资源简介

道德与法治
七年级下册第四单元第十一课第二框《犯罪与刑罚》教学设计
一、教学背景
本课内容选自统编版《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”。在学生学习了法律的基本特征和作用后，本课进一步聚焦于法律中最严厉的部分——刑法，旨在帮助学生区分一般违法行为与犯罪行为，理解犯罪的特征和刑罚的种类，并掌握同违法犯罪作斗争的正确方法。这不仅是法治教育的核心内容，也是引导学生树立法治观念、增强自我保护意识的关键一环。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，好奇心强，但辨别是非能力和自控能力相对较弱。他们对社会上的犯罪现象有所耳闻，但认知多停留在表面，对“什么是犯罪”、“犯罪与违法的区别”、“未成年人犯罪是否担责”等问题存在模糊甚至错误的认识。部分学生可能认为“年龄小犯罪没事”，或对如何正当防卫、如何见义勇为感到困惑。因此，教学需要从学生生活实际出发，通过具体案例澄清误区，引导他们形成正确的法治观念。
三、教学目标
政治认同：理解我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器，认同我国法治建设的成就，增强对社会主义法治的信仰。
道德修养：树立正确的善恶观和是非观，自觉抵制不良行为，培养尊重他人权利、遵守社会公德的道德品质。
健全人格：通过学习犯罪的基本特征和刑罚，形成对法律的敬畏之心，培养理性、审慎的思维习惯，学会在面对不法侵害时保持冷静，做出正确判断。
责任意识：明确任何违法行为都要承担相应的法律责任，特别是犯罪行为将受到最严厉的法律制裁。懂得既要敢于又要善于同违法犯罪行为作斗争，增强社会责任感和自我保护能力。
四、教学重难点
教学重点：
犯罪的三个基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性）；区分一般违法行为与犯罪行为；刑罚的种类（主刑和附加刑）。
教学难点：
理解犯罪的“严重社会危害性”是其最本质特征。
理解“刑事违法性”是区分犯罪与其他违法行为的法律标志。
掌握同违法犯罪作斗争时“有勇有谋”的策略。
五、教学方法
案例分析法、情境教学法、小组讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
六、教学过程
第一环节：情境导入，引出课题
活动设计：播放一段简短的新闻视频剪辑——“邯郸”初中生杀害同学的审判结果。
被告人张某某以故意杀人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；
被告人李某以故意杀人罪判处有期徒刑十二年；
被告人马某某依法不予刑事处罚，对马某某进行专门矫治教育。
学生思考：视频中的这三名中学生做了什么？他门的行为和我们平时说的“打架”一样吗？他为什么要坐牢？这背后涉及哪些法律知识？
教师引导：每个人都会为自己的“不当”行为承担相应的法律后果。
知识点：
1.刑法的内涵：（P96）
刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。
2.刑法的作用：（P96）
我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。
【设计意图】利用贴近学生生活的真实案例视频导入，迅速抓住学生注意力，激发其探究欲望，自然引出本课主题——《犯罪与刑罚》。
第二环节：案例辨析，探究“罪”与“罚”
活动一：辨析行为性质——从“违法”到“犯罪”
呈现案例：展示教材第97页“探究与分享”中的案例
行为一：殴打他人，违反《治安管理处罚法》，属行政违法行为。
行为二：故意伤害他人身体，致人重伤或死亡，触犯《刑法》，属犯罪行为。
小组讨论：这两个行为都是打人，为什么一个算“违法”，一个算“犯罪”？它们的区别在哪里？
教师引导与总结：引导学生从“危害程度”、“触犯法律”、“承担责任”三个角度分析。明确知识——违法行为都有社会危害性，但只有当危害性达到“严重”程度，并且触犯了《刑法》时，才构成犯罪。
从而引出犯罪的两个特征：严重社会危害性（最本质特征）和刑事违法性（法律标志）。
活动二：分析情境案例——理解“应受刑罚处罚性”
呈现案例：展示教材第96页“生活观察”中的三个情境。
情境一：齐某撬车门盗窃笔记本电脑。（盗窃罪）
情境二：马某抢夺公交车方向盘。（妨害安全驾驶罪）
情境三：汪某将禁止出口的青铜器出售给外国人。（非法向外国人出售珍贵文物罪）
角色扮演/小组分析：将学生分成三组，每组分析一个情境。任务：①判断行为性质（是什么罪？）；②分析该行为造成了什么危害？③推测行为人应承担什么法律责任？
