资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 6 Ready to help Lesson 16 Who can help me, please 课时 Lesson 16
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与社会”主题范畴中的“人际沟通与社交礼仪”子主题，并有机融合了“人与自我”范畴下的“生活自理与行为规范”相关内容。教材借助“在日常生活情境中请求帮助、主动提供帮助、借用物品并表达感谢”这一真实交际语境呈现语篇，学生在听、说、读、演等活动中掌握核心礼貌用语（如“Excuse me, ... please ”“May I use ... please ”“Sure. Here you are.”“Thank you. You’re so kind.”“Don’t worry. I/We can help you.”“We’re always ready to help.”）的音、形、义及典型使用场景；在模拟对话与角色扮演的情境中理解并运用这些句型进行得体的求助、主动助人及礼貌应答，感知互助与友善对维护良好人际关系、形成温暖班级氛围的重要性；在听音编号、看图说话、同伴互动中积极观察、乐于表达，培养在真实情境中使用文明礼貌语言的习惯，学会用英语表达请求、提供帮助和谢意，为后续学习更复杂的社交策略（如提出建议、委婉拒绝）及跨文化交际中的礼貌差异打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 6 Ready to help P42—43的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（语篇主题与内容）：该语篇是一组围绕“求助与助人”主题编排的图文对话与听说活动。内容通过三个日常生活场景（掉落物品需要帮忙捡起、借用颜料、再次遇到困难寻求帮助），依次呈现核心礼貌用语：“Excuse me! Who can help me, please ” / “Don’t worry. I can help you.”（求助与单人回应），“May I use your paint, please ” / “Sure. Here you are.” / “Thank you. You’re so kind.”（借用与感谢），“Who can help me, please ” / “Don’t worry. We can help you. We’re always ready to help.”（求助与多人回应）。此外，“Listen and number”板块通过听音排序活动（图片1 4）进一步巩固关键表达；“Look and act”板块则借助“Oh, no!”“May I use ... ”“Sure.”“Excuse me, ... ”“Don’t worry. I ...”等提示句型，引导学生进行简单的角色扮演与情境对话。整个语篇以生动的插图、重复递进的句式和贴近学生日常的真实困境（掉落东西、缺少物品等），帮助学生理解在不同交际场景中应如何得体地求助、提供帮助并表达感谢。 Why（育人价值与教学目标）：通过该语篇的学习，学生能够听、说、认读并运用核心求助与助人用语：求助时使用“Excuse me! Who can help me, please ”和“May I use ..., please ”，回应求助时使用“Don’t worry. I/We can help you.”及“Sure. Here you are.”，表达感谢时使用“Thank you. You’re so kind.”等；能够在模拟的真实生活场景（如掉落物品、借用学习用具等）中，根据交际需要主动求助、提供帮助并礼貌回应，培养互助友善的社交礼仪习惯；同时通过听音编号、看图说话、同伴角色扮演等活动，学会用英语表达请求、帮助和感谢，理解“乐于助人、随时准备帮助他人”在维护良好人际关系、形成温暖班级氛围中的重要作用，增强主动关心他人、勇于求助并感恩的情感态度，为后续学习更复杂的交际策略（如提出建议、委婉拒绝）和跨文化礼貌差异奠定基础。 How（语篇结构与学习活动）：该语篇围绕“Who Can Help Me, Please ”这一核心主题，采用“情境对话——听力辨识——口语应用”的递进式结构。首先，通过三组图文对话（掉落物品后单人帮助、借用颜料、多人主动伸出援手），清晰呈现不同场景中求助与助人的完整交际链条：求助→安慰与提供帮助→感谢与赞赏；或借用请求→爽快应允与给予→感谢与赞美。每组对话配以简单重复的句式和生动插图，便于学生理解与模仿。接着，“Listen and number”活动通过听音排序，帮助学生辨识关键表达（如求助、提供帮助、道谢等）并匹配对应场景图片，强化语音与情境的关联。最后，“Look and act”活动鼓励学生运用“Oh, no!”“May I use ... ”“Sure.”“Excuse me, ... ”“Don’t worry. I ...”等核心句型，与同伴进行简短的角色扮演或情境对话，实现从输入到输出的转化。整个学习过程注重听说领先、语境带动，学生在听、说、演、练中自然内化求助与助人用语，提升在真实交际中运用英语得体表达的综合语言能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在之前的学习中已初步接触过部分日常交际用语，如“Hello”“Goodbye”“Yes/No”“Please”“Thank you”等，对简单的课堂指令和礼貌表达有所感知。部分学生能听懂并模仿“Excuse me.”“Help”“Sorry”等单词或短语，但大部分对完整的求助用语（如“Who can help me, please ”）和主动提供帮助的表达（如“Don’t worry. I can help you.”）尚不熟悉，容易将“Excuse me”与“Sorry”的使用场景混淆（如在借用东西时误说“Sorry”），需要在具体情境中反复操练。 语法与语用基础：学生已学过简单的祈使句（如“Stand up.”“Open your book.”）以及人称代词“I”“you”的基本用法，能理解并模仿“Can you ... ”等一般疑问句。初步具备根据交际场景选择恰当语言的语用意识，但对“求助”（Who can help me ）、“请求允许”（May I use ... ）、“主动提供帮助”（I/We can help you.）等不同言语行为的区别（如什么时候用“May I ... ”，什么时候直接用“... please ”）还不够清晰，需要借助情境对比（如“缺少物品时说May I use your ... ，掉落东西时说Who can help me ”）来巩固。同时，学生对回应感谢时的拓展表达“You’re so kind”以及集体助人的说法“We’re always ready to help”尚需通过对话操练来内化。 二、学习与生活经验 小学低年级学生对“遇到困难需要帮助”“向同学借用文具”“被别人主动帮忙”等社交场景具有丰富且真实的生活体验。在日常生活中，他们经常使用中文的“请问”“能不能帮帮我？”“谢谢”“你真好”等表达，也常在校园或家庭中体验“别担心，我来帮你”“我们随时准备帮忙”等互助行为。因此，学生对“Who Can Help Me, Please ”这一主题有天然的亲近感和正向情感，乐于模仿和表演。他们喜欢角色扮演游戏（如扮演掉东西的人、借颜料的人、热心助人的同学等），这为本课通过情境表演、听音编号、同伴对话等活动学习英语求助与助人用语提供了良好的经验基础。部分学生可能已在英语课外班或动画片中接触过“May I ... ”“Here you are.”