资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 6 Ready to help Lesson 18 Fun time 课时 Lesson 18
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与互助”子主题，并有机融合了“人与自我”范畴下的“生活自理与家庭责任”相关内容。教材借助“讨论在家中能帮助父母做什么以及如何帮助他人”这一真实交际语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、演、唱、画等活动中掌握表达帮助意愿与能力的核心句型（如“Yes, I can. I can help ...”“I can help my mum clean the room.”“I’m always ready to help.”“I’m so happy.”以及“Who can help Everyone can help. Everyone is happy to help.”）；在听音编号（Listen and number）、角色扮演（Let’s act）、看图说话（Look and talk）、绘画分享（Draw and share）、说唱歌谣（Let’s chant）等多元活动中，理解并运用这些表达描述自己能够提供的具体帮助、询问他人能力、表达乐于助人的情感；能够结合具体家庭或校园生活情境（如打扫房间、整理物品、帮助同学等）选择恰当的语句，并感知“主动帮助他人、承担家庭责任”带来的快乐与成就感；在同伴互动、小组分享与集体表演中积极思考、乐于表达、敢于展示，培养主动分担家务、关心家人同伴、乐于助人的行为习惯，增强责任意识和幸福感，为后续学习更复杂的志愿服务与社会参与主题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 6 Ready to helpP46—48的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容解析）： 本课时内容围绕“帮助家人与他人”及“表达帮助意愿与能力”展开，包含五个递进式学习板块： 一是“Listen and number”听力活动。学生通过听音，将不同帮助场景（如帮助打扫、捡起物品、整理东西等）与对应的动作或对话进行排序，初步建立“帮助行为”与语言表达的音义关联。 二是“Let’s act”角色表演活动。教材提供不完整的对话框架（“Excuse me. May I … ” “Don’t worry…” “Oh, no!” “Sure. …”），学生需要根据语境补全并表演一个完整的求助—应答—安慰—提供帮助的短剧，综合运用礼貌求助（Excuse me, May I… ）、安慰（Don’t worry.）及许可（Sure.）等表达。 三是“Look and talk”看图说话活动。通过核心问题“Can you help your mum and dad at home ”引导学生用“Yes, I can. I can help …”句型描述自己在家能帮助父母做什么（如打扫、摆餐具、整理玩具等），将语言学习与家庭责任意识结合。 四是“Draw and share”绘画与分享活动。学生在一周计划表格（Monday至Sunday）中画出自己能够帮助他人的具体行为，并用“I can help my mum clean the room on Sunday.”“I can help …”“I’m always ready to help.”“I’m so happy.”等句子进行口头或书面分享。该活动融合绘画、书写与口语表达，鼓励学生创造性输出。 五是“Let’s chant”歌谣与“Self-assessment”自我评价。歌谣以问答和重复句式呈现：“Who can help Kevin can help. Elly can help. Ben can help. Everyone can help. Everyone is happy to help.”节奏明快，语言简单，帮助学生巩固“can help”结构及集体助人意识；自我评价从“I can sing the song.”“I can act out the story.”“I can talk about what I can do to help others.”三个维度，引导学生反思语言技能与助人态度的掌握情况。 Why（价值分析）： 通过本课时的学习，学生能够掌握表达帮助意愿与能力的核心句型（“Yes, I can. I can help …”“I can help my mum clean the room.”“I’m always ready to help.”“I’m so happy.”）以及集体助人表达（“Everyone can help. Everyone is happy to help.”）；同时通过角色表演、看图说话、绘画分享、歌谣吟唱等活动，初步感知主动承担家务、关心家人同伴、乐于助人带来的快乐与成就感，培养责任意识、积极情感和家庭/集体归属感；在自我评价中增强学习反思能力，为后续学习更复杂的志愿服务与社会参与主题（如社区服务、环保行动）奠定基础。 How（语言特点与教学路径）： 该课时采用“听力辨识——情境表演——口语问答——绘画分享——歌谣巩固——自我评价”的渐进式活动设计。 内容呈现上，“Listen and number”以听音排序激活学生对帮助场景与语言表达的听觉识别；“Let’s act”提供半开放式对话支架，引导学生综合运用求助、安慰、提供帮助等表达完成连贯短剧；“Look and talk”通过真实家庭话题“你能在家帮助父母吗？”促使学生用“I can help …”进行个性化口语输出；“Draw and share”将绘画与语言结合，学生在一周计划中规划并描述自己的助人行动，实现从仿说到创造性表达的跨越；“Let’s chant”用韵律问答歌谣强化“Everyone can help”的集体意识，丰富课堂趣味性；“Self-assessment”引导学生反思歌唱、表演、谈论助人行为三项技能。 活动编排遵循“听——演——说——画——唱——评”的递进规律：先通过听力建立音义联系，再在情境表演中理解交际功能，接着在真实家庭话题中迁移运用，随后通过绘画分享实现个性化产出，再以歌谣提升语感与情感共鸣，最后在自我评价中培养学习策略。学生在任务链中体验“听力小能手”“表演小演员”“家务小帮手”“绘画小作家”“歌谣小明星”等角色，在“帮助他人”的积极话题中，提升用英语描述家务能力、表达助人意愿、分享快乐感受的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础： 学生在之前的学习中已初步接触部分表达帮助意愿与能力的词汇和短语，如“help”“clean”“room”“fruit”“balloons”等，也学过“mum”“dad”等家庭称呼。