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泰州市高三历史试题（四模）
（考试时间：75 分钟 满分：100 分） 2026.5
第 Ⅰ 卷（选择题 共 45 分）
一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 3 分，共计 45 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1 、西周晚期至春秋早期，青铜器铭文中出现大量 “某侯归之膳夫”“某伯赐之小臣” 等记载，表明天子或诸侯对卿大夫以下的贵族进行册命时，常附带赏赐土地、人口或器物。而到了春秋中后期，晋国 “六卿” 不仅掌控军政且各自设立 “私属” 武装，甚至 “ 以自家之邑为县” 。这些变化反映出当时
A. 分封制下的等级秩序受到冲击
B. 宗法血缘关系趋于瓦解
C. 争霸战争频繁削弱周王室权威
D. 专制中央集权体制确立
2 、图 1 为 1956 年出土于云南晋宁石寨山的西汉滇族七牛虎耳青铜贮贝器，是滇人用来装贝壳货币的容器。此文物
A. 实证了铁犁牛耕的农业经济形态
B. 折射出当时滇族社会的财富观念
C. 反映了西汉云南畜牧业繁荣景象
D. 提供了研究中国青铜时代的史料
3 、北魏迁都洛阳后，孝文帝下令 “ 断诸北语，一从正音” ，规定 30 岁以下官员在朝廷不得说鲜卑语，同时将鲜卑贵族姓氏改为汉姓，并鼓励与汉族士族通婚。而考古发现的北周墓葬中，却出现大量身着鲜卑服饰的汉人陶俑，且墓志兼用汉文与鲜卑文。据此可知A. 汉化政策遭到鲜卑贵族普遍抵制
B. 北方民族交融呈现渐进性与长期性
C. 北魏与北周的治国策略完全相反
D. 少数民族政权全盘接受了汉族文化
4 、元世祖忽必烈曾言：“ 中书省是我的左手，枢密院是我的右手，御史台就是用来医治左右手的。” 元朝中央设御史台，为 “三大府” 之一，御史大夫地位高于唐宋。地方设行御史台，行台之下又按道分设肃政廉访司，监察路、府、州、县。这表明元朝
A. 御史台地位的提高加强了对皇权的制约
B. 监察机构独立于行政系统之外
C. 构建了自上而下、层层分级的监察体系
D. 监察机构的监察效能显著增强
5 、明末，徐光启与意大利传教士利玛窦合译《几何原本》。徐光启在序言中称：“此书为益。” 他还主张 “欲求超胜，必须会通；会通之前，必须翻译” 。清初，康熙帝命人用满汉两种文字刊刻《几何原本》，并亲自学习测算。这可用于印证
A. 统治者抛弃了盲目自大的观念
B. 思想界热衷于西方启蒙思想
C. 传教士以传播西方科技为宗旨
D. 西学东渐具有一定的影响力
6 、1863 年，英美驻华公使借口中国处理走私案件没有具体章程为由，商议形成《船货入官章程》，规定走私案件须税务司会同领事官 “ 公同审办” 。此条款侵害中国的
A. 司法主权
B. 领土主权
C. 领事裁判权
D. 领海主权
7 、表 1 呈现的是民国初年女校学生作文的片段。该表体现当时的女子教育
表 1
篇目 写作时间 核心主张
《中国宜广设女学校论》 1913 年 女学为家庭教育根本，女子为 “ 国民之母”
《说女子宜求自立》 1914 年 女子自立在自谋生计，但以夫君为纲
《读初等国文书后》 1915 年 平等自由须以法律为界，反对无秩序自由
A. 践行男女平等的社交理念
B. 折射新旧杂陈的社会特点
C. 侧重于提升女性政治地位
D. 具有无产阶级革命的色彩
8 、西方史学界长期以 “太平洋战争”“ 中印缅战区” 等概念 “雾化” 或简单化中国抗战史，构建中国独立自主的抗战史知识体系已经刻不容缓。下列说法中符合这一要求的是
A. 中国的抗日战争有力配合了盟军对日作战
B. 中国全面抗战的开始缘于太平洋战争爆发
C. 中国抗战主要依靠英、美等国的外部援助
D. 中国战场是世界反法西斯战争东方主战场
