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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第七单元 课 题 17 小猴子下山
授课教师 备课成员
二、内容分析
《小猴子下山》是一篇寓意深刻的童话故事。课文通过小猴子先后丢弃玉米、桃子、西瓜去追逐新目标，最终空手而归的经历，生动阐释了专注与珍惜的重要性。教材采用重复递进的叙事结构，以“扛着——捧着——抱着——空着手”的动词变化勾勒出小猴子的行为轨迹，运用“又大又多”“又大又红”“又大又圆”等叠词强化事物特征。课文语言富有节奏感，在简单情节中蕴含深刻哲理，将语言训练与价值引导自然融合。
三、学情分析
一年级学生喜欢听故事，对小猴子下山的情节很感兴趣。学生能通过插图理解故事大意，但容易被小猴子不断发现新事物的情节吸引，对“空手回家”的结局缺乏深层反思。他们能通过动作模仿理解“掰玉米”“摘桃子”等具体动词，却需要教师引导发现每次丢弃与最终结果的因果关系。学生喜欢角色扮演和情景表演，这为学习本课提供了有利条件。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过学习小猴子下山的故事，感受“专心致志”的传统智慧，增强持之以恒的意识。2认识“猴、掰、扛、扔、摘”等生字，会写“猴、掰、扛”3个字；能正确、流利地朗读课文。3通过梳理小猴子下山经过的地方和做的事情，初步理清故事脉络。4在朗读中感受故事的节奏美，在动作模仿中体验动词的生动形象。
六、课前导学案
猜一猜：老师描述一种动物，你来猜猜它是谁。读一读：借助拼音读课文，标出自然段序号。画一画：小猴子下山后去了哪些地方？用“○”圈出来。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 谜语导入，揭示课题 1. 猜谜语，说出动物名称。2. 交流自己听过的小猴子的故事。3. 认识生字“猴”，学习反犬旁。4. 齐读课题《小猴子下山》。 1. 出示谜语：“动物王国里有很多小动物，今天老师请来一位动物朋友——它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉。你们猜猜它是谁？小猴子！”2. 提问交流：“你们听过哪些和小猴子有关的故事？《猴子捞月》《孙悟空大闹天宫》《十二生肖》……”3. 板书课题：“今天我们来学习一个新的小猴子的故事——《小猴子下山》。”4. 指导识字：“‘猴’字左边是反犬旁，很多小动物的名字都有这个偏旁，比如‘狗’‘狼’‘猫’。右边是‘侯’，注意里面没有一竖。”5. 范写“猴”，学生书空。过渡：“小猴子在动物王国待久了，觉得有点无聊，就想下山去玩玩。下山后发生了什么事呢？我们一起去看看。” 通过猜谜语激发学习兴趣，自然引出课题，随文识字。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读课文，整体感知 1. 借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。2. 标出自然段的序号。3. 圈出文中出现的词语“玉米、桃子、西瓜、兔子”。4. 同桌互相检查朗读。 1. 出示自读要求：“请同学们自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。读完后标出自然段序号。”2. 巡视指导，关注朗读困难学生：“‘掰’是掰开的意思，左边‘手’，中间‘分’，右边‘手’——两只手把东西分开。”3. 提问检查：“课文共有几个自然段？5个自然段。这篇课文不长，但很有趣。”4. 指名说出小猴子看到的东西：“小猴子下山后看到了什么？玉米、桃子、西瓜、兔子。”5. 出示图片和词语卡片，认读：“玉米——又大又多，桃子——又大又红，西瓜——又大又圆，兔子——蹦蹦跳跳。”过渡：“课文读通了，小猴子下山后去了哪些地方？我们来找一找。” 通过自读、圈画、交流，落实初读目标，整体感知故事中的事物。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 梳理脉络，多元识字 1. 轻声读课文，用“—”画出小猴子去过的地方。2. 小组交流：小猴子去了哪些地方？3. 认读生字卡片，交流识字方法。4. 观察“掰、扛、扔、摘”四个动作词。 1. 提问引导：“小猴子下山后去了哪些地方？请同学们再轻声读课文，用横线画出小猴子去过的地方。”2. 指名汇报：“小猴子来到——一块玉米地，一棵桃树下，一片瓜地里，树林里。”3. 板书地点顺序：“玉米地 → 桃树下 → 瓜地里 → 树林里”4. 出示生字卡片：“课文里的生字宝宝来和大家见面了——猴、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追。谁来当小老师领读？”5. 引导多元识字： “掰”：两只手分东西，中间是“分”。做动作——掰玉米。 “扛”：用手把东西放在肩膀上。做动作——扛玉米。 “扔”：用手把东西丢掉。做动作——扔玉米。 “摘”：用手从树上取东西。做动作——摘桃子。 “捧”：用双手托着东西。做动作——捧桃子。 “抱”：用双臂搂住东西。做动作——抱西瓜。6. 小结：“这些字都是表示动作的，都和手有关。我们可以通过做动作来记住它们。”过渡：“生字都认识了，小猴子到了这些地方做了什么？我们接着读课文。” 通过梳理地点线索和动作表演，帮助学生理解故事脉络，掌握动词含义。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 品读课文，了解情节 1. 自由朗读第1自然段。2. 用“又___又___”说说玉米的特点。3. 模仿句式“小猴子走到______，看见______，就______”说话。4. 做动作表演“掰”和“扛”。 1. 指名读第1自然段：“小猴子下山，先来到哪里？一块玉米地。它看到了什么？玉米又大又多。‘又大又多’是什么意思？既大又多，形容玉米很好。”2. 拓展练习：“你们还能用‘又___又___’说其他东西吗？苹果又大又红，西瓜又大又圆，香蕉又黄又弯。”3. 模仿句式：“小猴子走到（玉米地），看见（玉米又大又多），就（掰了一个，扛着往前走）。谁能用这个句式说说小猴子在桃树下做了什么？”4. 学生尝试：“小猴子走到（桃树下），看见（桃子又大又红），就（扔了玉米，去摘桃子）。”5. 动作表演：“谁来表演‘掰玉米’？谁来表演‘扛着往前走’？大家一起做一做！”6. 齐读第1自然段，读出小猴子的高兴心情。过渡：“小猴子扛着玉米往前走，又看到了什么？它做了什么？我们下节课继续学习。” 通过品读和句式模仿，帮助学生理解故事情节，积累语言表达。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 游戏检测，当堂巩固 1. 参与“动作猜词”游戏。2. 用“又___又___”说一句话。3. 说说小猴子下山先到了哪里。 1. 组织“动作猜词”游戏：“老师做一个动作，你们猜是哪个词？（做掰的动作）——掰！（做扛的动作）——扛！（做扔的动作）——扔！”2. 词语开花：“‘掰’还能组什么词？掰开、掰断。‘扛’呢？扛起、扛着。‘扔’呢？扔掉、扔球。”3. 句式练习：“谁能用‘又___又___’说一句话？‘妈妈买的西瓜又大又圆’‘我的铅笔又细又长’。”4. 快速问答：“小猴子下山先到了哪里？一块玉米地。它做了什么？掰了一个玉米，扛着往前走。”过渡：“下节课我们继续跟着小猴子往前走，看看它后来又遇到了什么。” 通过动作游戏和句式练习检测生字和语言掌握情况，巩固学习成果。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾内容，巩固书写 1. 回顾本节课学习的内容。2. 说说小猴子下山的第一站。3. 继续练习书写“猴、掰、扛”。4. 展示书写作品，互相评价。 1. 提问回顾：“今天这节课，我们学了哪篇课文？《小猴子下山》。小猴子下山先来到了哪里？一块玉米地。它做了什么？掰玉米，扛着往前走。”2. 板书总结：“小猴子下山路线：玉米地（掰、扛）”3. 继续指导书写：“上节课我们写了三个字，现在再练一练。注意‘猴’的反犬旁要写好，右边的‘侯’没有一竖；‘掰’左中右结构，要写紧凑；‘扛’左窄右宽，‘工’的竖要直。”4. 巡视指导，纠正坐姿和握笔。5. 展示优秀作业：“看这位同学的‘掰’，左中右写得很匀称，‘手’‘分’‘手’配合得很好！大家鼓掌。”6. 总结本课：“小猴子掰了玉米，扛着往前走。它后来又遇到了什么？做了什么？下节课我们继续学习。” 落实书写目标，课堂总结强化故事脉络，为第二课时做好铺垫。
七、课后作业
基础作业：正确流利地朗读课文给家长听，工整书写“猴、掰、扛”3个生字并组词。巩固作业：用“又___又___”句式描述三种水果，画出小猴子下山第一站的路线图。提升作业：开展“故事小达人”活动：把《小猴子下山》的故事讲给家人听。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有语气三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“动作猜词”游戏和组词练习检测生字掌握情况。理解评价：通过句式模仿和路线梳理，检测学生对故事脉络的理解。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“猴、掰、扛”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会认”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第七单元 课 题 17 小猴子下山
