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新课导入
一个诗人改变了中国和世界。
毛泽东，中国共产党的创始人之一，中华人民共和国开国领袖，伟大的政治家、军事家、浪漫的诗人。
1 沁园春·雪
词牌名，它规定了这首词在字数、句数、平仄、押韵等形式上的要求。
题目，主要表现词的内容。
探究活动一：读出韵律美
这首词音韵铿锵，有一种豪放壮美的风格，要读出其音律美需做到：
读准重音
读清节奏
读明韵脚
读出语气
读准重音
自由朗读，结合注释，将应读重音的字词在书上作标注。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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边读边在书上划分朗读停顿。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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读清节奏
有领起作用的词后面要停顿，如“望”“惜”；有强调作用的词后要停顿，如“须”“看”“数”；长句子要根据意义单位作恰当的停顿。
快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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读明韵脚
韵脚均是一声或者二声，属于平声，平声向上，高而直，和这首诗昂扬向上、积极乐观的情感基调相一致。
读出语气
结合这首词的创作背景来把握这首词的感情基调。
创作背景：毛泽东1936年2月率长征部队顺利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁园春·雪》。
这首词的感情基调是：豪迈昂扬、大气磅礴。
想象毛主席登高望远，远眺祖国壮丽山河大地的情景，满怀激情齐读。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
上下两片各写了什么内容？划分内容层次并概括其内容。
上片：写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
概括写北方雪景
具体写
北国雪景
想象雪后天晴之景
探究活动二：感受意境美
整体感知
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
下片：纵论历代英雄，抒发作者的壮志豪情。
过渡，承上启下
评论古代帝王
抒发壮志豪情
描绘画面
找出上片中你喜欢的词句，试用散文化的语言描绘其画面。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。
分析意象
意象是包含诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。圈出本词中的意象，说说这些意象有什么样的特点，完成下面的学习任务单。
学习任务单
意象 画面 特点 实景 磅礴宏阔（广袤无垠） 壮美
长城、大河 奇伟雄浑 山、原 群山高原图 虚景 红日、白雪 雪后晴日图 冰、雪
北国冰雪图
长城大河图
生气勃勃（活泼奔放）
妖娆可爱
分析意境
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪两个意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻，一片白茫茫的壮观景象。
探究活动三：品味语言美
找关键字
在《沁园春·雪》的上下片各有一个领字，它们各自统领了上下片的七句，同学们能找出来，并分析它们的作用吗？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“望”有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的胸襟和雄伟的气魄。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
“惜”字定下对历代英雄人物的评论基调，意味非常丰富。“惜”中含褒，肯定了秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的贡献；“惜”中有贬，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
关注修辞
词中运用了哪些修辞手法？找出相关语句并赏析。
山舞银蛇，原驰蜡象
运用比喻的修辞手法，化静为动，以“舞”字形容群山披雪似银蛇逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如蜡象耸动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃。
欲与天公试比高
运用拟人的修辞手法，用一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃和昂扬奋发的精神面貌。
探究活动四：分析手法美
表现手法
本词是如何表现“动静结合，虚实结合”的？
上片在描写北国雪景时，既有动景的描绘，如“万里雪飘”；又有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象”。这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，则是虚景。这样动静结合，虚实结合，具体形象地描绘出北国壮丽动人的雪景。
表达方式
本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？
上片写景大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。最后三句，由评论历史人物转到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，主题鲜明突出，从而收到强烈的艺术效果。
探究活动五：理解情感美
理解情感
“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人怎样的情感？
示例一：读“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了诗人对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。
示例二：读“欲与天公试比高”，我读出了诗人按捺不住的豪情壮志，读出了诗人精神振奋、意气风发，要主动挑战、大展宏图的英雄气魄。
领会主旨
画出下片中的历史人物，思考：作者对这些历史人物都有什么样的评价呢？谁是作者心中的“风流人物”？
历史人物：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
作者对这些历史人物饱含惋惜之情而又有批判之意。
“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是作者自况。
拓展延伸
结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？你认为毛泽东为何能改变中国和世界？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 ——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 ——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。 ——《七古·残句》
年年后浪推前浪，江草江花处处鲜。 ——《七律·洪都》
提示：从个人与社会、国家的关系层面思考。
我读出了一个这样的毛泽东：
我读出了一个骄傲的毛泽东
我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东
我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东
我读出了一个拥有伟大抱负的革命家毛泽东……
课堂小结
本节课我们通过朗读、品析、感悟，多层次、多角度地学习了《沁园春·雪》。我们不仅领略了北国壮丽雪景的意境美，品味了诗词凝练精准的语言美，学习了将写景、议论与抒情完美结合的艺术手法，更读懂了毛泽东将个人抱负与国家命运紧密相连的豪迈情怀。这首词既是一曲祖国山河的赞歌，也是一篇时代精神的宣言，激励我们将个人理想融入国家发展的洪流，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
课后作业
背诵并正确默写课文。
片段作文：请从花、草、树、山四种静物中任选一个作为写作对象，运用化静为动的手法写一段文字。（100字左右）
板书设计
沁园春·雪
上片
写景抒情
动静结合
虚实结合
第一层：总写北国风光
第二层：写眼前实景
第三层：写想象虚景
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下片
评古论今
论史言志
第一层：承上启下
第二层：评古
第三层：论今点题

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