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参 考 答 案
1.（2 分）（1）B.（2）A. 2.（2 分）（1）广袤（2）喜出望外
3.（11 分）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；大漠孤烟直，长河落日圆；
人生自古谁无死，留取丹心照汗青；惟吾德馨；单是周围的短短的泥墙根一带。
4.变化与特性带来提升；
5.把问号改为句号（2分）
6.这里应该填“不是（并非）……而是”；理由：根据上下文语境，语段否定了科研精神是对痛苦
不堪的“坚持”， 肯定是对真相的探索的欲望。（选择 1分，理由 1分）
7.（3分）（1）勇敢、乐观与团结（2）毛泽东 他与自然的关系从来不是单纯的欣赏，而是亲近、
互动、参与、感受。
8.（3 分）答案示例：爸妈，中考前户外运动不但不会耽误学习反而能提高学习效率。材料一说，
坚持徒步的青少年大脑发育更快、协作能力更强；材料二指出，户外教育能培养抗挫力和专注力，
而且当你们陪我一起走在山路上，手机信号没了，我们的心灵交流却更近了（亲子关系修复剂）。
所以，陪我去徒步半天，回来我复习更有劲！
【得分标准：情境回应+表态 1分；理由抓到关键词至少 2个方面，共 2分。理由围绕材料一二，
抓关键点均可。】
9. 可以交给 AI 完成的事情（2分）：①用 AI 规划最优徒步路线、查天气（材料四：AI 能处理结
构化问题）②用 AI 识别不认识的植物或星星（材料四：可重复、有规则的任务）；或者用 AI 根
据复杂情况全面设计活动方案。
必须自己亲自完成的事情（2分）：①遇到队友扭伤或天气突变时，自己动脑做决定（材料四：非
结构化、突发状况 AI无法处理）②感受阳光的温度、泥土的气味（材料四：真实感官体验 AI无法
模拟）
10.C A 两个大学的研究成果不能合并；B.行走开始于 1995 年；C.换词，但意义和内涵不变；D.
前后因果混乱。
11.
时期 人物及事件 精神意义
少年时期 父亲留牛绳传家训 对家业的坚守/穷苦人家朴素的生存意志
（带牛绳回家，想起家训）
入伍初期 他捡回牛绳拒绝皮带 坚守农民本色/对亲人和故乡思念/重建家业的信念
长征途中 他用牛绳解救班长 战友之间生死情意/绝境中不放弃的坚韧
解放以后 他想把牛绳传给侄孙 农耕时期勤劳坚韧精神传承/不忘初心与传统期待
（把牛绳捐给展览会）
12.① 忠诚的革命战士：他 16 岁为报杀父杀牛之仇、为穷人翻身，毅然参加红军；长征中作战勇
敢，第一次战斗就击毙敌军连长；在延安保卫战前亲自抓“舌头”获取情报；一生追随共产党，战
功卓著，成为开国少将。
② “固执”的农民：他始终牢记父亲“卖牛不卖绳”的话，拒绝用牛绳换皮带，说要留着以后买
牛；解放后还想传牛绳给侄孙、买牛耕地，却不知家乡已不用牛耕。这种“固执”是对土地、对耕
牛、对传统农耕生活的深切依恋。
③ 这种“矛盾”并不对立，反而统一：正是因为他出身贫苦农民，才更懂得被压迫的苦，从而投
身革命；而革命胜利后他依然保持农民本色——节俭、恋旧、不忘本。他的“固执”恰恰是忠诚的
延伸：对家庭记忆的忠诚，对初心的忠诚。
1
【给分标准：能准确概括“革命战士”具体表现（2分）和“固执农民”具体表现（2分）。能分
析二者内在统一性（2分）。 若只谈一方，最多得 2分。】
13.语速：缓慢平缓（1分）。语调：温和亲切，带着珍视与欣慰（1分）。重音：落在“牛绳、宝
贝、这”这几个词上（2分）。
这样朗读可以突出将军对牛绳的看重和深情，将军在既有不舍又决意捐出牛绳让爱国初心得以
传承，在矛盾之后决定捐赠坚决内心。
【给分标准】语速、语调设计合理，各得 1分；重音设计合理，阐述理由能分析出阮将军内心的
矛盾，共 2分。