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《小猴子下山》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点学习小猴子在桃树下、瓜地里、树林里的行为，深入理解“三心二意”带来的后果。课文通过小猴子“扔了玉米摘桃子”“扔了桃子抱西瓜”“扔了西瓜追兔子”的递进行为，最终“空着手回家”的结局，生动诠释了专注与珍惜的重要性。本课时通过梳理行为轨迹、情感朗读、寓意探究、故事续编等环节，引导学生将寓言启示转化为日常实践。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文第1自然段，了解了小猴子在玉米地的行为。学生对小猴子后来的经历充满好奇，想知道它最后怎么样了。学生喜欢角色扮演和故事续编，这为本课时的表演和创编活动提供了有利条件。但学生对“三心二意”的深层含义还需要通过对比分析来理解，对寓意的内化需要联系生活实际。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
五、学习目标
1通过学习小猴子下山的故事，感受“专心致志”的传统智慧，增强持之以恒的意识。2熟练朗读课文，理解“又大又红”“又大又圆”“蹦蹦跳跳”等词语，会写“扔、摘、捧、抱、蹦、追”等字。3通过梳理小猴子的行为轨迹，理解“三心二意”的后果，培养因果推理能力。4在分角色表演中体验故事趣味，在故事续编中表达自己的理解和创意。
六、课前导学案
说一说：上节课小猴子在玉米地做了什么？它后来去了哪里？画一画：在课文中画出小猴子扔掉的东西和捡起的东西。想一想：小猴子最后为什么空着手回家？你想对它说什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课学习的动作词卡片。2. 回顾小猴子下山的第一站。3. 猜一猜小猴子后来又遇到了什么。4. 听老师介绍本节课任务。 1. 快速出示动作词卡片：“上节课我们学了许多动作词，开火车读——掰、扛、扔、摘、捧、抱！”2. 边读边做动作：“老师说一个词，你们做动作——掰！扛！扔！摘！”3. 提问回顾：“上节课小猴子下山先来到了哪里？玉米地。它做了什么？掰玉米，扛着往前走。”4. 激发好奇：“小猴子扛着玉米往前走，后来又遇到了什么？它最后怎么样了？今天我们继续学习《小猴子下山》。”5. 板书本课目标：“今天我们要完成三个任务——第一，梳理小猴子的行为；第二，明白故事的道理；第三，续编小猴子的故事。”过渡：“小猴子扛着玉米往前走，它来到了哪里？我们一起去看看。” 复习巩固第一课时所学，明确本课学习方向，激发探究欲望。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 品读课文，梳理行为 1. 自由朗读第2-4自然段。2. 用“—”画出小猴子扔掉的东西，用“≈”画出小猴子捡起的东西。3. 同桌交流：小猴子扔了什么？捡了什么？4. 完成行为轨迹图。 1. 出示自读要求：“小猴子扛着玉米往前走，它又来到了哪里？请同学们自由读第2-4自然段，用横线画出小猴子扔掉的东西，用波浪线画出小猴子捡起的东西。”2. 巡视指导，关注学生是否画对。3. 指名汇报第2自然段：“小猴子来到哪里？桃树下。它看到了什么？桃子又大又红。它做了什么？扔了玉米，去摘桃子。”4. 指名汇报第3自然段：“小猴子来到哪里？瓜地里。它看到了什么？西瓜又大又圆。它做了什么？扔了桃子，去抱西瓜。”5. 指名汇报第4自然段：“小猴子来到哪里？树林里。它看到了什么？一只兔子。它做了什么？扔了西瓜，去追兔子。”6. 板书行为轨迹图：“玉米（扛着）→ 扔了 → 摘桃子（捧着）→ 扔了 → 抱西瓜（抱着）→ 扔了 → 追兔子 → 空着手”过渡：“小猴子扔了一次又一次，捡了一次又一次，它最后追到兔子了吗？结果怎样？” 通过提取信息和行为轨迹图，帮助学生直观发现小猴子“扔了捡、捡了扔”的行为模式，为理解寓意做铺垫。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 分析原因，探究寓意 1. 自由朗读第5自然段。2. 说说小猴子最后怎么样了。3. 小组讨论：小猴子为什么空着手回家？4. 联系生活：你有没有做过类似的事？ 1. 指名读第5自然段：“小猴子追到兔子了吗？兔子跑得很快，小猴子没追上。最后它怎么样了？‘只好空着手回家去。’”2. 理解“空着手”：“‘空着手’是什么意思？手里什么都没有。小猴子下山时满怀期待，结果两手空空地回家了。”3. 提问：“小猴子为什么空着手回家？因为它三心二意，看到新的就扔掉旧的，最后一无所获。”4. 板书关键词：“三心二意 → 一无所获”5. 小组讨论：“你从小猴子身上学到了什么？做事情要专心，不能见一样爱一样，要坚持到底。”6. 联系生活：“你们有没有做过类似的事？比如正在写作业，看到好看的电视就去看了，结果作业没写完。正在玩积木，看到别人玩玩具就去玩，结果什么都没玩好。”7. 总结道理：“认准目标，专心致志，才能把事情做好。半途而废，三心二意，只能空手而归。”过渡：“道理明白了。如果小猴子第二次下山，它会怎么做呢？我们来帮帮它。” 通过分析原因和联系生活，帮助学生深入理解“三心二意”的后果，将寓言道理内化为行为准则。