等简单表达，但对其完整的交际链（求助→安慰与帮助→感谢与赞美）尚未掌握，容易产生语用负迁移（如求助时直接说“Help me”而不加“Excuse me, please”）。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察课文插图（掉落物品时求助、借用颜料、多人主动提供帮助）、听录音模仿和角色扮演，理解“Excuse me! Who can help me, please ”“Don’t worry. I can help you.”“May I use your paint, please ”“Sure. Here you are.”“Thank you. You’re so kind.”“We’re always ready to help.”等礼貌用语在不同社交场景中的含义与使用规则，感知在遇到困难时礼貌求助、主动提供帮助以及真诚感谢在维护良好人际关系与形成友善班级氛围中的重要作用。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读并正确运用核心求助与助人用语：求助时使用“Excuse me! Who can help me, please ”或“May I use ..., please ”；回应求助时使用“Don’t worry. I can help you.”或“Sure. Here you are.”；表达感谢时使用“Thank you. You’re so kind.”；集体助人时使用“We’re always ready to help.”。 2. 能够借助“Listen and number”活动中的图片（1 4），匹配听力材料中求助、帮助、感谢等关键表达与对应场景；并能在“Look and act”环节中与同伴合作，根据教师提供的场景（如掉落书本、借用彩笔、遇到其他麻烦等）进行简短的角色扮演对话，做到语音清晰、表情自然、表达得体。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“礼貌求助、热心助人、心怀感恩”的社交意识，养成在日常生活和校园交往中遇到困难时主动说“Excuse me, please”，得到帮助后真诚说“Thank you”，看到他人需要帮助时主动说“Don’t worry. I can help you”的良好行为习惯，能够以积极友善的态度回应他人的求助与感谢，形成互帮互助、温暖包容的班级氛围，提升文明素养和人际沟通能力。
教学重点 1. 能够听、说、认读并正确运用核心求助与助人用语： （1）求助：“Excuse me! Who can help me, please ” / “May I use your paint, please ” （2）回应求助：“Don’t worry. I can help you.” / “Sure. Here you are.” （3）感谢与赞美：“Thank you. You’re so kind.” （4）集体助人：“We’re always ready to help.” 2. 能够在“Listen and number”“Look and act”等活动中，根据不同的生活场景（掉落物品、借用文具、遇到困难等），选择恰当的句型进行求助、提供帮助及感谢，做到语音清晰、表达基本得体。
教学难点 1. 区分不同求助场景的恰当表达：学生容易混淆“Who can help me, please ”（寻求他人帮助）与“May I use ..., please ”（请求借用物品）的使用情境，需借助具体场景对比操练。 2. 语用习惯的纠正：学生可能受母语或已有知识影响，在求助时漏掉“Excuse me, please”而直接说“Help me”，或在回应帮助时误用“No, thanks”代替“Thank you”，需要反复强化礼貌交际的完整链条。 3. 情感与语气的自然表达：在角色扮演中，学生不仅要说出正确句型，还需配合适当的语调、表情和肢体语言（如求助时表现出着急、得到帮助时微笑感谢等），以体现“礼貌、友善、热心”的交际意图，这对低年级学生有一定挑战。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy a song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look, read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: The fruits and vegetables are falling. What will Mum say What will the girl say Let’s look, read and fill in the dialogue. 学生观察图片，阅读语篇，补充对话。 在完成任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P43 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 43, listen to the audio and number the pictures. 学生打开课本P43，听音频，给图片标号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and repeat. 学生看视频，跟读句子，练唱歌曲。 能够练唱课本P42的歌曲。
Practice 3 Let’s sing 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, work in groups of four and try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌曲，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Practice 4 Think and talk 教师播放课件，呈现任务要求和课本P43 Look and act的图片。 T: Now, please look at the pictures, think and talk. 学生观察图片，根据情境进行思考判断，补充对话。 能够理解并区分三种不同交际场景,并能根据情境选择恰当的用语进行表达和回应。
Production Choose and act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P43 Look and act的图片。 T: Now, please work in pairs, choose and act. 学生两人一组，选择任意一幅图画进行表演。 （1）能够学以致用，根据情境选择恰当的用语进行表达和回应。（2）合作表演，锻炼表演能力的同时，巩固核心句型。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频5遍，跟读课本P42的内容。 2. 唱课本P42的歌曲给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P42的歌曲。
板书设计 Unit 6 Ready to help Lesson 16 Who can help me, please —Excuse me! Who can help me, please —I can help you. —May I use your …, please —Sure. Here you are.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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