9 、1954 年，周恩来在致中央的电报中说：“在日内瓦，我们既没有按照西方资产阶级那一套，也没有按照他们（指苏联）那一套，而是采取了我们自己的一套和平共处的外交方针” 。这反映了当时中国外交
A. 以联合国为中心展开多边外交
B. 坚持 “一边倒” 的外交政策
C. 独立自主的和平外交走向成熟
D. 放弃了意识形态的对抗思维
10 、1953-1978 年，我国外汇由国家集中统一管控，企业外汇收支均由国家统筹；1979 年，推行外汇留成，企业可留存部分出口外汇；2025 年，简化外商投资外汇登记，可凭企业 指令免审单办理大额跨境收支。我国外汇管理制度的变化反映了
A. 国家治理体系和治理能力现代化
B. 社会主义市场经济体制已基本确立
C. 全方位对外开放格局的初步建立
D. 行政手段成为资源配置的主要方式
11 、考古学者在希腊萨摩斯岛，发掘出公元前 7 世纪至公元前 6 世纪的古希腊彩陶。器物具有埃及莲花纹样与西亚几何装饰样式，并存希腊本土神话彩绘主题。该考古遗存印证了
A. 罗马帝国地跨亚非欧三大洲
B. 希腊化时代东西方文明交融
C. 阿拉伯帝国是东西交流桥梁
D. 跨域交流丰富区域文明风貌
12 、1522 年，麦哲伦船队完成环球航行返回欧洲后，船员们惊讶地发现：船上的航海日志日期比欧洲本土官方日历少了一天，时人将其归因于 “上帝偷走了时间” 。这一事件
A. 反映航海日志存在疏漏
B. 引发人类重新认识时空体系
C. 印证 “ 日心说” 宇宙观
D. 体现欧洲神学世界观的动摇
13 、图 2 为德国漫画《英格兰与南非战争》（1899 年）。画面左侧装置中交战士兵正在浴血厮杀；右侧装置中，鲜血被加工成源源不断的金币；背景可见罗斯柴尔德、特许公司等资本势力。该漫画旨在揭露
A. 英国掠夺南非地区的原料
B. 殖民战争服务于资本贪欲
C. 战争对平民造成巨大灾难
D. 德国欲参与非洲殖民争夺
14 、19 世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是 “ 阿拉伯征服者的后代” ；他们系统地将埃及文物运至欧洲， 自为古埃及文明的 “真正继承者” 。20 世纪初，埃及民族主义者提出 “法老民族主义” ，重新将古埃及文明与埃及国家身份相连接。这反映出
A. 西方埃及学助力埃及的文明传承
B. 埃及民族独立运动采取和平方式
C. 被压迫民族重构自身文明主体性
D. 阿拉伯人入侵中断埃及文明进程
15 、有学者指出，在当代西方资本主义数字经济体系中，大型商业平台依托算法管控从业劳动者，无偿攫取普通用户海量数据资源并转化为企业利润，这一现象与马克思在《资本论》中揭示的 “剩余价值” 生产逻辑高度相似。该观点意在说明马克思主义
A. 指明了工人阶级解放的道路
B. 揭示资本主义灭亡的必然性
C. 准确预见了数字经济的发展
D. 具有超越时代的理论解释力
二、非选择题：本大题 4 题，共计 55 分。其中第 16 题 16 分，第 17 题 13 分，第 18 题13 分，第 19 题 13 分。要求分析材料，结合所学知识回答问题。
16 、(16 分) 阅读材料，完成下列要求。
材料一 明清时期，官学与科举相结合，形成了一套完整的人才选拔与培养体系。府、州、县学及国子监是科举制度下的官学主体，以儒家经典为教学内容，以培养 “学而优则仕”的治国人才为宗旨。生员通过乡试、会试、殿试逐级选拔，合格者授予进士、举人等功 名，并依成绩授官入仕，“科举必由学校” ，教育、考试、选官三者环环相扣，共同服务于国家治理人才的选拔与培养。
—— 摘编自谢海涛《中国古代官学中的学生数量问题研究》
材料二 新中国成立后，中国共产党地位和中心任务的转变，要求干部队伍必须适应新形势。为满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求，党中央大力开展干部教育培训工作，通过构建完整的干部教育体系，对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训，使干部教育逐步走上正规化、制度化、系统化的轨道。这一时期的干部培养，有效提升了干部队伍的政治素质与执政能力，为社会发展输送了骨干力量。
