资源简介

(共28张PPT)
钩(钩子) 金 铲(铲子)
ɡōu
chǎn
橙(橙子) 木 柿(柿子)
chénɡ
shì
源(源头) 水 涨(涨潮)
yuán
zhǎnɡ
炬(火炬) 火 灿(灿烂)
jù
càn
垮(打垮) 土 坟(坟墓)
kuǎ
fén
识字加油站
第1课时
借助拼音读准生字及生字组成的词语。
我发现：金字旁的字大都和金属有关。
我发现：木字旁的字大都和植物有关。
我发现：三点水旁的字大都和水有关。
我发现：火字旁的字大都和火或光有关。
我发现：土字旁的字大都和土有关。
会 认 字
钩
ɡōu
源
yuán
铲
chǎn
柿
shì
橙
chénɡ
涨
zhǎnɡ
坟
fén
炬
jù
垮
kuǎ
灿
càn
冰 冷 冻 凉
海 流 洒 滴
每组字的两个偏旁写法相近
字词句运用
读一读，和同学交流你的发现。
神 祖 礼 福
补 袜 衫 被
shān
冰 冷 冻 凉
海 流 洒 滴
带“氵”的字大多与水有关。
带“冫”的字，大多与冰、冷有关。
神 祖 礼 福
补 袜 衫 被
shān
第一组都是“礻”字旁，是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关。
第二组是“衤”字旁，是“衣”的变体，与衣服有关。
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
shùn
zhú
xú
tūn
zhǎ
读一读下面的词语。选择一两个说句子。
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
shùn
zhú
xú
tūn
zhǎ
表示时间短或动作很快
表示时间长或动作缓慢
选择一两个词语说句子。
一瞬间，飞机就飞上了天。
上课铃响了，小花立刻跑进教室，小明还是慢吞吞地走着。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
读句子，想象画面。再照样子写一写。


我发现：例句中前面的加点词是某种心理，后面的加点词是这种心理下产生的动作表现。
李明_______,_________跑进了教室。
想象一下：如果李明很高兴，他会怎样跑进教室？
很高兴
蹦蹦跳跳
劝
坏
劝
坏
观察这些字的偏旁，说说你发现了什么？
书写提示
第2课时
转
特
转
特
我发现：这些字的偏旁都是一个单独的汉字。
劝
坏
劝
坏
有的字作为偏旁时，笔画的形态会发生变化。
第三笔要写成提。
第二笔要写成点。
转
特
转
特
第四笔要写成提。
第四笔要写成提。
有的字作为偏旁时，笔顺也会发生变化。
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
朗读古诗
lú
fàn zhònɡ
jūn
自由读古诗，读准字音，读出节奏。
注意读音
mò
日积月累
诗句释义
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
你能用自己的话说说这首诗的意思吗？
江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。
你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。
主题感悟
这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝味道鲜美的鲈鱼，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
《李时珍》
借助拼音自由读文章，读准字音，读通句子。
试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。
我爱阅读
李时珍为什么决定要重新编一部完善的药物书？
他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
重新编一部药物书的原因。
《本草纲目》的编写过程是怎样的？
编写过程十分艰辛
①
②
③
④
本文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现旧的药物书有许多缺点，他怀着对病人负责的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他不怕艰苦、不怕危险、踏实认真、一心为病人的品质。
主题解说
推荐一部动画片
在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？把它推荐给同学吧!
