资源简介

山东省烟台市烟台第一中学 2025-2026学年下学期九年级语文二模试
卷
（考试时间：120分钟满分：120分）
学校： ______________班级： ______________姓名： ______________考号： ______________
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（26分）
得分： ______
任务一：经典诗文积累（10分）
1.根据语境，在横线上填写古诗文名句。（每空 1分，共 8分）
中华文化博大精深，古诗文是其璀璨明珠。通过阅读，我们既能感受山河气象，又能体悟人生哲理。
（1）范仲淹《岳阳楼记》中 “______，______”两句，展现了古仁人无论身处何地都心怀天下的博大胸
襟。
（2）李白《行路难（其一）》中 “______，______”两句，以壮阔的意象和坚定的语气，表达了诗人勇往
直前的乐观精神。
（3）苏轼《水调歌头·明月几时有》中 “______，______”两句，通过明月表达了对天下离人的美好祝愿。
（4）在《<论语>十二章》中，孔子认为 “______，______”，教导我们要把学习和思考结合起来，不可偏
废。
2.下列选项中，文学文化常识表述有误的一项是（ ）（2分）
A.古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用 “桑梓”指代家乡；“庙堂”指朝廷；“社稷”原指君主祈求国泰民
安所祭祀的土神和谷神，后借指国家。
B. “谪守”指因罪贬谪流放，出任外官；“迁客”指被降职到外地的官员。“迁”在古代既指升职，也指降
职。
C.欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，是 “唐宋八大家”之一。《醉翁亭记》是
他被贬滁州时所作。 D.《送东阳马生序》中的 “序”是一种文体，有书序
和赠序之分。文题中的 “序”属于书序，是交代写作背景、缘由的序言。
任务二：名著阅读（6分）
3.班级开展 “走进经典，汲取力量”名著阅读分享活动，请你完成以下任务。
（1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生曾多次面临死亡的威胁。请结合具体情节，简述他是如何凭
借顽强的意志战胜其中一次困难的。（2分）
答：
_______________________________________________________________________
（2）鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己从幼年到青年的成长经历。请结合其中任意一篇作品，分析鲁迅
的成长经历中 “师恩”对他产生的影响。（4分）
答：
_______________________________________________________________________
任务三：语言运用（10分）
4.阅读下面材料，完成（1）-（3）题。（6分）
【材料一】2025年 5月 30日是第七个 “全国科技工作者日”。近年来，我国科技事业取得了举世瞩目的成
就，“天问”探火、“嫦娥”奔月、“北斗”组网、“奋斗者”号深潜……广大科技工作者以强烈的使命感和责
任感，在科技创新的道路上砥砺前行。
【材料二】某校九年级（1）班开展 “科技创新与时代责任”主题班会，同学们围绕 “科技工作者身上最值
得学习的品质”展开讨论。以下为部分同学的观点：
小语：我认为最值得学习的是他们 “敢为人先”的创新精神，面对未知领域，他们勇于探索，不畏失败。
小文：我同意。同时，他们 “甘坐冷板凳”的坚守精神同样令人敬佩，十年磨一剑，只为攻克关键技术。
小哲：我觉得还有一点很重要，就是他们 “胸怀祖国”的奉献精神，将个人理想与国家需要紧密结合。
（1）阅读材料一，请你为 “全国科技工作者日”拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过 20
字。（2分）
答：___________________________________________________________________________
（2）学校将邀请一位科技工作者来校做讲座。请你以下面这则材料为依据，为他拟写一段人物介绍词，
用于讲座开场。（2分）
人物：王大中
事迹：王大中院士，我国核反应堆工程与安全专家。他带领团队数十年如一日，攻克了高温气冷堆关键技
术，使我国在该领域实现了从 “跟跑”到 “领跑”的跨越。他说：“核心技术买不来，只能靠自己。”
答：___________________________________________________________________________