—— 摘编自赵铁锁、秦明月《论建国初期中国共产党干部教育的探索与实践》
(1) 根据材料一，指出明清时期官学教育的主要特点。(5 分)
(2) 根据材料二结合所学知识，简析建国初期干部培养的背景及其历史作用。(7 分)
(3) 综合上述材料，概括明清以来中国人才选拔培养的传承与发展。(4 分)
17 、(13 分) 阅读材料，完成下列要求。
材料 唐中晚期以降，一种被称为 “场” 的特殊经济地理单元在资源富集的南方山川、海滨地区广泛兴起，其中有负责石绿（一种矿物颜料）采冶的宣州石绿场，以征收茶税的巴 陵县王朝场；福州的感德场兼管盐务与赋税，扬州的陵亭场则主要负责沿海地区的两税 征收。场通常由朝廷委派场监进行管理，组织简单，职能与运作模式并不固定，有时属 于盐铁系统，有时又归州县管理，置废便利，适应了安史之乱后人口流动大，户籍管理 混乱，税务繁难等复杂局势。至五代时期，很多场人口集聚增长，农桑、矿冶与商业并 行发展，最终 “升场为县” ，如泉州大同场升置同安县，小溪场升格为清溪县。唐末宋初 南方 “场” 的设置与升格，既是山海资源开发的缩影，也折射出经济重心南移的深层进程。
—— 摘编自岳思彤《唐末宋初山海开发中的 “场” 》
(1) 根据材料，概括指出唐末宋初 “场” 的特点。(6 分)
(2) 根据材料并结合所学知识，说明 “场” 的历史作用。(7 分)
18 、(13 分) 阅读材料，完成下列要求。
材料 1877 年，黄遵宪出任驻日参赞，初抵日本时在诗文中写道：“倭人虽都，犹知仰我文明” ，视其为中华文化藩属之地。此后十余年间，他深入考察日本，在《日本杂事诗》中赞叹 “ 改从西法，革故取新，卓然能自树立” ，《日本国志》则详录其设议会、兴工商、练新军、办学校诸端，力主 “借镜日本，变法自强” 。1895 年，黄遵宪在诗中痛呼 “侧有饿庞贪垂涎” ，直指其 “恃强贪利，渐露爪牙” 。黄遵宪对日本的认识远超同时代 “ 天朝上国” 视角下对日本的传统想象，深刻影响了晚清士人对外观念的更新与救亡道路的探索。
—— 摘编自《黄遵宪作品中日本形象研究》
(1) 根据材料并结合所学知识，简析黄遵宪笔下日本形象演变的原因。(7 分)
(2) 根据材料并结合所学知识，概括黄遵宪对日本认知转变的历史影响。(6 分)
19 、(13 分) 阅读材料，完成下列要求。
图 3《伦敦的成长》为 18 世纪中叶至 20 世纪中叶伦敦城市空间形态演变示意图。 （注：黑色部分为伦敦城市建成区，黑白线条为交通干线）
图 3 《伦敦的成长》
—— 埃里克 霍布斯鲍姆《工业与帝国 —— 英国的现代化历程》
根据材料并结合所学知识，围绕伦敦的城市变迁， 自拟论题，展开阐述。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文）
泰州四模高三历史参考答案
一、选择题
题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B C D A B D C A
题目 11 12 13 14 15
答案 D B B C D
二、非选择题
16 、(16 分)
(1) 特点：学与科举相结合（或教育、考试、选官紧密结合，或体系完备、层级分明，1分）；以培养封建国家官僚为目标（2 分）；教学内容以儒家经典为核心（2 分）。
(2) 背景：新中国成立（2 分）；中国共产党成为执政党；党的工作中心由革命转向建设；原有的干部队伍难以适应新形势（任答其中两点，2 分）。
作用：有效提升了干部队伍的素质；促进了政权的巩固和经济的恢复；促进了社会主义建设；促进了干部教育的正规化、制度化和系统化；为中国干部队伍建设奠定了重要基础（任答其中 3 点，3 分）。
(3) 传承：国家主导设立；服务于国家治理；实行培养、选拔、任用相接（或体系化）