部分学生能听懂并模仿“I can help you.”“Don’t worry.”等简单句，但对本课时核心短语“clean the room”“pick up the fruit”“put up the balloons”“help my mum/dad”等完整表达尚不熟悉；对“always ready to help”“so happy”等情感表达较为陌生，需要在情境中反复操练。 语法与语用基础： 学生已学过一般疑问句“Can you … ”及其肯定回答“Yes, I can.”，能使用“I can …”描述自己拥有的能力。本课时的核心句型“I can help my mum clean the room.”是在“I can …”基础上增加了“help sb. do sth.”结构，学生需要理解并适应这一动词接续方式。学生也接触过情态动词“can”的肯定句和疑问句，能完成“Look and talk”中“Can you help your mum and dad at home — Yes, I can.”的问答。此外，学生具备基本的日程概念（Monday至Sunday），能在一周表格中对应填写或绘画，但用英语描述“on Sunday”等时间状语与动作的结合尚需练习。 能力基础： 学生具备基本的听音排序、看图识意和简单信息匹配能力，能完成“Listen and number”的听力任务；能通过肢体动作和简单语言进行角色扮演，为“Let’s act”中的短剧表演提供了基础；能跟唱节奏明快的英语歌谣，为“Let’s chant”的学习提供了语音和韵律感；具备简单的绘画和口头描述能力，能在“Draw and share”中用简笔画表达助人行为并用“I can help …”进行分享。 二、学习与生活经验 小学低年级学生对“帮助父母做家务”“帮助同学”“为集体做事”等生活场景具有丰富且真实的情感体验。在日常生活中，他们经常做力所能及的家务（如收拾玩具、摆碗筷、擦桌子），也常在学校里帮助同学捡起掉落的物品、整理图书角等。因此，学生对“帮助他人”这一主题有天然的亲近感和强烈的表达欲望，乐于分享自己会做的事情。 学生对一周的时间概念（周一到周日）有清晰认识，部分学生已有在家中进行“值日”或“家务分工”的经验。他们对绘画和分享活动兴趣浓厚，“Draw and share”的形式能有效激发其创造性表达。此外，学生喜欢参与歌谣吟唱和集体问答（如“Who can help Everyone can help.”），在节奏和重复中能获得语言学习的成就感。这些已有的生活经验和学习兴趣，为本课通过听音、表演、对话、绘画、歌谣等活动学习用英语表达帮助能力、描述家务分工、感受助人快乐提供了良好的经验基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察教材中的情境插图（如帮助打扫、捡水果、固定气球等），理解“I can help you clean up / pick up the fruit / put up the balloons”等帮助表达在不同意外场景中的基本含义与使用规则，感知主动帮助他人在人际交往中的重要作用。 2. 能够在“Listen and number”听力活动中，听懂不同帮助场景对应的动作短语或对话回应，并正确排序，建立帮助行为与语言表达的音义联系。 3. 能够在“Let’s act”和“Look and talk”情境中，通过教师示范和同伴讨论，理解“Excuse me. May I … ” “Don’t worry.” “Sure.” “I can help my mum clean the room.” “I’m always ready to help.” “I’m so happy.” 等句型的交际功能，理解求助、安慰、提供帮助、表达助人意愿与感受的基本表达结构。 二、应用实践 1. 能够正确认读并说出核心帮助句型：“Yes, I can. I can help …” “I can help my mum clean the room.” “I can help pick up the fruit.” “I’m always ready to help.” “Everyone can help. Everyone is happy to help.” 并能根据教师或同伴的动作表演（如扫地、捡东西、固定气球）快速说出对应的英语短语。 2. 能够运用“Excuse me. May I … ” “Don’t worry.” “Sure.” “I can help you clean up.” 等核心语句，在“Let’s act”活动中补全对话并分角色表演，做到语音清晰、语调自然、体态语恰当（如伸手、点头、微笑）。 3. 能够在“Look and talk”和“Draw and share”环节中，结合家庭生活实际，用“I can help my mum/dad … on Sunday/Monday…” 描述自己能够做的家务或助人行为，并完成一周计划表格的绘画与分享，做到表达连贯、信息完整。 三、迁移创新 1. 能够在“Let’s chant”韵律活动中，结合自己熟悉的同学或家庭成员，创造性地改编歌谣（如将“Kevin can help”换成“My dad can help”，将“Everyone is happy to help”换成“Everyone is proud to help”等），并进行个性化吟唱，体验用英语创意表达助人意识的乐趣。 2. 能够在课堂讨论和绘画分享的基础上，尝试在真实的家庭或校园生活中主动帮助他人（如在家主动倒垃圾、在学校帮同学捡起掉落的文具），并将自己的助人经历用简单英文（如“I helped my mum clean the table on Saturday. I was so happy.”）或图文结合的方式在班级分享，实现在新情境中的语言迁移运用。 四、思维品质 1. 能够通过“Look and talk”和“Draw and share”中的讨论与归纳活动，比较不同家务或助人行为的异同（如“clean the room”与“pick up the fruit”的动作对象不同），初步培养分类比较与情境判断的逻辑思维能力。 2. 能够通过分析“帮助他人”与“自身快乐感受”之间的关联（如“I’m always ready to help. I’m so happy.”），初步理解助人为乐的情感价值，建立“行为——情感”之间的因果关联，培养初步的语用推理与反思能力。 五、学习习惯与评价意识 1. 通过本课时的学习，学生能养成“主动观察他人需求——积极提供帮助——分享助人快乐”的良好行为习惯，在“Let’s act”“Look and talk”“Draw and share”等活动中学会关心他人、合作互助、乐于奉献。 2. 能够在“Self-assessment”环节学会对照“I can sing the song.”