（3）班级准备制作一期 “致敬科技脊梁”主题板报。请你从以下词语中任选两个作为板报栏目标题，并简
要说明理由。（2分）
备选词语：耕耘攀登熔炉灯塔
答：___________________________________________________________________________
5.阅读下面文字，完成（1）-（2）题。（4分）
（1）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A.学校管理要规范，更要科学，贵在 “以人为本”；而 “以学生为中心”的理念，则是不折不扣地落到了实
处。
B.如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的创新思维？这些问题值得每一位教育工作者深思。
C. “到底去不去呀？小明。”妈妈催促道，“时间快来不及了。”
D.理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路。
（2）下面文段中有语病的一句是（ ）（2分）
①中华优秀传统文化是中华民族的 “根”和 “魂”。②它不仅塑造了我们的民族性格，更滋养着我们今天的
生活。③作为青少年，我们要自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的历史重任。④
通过深入了解中华文化，使我们能更好地增强文化自信。
A.第①句 B.第②句
C.第③句 D.第④句
二、阅读与鉴赏（44分）
得分：______
（一）古诗阅读（5分）
阅读下面诗歌，完成 6-7题。
过零丁洋
【南宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.首联诗人回顾了自己科举入仕和抗元经历，将个人命运与国家命运紧密联系在一起。
B.颔联运用比喻的修辞手法，以 “风飘絮”比喻国家命运危在旦夕，以 “雨打萍”比喻自己人生坎坷，形象
生动。
C.颈联巧妙运用两个带有感彩的地名，渲染了形势的危急和境况的艰难，表达了诗人对国家命运的忧
虑。
D.尾联直抒胸臆，以磅礴的气势表明了诗人舍生取义的决心，是全诗的主旨句，展现了诗人崇高的民族气
节。
7.请从炼字的角度，赏析 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一联中两个 “说”和 “叹”的表达效果。（3
分）
答：
______________________________________________________________________
____
（二）文言文阅读（13分）
阅读下面的文言文，完成 8-11题。
【甲】
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳
楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥
冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟
一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把
酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之
远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！
噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬
上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵上犯禁，陵上犯禁则难治也。故治国常
富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。
（节选自《管子·治国》）
8.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A.予观夫巴陵胜状（胜：优美的）
B.连月不开（开：放晴）
C.宠辱偕忘（偕：一起）
D.是以善为国者（为：为了）
9.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（2分）
A.然则何时而乐耶 /此则岳阳楼之大观也
B.不以物喜 /策之不以其道
C.居庙堂之高则忧其民 /其如土石何
D.予尝求古仁人之心 /水陆草木之花
10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）不以物喜，不以己悲。