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 角色表演，情感体验 1. 小组分配角色：小猴子、旁白。2. 小组练习表演小猴子的动作和表情。3. 上台展示表演。4. 用安慰的语气对小猴子说几句话。 1. 布置任务：“现在我们来演一演这个故事。小组合作，一人演小猴子，一人读旁白。注意演出小猴子的动作和心情变化。”2. 指导表演要点： 刚下山时：高兴、兴奋，蹦蹦跳跳。 看到玉米：开心，掰玉米，扛着走。 看到桃子：更开心，扔掉玉米，摘桃子。 看到西瓜：非常开心，扔掉桃子，抱西瓜。 看到兔子：特别兴奋，扔掉西瓜，追兔子。最后：沮丧、后悔，低着头空手回家。3. 请小组上台展示，其他同学当评委。4. 组织评议：“小猴子的心情变化演出来了吗？最后空手回家的样子像吗？”5. 安慰小猴子：“你们想对小猴子说什么？‘小猴子，别难过，下次要专心！’‘小猴子，做事不能三心二意，要一心一意。’”过渡：“大家说得真好！如果小猴子第二次下山，它会怎么做？我们来当小作家，续编故事。” 通过角色表演深化对故事的理解，在安慰小猴子的过程中强化寓意认识。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 词语检测，当堂巩固 1. 认读新学生字“捧、抱、蹦、追”。2. 用“又___又___”说一句话。3. 说说故事告诉我们的道理。 1. 出示新学生字：“今天我们还要学习几个生字——捧、抱、蹦、追。谁来读一读？”2. 组词练习：“‘捧’——捧着、捧场。‘抱’——抱着、拥抱。‘蹦’——蹦跳、蹦极。‘追’——追赶、追求。”3. 多音字强调：“‘只’有两个读音——zhī（一只兔子）、zhǐ（只好）。‘空’也有两个读音——kōng（天空）、kòng（空地）。”4. 句式练习：“文中用了‘又大又多’‘又大又红’‘又大又圆’。谁能用‘又___又___’再说一个词？‘又高又大’‘又白又胖’‘又香又甜’。”5. 道理回顾：“小猴子下山的故事告诉了我们什么道理？做事要专心，不能三心二意，否则一事无成。”过渡：“道理都明白了，现在我们来写一写本课的生字。” 通过组词和句式练习检测词语掌握情况，强化寓意记忆。
归纳总结（时间安排：10分钟 ） 指导书写，总结提升 1. 观察“非、常、瓜”三个字的结构。2. 跟随老师书空，记住笔顺。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 续编故事：小猴子第二次下山会怎么做？ 1. 出示田字格范字：“今天我们要重点学写这几个字——非、常、瓜。观察一下，它们是什么结构？”2. 示范书写，边写边讲： “非”：左右结构，两竖要直，横画要均匀，像两排整齐的队伍。 “常”：上下结构，上面“ ”要写小，下面“巾”的竖要直，中间“口”要扁。“瓜”：独体字，第一笔撇要短，第二笔撇要长，中间的“厶”要写小，最后一点要写好。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔。4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘非’，左右对称，横画均匀，像一对翅膀！大家鼓掌。”5. 续编故事：“小猴子第二次下山，它会怎么做？请大家发挥想象，和同桌说一说。”6. 指名分享：“小猴子第二次下山，来到玉米地，掰了一个玉米，扛着往前走。来到桃树下，它想起上次的教训，没有扔掉玉米，而是把玉米放在树下，再去摘桃子……”7. 点评鼓励：“你编得真好！小猴子学会了专注，这次一定能满载而归！”8. 总结本课：“今天我们跟着小猴子下山，看到它因为三心二意，最后空手回家。希望大家从小猴子的故事中吸取教训，做事情要专心致志，坚持到底，才能有所收获。”结束语：“回家把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起续编小猴子第二次下山的故事。” 落实书写目标，课堂总结强化寓意理解，通过故事续编培养创造力和表达能力。
七、课后作业
基础作业：熟练朗读课文给家长听，工整书写“非、常、瓜”3个生字并组词。巩固作业：画出小猴子的下山路线图，标注它每次扔了什么、捡了什么，最后结果怎样。提升作业：开展“智慧小猴新编”活动：续写小猴子第二次下山的故事，配上插图。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。理解评价：通过行为轨迹图和道理总结，检测学生对故事脉络和寓意的理解。表演评价：从动作表现、心情变化、合作意识三个维度评价小组表演。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“非、常、瓜”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会演”“我会编”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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