气。- 大灰狼、梅花鹿：提出疑问的语气。3. 巡视指导，鼓励创意表演。4. 请小组上台展示，其他同学当评委。5. 组织评议：“哪一组演得最好？狗熊的第三次通知读对了吗？老虎的命令语气像吗？”6. 讨论：“为什么第四次通知成功了？因为时间、地点都说清楚了，小动物们知道什么时候、去哪里开会。”过渡：“我们帮狗熊总结了通知的要点。现在，我们来当一回‘小小通知员’，自己学写通知。” 通过角色表演加深对课文内容的理解，培养合作能力和表现力。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 学以致用，练习通知 1. 阅读课本泡泡中的通知范例。2. 提取通知中的要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。3. 根据给定信息，口头说一则通知。4. 尝试写一则简单的通知。 1. 出示通知范例：“同学们，课本上有一个通知的例子，我们一起来读一读——‘4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。’”2. 引导提取要素：“这则通知说了什么？时间——4月22日上午8点，地点——教学楼门前，参加人——各班参加运动会入场式的同学，事情——集合，通知人——少先队大队部，通知时间——4月20日。”3. 板书通知要素：“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”4. 创设情境：“学校要举办跳绳比赛，请你帮忙写一则通知。时间：下周三下午2点，地点：操场，参加人：全体同学。谁能口头说一说？”5. 示例：“‘下周三下午2点，请全体同学到操场集合，参加跳绳比赛。体育组，5月20日。’”6. 小练笔：“请大家拿出笔，写一则简单的通知。可以写班级活动，也可以写学校活动。”7. 巡视指导，展示优秀作品。过渡：“通知写好了，我们再来学写几个新的生字。” 通过通知范例分析和实践练习，将课文知识迁移到实际生活，培养语文应用能力。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 词语检测，当堂巩固 1. 认读新学生字“百、舌、鬼、脸”。2. 区分“第”和“弟”。3. 完成通知要素填空题。 1. 出示新学生字：“今天我们还要学习几个生字——百、舌、鬼、脸。谁来读一读？”2. 组词练习：“‘百’——一百、百分、百发百中。‘舌’——舌头、口舌。‘鬼’——鬼脸、鬼怪。‘脸’——脸蛋、洗脸。”3. 形近字区分：“‘第’和‘弟’长得像吗？‘第’是竹字头，表示次序；‘弟’是弟弟的弟。狗熊发了‘第’四次通知，不是‘弟’四次。”4. 通知要素填空：“通知要写清楚（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、通知人、通知时间。”5. 快速问答：“狗熊第四次通知成功了，因为加了什么？地点——森林广场。”过渡：“词语都会了，现在我们来写一写这几个新字。” 通过组词和填空检测词语掌握情况，重点区分形近字，巩固通知要素。
归纳总结（时间安排：11分钟 ） 指导书写，总结提升 1. 观察“百、舌、鬼、脸”四个字的结构。2. 跟随老师书空，记住笔顺。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 说说本节课的收获。 1. 出示田字格范字：“今天我们要重点学写这几个字——百、舌、鬼、脸。观察一下，它们是什么结构？”2. 示范书写，边写边讲： “百”：上下结构，第一笔横要长，下面的“白”要写紧凑。 “舌”：上下结构，上面“千”的撇要短，下面的“口”要扁。 “鬼”：独体字，上面“白”要写小，下面“厶”要收，竖弯钩要舒展，里面还有个小点。 “脸”：左右结构，左窄右宽。“月”字旁写窄，右边“佥”的撇捺要舒展。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔：“头正、身直、臂开、足安。注意‘鬼’字的竖弯钩要写长一点。”4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘脸’，左右结构很匀称，‘月’字旁写得窄，‘佥’写得舒展，大家鼓掌！”5. 总结本课：“今天我们在动物王国里，帮狗熊总结了四次通知，发现了通知需要说清楚——时间、地点、事情、参加人。我们还自己练习写了通知。希望大家以后在生活和学习中，也能像第四次通知一样，把话说清楚、说明白。”6. 诵读通知口诀：“发通知，要记牢，时间地点不能少。什么事情谁参加，说清楚了大家好！”结束语：“回家把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起练习写通知。” 落实书写目标，课堂总结强化通知要素的记忆，实现语文学习与生活应用的融合。
七、课后作业
基础作业：熟练朗读课文给家长听，工整书写“百、舌、鬼、脸”4个生字并组词。巩固作业：根据以下信息写一则通知：时间——本周五下午3点，地点——教室，事情——大扫除，参加人——全班同学。提升作业：开展“小小通知员”活动：观察校园里的通知栏，记录一则真实通知，分析它的要素是否完整。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。理解评价：通过通知对比表格和要素填空，检测学生对通知要素的理解。应用评价：通过写通知练习，检测学生将知识迁移到实际生活的能力。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“百、舌、鬼、脸”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会演”“我会写通知”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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