译文：
___________________________________________________________________________
____
（2）是以善为国者，必先富民，然后治之。
译文：
___________________________________________________________________________
____
11.结合【甲】【乙】两文，回答问题。（5分）
（1）【甲】文中，范仲淹提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。【乙】文中，管
子认为 “治国之道，必先富民”。请结合两文内容，简要分析二者在治国理念上的共同点。（2分）
答：
___________________________________________________________________________
____
（2）【甲】文中 “古仁人”与一般 “迁客骚人”的根本区别是什么？作者写这两种人的目的何
在？（3分）
答：
___________________________________________________________________________
____
（三）现代文阅读Ⅰ（13分）
阅读下面的文章，完成 12-15题。
文学的力量
张炜
①文学是什么？也许我们很难给出一个确切的定义。但我们可以感受到，文学作为一种精神活
动，它始终伴随着人类的发展，成为人类文明中不可或缺的一部分。
②文学能够 “抚慰心灵”。在这个快节奏的时代，人们常常感到疲惫和焦虑。当我们打开一本好
书，沉浸在文字的世界里，那些优美的语言、动人的故事，就像一泓清泉，洗涤我们心灵的尘
埃。莫言曾说：“文学最大的用处，也许就是它没有用处。”这句话看似矛盾，实则深刻。文学不
能直接给我们带来物质财富，但它的 “无用之用”，恰恰在于它能抚慰人的精神世界，让我们在喧
嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。
③文学能够 “启迪思想”。优秀的文学作品不仅是情感的表达，更是思想的结晶。读鲁迅的作品，我们能感
受到他对国民性的深刻剖析和对社会问题的犀利批判；读路遥的《平凡的世界》，我们能体会到普通人在
苦难中不屈不挠的奋斗精神；读雨果的《悲惨世界》，我们能反思正义、仁爱与救赎的永恒主题。这些作
品如同一面面镜子，映照出社会的百态和人性的复杂，引导我们思考人生的意义和价值。
④文学能够 “传承文化”。一个民族的文学，是它的集体记忆和精神血脉。《诗经》中的 “关关雎鸠，在河
之洲”，让我们触摸到先秦先民的生活情感；杜甫的 “国破山河在，城春草木深”，让我们感受到家国沦丧
的沉痛与忧思；《红楼梦》描绘的大家族兴衰，展现了中华传统文化的方方面面。正是通过文学，我们得
以跨越时空，与先贤对话，与历史连接，让文化的火种代代相传。
⑤文学能够 “凝聚力量”。在国家民族面临危难的时候，文学往往是鼓舞人心的号角。抗日救亡时期，艾青
用 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句，唤起了无数中华儿女的爱国热情。而
在抗击新冠疫情期间，无数文学写作者用笔记录下那些感人的瞬间，传递着温暖和力量。文学，让分散的
个体在精神的层面凝聚在一起，形成战胜困难、推动社会进步的强大力量。
⑥那么，作为新时代的青少年，我们该如何拥抱文学？我认为，首先要学会 “慢阅读”。在信息爆炸的今
天，我们习惯了碎片化的阅读，但真正的文学阅读，需要沉下心来，一字一句地去品味，去思考。其次，
要学会 “广涉猎”。不仅要读中国文学，也要读世界文学；不仅要读经典名著，也要关注当代优秀作品。最
后，要做到 “读思结合”。阅读不仅是一个输入的过程，更是一个思考、辨别和创造的过程。只有将阅读转
化为自己的精神养分，文学的种子才能真正在心中生根发芽。
⑦文学，正如一束光，照亮了我们前行的道路。愿每一位同学都能在文学的海洋中，找到属于自己的那束
光。
（选自《人民日报》，有删改）
12.请梳理文章的结构层次，用 “/”将文章划分为三个部分，并概括每个部分的大意。（4分）
第一部分（第____段至第____段）：
________________________________________________________
第二部分（第____段至第____段）：
________________________________________________________
第三部分（第____段至第____段）：