14.参考答案：同学们，大家好！（回应情境 1 分）正如本文中的“牛绳”它既承载着一家人质朴
勤劳的家风又见证着战友温情、爱家爱国的初心与传承（2 分，必须答出至少两个方面）。我推荐
的小物是我们黑板旁白那只陪伴了我们三年的涂改笔。它辗转于同学们手中，是老师批注点拨的智
慧传递，是班委提醒大家团结一心的细心帮助，是同学们爱心涂鸦的温暖记忆，它见证同窗情谊和
师生深情。（2 分，至少写出 2 个精神内涵）
15. （4 分）（1）神色、面色、神情、表情；（2）反对、责怪、非议、指责、认为……不正确；
（3）有的人；（4）命名。
16. B（2 分）A.就、转折“却”；B.目的连词“来”；C.的；动词，往、到；D.虽然；即使
17. （4 分）（1）做地方官（守护地方）却不体恤百姓，和漂浮的木头有什么两样（不同）？
【得分标准：弗、恤、异，三个字翻译正确 1分；反问句翻译正确 1分】
（2）堤坝在长庆四年（824年）的春天修成，白公亲自记录事情始末，又自称“想让读者容易明
白，所以不用文绉绉的言辞”。
【得分标准：状语后置倒装语序调整对 1分；自、喻、文，三个字翻译正确 1分】
18.（3 分）C.甲文百姓“遮道挽留”白居易的原因是因其在任期间修筑堤坝为民造福；
19.（3 分）我不同意这种观点。“吟湖者”与“治湖者”并非高下之分，而是相辅相成。（1 分；
只表态未言明二者关系不能给分）《钱塘湖春行》以生动的笔触描绘西湖早春之美，使后人得以感
受白公眼中的湖山胜景， 若没有这份诗意的传诵，后人对白居易治湖之功的认知或许会单薄许多；
《别州民》与《钱塘湖石记》则展现了白居易作为地方官的务实担当，疏湖筑堤、定法利民，这是
“治湖者”的实绩。二者互为表里：没有治湖之功，便无春行之美；没有吟湖之诗，治湖之德亦难
广为人知。（2分，各自说明其价值各 1分）
文言译文：
唐朝长庆二年（822 年），白居易以中书舍人的身份出任杭州刺史。当时杭州靠近钱塘江，井
水又咸又苦，而钱塘湖（西湖）多年没有疏浚，天旱时湖水干涸无法灌溉，发大水时湖水泛滥又蓄
不住水。白公到任后，看到百姓面带饥色，感慨地说：“做地方官却不体恤民众，和漂浮的木头有
什么两样？”
白公命工匠淘清疏通，从此井水常年充足。接着他又环绕湖堤视察，计划加高加固堤坝，来扩
大湖泊的蓄水与排洪能力。
当时有人认为他的提议不对，有的人说放掉湖水对官府征税不利，有的人说湖里的鱼和龙无处
安身，有的人说菱角和茭白会失去收益。白公写了《钱塘湖石记》来开导他们，文中写道：“鱼龙
的生命和百姓的活命哪个更急？菱角茭白的收益和水稻粮食的利益哪个更大？”他还详细说明：放
湖水并不会影响城里六口井的用水，请他将详细数据一条条列出，荒唐的说法都被驳倒了。堤坝在
长庆四年（824 年）春天修成，白公亲自记录事情始末，又自称“想让读者容易明白，所以不用文
绉绉的言辞”。他离开杭州那天，父老乡亲拦在路上挽留，他写诗《别州民》赠给百姓“只留下这
一湖水，帮你们度过灾荒年”。后世称他所修的堤是“白公堤”，现在虽然已经湮没，但湖心的石
函（放水涵洞的控制设施）仍然存在，与湖光相映照。百姓思念他的恩德，又命名其为“白沙堤”。
2
32025-2026-2单元学情调查（七）
九年级语文
班级开展以“游目骋怀天地间”为主题的成长体验活动，请你参与并完成以下任务。
【见天地亲自然】
一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分）
【自然润心】小文在走向自然、沉淀感受中创作下面的文段，请你帮忙解决其表达的语言问题。
我走过的每一寸黄土、仰望的每一棵树术，都在悄悄塑造我看世界的方式。从骊山晚照的静谧，到泾
渭分明湿地的广mào,我愈发顿开茅塞：对自然的热爱是一份宝贵的馈赠，它贮蓄着每个人无法想象的幸福，
常令人喜出wg外；万物生灵的美，本身就是一种奇迹一一迥乎不同却自有秩序。