跟大家说说，这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的角色或故事片段。
①
②
口语交际
第3课时
乐乐：我推荐的动画片是《葫芦娃》，这部动画片很好看，它里面有七个葫芦娃，个个都本领高强。有一次，爷爷被蛇精捉去了，先是红娃出世，和妖精纠缠……
说印象
说人物
说故事片段
推荐动画片时，除了要说说对动画片的印象、动画中的人物、故事的精彩片段，还有哪些需要注意的呢？
还要注意说话的速度，让别人听清楚。
方法小结
当别人推荐动画片时，作为倾听者，我们应该怎么做呢？
认真听，了解别人讲的内容。
交际训练
1.说一说：小组交流自己喜欢的动画片，可以讲讲其中的人物或精彩片段。讲的同学声音要洪亮，表达要清楚，听的同学可以提问，互相补充。
2.评一评：小组派代表上台讲述，全班评出最佳推荐员。
与家人、同学、朋友分享你最喜欢的动画片吧。
注意说话的速度，让别人听清楚。
认真听，了解别人讲的内容。
自主练习［教学目标］
1.认识10个生字，会写2个字，能借助形声字构字规律认读与“金、木、水、火、土”有关的10个词语。
2.了解两点水和三点水、示字旁和衣字旁所代表的不同意义，能区分偏旁容易混淆的字。
3.积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子。
4.能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
5.能发现“又、土”等字作为偏旁后笔画的变化、“车、牛”等字作为偏旁后笔画和笔顺的变化，能写好“劝、转”等字。
6.背诵古诗《江上渔者》。
7.能把自己感兴趣的内容说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚。能认真听，了解别人讲的内容。
8.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
［教学重难点］
1.发现汉字偏旁与字义之间的紧密联系；积累与快慢有关的近义词。
2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。
3.能把自己感兴趣的内容说清楚；自主阅读《李时珍》。
［教学课时］
3课时
第1课时
◆课时目标
1.认识10个生字，会写2个字，能借助形声字构字规律认读与“金、木、水、火、土”有关的10个词语。
2.了解两点水和三点水、示字旁和衣字旁所代表的不同意义，能区分偏旁容易混淆的字。
3.积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子。
4.能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
一、识字加油站
1.出示生字词：
（1）学生借助拼音读准生字及生字组成的词语
（2）开小火车读生字，检查生字认读情况。
2.引导学生观察横排生字词，发现每行生字偏旁相同的特点。
3.圈出“金、木、水、火、土”，引出问题：它们做偏旁时有什么特点呢？
（1）出示“钩子”和“铲子”对应的图片，我发现：金字旁的字大都和金属有关。
（2）出示“橙子”和“柿子”对应的图片，我发现：木字旁的字大都和植物有关。
（3）出示“源头”和“涨潮”对应的图片，我发现：三点水旁的字大都和水有关。
（4）出示“火炬”和“灿烂”对应的图片，我发现：火字旁的字大都和火有关。
（5）出示“打垮”和“坟墓”对应的图片，我发现：土字旁的字大都和土有关。
4.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读生字；
（2）师提示学生读音：
“铲、橙、柿、涨”是翘舌音；“灿”是平舌音；“铲、源、灿、坟”都是前鼻音；“橙、涨”是后鼻音。
（3）学生开火车读词语，教师纠正字音。
5.学习会写字：“灿、烂”都是左窄右宽。
二、字词句运用
（一）我的发现
1.出示四组字：
（1）多种形式读，自由读、指名读、分组读。
（2）仔细观察，你发现了什么？
预设：第一组字“冰、冷、冻、凉”偏旁都是“冫”；“海、流、洒、滴”偏旁都是“氵”。第二组字“神、祖、礼、福”偏旁都是“礻”；“补、袜、衫、被”偏旁都是“衤”；
2.出示第一组字：说说自己的发现。
“冰、冷、冻、凉”这四个字的偏旁都是两点水，大多与冰、冷有关。
“海、流、洒、滴”这四个字的偏旁都是三点水，都与水有关。
3.出示第一组字：小组讨论，说说你有什么发现。
“神、祖、礼、福”这四个字都是“礻”字旁，示字旁是“示”的变体。“示”在古代很像祭祀用的祭台，因此示字旁的字多与祭祀、礼仪有关。
“补、袜、衫、被”这四个字都是“衤”字旁，衣字旁是“衣”的变体。衣字旁的字多与衣服有关。
（二）读词语，说句子
1.出示6组词语：
（1）读一读下面的词语。选择一两个说句子。
（2）指名读齐读开火车读。
2.说说你发现了什么。
第一组都是表示“快”的词语，表示时间短或动作很快。
第二组都是表示“慢”的词语，表示时间长或动作缓慢。
3.引导学生联系生活，选择一两个词语说句子。
示例：一瞬间，飞机就飞上了天空。
上课铃响了，小花立刻跑进教室，小明还是慢吞吞地走着。
（三）仿写句子
1.出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（1）引导学生抓住描写外在表现的词“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情。