“I can act out the story.”“I can talk about what I can do to help others.”三个维度反思自己的学习成效，逐步培养元认知能力和自我管理意识。 3. 通过“帮助家人与他人”主题的学习与表演，树立“主动承担家务、关心家人同伴、乐于助人”的友善态度，体会“给予帮助、收获快乐”带来的温暖与成就感，增强在日常生活中自觉帮助他人的意识，为养成良好行为习惯和提升社会责任感奠定基础。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读并理解核心帮助句型及情感表达。 2. 能够根据家庭或校园生活实际，用“I can help ... (do something)”描述自己能够提供的具体帮助（如打扫房间、捡起水果、整理物品等）。 3. 能够在“Listen and number”“Let’s act”“Look and talk”“Draw and share”“Let’s chant”等活动中，通过听音编号、角色表演、看图说话、绘画分享、歌谣吟唱等方式，初步运用上述句型表达帮助意愿与能力，体验助人带来的快乐。
教学难点 1. “help sb. do sth.”结构的正确运用：学生容易受母语影响，可能说出“I can help my mum cleaning the room”或遗漏动词。需要借助大量示范和替换练习，帮助学生理解“help + 人 + 动词原形”的搭配规则。 2. 一周时间状语与助人行为的结合表达：在“Draw and share”活动中，学生需要用“on Sunday/Monday…”准确描述一周中哪一天做哪件助人事项。学生容易混淆介词“on”与星期几的搭配，也可能在表述时遗漏时间状语，需要教师提供句型和范例（如“I can help my mum clean the room on Sunday.”）反复操练。 3. 情感表达的恰当使用：“I’m always ready to help.”“I’m so happy.”等句子不仅要求学生能说出，更要求体会其情感内涵（主动助人的态度、助人后的快乐）。低年级学生在表演时容易出现“为说而说”、情感与语言脱节的现象，需要借助教师的表情示范、真实情境讨论和角色扮演中的情感引导来突破。 4. 从个人帮助到集体帮助的语用拓展：理解并自然运用“Everyone can help. Everyone is happy to help.”所体现的集体意识，避免始终停留在第一人称单数的表达上。 5. 绘画与语言的整合表达：在“Draw and share”中，学生既要完成绘画，又要用英语进行口头或书面描述。部分学生可能在绘画与语言组织之间切换困难，导致表达不完整。教师可提供结构化句型支架（如“I can help my ____ ____ on ____.”），并鼓励学生先画再写/说，或边指边说的方式进行分享。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and try to chant. 学生看视频，跟唱歌谣，练唱歌谣。 （1）借助歌谣，进行热身。（2）能够练唱课本P48的歌谣。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words or phrases. 学生看图片，说单词或短语。 复习单词，为接下来的学习活动打好基础。
Presentation Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P46 Listen and number 的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 46, listen to the audio and number the pictures. 学生打开课本P46，听音频，给图片标号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 1 Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求和课本P46 Let’s act的图片。 T: Now, please work in pairs, look at the picture and fill in the sentences. 学生看图片，根据图意补充句子。 复习核心句型，为接下来的学习活动做好准备。
Practice 2 Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Now, please look at the picture and fill in the dialogue. 学生观察图片，寻找合适的用语，补充对话。 能够在情境中交流句型：—Can you help your mum and dad at home —Yes, I can. I can help …
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价要素。 T: Now, please work in pairs and act out the picture. 学生两人一组，合作表演图片内容。 在表演图片的过程中，锻炼表演与合作能力，进一步巩固核心句型。
Production Draw and share 教师播放课件，呈现任务要求和课本P47 Draw and share的图片。 T: What can you do to help others Draw and share it in class. 学生画一画自己能为别人做的事，并在课堂上分享。 展示交流，锻炼表现能力，巩固核心知识。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book to page 48, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频5遍，练唱课本P48的歌谣。 2. 唱课本P48的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第六单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 6 Ready to help Lesson 18 Fun time —Excuse me. May I … —Sure. Here you are. —Oh, no! —Don’t worry. …
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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