________________________________________________________
13.结合文章内容，简要分析第②段中句子 “文学最大的用处，也许就是它没有用处”的含义。（3分）
答：
________________________________________________________
____
14.第⑤段中，作者用了哪些论证方法？请结合具体语句进行分析。（3分）
答：
_______________________________________________________________________
____
15.文章第⑥段提出了 “慢阅读”“广涉猎”“读思结合”三种阅读方法。请选择其中一种方法，
结合你自己的阅读经历，谈谈你的理解。（3分）
答：
_______________________________________________________________________
____
（四）现代文阅读 II（13分）
阅读下面的文章，完成 16-19题。
窗台上的鸟巢
陈绍龙
①单位的办公楼是一个老式的苏式建筑，青砖灰瓦，厚重而朴素。我的办公室在三楼，窗外有一
棵高大的白杨树。入春以来，几只麻雀总是在树梢间跳跃、鸣叫，清脆的叫声打破了办公室的宁
静。
②一天早晨，我推开窗户，忽然发现窗台与外墙的夹角处，多了一个小东西——那是一个用枯枝、
草茎和羽毛编织而成的鸟巢。巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。巢里，
静静地卧着几枚淡青色的小蛋，在初升阳光的照耀下，泛着温润的光泽。
③这让我想起了童年。外婆家的屋檐下，每年都有燕子来筑巢。那时的我总是仰着头，好奇地看
着燕子衔来春泥，一口一口地垒起自己的家。外婆说：“燕子不进愁门，谁家有燕子，谁家就有福
气。”在乡村，人们把鸟类的到来视为祥瑞，视为家园安宁的象征。那种人与自然的和谐，在钢筋
水泥的城市里，已经越来越罕见了。
④接下来的日子，我多了一份 “牵挂”。每次走进办公室，我不再先打开电脑，而是先轻轻拉开窗
帘，看看那个小小的巢。雌鸟开始孵蛋了，它整天趴在巢里，偶尔用尖尖的小嘴梳理羽毛，或者
抬起头警觉地四处张望。雄鸟则不知疲倦地飞来飞去，衔来食物，送到雌鸟嘴边。我尽量不去打
扰它们，走路放轻脚步，说话压低声音，连开窗都小心翼翼，怕惊扰了这对 “邻居”。
⑤大约十来天后的一个清晨，我听到了微弱的、细细的叫声。凑近一看，巢里多了几个毛茸茸的
小生命！它们光秃秃、粉嘟嘟的，眼睛还没睁开，却已经张大了嫩黄的小嘴，急切地等待父母的
喂食。那一刻，我的心被一种柔软的东西触动了。那种新生命带来的惊喜，是任何语言都无法描
述的。
⑥然而，城市的生活终究是喧嚣的。有一天放学后，我回到办公室，发现窗台上散落着几根羽毛和一小截
枯枝。我心头一紧，快步走到窗前——鸟巢还在，但巢沿上多了一道裂口，像是被什么东西撕扯过。巢里
空空的，只有几片蛋壳碎片，静静地躺在那里。
⑦后来，我从学校保安的口中得知，那天傍晚，有顽皮的孩子爬上了矮墙，用竹竿捅了那个巢。麻雀夫妻
在空中盘旋，发出凄厉的叫声，但它们终究不是人的对手，只能眼睁睁地看着自己的家被毁掉。
⑧那个巢一直保持原样，我没有去动它。它像一个伤疤，刻在窗台上，也刻在我的心里。后来，每当我感
到疲惫或沮丧时，我总会站在窗前，望着那个残破的巢。它提醒着我：生命是多么脆弱，又是多么顽强；
这个世界有伤害，也有温柔；我们要学会敬畏自然，敬畏每一个平凡而坚韧的生命。
⑨窗外，那棵白杨树又发出了新芽。不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？
（选自《散文选刊》，有删改）
16.文章围绕 “窗台上的鸟巢”展开叙述。请根据文章内容，在下面的横线上依次填入恰当的词语，概括
“我”的情感变化过程。（2分）
初现惊喜→ ____________→新生命诞生时的 ____________→鸟巢被毁后的痛心与沉思
17.请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。（3分）
巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。
答：______________________________________________________
18.文中第③段插叙了关于外婆和燕子的回忆。这一段回忆在文中有什么作用？（4分）
答：______________________________________________________
19.文章结尾写道：“不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？”这句话包含了作者哪些复杂的情感？请