（任答其中两点，2 分）。
发展：培养标准转向以 “政治觉悟与业务能力” 为标准；为社会主义革命和建设服务；以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想；培养方式坚持理论学习与业务培训相结合
（任答其中两点，2 分）。
17 、(13 分)
(1) 特点：设于资源富集之地（2 分）；由政府进行管理（2 分）；管理灵活，因地、因时制宜，以税收为重点，经济形态多元（任答其中两点，2 分）。
(2) 作用：增加了国家财政收入（2 分）；强化了国家治理（或维系了统治，或促进社会稳定，或强化了中央对地方经济的控制）（2 分）；促进了区域资源的开发与利用（2
分）；推动了南方人口的聚集，促进市镇的发展，加速了经济重心南移（任答其中一点， 1 分）。
18 、(13 分)
(1) 原因：驻日亲身考察的深入（1 分）；明治维新的成效（2 分）；甲午战争时局的冲击（2 分）；西学的传播（2 分）。
(2) 影响：冲击了天朝上国传统观念（或促进思想解放）；促进国人理性认识世界；为维新变法提供了域外借鉴和改革依据；唤醒民族危机意识，推动了近代救亡图存思潮的发展（任答 3 点，6 分）。
19 、(13 分)
示例 1 ：论题：工业革命是推动伦敦城市空间扩张的核心动力
阐述：18 世纪中叶工业革命在英国率先启动，机器大生产取代手工工场，工厂集中分布和工业发展推动人口向城市快速集聚。19 世纪中叶，伦敦城市规模急剧扩大，城市区域沿交通线向外蔓延，城市突破了传统城墙与边界的限制，形成连片的工业城市格局，城市空间形态发生质的飞跃。20 世纪中叶，随着第二次工业革命与现代交通体系的完善，伦敦进入郊区化与大都市区阶段，城市扩张突破单一中心模式，形成多核心、连片发展的巨型城市形态，工业、商业与居住区的分化更加明显，体现了工业化后期城市发展的新特征。
综上，工业革命带来的生产力飞跃，推动了工业化进程，带动了伦敦城市空间的扩张与形态变革。
示例 2 ：论题：近代交通技术革新推动伦敦城市空间扩张
阐述：18 世纪中叶以前，伦敦的城市交通以马车、步行与河运为主，城市扩张受交通方式限制，只能沿原有河流与传统道路缓慢向外延伸，城市规模难以突破。19 世纪中叶，铁路、蒸汽机车与城市公共交通的发展，彻底改变了伦敦的城市扩张模式，铁路网的建设将城市与郊区连接起来，工厂可以布局在城市外围，工人也可以沿交通线向外居住，推动了城市的大规模蔓延，城市空间从单中心向沿交通线的带状扩张转变。20 世纪中叶，汽车、地铁等现代交通方式普及，伦敦的城市扩张突破了铁路沿线的限制，向更广阔的 郊区蔓延，形成了多中心、网络化的城市形态，交通的便捷性使得城市功能分区更加灵 活，也推动了郊区化进程。
综上，交通技术的每一次革新，都打破了伦敦城市扩张的空间限制，深刻重塑了其城市形态与发展格局。
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主题观点 能提炼出明确且有深度的核心论点，如：“伦敦城市空间的扩张与形态演变，是英国近代工业化与社会转型的集中缩影”“工业革命、交通革新与社会变迁共同塑造了近代伦敦的城市格局” 2 分
时空特征 提取每个地图信息：规模扩张、空间形态变化、阶段差异、沿河 / 沿交通线 / 郊区化等 3 分
历史阐释（可以侧重其 中一方面，也可两方面 结合，与论题逻辑一 致） 历史动因：结合时代背景分析每个阶段城市发展原因：资产阶级革命、工业革命、工业化、交通革新（铁路 /地铁）、经济发展、人口增长、殖民霸权等 3 分
历史影响：论述每个阶段城市发展带来的变化：城市化、社会结构、城市治理、英国崛起、现代化转型等 3 分
史料认识 指出城市地图是研究近代英国社会变迁、城市化、工业化的重要史料 1 分
表述 表述成文、逻辑清晰、史论结合 1 分
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