1.请确认句中加点字的读音。(2分)
(1)贮蓄(A.chùB.zhd)
(2)迥乎不同(A.5iǒngB.nog,
2.请根据语境，写出拼音所对应的汉字。(2分)
(1)广mào()
(2)喜出wang外(）
【自然诗意】回味经典诗句，让我们一起领悟古人于自然间的智慧。(11分)
3.山水如温润星光，乃生命之指引：李白虽步履维艰却仍高唱“(1)
(《行路难》)是对未来的乐观坚定；王维用“(2)
”(《使至塞上》)描
绘出边陲的壮阔雄奇心怀随之豁达；文天祥放眼河山吟出“(3)
”（《过零
丁洋》)是生死不改的气节；刘禹锡安居陋室悟得“斯是陋室，(4)
”是超脱的自信豪迈；鲁
迅在回味中感慨百草园“(5)
就有无限乐趣。”愿我们能不拘一室、沉潜自然，见新奇、安
身心。
【自然育心】小语特别喜欢这段论述自然教育的文字，请你一起鉴赏并完成相关任务。
①如何让少年拥有好奇之心，是中国科技强国的必经之路？②自然教育，是点燃火炬，是让人们热爱
自然，最终保护自然。③在这个过程中，自然的万千变化与不规则的特性带来了好奇心与创造力的提升。
④对自然的观察与记录的习惯，又带来了满足好奇心与深入研究世间万物的能力提升。科研过程是用求知
欲和好奇心代替那无尽实验的枯燥与反复。⑤由此看来，科研精神痛苦不堪的“坚持”，_对真相的
探求从而满足自身了解的欲望。
4.请你提取第③句话的主干，写在下面的横线上。(2分)
5.第①句话标点符号使用有误，请你给出修改意见。(2分)
第1页共8页
6.请你给第⑤句话的横线上，补充关联词，并谈谈理由。(2分)
【自然感召】7.小文从经典中读到前辈面对自然时令人敬仰的精神，请你完成表格内容。(3分)
篇目
语段
精神品析
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚
向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直
连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是
长征路上，面对山势险
星星。这真是我生平没见过的奇观。…
峻，红军用(1)的精神筑
《老山界》
“不要掉队呀！”
起了壮丽的奇观！
“不要落后做乌龟呀！”
(请结合选段至少写两方面)
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
我们也热心于体育锻炼。在寒假当中，我
们徒步穿野越林，爬山绕城，渡江过河。遇见
下雨，我们就脱掉衬衣让雨淋，说这是雨浴。
这是(2)
向斯
《红星照
烈日当空，我们也脱掉衬衣，说是日光浴。
诺讲述的自己青年时代经历：
耀中国》
春风吹来的时候，我们高声叫嚷，说这是
你认为他与自然之间的
叫作‘风浴’的体育新项目。在已经下霜的日
关系是：
(3)
子，我们就露天睡觉，甚至到十一月份，我们
还在寒冷的河水里游泳。
二、综合阅读提升思维品质（共11小题，计46分）
【现代文阅读】（共7小题，计30分）
【向户外健身心】
(一)阅读下面材料，完成8-10题。（共3小题，计9分）
【材料一】户外教育的火种，自19世纪在欧美点燃便从未熄灭。英国的荒野学校让学生在暴雨中学习生存
智慧，澳大利亚的丛林课堂用星辰指引方向，日本的“步育”教育让孩童在山道上丈量成长一这些跨越
百年的实践，早已淬炼出成熟的教育范式。东京大学研究显示：坚持徒步的青少年，其前额叶皮层发育速
度比同龄人快12%；哈佛大学追踪数据表明：户外团队活动能使青少年的协作能力提升40%。当科学数据与
百年实践共振，我们终于读懂：自然不是教育的背景板，而是最生动的课堂。向野而行，户外教育应该成
第2页共8页

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