（2）读这个句子，你又什么发现呢？
预设：例句中前面的加点词是某种心理，后面的加点词是这种心理下产生的动作表现。
（3）学生朗读例句，强调“害怕极了”“慌慌张张”，边读边想象画面。
2.指导仿写，出示：
李明很高兴，蹦蹦跳跳地跑进了教室。
第2课时
◆课时目标
1.能发现“又、土”等字作为偏旁后笔画的变化、“车、牛”等字作为偏旁后笔画和笔顺的变化，能写好“劝、转”等字。
2.背诵古诗《江上渔者》。
3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
一、书写提示
1.出示“劝、坏、转、特”，观察这些字的偏旁，说说你发现了什么？
我发现：这些字的偏旁都是一个单独的汉字。
2.出示“劝、坏”，结合泡泡提示分析：
“又——劝”第二笔要写成点。
“土——坏”第三笔要写成提。
我发现：“又”变成偏旁后，最后一笔捺变成点,“土”做偏旁时，最后一笔横变为提。（笔画形态发生了变化）
3.出示“转、特”，写写这两个字的笔顺，说说你发现了什么？
“又——劝”第四笔要写成提。
“土——堆”第四笔要写成提。
我发现：“车、牛”变成偏旁后，最后一笔横变成提，并且“车”的笔顺变为：横、撇折、竖、提；“牛”的笔顺变为：撇、横、竖、提。（笔画形态和笔顺都发生了变化）
二、日积月累
1.出示古诗：
（1）学生自由读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）师指导读音：“没”是多音字，在诗中读mò。
（3）教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏和语调。
2.诗句释义：
你能用自己的话说说这首诗的意思吗？结合课文插图，学生交流。
（江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。）
3.主题感悟：
这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝味道鲜美的鲈鱼，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
4.指导学生有感情地诵读，并进行背诵积累。
5.男女生比赛，看谁背得又快又好。
三、我爱阅读
1.初读课文：
（1）借助拼音自由读文章，读准字音，读通句子。
（2）试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。
2.再读课文，并尝试解决下面两个问题：
（1）李时珍为什么决定要重新编一部完善的药物书？
他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。（这体现了李时珍的医者仁心。）
（2）《本草纲目》的编写过程是怎样的？
①积累经验②采药③拜访学习④编写耗时长（编写过程十分艰辛。这体现了李时珍不怕艰苦、踏实认真的特点。）
3.主题解说：本文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现旧的药物书有许多缺点，他怀着对病人负责的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他不怕艰苦、不怕危险、踏实认真、一心为病人的品质。
第3课时
◆课时目标
1.能把自己感兴趣的内容说清楚。
2.能注意说话的速度，让别人听清楚。
3.能认真听，了解别人讲的内容。
一、谈话导入，引出话题
1.引入话题：同学们，相信你们都很喜欢看动画片，今天就让我们一起走进动画片的世界，去感受动画片带给我们的乐趣吧！出示课题《推荐一部动画片》。
2.出示要求：
圈画出要求：①讲印象；②讲最吸引你的角色或故事片段。
二、范例演示，学习推荐方法
1.这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片。如果让你向同学推荐，你会怎样推荐呢？
（1）指名说。
（2）学生评价优点和不足。
（3）同桌讨论，交流方法：如果请你介绍你最喜欢的动画片，你要从哪些方面介绍呢？
2.范例演示：
乐乐：我推荐的动画片是《葫芦娃》，这部动画片很好看，它里面有七个葫芦娃，个个都本领高强。有一次，爷爷被蛇精捉去了，先是红娃出世，和妖精纠缠……
师小结：乐乐在推荐动画片的时候除了说她对动画片的“印象”以及里面的“人物”，还说了里面的“故事片段”。
3.方法小结：
（1）推荐动画片时，除了要说说对动画片的印象、动画中的人物、故事的精彩片段，还有哪些需要注意的呢？
预设：还要注意说话的速度，让别人听清楚。
（2）当别人推荐动画片时，作为倾听者，我们应该怎么做呢？
预设：认真听，了解别人讲的内容。
三、小组合作，运用推荐方法
1.出示交际训练要求：
（1）说一说：小组交流自己喜欢的动画片，可以讲讲其中的人物或精彩片段。讲的同学声音要洪亮，表达要清楚，听的同学可以提问，互相补充。
（2）评一评：小组派代表上台讲述，全班评出最佳推荐员。
2.小组内进行交流，相互之间给予评价。
3.小组展示：各小组推荐一名同学到班内进行交流。
4.课后和家人、朋友聊一聊自己喜欢的动画片，可以说说自己喜欢的人物、印象深刻的故事情节，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事！

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