结合全文简要分析。（4分）
答：______________________________________________________
三、写作（50分）
得分：______
20.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分）
“微光”看似微小，却蕴含着巨大的力量。它可以是寒夜里的一盏灯，照亮夜行人回家的路；它
可以是一个人心中不灭的理想，在困境中支撑他前行；它也可以是无数个凡人善举汇聚在一起，
化成推动社会进步的暖流……
生活中，总有一些“微光”曾温暖过你、照亮过你。也许是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，
一个不经意的善举，一段平凡却坚韧的人生……
请以“那一束微光”为题，写一篇文章。
要求：
①自选角度，自定立意；
②文体不限（诗歌除外）；
③要有真情实感，不得抄袭、套作；
④不少于 600字，不得泄露真实的人名、校名等个人信息。
600字
（此处为作文答题区）
参考答案与解析（请见第 X页）
试卷说明
一、试卷结构
项目 内容
考试时间 120分钟
满分 120分
题型 选择题 8题（16分）+非选择题 12题（104分）
试题数量 20题
二、难度比例与认知层级分布
难度层级 分值 占比
基础题 84分 70%
中档题 24分 20%
拔高题 12分 10%
认知层级 分值 占比
识记 8分（1-2题） 6.7%
理解 24分（6-7题、10题、12题、15题） 20%
分析综合 28分（8-9题、11题、13-14题、16-19题） 23.3%
鉴赏评价 16分（11题、14题、17题、18-19题） 13.3%
表达应用 44分（3-5题、20题） 36.7%
三、核心素养覆盖分析
核心素养维度 考核题号 分值 占比
文化自信 1、2、11、20 20分 16.7%
语言运用 3、4、5、10、11 23分 19.2%
思维能力 6、7、8、9、12-19 43分 35.8%
审美创造 6、7、17、18、19、20 34分 28.3%
四、命题依据
本试卷严格按照《义务教育语文课程标准（2022年版 2025年修订）》命题，依据部编版（2024年审定）
九年级教材，参照 2024-2025年山东省烟台市中考语文真题题型、分值、难度命制。
参考答案与评分标准
一、积累与运用（26分）
1.（每空 1分，共 8分）
（1）居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君
（2）长风破浪会有时直挂云帆济沧海
（3）但愿人长久千里共婵娟
（4）学而不思则罔思而不学则殆
评分细则：
每空 1分，共 8分。
有错字、漏字、别字，该空不得分。
字迹潦草难以辨认者，该空不得分。
2.（2分）【答案】D
解析： D项错误。《送东阳马生序》的 “序” 是赠序，即临别赠言，并非书序。书序一般写在书籍或文
章前面，说明写作缘由、目的等；赠序是古人送别时用以表达惜别、勉励等情感的文章。本题考查文学文
化常识，属于识记层级。
3.（6分）
（1）（2分）
【参考答案示例】保尔在修筑铁路时，不幸染上了伤寒，病情严重，但他凭着顽强的毅力硬是挺了过来。
在身体尚未完全康复的情况下，他又立即投入新的工作，展现出了钢铁般的意志。
评分标准：
情节叙述完整（1分）
体现 “顽强意志”这一关键点（1分）
（2）（4分）
【参考答案示例】在《藤野先生》中，鲁迅在日本留学期间，遇到了正直、严谨、没有民族偏见的藤野先
生。藤野先生认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，关心他的学习。这种严谨治学、一视同仁的师恩，深深
影响了鲁迅。当鲁迅看到国人的麻木后决定弃医从文时，藤野先生的不舍和尊重，更让鲁迅坚定了用笔唤
醒国民精神的信念。藤野先生的教诲，不仅教会了鲁迅治学的方法，更让他懂得了超越民族偏见的宽厚与
仁爱，这种师恩成为鲁迅一生宝贵的精神财富。
评分标准：
正确选择篇目并有具体情节（1分）
分析 “师恩”的具体表现（1分）
说明 “师恩”对鲁迅的影响（1分）
语言表达通顺、有条理（1分）
（若选择《阿长与<山海经>》，分析长妈妈给鲁迅买《山海经》的行为对他爱读书、爱文学的影响，同样
合理。）
4.（6分）
（1）（2分）
【参考答案示例】①致敬科技人，照亮强国路。（运用对偶）
②科技创新，星火燎原。（运用比喻）
评分标准：
内容紧扣 “科技工作者”主题（1分）
运用一种修辞手法（1分）
超出 20字扣 1分
（2）（2分）
【参考答案示例】同学们，今天为我们讲座的嘉宾是王大中院士。他带领团队数十年如一日，攻克了高温