教师引导与总结：在学生汇报基础上，点明这些行为都具有严重社会危害性，触犯了刑法，因此必须承担相应的法律后果——刑罚。从而引出犯罪的第三个特征：应受刑罚处罚性（法律后果）。并强调，这三个特征是判断一个行为是否犯罪的统一标准，缺一不可。
知识点：3.犯罪的基本特征？（P97-98）
①犯罪是具有严重社会危害性的行为。
②犯罪是具有刑事违法性的行为。
③犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。
【设计意图】通过教材原有案例的深度挖掘和小组合作探究，让学生在分析和辩论中主动构建知识，深刻理解犯罪的三个基本特征及其内在逻辑关系，突破教学重难点。
第三环节：图解刑罚，明确法律后果
案例辨析：杭州保姆纵火案判决书
2018年2月9日，杭州市中级人民法院宣判被告人莫焕晶放火、盗窃一案，以放火罪判处被告人莫焕晶死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪判处其有期徒刑五年，并处罚金人民币一万元，二罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币一万元
教师提问：在这份判决书中你看到了哪些“刑罚”？
学生思考：（死刑、有期徒刑、罚金、剥夺政治权利终身）
知识点：
4.刑罚的内涵：（P98）
刑罚是指审判机关【人民法院】依法对犯罪人所适用的、最严厉的强制性法律制裁，以限制或剥夺犯罪人权利为主要内容。
5.刑罚的种类：（P98）
主刑、附加刑
展示图表：利用多媒体展示教材第98页的“刑罚”结构图（主刑和附加刑）。
教师讲解：结合图表，清晰讲解刑罚的定义（审判机关对犯罪人适用的最严厉的强制性法律制裁）。重点区分主刑（只能独立适用，如管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）和附加刑（可独立或附加适用，如罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境）。
【设计意图】利用直观的图表和互动问答，帮助学生快速、清晰地掌握刑罚的种类和适用规则，将抽象的法律概念具体化。
第四环节：聚焦现实，学会“有勇有谋”
呈现案例：15岁的学生林某使用语言威胁、搜身、殴打等方式，多次强行向几名中学生索要财物，一年内共索得3000余元。
深度提问：林某的行为是犯罪吗？
如果是你，你会如何应对？
教师总结：引出“正当防卫”的概念（简单提及，为后续学习铺垫），并重点强调教材中的核心观点：同犯罪行为作斗争，既要敢于斗争，更要善于斗争。要“在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式”，做到有勇有谋。
知识点：
6.如何同犯罪行为作斗争：（P98）
①面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助。
②要善于斗争，在保全自己，减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。
【设计意图】通过一个正面案例，引导学生思考如何在保护自己和他人安全的前提下，有效地同违法犯罪作斗争，培养学生的责任意识和实践智慧，落实“健全人格”和“责任意识”的核心素养目标。
第五环节：课堂小结与拓展延伸
知识树梳理：师生共同回顾本节课的知识脉络：犯罪的三个特征 → 刑罚的种类 → 如何同犯罪作斗争。
布置作业：请学生课后搜集一个身边的或新闻中的案例，尝试用今天学到的知识分析该行为是否构成犯罪，并说明理由。
【设计意图】巩固所学知识，形成系统认知。通过课后作业，引导学生将课堂所学应用于实际生活，实现知行合一。
七、教学反思
成功之处：本设计紧扣教材，通过层层递进的案例分析，将抽象的法律概念（犯罪特征、刑罚）与学生生活实际紧密结合，符合七年级学生的认知特点。小组讨论和角色扮演等活动能有效调动学生积极性，促进深度学习。
预设挑战：概念辨析难度：学生可能对“严重社会危害性”的“严重”程度把握不准。需要在案例分析时提供更多对比（如轻微伤与重伤），帮助学生理解。
案例敏感性：涉及暴力、犯罪等案例时，需注意引导，避免引起学生恐慌或模仿。应始终强调法律的威慑力和保护力，传递正能量。
改进方向：可以引入更多样化的素材，如法律情景剧短视频、模拟法庭片段等，使课堂形式更活泼。对于“正当防卫”这一难点，本节课仅作引子，可在后续课程中进行更深入、更专业的探讨。应关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可提供更简化的案例或一对一辅导。

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