气冷堆的关键技术，使我国在该领域从 “跟跑”实现了 “领跑”的跨越。他曾说：“核心技术买不来，只能靠
自己。”正是这种自力更生、自主创新的精神，铸就了我国核事业的辉煌。让我们用热烈的掌声欢迎王大
中院士！
评分标准：
包含人物身份介绍（0.5分）
概述人物事迹（0.5分）
引用人物语言或提炼精神品质（0.5分）
语言得体、符合开场白语境（0.5分）
（3）（2分）
【参考答案示例 1】选择 “攀登”和 “灯塔”。
“攀登”象征着科技工作者在科研道路上不断挑战、勇攀高峰的精神；“灯塔”象征着科技工作者的科研成果
为国家和人民指引方向。
【参考答案示例 2】选择 “耕耘”和 “熔炉”。
“耕耘”象征着科技工作者数十年如一日的默默付出和不懈努力；“熔炉”象征着科研环境艰苦而磨砺意志，
也象征着团队合作熔铸成攻克难题的强大力量。
评分标准：
正确选择两个词语（0.5分）
对两个词语的象征意义解释合理（各 0.5分，共 1分）
解释与 “科技精神”的主题契合（0.5分）
5.（4分）
（1）（2分）【答案】B
解析：A项 “贵在 ‘以人为本’”后的分号使用不当，应改为逗号或句号；C项 “到底去不去呀？小明”中问
号使用不当，应将疑问句改为 “到底去不去呀，小明？”；D项中三个并列分句之间应用分号而非逗号，正
确应为 “理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路”。本题引导学生
区分不同标点符号的用法，把握逗号、分号、问号的使用规范。
（2）（2分）【答案】D
解析：第④句 “通过深入了解中华文化，使我们能更好地增强文化自信”存在成分残缺的语病。“通过”和
“使”两个介词同时出现，导致句子缺少主语。修改方法：删去 “通过”或 “使”。修改后为：“深入了解中华
文化，使我们能更好地增强文化自信”或 “通过深入了解中华文化，我们能更好地增强文化自信”。本题考
查病句辨析，考点为常见语病类型（成分残缺）。
易错点分析：学生可能误判为第①句或第②句。第①句 “中华优秀传统文化是中华民族的 ‘根’和 ‘魂’”是
正确的比喻句；第②句 “不仅……更……”递进关系使用正确。
二、阅读与鉴赏（44分）
（一）古诗阅读（5分）
6.（2分）【答案】C
解析：C项表述不准确。颈联的 “惶恐滩”和 “零丁洋”两个地名，表层含义是写实，但深层含义是诗人借
地名的字面意义（“惶恐”“零丁”）来抒写自己当时的个人处境和心境，即对过往经历的回忆和对当下孤军
奋战境况的感慨。选项中 “渲染了形势的危急”表述合理，但 “表达了诗人对国家命运的忧虑”过于概括，
更重要的是表达诗人个人身世的孤苦无依和对命运的慨叹。该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，
引导学生透过文字表层理解深层情感。
易错点分析：学生容易误以为 C项正确，因为地名确实有实景含义。但需注意，诗歌的重心在情感抒
发，“惶恐”“零丁”不仅是对地名的客观描述，更是诗人内心情感的直接投射。
7.(3分)
【参考答案】“说”和“叹”这两个动词运用得极为巧妙。（1分）“说惶恐”既是实写诗人当年在惶恐滩的遭
遇，又是虚写诗人此刻回首往事时内心的惶恐与感慨；“叹零丁”既实写诗人被俘后经过零丁洋的境况，又
抒发了他孤军奋战、孤立无援的悲叹。（1分）两个动词将追忆往事与感叹当下融为一体，通过地名的字
面意义与内心情感的双关表达，深化了诗歌的感伤氛围，为下文抒发舍生取义的决心做了情感铺垫。（1
分）
评分标准：
指出“说”“叹”的动词属性（1分）
分析两词的“双关”表达效果（1分）
结合诗歌整体情感进行分析（1分）
答题思路：炼字题通常从“字面义—语境义—表达效果”三个层面展开。先解释词语的基本含义，再结合诗
句分析其在具体语境中的表达作用，最后说明其对诗歌整体情感或主题的烘托作用。
（二）文言文阅读（13分）
8.（2分）【答案】D
解析： D项“是以善为国者”中的“为”，是治理的意思，不是“为了”。整句意为“因此善于治理国家的人”。
A项“胜状”的“胜”意为“优美的”，正确；B项“连月不开”的“开”意为“放晴”，正确；C项“宠辱偕忘”的“偕”
意为“一起”，正确。本题旨在考查学生在具体语境中辨析文言实词含义的能力。
9.（2分）【答案】D
解析： D项两个“之”都作结构助词，可译为“的”。A项第一个“则”是连词，表顺承，“就”；第二个“则”是
副词，表判断，“就是”。B项第一个“以”是介词，“因为”；第二个“以”是介词，“按照”。C项第一个“其”是
代词，“他的”或“他们”；第二个“其”是副词，加强反问语气，“难道”。本题需要学生熟练掌握常见文言虚
词在不同语境中的不同用法。
易错点分析： C项容易被误判为相同。第一个“其”是代词，“他的（古仁人）”，第二个“其”常用于反问句
“其……何？”表示“难道……吗？”二者词性不同。
10.(4分)
（1）（2分）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己个人的得失或悲或喜。
评分标准：
“以”译为“因为”（0.5 分）
“物”译为“外界环境”或“外物”（0.5 分）
“己”译为“自己的得失”或“个人得失”（0.5 分）
整体语意通顺（0.5分）
（2）（2分）因此善于治理国家的人，一定先使百姓富裕起来，然后再治理他们。
评分标准：
“是以”译为“因此”（0.5 分）
“善为国者”译为“善于治理国家的人”（0.5 分）
“富民”译为“使百姓富裕”（0.5 分）
整体语意通顺（0.5分）
答题思路：翻译时注意“是以”为固定结构，意为“因此”；“富民”是使动用法，“使……富裕”。
11. (5分)
(1)(2分)
【参考答案】二者都体现了以民为本的治国思想。（1分）范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”，强调为政者应当把百姓的忧乐放在个人得失之前；管子认为“治国之道，必先富民”，强调要让百姓富
裕起来，才能实现国家的稳定和治理。二者都将百姓的福祉作为治国的根本出发点。（1分）
评分标准：
指出共同点“以民为本”（1分）
结合两文具体内容分析（1分）
(2)(3分)
【参考答案】“古仁人”与“迁客骚人”的根本区别在于：“迁客骚人”的悲喜受制于个人境遇和环境变化（“以
物喜，以己悲”），而“古仁人”能够做到“不以物喜，不以己悲”，把百姓和国家放在首位（“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”）。（1分）作者写“迁客骚人”的悲喜是为了反衬“古仁人”的高尚情怀，（1分）最
终目的是表达自己“先忧后乐”的政治抱负，并以此与友人滕子京共勉，希望他也能拥有这种超越个人得失
的胸怀。（1分）
评分标准：
准确概括“迁客骚人”的特点（0.5分）
准确概括 “古仁人”的特点（0.5分）
点明 “反衬”手法（1分）
点明作者写作目的（共勉/抒发情怀）（1分）
（三）现代文阅读Ⅰ（13分）
12.（4分）
【参考答案】
第一部分（第①段至第⑤段）：阐述文学的作用和力量（抚慰心灵、启迪思想、传承文化、凝聚力量）。
（1分）
第二部分（第⑥段）：指出作为青少年应如何拥抱文学（慢阅读、广涉猎、读思结合）。（1分）
第三部分（第⑦段）：总结全文，发出号召，希望每个人都能在文学中找到自己的光。（1分）
评分标准：
正确划分三个部分（1分，错一处不得分）
三个部分的大意概括准确（各 1分，共 3分）
13.（3分）
【参考答案】这句话包含了两层含义。第一层，“没有用处”指的是文学不能像科技那样直接转化为物质财
富，不能解决温饱等实际问题。（1分）第二层，“最大的用处”恰恰在于它的 “无用之用”——文学能够抚
慰人的心灵，给予精神力量，启迪思想，传承文化，这些看似 “无用”的价值，恰恰是文学最宝贵的地
方。（1分）整句话揭示了文学超越功利性的精神价值，发人深省。（1分）
评分标准：
理解 “没有用处”的含义（1分）
理解 “最大的用处”的含义（1分）
指出句子揭示的精神价值（1分）
14.（3分）
【参考答案】第⑤段运用了举例论证和道理论证的论证方法。（1分）
举例论证：文章列举了抗战时期艾青用诗句唤起爱国热情，以及抗疫期间文学写作者记录感人瞬
间的例子，具体有力地论证了 “文学能够凝聚力量”的观点。（1分）
道理论证：作者使用了 “文学，让分散的个体在精神的层面凝聚在一起”等论述性语言，从道理上
阐述了文学在凝聚人心方面的作用。（1分）
评分标准：
正确指出两种论证方法（1分，每点 0.5分）
结合具体语句分析（2分，每点 1分）
15.（3分）
【开放性试题】
【参考答案示例 1】我选择 “慢阅读”。以前我总喜欢用手机快速浏览文章，囫囵吞枣，读完就忘。后来，
我在读《朝花夕拾》时，开始尝试慢下来，一字一句地品味鲁迅先生幽默讽刺的语言。当我读到《从百草
园到三味书屋》中 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”一段时，我放慢了速度，在脑海中想象那个充
满生机的百草园，才真正体会到鲁迅对童年自由生活的怀念。慢阅读让我告别了碎片化阅读，真正走进了
文学的世界。
【参考答案示例 2】我选择 “读思结合”。读《骆驼祥子》时，如果我仅仅停留在 “祥子最终堕落”的情节
上，就太浅了。在老师的引导下，我开始思考：祥子的悲剧是个人性格造成的，还是社会造成的？老舍为
什么要这样写？通过深入思考，我认识到祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是旧社会穷苦劳动人民的共同
命运。读思结合让我从单纯的 “知道故事”变成了真正的 “理解作品”。
评分标准：
明确选择的阅读方法（1分）
结合个人阅读经历（1分）
阐述理解（1分）
（四）现代文阅读 II（13分）
16.（2分）【答案】日常牵挂（或 “细心守护”“倍加呵护”）；惊喜（或 “感动”“柔软”“触动”）
评分标准：每空 1分，意思对即可。
17.（3分）
【参考答案】这句话运用了比喻的修辞手法。（1分）将鸟巢比作 “倒扣的小碗”，生动形象地写出了鸟巢
小巧、精致、圆润的形状特点；（1分）“紧紧地贴在墙角”中的 “贴”字，生动地写出了鸟巢与墙角紧密贴
合的状态，表现了麻雀筑巢的精巧和对安全的追求。（1分）
评分标准：
指出修辞手法（1分）
分析表达效果（2分）
易错点分析：学生容易遗漏对 “贴”字的赏析。比喻是显而易见的，但在赏析时不能忽略其他关键词的表
达效果。
18. (4分)
【参考答案】①内容上：回忆外婆家屋檐下燕子筑巢的场景，引出人与鸟类和谐相处的传统观念（“燕子
不进愁门”），与下文城市环境中鸟巢被毁形成对比，凸显了乡村自然和谐的美好与现代城市中人与自然
关系紧张的落差。（2分）
②结构上：承上启下。承上，承接上文看到鸟巢时内心的触动；启下，为下文鸟巢被毁、作者痛心沉思做
了情感铺垫。（1分）
③主题上：深化了文章主题，即呼唤人们回归对自然的敬畏和珍视，珍惜人与自然和谐共处的美好。（1
分）
评分标准：
内容角度分析（2分，其中对比关系 1分，内容阐释 1分）
结构角度分析（1分）
主题角度分析（1分）
19. (4分)
【参考答案】这句话包含了作者复杂的情感：①对麻雀的怀念与不舍。面对空空的残破鸟巢，作者仍抱有
一丝希望，期待麻雀能回来，表达了对麻雀深深的挂念。（1分）②对自然的敬畏与对生命脆弱性的慨
叹。鸟巢被毁提醒作者生命何其脆弱，遭遇伤害后的麻雀是否还会回到这个伤心地？这使作者对生命的坚
韧和脆弱都产生了深刻体悟。（1分）③对人类行为的反思与对人与自然和谐相处的渴望。作者的疑问隐
含着对城市生活中人与自然关系紧张的一种深深忧虑和遗憾，渴望能修复这种关系，让自然重新回归。
（1分）④对未来的期盼与迷茫。问题以疑问句结尾，“会不会回来”的不确定性，既包含期盼，又透露出
一种无奈的迷茫。这种开放式的结尾，引人深思。（1分）
评分标准：
每一点 1分，任答三点可得满分
要求结合文章内容进行分析
三、写作（50分）
20.作文（50分）
【写作指导】
一、审题立意
本题为命题作文 “那一束微光”。“微光”是本作文的核心意象。
“微” 意味着渺小、平凡、不起眼、力量有限。
“光” 象征着温暖、希望、指引、美好、力量。
“那一束” 有回忆的意味，提示写作对象是生活中曾经真实经历过、对 “我” 产生过影响的具体的
事件或体验。
“微光”可以指向：一个平凡人的善举、一句鼓励的话语、一个坚持梦想的背影、一段坚守信念的人生、一
种温暖无声的陪伴……它的力量不在于 “强大”，而在于 “穿透黑暗”或 “给予希望”。
结合写作导语，“生活中，总有一些 ‘微光’曾温暖过你、照亮过你”，提示考生从自己的生活经历中选取素
材，表达真情实感，写出 “微光”对 “我”的改变或影响。如果写成单纯赞美他人的文章则流于表面，必须
写出 “对我”的启示或成长，才能深入。
二、选材建议
1.写身边的人：
父母在深夜为自己煮的一碗热面，那盏灯下的身影是 “微光”。
老师在困境中对自己的耐心开导，那一句 “没关系，慢慢来”是 “微光”。
同学在自己低谷时的默默陪伴，递来的一张纸条是 “微光”。
2.写生活中的常人善举：
冬日街边卖烤红薯的老人执意不收钱的善意。
疫情期间的志愿者、外卖员坚守岗位的身影。
地铁上陌生人递来的一张纸巾、一句善意的提醒。
3.写自己：
自己在崩溃边缘时咬牙坚持的那份毅力，是自己的 “微光”。
践行一个微小承诺，产生的不大却坚定的力量。
三、文体选择
建议写记叙文。以亲身经历叙事，在叙事中表达情感，结尾点明 “微光”是什么，带给 “我”怎样的影响或
启示。语言要生动形象，细节真实丰富，避免空泛议论。
【评分标准】
等级 分值 评分标准
一类文 45-50分 紧扣题意，立意深刻，选材新颖，内容充实；情感真挚，结构严谨，语言优美流畅；书写工整，卷
二类文 38-44分 符合题意，立意明确，选材较新，内容具体；情感真，结构完整，语言通顺；书写较工整。
三类文 30-37分 基本符合题意，立意一般，选材普通；情感不够深，结构基本完整；语言基本通顺，有少量语病；
四类文 20-29分 偏离题意，立意不清，选材不当；内容空洞，结构混乱；语言不通顺，语病较多；书写潦草。
五类文 0-19分 严重偏离题意，抄袭，套作；字数严重不足（少于 400字）；或完全偏离题意。

展开更多......

收起↑